12 《总也倒不了的小屋 》公开课一等奖创新教学设计

12《总也倒不了的小屋》公开课一等奖创新教学设计总也倒不了的老屋【教学目标】

1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写变成、门板”等13个词语

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣（重点）

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样（难点）【教学建议】不需要学生提前预习课文【教学过程】【第一课时】任务一导语解读，初识预测的含义

1.同学们，我们都看过天气预报，那你们知道气象工作者是怎么对天气进行预测的吗？（自由说话，师补充古代的人通过观察天空情况，现在我们利用计算机、气象卫星等现代化工具来预测天气）

2.在日常生活和学习中，你在什么时候也做过预测？依据是什么（预设

①预测下个周末一家人要去野餐，因为家里人已经开始做相关准备；

②预测某同学考试成绩会很好，因为他近期学习很用功；

③预测会得到什么生日礼物，因为自己已经向妈妈表达过想法；

④看书感觉老屋随时要撑不住了为什么还要答应母鸡的请求？比起帮助小猫，这一次帮助母鸡有什么不同之处？（母鸡要孵小鸡，这是在帮助新生命诞生）

7.当他第三次说起这句话的时候，心情又有什么变化？（它这一次更满足了，因为它不但帮助了小猫，还帮助母鸡孵出了小鸡，它觉得更有价值了）是的，这次，他觉得自己真的可以放心倒下了

8.三处一模一样的语言，我们却读出了完全不同的心境，这就是走进故事、走进人物内心，才能读懂文字背后的意味

9.此刻你心中对老屋又有了什么新的看法？先和小伙伴交流一下，再用一两句话来说说你心中对老屋的印象（预设老屋充满了对动物们的关怀，充满温情，就像一个老爷爷一样保护弱小，呵护小动物言之有理即可）任务二感知结构，创编温情的故事

1.孩子们，童话故事往往在结构上有一些特别之处，让我们一起去感知课文结构，也来根据结构特点，也来创编一个充满温情的故事片段

2.老师把这个故事整理成了这样一个表格，一起来看看你发现这个故事情节有什么规律吗？（都是先写老屋要倒下的时候，来了一只小动物请求老屋不要倒下，然后写老屋答应了请求，接着写动物的反应）这就是童话故事的反复结构

3.我们已经找到了故事的发展规律，如果要在中间加一个片段,你会怎么加？可能会有哪些小动物前来求助？（学生小组合作进行讨论、创编故事，分享故事）

4.同学们，既然童话故事是以反复结构推进情节发展的，为什么最后写小蜘蛛的时候，不写小蜘蛛也像小猫、老母鸡一样离开老屋,而是写他留下来给老屋讲故事？（补充知识童话故事在第三次重复的时候，往往要发生一点变化，让故事更加有趣、曲折）

5.这真是一个美好的故事，让我们感受到了温情，还学到了很有用的阅读技巧下面就来小试牛刀，用预测的阅读策略，去读一个新的童话故事【生字书写指导】

1.故事读完了，我们来看看本课要写的生字你们觉得哪个字最容易写错？（暴）伸出手，一起写下这个“暴”字注意“日”和共”要压扁，撇捺舒展，最后的部件和老师一起数着笔画写

2.课文中还有一个字也带有“日字，就是“晒”，它是日字旁,“日字在左，要写瘦长，右边是“西边”的“西暴”和晒”可以组成词语“暴”，在你的本子上工工整整写两个

3.指导其他难写字如“等壁”的书写【板书参考图】的时候会预测后面的情节;

3.小结其实，预测是生活中常常会用到的策略，你们每个人都有“预测”这个技能读一读单元导语（分别请两位同学读单元学习主题和单元学习任务）总结起来就是要做两件事，一起读体验预测的乐趣、学习预测的方法过渡

1.今天这节课，我们要去读的故事是一一生读课题总也倒不了的老屋

2.第一眼看到这个题目，你对故事产生了什么预测？为什么会有这样的预测？（自由说话分成两部分人一一

①读过课文的学生，回忆自己第一次读到课题的时候有什么预测？

②没读过课文的孩子，看到课题，有什么预测？）预设1为什么老屋总也倒不下呢？是他自己一直坚持着不愿意倒下吗？预设2是不是有人来修理老屋，所以老屋总也倒不了？

3.瞧，有一个学习小伙伴也对题目做了一个预测，读老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？这个预测给你留下了什么印象？（很大胆、天马行空、魔幻、夸张）你觉得他为什么会有这样的预测？（预设:很多童话故事里都有魔法的存在，这位同学应该是根据自己的阅读经验产生了这样的联想）

4.小结这是课文中的第一处预测，是对题目的预测，让我们感觉到预测可以很大胆【板书题目大胆预测】

5.快问快答快速浏览课文，数一数，加上这一处，课文中一共有几处预测？（7处）它们都出现在课文的什么位置？（课文内容的旁边空白处）这就是旁批，是学习伙伴的预测

6.这些预测又是怎么得出来的呢？让我们来完成任务二任务二范例引领，学习预测的方法出示任务要求，请学生读一读

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读两次

（2）边读边记录自己脑中产生预测的次数，在课文相应位置写下序号

①②③④……

（3）读一读2-7处预测，想想是怎么得出这些预测的，把你的想法用简单的词语写在旁边（提醒可以模仿老师刚刚在第一处预测旁写的笔记）学习活动反馈

1.先来挑战读一读这些生字词语吧，请三位同学读，读正确了就当小老师带着大家读两次

（1）看看这些红色的生字，哪个字比较难记？（预设暴、孵）谁有好办法记住它们？（生自由说）补充“暴”字的篆书是这样的，表示日出了，双手捧着谷子在太阳下暴晒再到隶书，最后到楷体,下面的“米字变成了这样

2.在刚刚的阅读过程中，你们都产生了几次预测？伸出手指告诉老师（不必指名分享预测内容）你们都是会思考、会阅读的孩子

3.现在一起说说看学习伙伴的每一处预测是怎么来的（每一处请一位同学先读一读内容，再说自己的看法，教师引导全班一起讨论前面四条、下结论）

①题目（已有）

②插图*第二处比较简单，预测里有关键词“图中”，所以学生可以很快得出结论）

③生活经验*第三处先提醒学生关注关键词“我想这里的“我”是谁？（读课文的学习伙伴）*这一处预测也就是他读到这里产生的想法*你们有没有过不耐烦的经历？说说看（自由谈话）*在这里，他说老屋可能会不耐烦，老屋在这里已经被打搅了几次？（2次）被谁打搅的？（小猫、母鸡）不停地跟他说话，要他一直站着，而且第二次打扰，让他继续站多久？（二十几天）*如果是你，你会怎么想？*我们和课后的学习小伙伴想到一处去了，读读她说的话所以，结合自己的生活经验，我们预测老屋接下来会不耐烦

④课文内容（上文）*这句话是哪句话？——好了，我到了倒下的时候了！*这句话在文中哪里也出现了？一一第二段、第六段分别出现了一次*前面两次老屋说这句话的时候，他有没有按照自己说的倒下去——没有，每次都有小动物找他帮忙，让他先不要倒下*我们联系了上文，总结出了故事发展规律所以看到这里，后面这一页还没有翻，就可以知道了，后面肯定又有人要来打搅他，要请他帮忙所以，联系课文内容，比如联系上文，也是可以预测的）小结所以说预测不能随便乱猜，要有依据刚才，我们就通过阅读了解了常用的预测依据有这样四条就像学习伙伴说的那样，文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可帮助我们预测同学们平时在预测的时候，往往也会根据这样的角度去猜

4.继续来看第五条预测，这个预测是根据什么得出来的？（一生读，说想法）*联系上文，老屋每次都会答应动物们的请求，所以猜测这里老屋也会这样回答*所以这也是联系了故事的内容*还有没有不同意见？我们看看课后题中这个小伙伴说的话你觉得她是依据什么得出的预测？（生活经验）小结所以预测的依据也不是唯一的

5.请一位同学读读第六个预测，做这个预测的时候又依据什么呢为什么？*联系课文内容因为老屋一直在帮助不同的小动物，所以后面还会出现需要帮助的小动物最后一处预测，你觉得是怎么得出来的呢？（联系故事内容、根据阅读经验……言之有理均可）任务三故事续编，体验预测的乐趣

1.孩子们，这个故事其实还没有讲完，学习伙伴预测老屋不会倒你同意这种预测吗？为什么？如果让你续编故事，你会怎么编？

2.让我们小组合作，完成任务三

①和小伙伴说说你是否同意学习伙伴的预测，并说明理由；

②续编故事结尾，组员可以一人说一句，合作完成故事结尾（就像二年级时编织沙滩上的童话一样）

3.先来交流第一个小任务的完成情况一一（先请同意的同学说，顺势引出故事的反复结构）预设同意

①因为老屋一直都在帮助小动物们，可能还会有其他动物来请求帮忙

②小蜘蛛的故事一直没有讲完，所以老屋在认真地听，所以没有倒下预设不同意（引导学生说出不同看法）

①会倒下结合课文插图和课文1-2自然段，老屋已经很老很破*我们一起来看看插图，再读读第1自然段，你看到了一座怎样的老屋？（苍老、年迈、衰败、破旧……）*这样的老屋，如果刮来一阵大风、下一场大暴雨，或者发生一场地震，它会怎么样？（肯定会倒下）*再看第二段，他自言自语说的话你觉得他自己怎么想的？（应该倒下了，它累了）自己都觉得会发生的事情，应该是会实现的师所以我们结合课文内容、课文插图，也做出了自己的预测

②蜘蛛的故事会有讲完的一天，老屋到时候也就倒下了

4.下面请一个小组来把自己组编织的故事分享给同学们听（选择一个小组进行分享，师生共评）小结这就是在用预测的方法来为故事创编一个结尾

5.想知道这个故事的作者慈琪写的结尾是怎么样的吗？听老师给你们读一一又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了老屋说“好了，我总算可以休息了它停下来听了听，这次没有人请它再等一等，屋外一片安静鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去朝阳落在房梁上，很暖和老屋醒来，清清嗓子“好了，我到了倒下的时候了！”说完，它认真地竖起了耳朵等等吧，再等等吧

6.有的同学猜对了结局，有的没猜对，就像这位学习伙伴那样:预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样但是都没关系,都可以，只要有一定的依据，这就是预测带给我们的乐趣结课下节课我们再继续运用预测策略去读故事【第二课时】任务一回顾课文，感受老屋的形象

（一）回顾课文

1.出示填空这是一座活了（）岁的老屋，它很久很久（）它前后一共（）次打算倒下，但是，因为要给（）提供帮助，它一直没有倒下

2.快速浏览课文，找到关键信息

3.现在你能看着老师的提示，说一说吗？（个别同学边读边填空）大家一起说

4.现在你能用一个词来形容老屋在你心中的印象吗？（善良、乐于助人、无私奉献、慈祥……）

（二）感受形象

1.还有什么不同的印象吗？让我们回到故事中去品读

2.上节课，我们通过开头两段话和第一幅插图，感受到了老屋的破旧、苍老请一位同学扮演老屋，读一读老屋这句话（一生读）你觉得老屋在说这句话时，心情是怎样的？（落寞、难过、不情愿）小结漫长的生命旅程即将走到终点，几分无奈，几分悲凉我们一起来自言自语，读一读老屋的话，把这种落寞感读好

3.再继续读3-4段（请个别学生读），小猫来请求老屋多站一个晚上，老屋答应的时候说了这么一句话好吧，我就再站一个晚上此时它又是什么心情？（预设高兴，能够帮助弱小；感激，能够有小猫的陪伴，自己也没这么寂寞了……）小结原来，老屋帮助小动物，就是在帮助一一自己带着高兴、感激，甚至是激动的心情，来读好老屋的这句话

4.第二天，小猫道谢离去，老屋又说“好了，我到了倒下的时候了这是第二次说这一句话，和第一次说时心情是否一样？（不一样预设

①此时他带着些许满足，因为他帮助了小猫，实现了最后的人生价值；

②此时他挺失望的，小猫只陪了他一个晚上，他就又要倒下了；……）

5.老母鸡来了，请它再等二十几天，老屋也同意了这时候老屋是什么心情？（老屋又开心起来，这一次又有朋友来陪它了）

6.可是此时他真的非常非常老了，读墙壁吱吱呀呀地响给人。