13_董存瑞舍身炸暗堡-教学设计

教学设计课程基本信息学科小学语文年级六年级学期春季课题董存瑞舍身炸暗堡13*书名义务教育教科书语文六年级下册教科书出版社人民教育出版社出版期年月201912教学目标.默读课文，了解课文内容，借助梳理的思维导图说董存瑞的英雄事迹

1.关注人物的动作、神态、语言描写，有目的地阅读，体会人物品质

2.借助查阅的资料，加深对文章内容的理解和人物精神的理解3教学内容教学重点关注人物的动作、神态、语言描写，有目的地阅读，体会人物品质

1..借助查阅的资料，加深对文章内容的理解和人物精神的理解2教学难点关注人物的动作、神态、语言描写，有目的地阅读，体会人物品质

1..借助查阅的资料，加深对文章内容的理解和人物精神的理解2教学过程【情境任务】每年的9月30日是中国烈士日，为了让更多人了解英雄，感受英雄的精神世界，我们学校将以此为契机，举行一次主题为“缅怀革命先烈弘扬红色精神”的英雄画报展示活动，欢迎大家积极来报名投稿板块一明确画报要素，梳理概括事迹导语同学们，在我们的学习历程中已经认识了许许多多的英雄人物，你还记得哪些英雄？是啊，这些英雄人物在特殊的年代里抛头颅、洒热血，才换来了今天的美好生活在我们的书中就有这样一位英雄人物一一董存瑞（PPT）今天，就让我们以“董存瑞舍身炸暗堡”的英雄事迹为材料，来制作一份英雄画报

1.明确画报内容一份完整的画报应该包含哪些内容呢？

①英雄画像

②英雄姓名

③英雄简介

④英雄事迹

⑤英雄评价……

2.梳理主要事件同学们，下面就让我们聚焦英雄事迹，从起因、经过、结果这三方面进行梳理，请大家自主默读课文，圈画关键语句，完成学习任务一师大家都完成了吗？谁能来说说预设生12-4段，通过圈画“坚决地说连长，我去炸掉它！“请求”等关键词句，我把这部分内容概括为“请求炸暗堡”预设生2:第7自然段，通过圈画“托起炸药包”“顶住桥底”“一拉导火索”等关键词句，我将它概括为“手托炸药包炸暗堡”预设生3结尾是本文的第8自然段，通过圈画“消灭了全部敌人”“胜利的红旗”等关键词句，我了解到它写的是“消灭敌人，取得胜利”

3.概括英雄事迹我们已经梳理了起因、经过、结果，谁能根据这张思维导图来说一说董存瑞的英雄事迹预设生1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了敌军构成一座暗堡，封锁了道路，形势非常紧迫在这关键时刻，董存瑞主动请求炸掉暗堡，他艰难地跃进着，穿过火网，越过黑烟，终于冲到桥下紧急关头，他托起炸药包，一拉导火索，消灭了敌人，取得了战争的胜利但他也壮烈牺牲了师总结通过圈划关键词，抓住起因、经过、结果三方面内容，英雄画报需要的董存瑞的英雄事迹我们已基本完成板块二品读细节描写，评悟英雄形象师同学们，这位年仅19岁的战士手抱炸药包，穿过重重火网，越过浓浓黑烟在紧急关头，用自己的身躯托举起了炸药包，为身后的战友开辟了一条前进的道路这样的英雄事迹令无数读者为之动容，文中还有许多有关董存瑞语言、动作、神态的描写，它们能帮助我们更好地走近这位英雄人物，接下来，请同学们四人为一组，从文中找出相关描写，并写一写从中你看出这是一个怎样的战士，在边上进行批注董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花，他跑到连长身边，坚决地说“连长，我去炸掉它！”预设生这是对董存瑞神态和言行的描写预习课文时，我对“暗堡”词不太了解，通过查阅资料得知,这是一种隐蔽不露的地堡，这让我们看出敌人是非常狡猾的同时，从“瞪着”“迸射出仇恨的火花”“坚决地说”中我们更加体会到董存瑞要炸暗堡的决心和他坚毅的品质董存瑞抱起炸药包……向前跃进几步……再跃进几步……董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米……他用手一摸，全是血……猛冲到桥下在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸……预设生1从第5自然段中的“抱起”“跃进”“再跃进”，可以看出董存瑞在战友郅顺义的掩护下动作非常敏捷；第6自然段中的“夹紧”“匍匐前进”“向前滚”“摸”“猛冲”等词语，让我体会到在敌人的机枪一齐向他扫射时，他毫不畏惧、沉着机智地向前冲，即使左腿中枪也不退缩这些动作描写生动、形象，使我感受到董存瑞面对的危险，体会到董存瑞为了炸掉暗堡、消灭敌人，把自己的生死置之度外的优秀品质预设生2我很认同他的观点我查阅资料了解到，董存瑞在战斗中曾多次立功受奖，还曾荣获两枚勇敢奖章和一枚毛泽东勋章作为爆破组组长，他带领战友连续炸毁了敌人的四座炮楼、五个碉堡当我读到课文中的这些动作描写时，我的脑海中立刻呈现出他作战的画面，他作战经验丰富、勇敢顽强尤其是第7自然段中“昂首挺胸”这个动词让我仿佛看到了他抬着头挺着胸膛的画面，感受到他为了新中国甘愿献出宝贵生命的英雄气概过渡通过梳理人物语言、动作、神态等描写方法以及查阅资料等方法，我们可以更加真切地理解人物，感受英雄的品质现在，谁能够结合文章内容来总体评价董存瑞这个英雄人物？预设生董存瑞用鲜血和生命诠释了中国共产党的初心和使命，他英勇顽强、视死如归，为了新中国甘愿献出宝贵生命，值得我们学习师现在，画报上英雄评价这一板块的内容我们也完成了板块三整理搜集资料，完成英雄简介现在，画报还缺了一个英雄简介，同学们，简介需要包括哪些内容呢？预设生姓名、性别、籍贯、生卒年月、成长经历……师好接下来，请同学结合课前的收集的资料，为董存瑞撰写人物简介示例董存瑞（1929年10月15日1948年5月25日），男，汉族，河北省张家〜口市怀来县人，中国共产党党员董存瑞出身于贫苦农民家庭抗日战争时期，当过儿童团长，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”1945年7月，参加八路军，任某部6班班长1947年3月加入中国共产党他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌10余人，先后立大功3次、小功4次，获3枚“勇敢奖章”、1枚“毛泽东奖章”1948年5月，舍身炸暗堡，年仅19岁教师总结同学们，通过借助资料，完成英雄人物简介，我们更能真切体会到英雄的内心世界，加深对课文的理解这节课，我们通过梳理事件、抓住细节、搜集资料等方法整理出了英雄事迹、英雄评价以及英雄简介，初步完成了董存瑞的人物画报以后，同学们也可以用这样的方法去读更多的革命英雄故事课后，请大家抓紧时间完成画报，“缅怀革命先烈弘扬红色精神”的英雄画报展示活动，期待你们的作品下课!备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。