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文本内容:
第一单元可爱的生灵.什•……一一问底禹・I♦….……….本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法本单元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求从填写观察记录卡、仿写文中语句开始，逐步过渡到独立习作++隹-一+♦♦♦♦♦♦♦♦♦J,♦分类具体内容内容简说教学要点课时安排这三首诗通过对大自然景色的描写，让我古诗三首3课时们感受到大自然的勃勃生机课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞
1.认识30个生字，读准来的情景，燕子给早春薪子
八、、44个多音字，会写36个2课时的山光水色增添了生字，会写29个1耳语气，把春光点缀得更加课
2.能正确、流利、有感情文美丽地朗读课文背诵古诗和指定的课文段落默写《绝句》
3.能试着一边读一边想作者以丰富的想象象画面力，描写了荷花的清新
4.能积累“剪刀似的尾荷花美丽，展现了一幅各具2课时巴”等短语，体会优美姿态、色彩明艳的水中生动的语句并进行摘荷花的美丽画面抄
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢花、乍暖还寒而“鸭先知”的江水、满地的篓蒿与芦芽、只在春江水暖时才逆水上游的河豚，处处体现出早春的气息2仅从画面上能够看出“正是河豚欲上时”吗？预设从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物进行的联想本是画面所无，也是画笔难画到的，可是诗人却成功用想象得出的虚境补充了实境，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力3“春江水暖鸭先知”一句，既有情趣又含哲理，简要赏析预设
①首先引导学生明确，“鸭知水暖”本是诉之于感觉和想象的事物,而诗人通过设身处地的体会，写出了视觉之外的春水方生的暖意
②鸭子之所以“先知”春江水暖，是因为它们长期生活在水中，这就说明凡事要亲历其境，才会有真实感受
③这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索
5.教师小结，引导学生想象画面，齐背古诗
四、回顾积累，作业设计
1.朗读并背诵诗歌
2.搜集一些题画诗，进一步感受题画诗的特点《题画兰》身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠非无脚下浮云闹，来不相知去不留
3.用今天学到的学诗方法，自主预习宋代诗人曾几所作古诗《三衢道中》同步巩固练参见“世纪英才丛书一一字词・学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书-事三事*—《三衢道中》
1.会认生字“减”，会写“梅、溪、泛、减”4个字
2.熟读并背诵《三衢道中》
3.借助注释、插图等了解诗句意思，想象诗句画面，能用自己的话描述诗中的景象
一、温故知新，导入新课
1.复习背诵《绝句》《惠崇春江晚景》两首古诗
2.出示课题《三衢道中》，理解诗题三衢道中游览三衢山的路上
3.简介诗人曾几，导入新课世纪英才:助读资讯”www曾几字吉甫，自号1084—1166茶山居士，南宋诗人其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似4^
二、初读课文，检测预习
4.学生自读诗歌，熟读诗句1读准字音，勾画不理解的字、词，借助注释、工具书自学2同桌互读诗歌，注意诗中的停顿和朗读节奏
5.师生合作，检查学习结果1出示带拼音的生字，师生共同正音，识记生字mei xlfan jian^梅溪泛减2引导学生观察生字字形、结构及重点笔画在田字格中的位置，书写生字3学生练习书写，教师巡视，个别指导
6.教师范读，引导学生划出朗读节奏梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行绿阴/不减/来时路，添得/黄鹉/四五声
三、研读诗歌，想象画面
1.出示自读提示，引导学生带着问题读诗1诗人游览三衢山是什么时间？他的行程路线是怎样的？2诗人沿途都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释与小组内的同学交流3诗人的心情怎样？有什么变化？
2.全班合作交流教师根据学生交流的情况点拨重点1经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？2诗人游览三衢山是什么时间？梅子黄时梅子黄时指五月，此时梅子成熟，江南进入多雨时节这时候天气怎样？日日晴梅子黄时，正值雨季，难得有“日日晴”这样的好天气，诗人的心情会是怎样的呢？愉悦，高兴请带着喜悦之情，齐读这一句3哪一句写了诗人的行程路线？小溪泛尽却山行这句诗写了什么？诗人乘船走到了尽头，又踏上了山路诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽,于是舍舟登岸，在山路步行一个“却”字，道出了诗人高涨的游兴谁来读一读这句诗，读出诗人的开心之态？4诗人在山路上看到了什么，听到了什么？看到了浓浓的绿荫，听到了黄鹤悦耳的叫声想象一下，如果你是诗人，徜徉在这山路上，会有什么感觉？绿树荫浓，爽静宜人；黄鹏啼鸣，幽韵悦耳静中有动，动静相宜，此情此景，真叫人身心舒畅！5谁来说说后两句诗的意思？山路上绿树成荫，不亚于来时路上的美景，树林中不时传来几声黄鹉悦耳的鸣叫明确“来时路”将此行悄然过渡到归程，“不减”“添得”暗示诗人出行归来而兴致犹浓，故能注意到归途有绿荫相伴、有黄丽鸟助兴，借写景抒发了自己愉快欢悦的心情6诗中体现了几处对比，你们发现了吗世纪英才WWW社重点探究秀诗中有几处对比，找出来_____往年阴雨连绵
3.有感情地朗读诗歌，再男女生分组读、全班齐读
4.抓住时间、天气、行程路线，梳理诗歌思路，在此基础上想象诗歌画面,试背全诗
四、对比阅读，整体回顾过渡同学们，我们到此就学完了本课三首古诗在杜甫眼中，春天明媚富丽；在苏轼眼中，春天清新可爱；在曾几眼中，美景做伴好出游我们再把这三首诗一起读一遍（学生齐读三首诗歌，出示表格）
1.分析比较，群文阅读小组合作填表格诗名作者朝代哪个季节写了哪些景物诗人的情感迟日、江山、春风、花草、热爱春天、《绝句》杜甫唐春天燕子、鸳鸯热爱大自然喜爱、赞美《惠崇春江晚竹林、桃花、江水、鸭子、篓苏轼北宋早春春景景》蒿、芦芽、河豚（联想）《三衢道中》曾几南宋春末夏初晴空、绿荫、鸟鸣热爱大自然
2.拓展诗句，促进感悟小结春天，是美好的季节，是充满诗情的季节自古以来，诗人喜爱春天,赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗漫步古诗百花园，只见咏春诗婢紫嫣红，令人目不暇接你们还搜集到哪些关于春天的诗句？
五、读写积累，作业设计
1.将这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听，并背诵
2.将搜集到的关于春天的诗句摘抄下来
3.自己动笔，写一写春天的诗歌
4.完成本课对应训练（同步巩固练参见“世纪英才丛书一一字词・学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）++蓑蒙一号•一•—♦♦♦♦对古诗的教学，必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，使古诗教学生活化，努力地构建高效课堂例如，在《惠崇春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念首先让学生把古诗读正确、流利，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容的在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，能读会背会说，在学习上切实做到循序渐进，螺旋上升其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分解读文本、解读学生的基础上，让教学生活化、学生的学习自主化、教师的指导系统化为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，让学生能通过自主、合作探究的学习方式，逐步实现这三个阶段目标，使他们的读书、表达、分析、理解能力得到培养，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法最后，在教学策略上，我通过让学生了解和积累课外知识，以此丰富知识，开阔视野的植物能说出课文讲了一件什么事，并简要作者用轻快有趣的表达看法；交流有新鲜笔调向我们介绍了“蜻感的词句；了解略读课蜓的复眼”、“花大姐文学习的基本要求瓢虫”、力气很大的昆虫备忘录1课时“独角仙”和有意思的“蚂蚱”，让我们了解了这些小昆虫的样子、生活习性引导学生围绕“春
1.能向同学推荐春游值游去哪儿玩”这个话得去的地方，说清楚好题，和同学从“这个地玩之处和可以开展哪些春游去口语方有什么好玩的”和活动1课时交际哪儿玩“可以开展哪些活动”
2.在讨论交流时，能耐心等角度展开交流听别人把话讲完，尽量不打断别人选择一种植物观察L观察一种植物，做简单并制作记录卡，借助记的记录卡习作2课时我的植物朋友录卡描写这种植物，要
2.能借助记录卡，写清楚写出植物的特点及自己植物的样子、颜色等，的感受并写出自己的感受
1.能体会语句的优美生交流平台动品味课文中生动优
2.能运用偏旁归类的识美的语句；学习根据偏字方法认识9个生字，识字加油站旁记忆生字的方法；正识记9个词语语文确使用意思相近的词
3.在具体语境中辨析运2课时园语，仿照例句写一种小用近义词地词句段运用动物的外形特点；背诵
4.描写一种小动物的外积累白居易的《忆江形特点南》
5.朗读、背诵《忆江南》，日积月累大致理解词意古诗三首
11.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融卜燕”等12个字教
2.有感情地朗读课文背诵课文默写《绝句》（重点）学目
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象标（重难点）学课学生预习参见“世纪英才丛书——字词•学业质量评估”前时3课准安时备教师备课参见“世纪英才好课件”排第一律时一〜-S.C《绝句》W/£♦9标
1.会认“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯4个字
2.正确、流利地朗读古诗，能借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解《绝句》的诗意；背诵并默写古诗
3.初步了解“绝句”，搜集积累相关古诗、激趣导入，揭示课题
1.出示有关大自然的图片，引导学生形成对单元整体的认识导语同学们，寒假刚刚结束，想必你们一定有很多感受要和老师分享你假期去了哪儿？看到了哪些与平时不一样的东西？谁来说说？（学生自由发言）看来大家的假期都过得很充实，在大自然中找到了更多的乐趣这学期语文课第一单元就是“可爱的生灵”，编排了3首古诗和3篇课文，都是展现自然界中植物或动物的美丽与可爱的我们在读这样的课文的时候，要善于在头脑中“画”出作者描写的事物的样子，看看作者观察到了什么，是怎么观察的，又是怎样通过文字让我们感受到这份美好的最后，我们也可以自己学着观察观察、描画描画我们眼中的世界现在，我们就一起向大自然出发吧！
2.播放《绝句》动画视频，激发学生兴趣，导入新课
二、初读课文，检测预习
1.出示资料，简介绝句与诗人:助读资讯.小呼配绝句一种诗歌体裁每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句杜甫（）字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南712—770巩义）人，唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”1一
2.教师配乐范读，学生画出朗读节奏，朗读古诗绝句［唐］杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯
3.教师出示自读要求，学生自读古诗，初步感知诗意
（1）把字音、节奏读准；
（2）边读边批注，写下自己的理解和感受；
（3）标出读不懂的地方，跟小组的同学交流讨论
4.检查交流情况
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音，随文圈出生字Z\rong yonyuan yang融燕鸳鸯____________________X/
（2）识记字形，书写生字
①讨论记住这些生字，你有什么好办法？（拆字法、联想法……）
②观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论书写要点教师重点指导“融、燕”
③学生练习书写，教师巡视，个别指导
5.交流理解重点词语，鼓励学生自由说一说诗歌大意
6.带着对诗句的初步理解，学生练习熟读课文（开火车读、赛读、小组读、同桌读）
三、品读欣赏，深入探究过渡同学们，这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）你从哪里看出来的？诗中写了哪些春天的景物？小声读一读，动笔画一画（迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯）
1.学习“迟日江山丽”.诗歌品读
（1）第一句诗中，你从哪个词看出春天来了？（“迟日”）
（2）“迟日”是什么意思？（春天的太阳，春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”出自《诗经•七月》“春日迟迟，采繁祁祁”迟迟，缓慢的样子春日迟迟，是说在春天时白天变长了）
（3）春天的太阳是什么样的？（明亮，温暖，灿烂……）
（4）在春天的太阳的照耀下，山山水水、花花草草有什么变化？（山换上新衣，水开始跳跃，百花齐放，草木返青……，到处呈现出一派明丽秀美的大好春光，所以诗中说“江山丽”）
（5）用“丽”可以组哪些词？（美丽、秀丽、明丽、清丽……）用组的词说句子
（6）你想怎样读这句诗？（指名读、师指导朗读、齐读）
2.学习“春风花草香”D世纪英才温暖、柔和花姜卷F苞春天景物春风
（1）读第二句，思考还有谁告诉我们春天来了？（春风、花草）
（2）谁来说说，这是一阵怎样的春风？（温暖、柔和，带着杳味……）
（3）闭上眼睛深呼吸，闻一闻，春风里有怎样的气息？（野花香、桃花香、青草香、泥土香……）
（4）说一说在春光烂漫中，你看到了什么，闻到了什么？
3.学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”广、世纪英才www.xsiyc.com:春鸟各异；一「»-------------*j相映抽i泥融飞燕子，一忙，动态美—泥土湿软，燕子衔泥筑巢士“沙暖睡鸳鸯一闲，静态美—河沙暖和，鸳鸯相对而眠智»
（1）美丽的春景生机勃勃，也吸引了小动物们读读古诗
三、四两句，有哪些小动物在享受这大好春光？（燕子、鸳鸯）
（2）燕子是春天的信使，它在春天里干什么呢？（“泥融飞燕子”，春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，小燕子飞来飞去地衔泥筑巢呢）
（3）勤劳的小燕子忙着垒窝，那鸳鸯在干什么呢？（睡觉，闭目养神……）它们睡得多香甜呀！不怕着凉吗？（不怕，因为沙子被阳光晒得暖乎乎的）鸳鸯睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！也没有人来惊扰它们的美梦，多么悠闲自在！这一动一静，一忙一闲，相映成趣多有意思啊！
4.教师小结，引读古诗并指导背诵、默写
四、积累诗句，作业设计L课堂回顾，交流收获过渡春天，万事万物生机勃发，让我们感受到了浓浓的春意面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫也情不自禁挥笔写下了这首《绝句》请同学们再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方
5.出示另外两首《绝句》，引领学生齐读并摘抄积累过渡“绝句”分五言和七言，我们今天学的这首诗就是一首五言绝句杜甫住在浣花溪草堂的时候，写了很多首绝句，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然后拿到班上来同大家分享！《绝句》两个黄鹉鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船《绝句》江碧鸟逾白，山青花欲燃今春看又过，何日是归年
6.学生自选作业
（1）画画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对春天的喜爱之情
（2）写写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达对春天的喜爱（同步巩固练参见“世纪英才丛书一一字词・学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）_e加T第三孱时_《惠崇春江晚景》£♦9标
1.会认“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽”4个字
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情“徐学？戏
一、温故知新，导入新课
1.抽查背诵《绝句》
2.出示《春江晚景》图，引导学生观察图画顺势介绍惠崇、苏轼及诗歌创作背景:助读资讯.工惠崇（—）北宋僧人，擅诗、画福建建阳人1017（苏轼）字子瞻，1037—1101号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一
3.介绍“题画诗”题画诗就是在画上所写的诗画上题诗，是我国传统绘画的一大特色，多为抒发作者的情感或艺术见解或咏叹画中之意境，起着画龙点睛的作用画不能表现的意境，经过诗的品题可得到，使诗情增添画意，画意映衬诗境，相得益彰
4.出示《惠崇春江晚景》诗歌，听音频朗读
二、初读课文，检测预习L熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学
5.交流汇报自学成果
（1）指名朗读，读准字音厂lou haoluya duantunhuichong惠崇萎蒿芦芽短豚V
（2）识记字形想一想，你是怎样记住这些生字的？（熟字加偏旁，减一减）
（3）生字书写看生字书写视频，用手指跟着写一写教师提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画，示范并提示重点笔画
6.学生练习书写，教师巡视，个别指导（配乐书写）
三、细读品味，感悟理解过渡同学们，上节课，我们学习了杜甫的五言绝句，诗歌写的是什么季节的景色？（春天）那这首诗，写的又是什么季节的景色呢？（春天）你从哪些景物看出来的？（桃花、鸭子、水草、河豚）好，我们一起来学习这首诗
1.学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”诗歌品U读”早春胜景V*II江岸景・竹外桃花三两枝，两三枝桃花江面景-春江水暖鸭先知鸭群最先感知到春天的气息翠竹后面开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变暖和了1指名朗读这两句诗，然后学生合作解释重点词语2想象画面，师生交流这两句诗的意思小结绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水的回暖这是写江岸和江面上的景色3结合画面想象诗句意境，指导朗读
2.学习“篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”:景中秩想I I芦苇的嫩芽水边景篓蒿满地芦芽短，实水中景正是河豚欲上时逆江而上度篓蒿长得满地都是，芦芽才冒出那么7一点点，这正是河豚要逆流而上的时候1指名读、齐读这两句诗，然后学生合作解释重点词语2想象诗句描绘的情景，学生自主理解诗意，教师归纳小结岸边长满初生的篓蒿和刚刚抽出嫩芽的芦苇这正是河豚将要逆江而上产卵的季节这是写水边和水中的景色
3.对照画作《春江晚景》，让学生试着描述诗歌的画面预设引导学生从画面的布局江岸、江面、水边、水中有序地在脑海中形成画面，再连缀画面上的各种景物，将古诗还原成一幅活生生的春江美景图
4.教师引导学生反馈所学知识1这首诗描绘了一幅江南早春图，从哪里体现出了“早”？预设引导学生注意景物及其特征从稀疏的竹林、只开了“三两枝”的桃。
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