17_我变成了一棵树-教学设计 1

教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题我变成了一棵树（第二课时）书名义务教育教科书语文三年级下册教科书出版社人民教育出版社出版日期2018年12月教材分析《我变成了一棵树》是统编教材三年级下册第五单元的第二篇课文，讲述了“我”从遇到烦恼进入想象世界，身体和生活随之发生变化，再到回归自我的过程，想象生动，一环紧扣一环，读来充满情趣本单元主题是“大胆想象，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界”作为习作单元的一篇精读课文，它承担着落实语文要素、为习作铺路的重任教学时应引导学生感受想象的有趣和神奇，最终联结自我，表达想象教材后面安排了两道习题，第一题指向内容理解，“我”变成了一棵树后发生了哪些有意思的事，旨在感受想象的丰富和神奇；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文思路，展开大胆想象并进行表达，由读到写省编《语文作业本》根据这两道习题，分别设计了题目，为本课确定核心学习活动指明了方向教学目标

1.正确认读“希、痒”等7个生字，端正书写“状、狐”等12个生字

2.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇

3.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达4,联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识教学内容教学重点L多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇

2.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达教学难点:联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识教学过程板块一联结练笔，享质疑之乐

1.直接导入，书写生字这节课，我们“继续”学习《我变成了一棵树》，相机指导书写《作业本》上“继”“续”两个字

1.把下面的字写正确，写端正

2.回归疑问，寻找原因1交流过渡上节课，同学们都变化了一回，变是那么有趣，那么好玩如果是你，你愿意变回来吗？那文中的“我”想变回来吗？从课文里找找依据2相机出示唉，变成了树真麻烦默读课文9-23自然段，找出英英觉得变成树很麻烦的原因，交流讨论板书麻烦设计意图课堂伊始，巧妙地引出生字，教学无痕同时，本环节联结学生的小练笔，由上节课留下的问题引出探讨的焦点，激发学生继续阅读的兴趣，让两课时的教学互为整体板块二巧进作业本，品想象之趣―出示要求，自主圈画1,读一读自由朗读课文9-23自然段

2.画一画找到你认为有意思的地方，用波浪线画出来

3.聊一聊同桌交流，说说理由-集体分享，品味“有趣”.重点段落1“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音……又继续吃起来“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了这时候……那可是我最喜欢吃的东西!1畅聊“有趣”，读出饥饿预设1:肚子里发出了“咕噜噜”的声音指导朗读，读出越来越饿的感觉预设2想念家里香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸大口啃着糖醋排骨的画面2联结美食，想象表达出示美食图片，复习词语，并相机指导学生选用词语进行说话练习这时候，我开始想念,好像还看见o天哪，那可是我最喜欢吃的东西！3读出饥饿回忆着这么多美食，她的肚子又开始叫了，读咕噜噜一咕噜噜一咕噜噜4复现“美食”不仅仅是脑海里想到的美食，眼前的美食也诱惑着她师生合作朗读第12段相机完成《作业本》“看拼音写词语”，教学“肠”字读句子，根据拼音写词语

2.bei bao1明天就要去春游了，我的里装满了食物各种xfng zhuangqido kdli xidngchdng的，美味的和mian bdopdi gu，妈妈秘制的……一看到它们，我就直流口水5回读声音咕噜噜一咕噜噜一咕噜噜齐读第13-14段

2.重点段落“咦，下雨了J小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有“不对，是大树在哭”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠1自主交流小动物话语里有趣的地方2激趣朗读选一个自己最感兴趣的角色读一读，戴头饰合作展示朗读3展开想象你觉得水珠还可能是什么？填写在《作业本》上

①天上g雨水

②“大树”6勺汗水

③“大才吠’的汩水

④“大.树”的口水〃匚*公A11-10HKcfR.411S/£mHIVHf illli-I•4*/V疝3展开把家.你觉得这水珠还“［优是什么呢？公文中的做缓卜c4联结自我如果你是英英，听到小动物们的议论，你会怎么想，怎么说？在交流中,理解“水珠”就是“口水”，完成《作业本》第4题第1题5回扣“麻烦”引读“唉，变成了树真麻烦……从我的嘴巴里流出来的都不知道”6课堂小结一开始，妈妈叫“我”吃饭，“我”想变成一棵树，可是当“我”真的变成一棵树的时候，“我”却觉得挺麻烦，很想变回来，多么有趣的故事啊，这一切都在变化过程之中设计意图本环节的教学环环相扣，在回环中体味拟声词“咕噜噜”，联结说话“美味”,角色表演朗读对话，衔接中完成《作业本》，保证学生有充足的时间在教师的指导下进行随堂练习，这一步步切实让语文要素生根，以“法”促想象能力的发展板块三多次联读，感读书之味

1.联读拓展出示《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》中主人公变回来的片段，交流他们在变回来的过程中有意思的想象房里惊喜交加的不止是雄脩和灰雁，还有妈妈和爸爸“不，不，”王后说，“应该先判决，后评审”“行！我的孩子，你终于回来啦！“妈妈惊呼道，“你看你都长这“愚蠢的废话，竟然先判决！”爱丽丝大声说么高啦，也长得漂亮啦！“欣喜的泪水模糊了妈妈的双眼“住嘴！”王后气得脸色都发紫了“欢迎你回家，我的孩子！”爸爸只觉得喉头哽咽，禁不住老“我偏不！”爱丽丝变不示弱地回答“砍掉她的泪纵横头！”王后声嘶力竭地喊道但是没有一个人动一动男孩不安地站在门口，奇怪爸爸妈妈怎么会看到他这副模样还如“谁理你呢？”爱丽丝说，这时她已经恢复到本来的此高兴直到妈妈走过来拥抱他的时候，他这才发觉自己已经恢复身材了，“你们只不过是一副纸牌！”了人形，而且比以前还长高了一些、这时，国王、王后、武士，周围的人全消了，他们变“爸爸,妈妈，我终于变成人啦！我终手长高胃成了一副纸牌整副纸牌上升到空中，然后又飞落在爱丽男孩激动地拥抱着父母，喜出望外地高声叫点£与W丝身上她发出一小声尖叫，既惊又怒她正在把这甦牌扬开去，却发——《尼尔斯若举旅行径》弓・觉自己能在河岸边，头还枕在姐而姐姐正在轻轻地拿掉落在她脸上,一上的枯叶——《爱丽丝漫游

12.猜测原因猜猜尼尔斯和爱丽丝变回来的原因分别是什么？

3.聚焦尼尔斯出示《尼尔斯骑鹅旅行记》中《回到自己家》的片段，探究尼尔斯恢复原来样子的原因预设尼尔斯在旅行中发生了改变，变得勇敢、善良、坚强、爱护小动物……

4.交流目录呈现《尼尔斯骑鹅旅行记》目录，交流讨论最想读的故事，推荐阅读整本书

5.交流小结同学们，这些故事里都充满神奇的想象，为什么变，变后的经历以及怎么变回来都很有趣、很奇妙，想象就是这样充满魔力！（设计意图联读名著片段，第一课时材料侧重感受想象有趣，第二课时材料侧重回归主题从猜测原因、理解原因到目录呈现，无不引发学生阅读整本书的期待本环节的设计使课内、课外阅读有机整合，促进学生阅读能力的提升）板书设计13我变成了一棵树为什么？怎么变？怎么样？麻烦？身体变化有趣生活变化神奇备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。