13《猫》说课稿

《猫》说课稿13

一、说教材

1.教材分析《猫》一文是小学语文四年级下册的一篇精读课文是著名作家老舍先生写的一篇散文本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生

2.教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下知识和能力目标

①会写本课15个生字，正确读写“呼唤、响动、尽职、屏息、凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语

②有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落

③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的过程和方法目标以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程情感、态度和价值观目标培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣

二、说学情《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络,了解老舍笔下猫的特点为此，我把本课的教学重点设置为了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的教学难点理解重点词语，体会句子所表达的情感

三、说教法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法

四、说学法本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法

五、说教学过程为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计环节一谈话导入，激发兴趣

1.谈话交流（由图片引入谈话再导入新课）同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）

2.简介老舍老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》《茶馆》《骆驼祥子》等（此时介绍老舍，揭示课题《猫》）设计意图谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学生的学习兴趣已被激发，相信他们对课文的学习充满了期待环节二整体感知，读中感悟我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章

1.读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点而这些恰好是文章的中心和重点）（教师随机板书老实、贪玩、尽职、勇猛……）

2.引导思考看着这些表示性格的词，你有没有疑问

3.作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书可爱）设计意图尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生学习的积极性为重点研读作铺垫环节三细品精读，撞击情感此环节将分为四个步骤进行

1.自读感悟课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子画下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听先自己准备，再四人小组交流

2.学生再读课文，交流感受如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫1读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？2抓住重点词语、句子谈感悟如任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？3有感情地朗读句子，读出猫的贪玩4总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容设计意图这两个问题的设计重在通过抓住“谁”“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法

3.再读课文的1〜5自然段，感受猫的古怪性格1让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句2完成填空练习猫的性格实在有些古怪它既，又；既，又；既，又o设计意图针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成地体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力

4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情1读课文最后一个自然段，感受小猫的可爱2投影出示满月的小猫们就很好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气（两句话有什么不同？为什么说满月的小猫们就更好玩了呢？怎么理解？）设计意图此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精

（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱设计意图边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发环节四拓展延伸，内化情感谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人（情感主线）

1.自学“阅读链接二

2.观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感

3.投影猫的图片，学生观赏学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫设计意图将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用教师总结老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”猫，在日常生活中是一种很普通的动物然而，在老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱小动物是人类的好朋友这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美环节五拓展练笔，发展能力请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记叙下来，与同学们分享

六、说板书13猫‘老实、贪玩、尽职性格古怪、温柔可亲、一声不吭喜爱之情{胆小、勇敢天真可爱、摔疼了不哭＜摔跤、打秋千。