12 荷叶圆圆（教案）

12荷叶圆圆.认识“珠、摇”等个生字，会写“机、台”等个字和横折弯个笔画11261教.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；学2目通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思标.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好

3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话4学课学生预习参见“世纪英才丛书——英才教程”前时课2准安时备教师备课参见“世纪英才好课件”排第一褥时^I认识“珠、摇”等个生字，会写“机、台”等个字和横折弯个笔

1.1261画.正确地朗读课文，初步了解课文内容2

一、激趣导入，揭示课题复习导入

1.师同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你们还记得小池里的荷叶是什么样的吗？（课件出示两幅插图）看，这两幅图中的荷叶是什么样的？除了圆圆的荷叶，图中还有些什么呢？.揭示课题，板书课题，想一想“圆圆”是什么形状的，生活中圆圆的物体有哪2些指名读课题，引导学生结合生活经验想象圆圆的荷叶像什么

3.

二、初读课文，学习生字（出示自读要求）学生自读课文

1.（）借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，同时用序号标出自然段1（）圈出本课生字、词语，读准字音，识记字形，小组交流识字方法

2.检查交流情况，重点指导读准字音，认清字形2（）（课件出示词语）指名认读词语，师生共同纠正字音，识记字形1冷词识记F©■二世纪英才wwwxsiyc.ocxn又读一读水珠摇篮亮晶晶停机坪zhu ydoIdn liangjlng tingping展开zhdntdu chibdng dud透明翅膀一朵承你有哪些识记生字的好方法（）识记字形2

①“珠、摇、停、坪、透、翅、膀都是形声字，可以运用形旁加声旁的方法来识记字形如节世纪英才5www.xnyc.com赠彩旁加声旁王一港一朱木一式y平彳T塞一亭才f蹩一旁

②动作演示识记“摇、停”都表示动作，可以联系生活，做做动作来识记并理解字义如，识记“摇”，可以让学生用手掌当床，摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关

③以字带词，组词认读识记“展、透、翅、膀”，可以结合具体语境，组合成“展开一一展开翅膀一一展开透明的翅膀”这样的词语、短语，让学生边做动作边识记

④猜字谜识字月亮在旁边（膀）人在小亭边（停）◊◊一天一天又一天，每天都有红太阳（晶）◊.出示生字卡片，巩固认读生字

3.指几名学生接龙读课文，注意读准字音4

三、指导书写，巩固提高（课件出示会写字）学生自主认读并口头组词，再引导学生观察字形，把握生

1.字的结构、笔顺及笔画仔细观察，找一找有相同部件的字注意同一部件在不同汉字中的写法二.教师范写并讲解书写要点，学生跟着做书空练习2机“木”的捺变点；“几”的竖撇从竖中线上起笔，横折弯钩的弯段要写圆润台撇折从竖中线上起笔，折段落在横中线上且略向上斜；“口”上宽下窄朵上面的“几”没有钩；“木”的竖在竖中线上且竖出头，与“人”穿插美“主”的点、撇较小，都靠近竖中线，竖下方不出头；“大”的撇、捺舒展.学生描红、临摹，教师巡视指导

3.投影展示优秀的书写作品，师生评议，评议指向关键笔画，学生再练写

4.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写5

四、整体感知，作业设计.教师范读课文，学生边听边观察插图（课件播放朗读音频）学生感知课文的1朗读节奏.练习朗读课文，感知课文内容2（）学生自由读课文，把课文读正确，把句子读通顺1（）同桌合作读课文，一人读一个自然段，互相检查朗读情况；分小组接2力朗读课文，小组互评（）配乐朗读课文，边读边想象小伙伴们说话时的样子、动作3（课件出示填空题）引导学生说说课文内容

3.・读课文，荷叶引来了哪些小伙伴？/气A荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞.学生自由读课文，初步感知夏天的美好，体会作者的情感4•根据课文内容画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级5展示（同步巩练参见“字词•学业质量评估”阅读提升练参见“英才好阅完成本课对应训练

6.读”丛书）第二谛时能借助插图、联系生活实际了解词语的意思；通过做动作等方法理解词语

1.的意思.感知课文内容，能有感情地朗读并背诵课文，感受夏天的美好

2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话3

一、温故知新，导入新课.玩“观赏荷叶”游戏，巩固生字识记1教师将本课要求会认的个生字分别写在张荷叶形字卡上，打乱字卡的顺序1212教师抽取卡片，学生读出生字的读音并组词，再用这个词语说一句话.同桌合作，一人用个会写字组词，一人听写词语；角色互换

26.教师谈话，导入新课3

二、研读课文，重点探究学习第自然段，感受荷叶之美

4.1（）（课件出示荷叶图）引导学生观察并提问你能说说荷叶的形状和颜色吗？1（）学生齐读荷叶圆圆的，绿绿的（突出了荷叶又圆又绿的特点）2（）朗读指导结合图片感受荷叶的圆、绿，在理解的基础上读好叠词和停顿3（）练习说话“荷叶圆圆的，绿绿的”你能仿照这句话来说说其他的事物4吗？色世纪英才wLgcocn当看一看，说一说示例荷叶（圆圆）的，（绿绿）的荷花（红红）的，（香香）的露珠（圆圆）的，（亮亮）的过渡小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看到圆圆的、绿绿的荷叶，都非常开心它们说了些什么，又做了些什么呢？.学习第自然段，感受小水珠和小动物们的快乐52〜5（）请四名学生一人读一个自然段，其他学生认真听，想想老师提出的问1题（）学习第自然段，感受小水珠的快乐22:二世纪英才www.xsfyc.com小水珠一＞摇篮＞荷叶是小水珠舒服的休息场所xido shuizhu shudh6y6shi wdde ydo16n小水珠说“荷叶是我的摇篮”xido shuIzhQtdng zdi h6yd shdngzhd zhelidng jlngjlng小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛＞小水珠在荷叶上的de姿yd态n jing＞小水珠的特点◎悠然自得

①谁能说说“摇篮”是什么？（出示摇篮图片，帮助理解）把荷叶说成是小水珠的摇篮，说明了什么？（荷叶是小水珠舒服的休息场所）

②（出示小宝宝躺在摇篮里、荷叶上有水珠图）学生对比观察，说一说“躺”的意思（“躺”是小水珠在荷叶上的姿态）

③小水珠的眼睛是怎样的？（亮晶晶的）你知道还有什么东西是亮晶晶的（星星、水晶球等）做一做眨眼睛的动作，再想象小水珠是怎样眨眼睛的

④讨论小水珠“躺”在荷叶上“眨眼睛”，这给你怎样的感觉？（小水珠悠然自得，在阳光的照耀下一闪一闪的）

⑤指导朗读小水珠躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，摇啊摇，多舒服、多开心啊！你们能把小水珠舒服、快乐的心情朗读出来吗？指名读、分组读、齐读、看着图片读

⑥情境演示把自己当成小水珠，跟荷叶说说话，并做一做相应的动作（）学习第自然段，感受小蜻蜓的快乐33世纪英才wwwmgo0m小靖蜓—停机坪►xido qlngting shuOh6yd shiw6de ting小蜻蜓说“荷叶是我的停机坪”小蜻蜓立在荷叶ji pingxido qingting11zdih6yd shdngzhdn上，展开透明的翅膀kai tduml ngde chibdng＞张开◎快乐＞停放飞机的地方J小蜻蜓像飞机

①学生自由读，再指名读，思考小蜻蜓在荷叶上做什么？（小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀）

②引导学生观看蜻蜓“立”在荷叶上的画面，提问一个“立”字让你想起了什么，感受到了什么？

③师生互说“展开”是什么意思？（张开）谁来做做动作？（生做动作）小蜻蜓有了这对透明的翅膀，飞得可快了！它的样子像不像一架小飞机？所以，它把荷叶当成停机坪来降落、停留“停机坪”是什么意思？（“停机坪”就是停放飞机的地方）

④想象小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动？

⑤自由读第自然段，读出小蜻蜓的快乐，再小组内比赛读3（）学习第自然段，感受小青蛙的快乐44

①自由读，思考你从中体会到了小青蛙的快乐吗？你是从哪里体会到的？

②同桌互相交流后指名汇报

③指导朗读对呀，小青蛙呱呱地放声歌唱，就是要表达它对荷叶的喜爱，表达它快乐的心情让我们也来做一只快乐的小青蛙，一起读一读（齐读第自然段）4（）学习第自然段，感受小鱼儿的快乐55

①指名读，说一说你是从哪些词语中体会到小鱼儿的快乐的（笑嘻嘻、游来游去）

②想象小鱼儿在荷叶下游来游去，它还会干什么呢？

③引导学生做“捧”的动作，提问小鱼儿真的能捧起水花吗？

④指导朗读炎炎夏日，小鱼儿有了荷叶这绿绿的凉伞，高兴得在水中游来游去，多么快活呀！让我们一起来读一读第自然段，边读边做一做小鱼儿的动作

5.说一说第自然段有什么共同点？32〜5这几个自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的……”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小水珠、小动物在荷叶上（下）的活动同时，这几个自然段都运用了拟人和比喻的修辞手法，使句子生动、形象、趣味性强朗读第自然段，分角色朗读表演

4.2〜5

三、复述背诵，作业设计.引导看图，试着复述课文1（）（出示插图及句式）引导学生结合插图复述课文1荷叶_______________小水珠说:o”小水珠_____________________小蜻蜓说:o”小蜻蜓_____________________小青蛙说:o“小青蛙_____________________小鱼儿说:o“小鱼儿_____________________（）指名说，其余学生认真听，想想他说的是否正确，不对的及时纠正

2.自由朗读课文，练习背诵

2.练习表达3除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶它们又会对荷叶说些什么，做些什么呢？世纪英才WWWxsfyc.oom2说一说11除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？它们又会对荷叶说些什么，做些什么？小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台,小蝴蝶在荷叶上空翩翩起舞，引得他人驻足流连完成本课对应训练

4.（同步巩固练参见“字词•学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅摇篮小蜻蜓一停机坪］荷叶圆、绿小小水珠荷叶歌台鱼儿---------凉伞）动物欢畅小青蛙读”丛书）《义务教育语文课程标准（年版）》指出“各个学段的阅读教学都要重2011视朗读和默读有些诗要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本朗读形式也是多样的，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价本课的插图色彩明丽、情节性强，与课文内容相映成趣因此，教学开始，我便让学生看图读文，激发学生的朗读兴趣教学中，我让学生通过自由读、合作读、分角色读、表演读、看图想象读等多种形式的读，去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露，让学生更加感受到朗读的乐趣，在朗读中获得美的享受。