15_自相矛盾-教学设计

《自相矛盾》教学设计课程基本信息学科小学语文年级五年级学期春季课题自相矛盾教科书书名统编教材出版社人民教育出版社出版日期2022年12月教学目标

1.自主学习小古文，用组词、联系上下文等方法理解字义，在理解的基础上正确、流利地朗读课文，读好停顿

2.探究人物的思维过程，了解路人质疑和楚人“弗能应”的原因，加上神态、动作、心理，把故事讲生动

3.联系生活，明白说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理，萌发阅读《韩非子》的兴趣教学内容教学重点自主学习小古文，用组词、联系上下文等方法理解字义，在理解的基础上正确、流利地朗读课文，读好停顿教学难点探究人物的思维过程，了解路人质疑和楚人“弗能应”的原因，加上神态、动作、心理，把故事讲生动教学过程板块一记者考核，了解事件

1.明确主题，知晓要素本单元的人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文的理解根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体那么这个单元我们该如何学习呢？我们将化身“小记者”,跨越时空去揭秘“虚假广告”、探秘“经典马赛”、追踪“跳水事件”，通过自己的报道，让人们了解事件的真相，从而得到思维的启发这节课，就让我们先来揭秘“虚假广告”2300年前的某一天，热闹的集市上熙熙攘攘、人来人往，有一群人挤在一块儿，看一位楚国的生意人卖盾和矛，这到底是怎么回事呢？我们就化身小记者，穿越时空，去一探究竟

2.自主学文，了解事件学习任务一了解事件自由读，读准字音，边读边标出停顿，在不理解的字词旁边打个“？二完成《作业本》P67第

2、3题

3.记者考核，素养过关1第一关，完成《作业本》第67页的第

2、3题2第二关，借助文旁的注释，说说这个小古文讲了一件什么事3第三关，根据自己的理解，有节奏地读好小古文板块二展开思维，深度探访

4.楚人是怎么打广告的？画出来帮楚人给矛和盾打打广告1想象“莫能陷之物”都有什么？吾盾之坚，—莫能陷，—莫能陷，—亦莫能陷也！2加上动作、神态朗读3语言迁移如果你在隔壁卖瓜或卖花，你将如何誉之？

5.楚人这番叫卖，看的人多买的人却少，不仅生意不好，还来了个拆台的一-“以子之矛陷子之盾，何如？”路人为何会产生这样的疑问？走进他的内心，那里有一场“盾矛之战”学习任务二深度探访想一想，如果真的展开“盾矛之战”，结果会如何？路人为什么会发出这样的质疑？

6.上台做战况分析，板贴并讲解，别组补充预设一若盾破，说明盾不是最坚固的预设二若矛断，说明矛不是最锋利的预设三若盾破矛断或皆完好无损，说明盾不坚固，矛也不锋利小结合作让我们从多角度思考问题，可无论哪一种结果，都和楚人说的话不一致

7.说说路人此时的心理路人听后心生疑惑____________________板块三揭秘虚假，评论播报

1.楚人的广告虚在哪里，假在何处？楚人言过其实，还忽略了事物之间的联系，最终导致自相矛盾

2.难怪楚人“弗能应”也，此刻他是什么样子？又在想什么？其人，弗能应也，心想o小结有了心理、神态、动作，故事就更生动了！

3.十里八乡的百姓们都想知道这件新鲜事，请我们小记者来播报这个事件学习任务三新闻播报☆把事件讲完整☆加上人物的动作、神态☆把人物的思维过程讲清楚上台播报，生生互评4,穿越回2300年后的今天，我们的生活中依然有很多自相矛盾的事件发生，比如“既想马儿跑，又想马儿不吃草”；比如既想取得优异的成绩，又不想刻苦学习；比如自己明明脱发，却在推销“生发灵”药剂……古往今来，这样的事件不断发生作为记者，报道曝光这类事件，就是想告诉人们一-说话做事要实事求是，不能自相矛盾。