16 海上日出【教案】

第五单元集体备课本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》篇课文这篇课文都是按一定的顺序来描写景物的《海上日出》按日出前、日出时、22日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻婢啖♦单元语文要素在课文中的梯度序列［《海上日出》学习怎样抓住景物的变化来暴不描野一立k-l/了解课文按一定顺序写.工景物的方法〜—a—一—-y»*»▼，■■,■■■,«wxw^rw.w■・*^NV■■■w^Z.wrw.w.「《交佥聿他反尤洱［毕耳按殿蹲座的赋序，蠡取转刷显矶人的景物作为重点来写内容课时教学目标海上日出

2.认识个生字，读准个多音字，会写个字，正确读写个词语1912424了解作者写景的顺序，体会是怎样抓住景物的特点写清楚的

2.记金华的双龙洞

2.能梳理、交流课文按一定顺序写景物的方法1交流平台•初试身1能按顺序说出游览路线；并按照一定的顺序对一处景物进行介绍

2.手习作例文

11.了解习作例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点

2.习作2能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见

3.教师安排学生自学体会、朗读语句，以读为主，在读中悟，感受作者对大自然的热爱这一学习活动的安排，类文链接培养了学生的自学能力，品词、品句的能力语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言学生只有细细品味才能体会出本课语言的妙处这样进行教学与新课标的精神是相符的这节课以学生为主体，在教师的引导下，让学生充分自学、交流，畅谈自己对文章的理解海上日出16A教学目标.认识“扩、刹”个生字，读准多音字“荷”；会写“扩、范”等个字，会写“清静、扩大”等139个词语

9.默读课文，能说出日出时的景象g

2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法3A教学重难点.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱

1.学习按一定顺序写景物的方法.2〉教学准备.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业

1.准备资料多媒体课件2A教学课时课时2第课时1A课时目标.认识“扩、杀、镶”个生字，读准多音字“荷”；会写“扩、范”等个字，正确读写“清静、1U39扩大”等个词语

9.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容2A教学过程板块一引入课题，简介背景.游戏导入3出示课件1课件出示灿烂目不转睛师引导同学们，看到这个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？22生交流，师适时评价3示例1看到“灿烂”，我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花示例2看到“目不转睛”，我就想起大家都目不转睛地看魔术表演，生怕错过了哪个细节的样子导入课题

4.板书日出师看到日出，你又会想到哪些画面？1示例我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升郦媚

2.出示课题，简介写作背景5师完整出示课题板书海上日出1生齐读2师述这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出虽不能亲眼看到画面，但我们可以透3过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出的美丽与神奇背景简介4\J J【设计意图】借助词语想象画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，简要介绍创作背景，激起学生想要看到海上日出的兴趣板块二识记字词，整体感知.生自读课文，师出示自读要求6读一读自由读课文，要求把语句读正确、读流利1画一画画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思2检查自读情况

7.师指名分段读课文，相机正音1检查字词自学情况课件出示本课生字词语2

①师指名读生字、词语，相机正音，重点强调“努、杀镶、紫、荷”五个字的读音其中，h“荷”在课文中读“脸”，可组词“负荷”，它还有一个读音是，可组词“荷花”“h6”

②全班齐读

③师指导识记字形，重点指导书写“范、镶”师在田字格中范写“范”字，提醒生“范”字上下结构，草字头“范”组词范围、模范、范例、a.示范、典范等“镶”字笔画比较多，师重点指导右边“襄”的书写（视频出示书写笔顺）理解字义（出示课件）b.课件出示（太阳的光芒）替黑云镶了一道光亮的金边■•用其他字替换句中的带点字，使句子的意思不变（嵌、贴）•用带点字说一句话（示例小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了）

④理解“一刹那”师它的近义词有哪些？（预设转眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间）.再读课文，整体感知3（）师把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读1几遍（生自由读）

（2）师谁能用简洁的语言说说海上日出给你留下了什么印象？（预设美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）（）师课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象？（预设第自然段）32〜5

（4）课件出示几种不同天气情况下的日出课件出示•晴朗天气的日出•多云时的日出•天边有黑云时的日出.生用自己喜欢的方式读课文师小结同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了文章的4脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合作朗读边读边想象海上日出的美丽画面【设计意图】学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提对学生容易读错的生字，要传授识记方法，教学多音字时，引导学生在具体的语言环境中进行区分第课时2A课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法A教学过程板块一导入新课，明确中心.导入新课1（）师引导通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣1赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》

（2）师板书课题，生齐读课题.找中心句2

（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来（）生交流2（）出示课件3课件出示这不是很伟大的奇观吗？I

①指期/师作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——a.生齐读这不是很伟大的奇观吗？b.板书伟大的奇观c.

②理解句意师“奇”是什么意思？（预设罕见的、特殊的）a..师“观”是景象的意思，“奇观”是什么意思？（师指名回答）（预设罕见的景象）b明确写法c.师这句话作者运用了什么修辞手法？（预设反问）师你能换一种说法吗？（预设这就是很伟大的奇观）“这”指的又是什么？（预设海上日出）d.指导学生抓住文章的中心句，即作者的感受，与文本的对话，让学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会，培养学生在阅读中独立思考、自我检查、合作探究的能力，不仅有利于学生读懂课文，更有益于其上学习能力的提高H板块二品读课文，感悟“奇观”品读课文

1.师作者为什么说海上日出是很伟大的奇观呢？现在就让我们去细细地品读课文1⑵课件出示自学提示课件出示•用自己喜欢的方式读课文，边读边思考你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观？请在课文中把有关的语句画出来•请在书中的空白处简单记下你的感受，然后有感情地朗读你画出的句子•可以和同伴交流你的感受生自学课文

3.交流第自然段，感受日出是伟大的奇观22师你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢？1预设“天空还是一片浅蓝，颜色很浅转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光”天空中颜色和光线的变化让我感到这是伟大的奇观课件出示句子2

①师指名读句子

②师与原文对照，你有什么发现？预设少了“转眼间”和“慢慢地”课件出示句子3

①师少了这两个词行不行？为什么？生自由交流示例“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快，“慢慢地”是指红霞扩散的速度慢

②师指导朗读既然颜色的变化有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是有变化的师指名读；男女生比赛读；全班齐读；师相机评价

③想象画面师透过文字，你能想象到什么样的画面？生合作交流示例那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我感到这时的天空就好像是一幅美丽的水墨画

④师小结写法你的想象力真丰富！作者抓住了天空颜色和光线的变化，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观（板书颜色光亮变化）

⑤师生合作朗读，体会心情师看到天空色彩的变化以及那越来越亮的光，我知道一一生太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里师通过“不转眼”你能体会到什么？生作者期待、盼望的心情，生怕错过日出的任何一个时刻卜―*师是啊，此时，我们和作者的心情是一样的.交流第自然段，感受海上日出是很伟大的奇观（哎件）^33课件出示太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升（）师引导抓住关键词语来理解课文，是一种很好的学习方法你能从哪里读出太阳上升时艰难吃力1的样子？（生自由读）

①生回答预设从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力1:预设2作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳上升得很不容易让我感到太阳就像一个背着重重的背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍坚持不懈地往上爬

②师小结写法运用拟人的修辞手法，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景（）师你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观？（生交流，师相机出示课件）2课件出示到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱

①预设从“冲破了、跳出了我感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景，也读出了作者见到日出时那种喜悦的心情

②指导朗读师你们能透过文字去体会作者的心情，值得大家学习让我们一起读出自己的体会吧！（）师再想一想，还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观？（生交流，师相机出示课件）3课件出示•果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光•一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩

①生交流露出小半边脸的太阳虽然很红，却没有亮光跳出海面的太阳变成了深红色，而且发出夺目的亮光太阳的颜色和光的变化让我感受到日出时的景象是伟大的奇观

②师小结写法作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写,‘让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观

③生观看日出视频，边欣赏边听师配音朗读第自然段3

④课件出示第自然段，全班齐读

3.交流第自然段，感受海上日出是伟通病，K、45

（1）课件出示第5自然段师谁再来谈谈自己的感受？⑵生交流（课件示例1”替黑云镶了贮道发光的金边”这句话让我感受到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光芒示例2“染成”让我觉得阳光就像画家，把天空描绘得绚丽多彩，这种比喻很生动.交流第自然段（课件出示段落）54师你从中感受到什么？预设我从“直射到”一词感受到太阳光的无穷威力，它能穿透云层，形成水天一色的壮观景象这种水天一色的壮观景象，只有在欣赏海上日出时才会领略到呢！师有感情地朗读这一自然段，把你的感受读出来刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，此刻你想说什么？

6.（）示例海上日出不愧是伟大的奇观！1（）师小结是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮2观，难怪作者会情不自禁地感叹一一（课件出示这不是很伟大的奇观吗？）

（3）师作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观”？预设因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情请大家带着这样的感情再读这句话4【设计意图】从课文出发，紧紧扣住重点词句，挖掘学生的潜能，自由表达自己的所感所想，从而把内在的感受用语言表达出来板块三配乐朗读，总结写法师过渡现在请大家打开课本，请一名同学伴随着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面.师配乐，指名朗读课文

1.总结写法2课件出示第自然段11师指名读第自然段，相机引导文章写得这样生动，其实是有秘诀的你找到秘诀了吗？21预设“常常早起”说明作者长时间观察海面上的景象a师作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的？3预设作者是按照日出前、日出时和日出后的时间顺序进行描写的师小结要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实感4【设计意图】让学生再次回顾全文内容，用智慧的钥匙打开语言表达和想象思维的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，教给学生写好景物的方法A板书设计总述一时间、地点\一*4次/晴天时的日出过程\名爱自然分述有云时的日出景色发向沙总结一伟大奇现/A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业分》或《状元作业本》对应课时作业100A教学反思本课的教学设计层次清晰以学生为主体，安排教学环节这是一篇写景的文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景象文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料学习课文时，。