17_我变成了一棵树-教学设计

教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题我变成了一棵树（第一课时）书名义务教育教科书语文三年级下册教科书出版社人民教育出版社出版日期2018年12月教材分析《我变成了一棵树》是统编教材三年级下册第五单元的第二篇课文，讲述了“我”从遇到烦恼进入想象世界，身体和生活随之发生变化，再到回归自我的过程，想象生动，一环紧扣一环，读来充满情趣本单元主题是“大胆想象，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界”作为习作单元的一篇精读课文，它承担着落实语文要素、为习作铺路的重任教学时应引导学生感受想象的有趣和神奇，最终联结自我，表达想象教材后面安排了两道习题，第一题指向内容理解，“我”变成了一棵树后发生了哪些有意思的事，旨在感受想象的丰富和神奇；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文思路，展开大胆想象并进行表达，由读到写省编《语文作业本》根据这两道习题，分别设计了题目，为本课确定核心学习活动指明了方向教学目标

1.正确认读“希、痒”等7个生字，端正书写“状、狐”等12个生字

2.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇

3.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达4,联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识教学内容教学重点L多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇

2.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达教学难点联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识教学过程课前聊天多元素材，拓展思维出示“圆圈组合”，想象可以变成什么事物板块一揭示课题，质疑问难

1.揭示课题一个小小的圆，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来，想象真有趣！今天，我们将开启想象之旅，齐读课题

2.质疑课题（相机板书为什么？怎么变？怎么样？……）（设计意图引导学生从课题入手，生发核心问题，“为什么变”“怎么变”变了“怎么样”,激发学生探究的欲望）板块二多维联结，解疑答惑

1.自主读文，出示要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，试着回答自己提出的问题

2.整体联结，理解词义

（1）出示词语第一组口通碰咕噜噜丁零丁零第二组津津有味

①发现特点，指导朗读

②联结生活你干什么的时候津津有味？

③联系课文英英的妈妈带来了哪些津津有味的食物？（相机出示第三组词）第三组巧克力香肠面包花生牛奶糖醋排骨香喷喷的饭菜过渡读着读着大家应该都饿了，看动物们这样津津有味地吃，怪不得英英肚子都饿了

（2）引读“饥饿”的句子，男女对读

（3）指导书写词都会读了，那么把字写好不容易（相机指导书写《作业本》上“零”“状”“狐”三字）

3.解决疑问，齐读句子

（1）回顾思考默读课文，思考“为什么、怎么变、怎么样”三个问题，找到相应句子

（2）集体交流，感受有趣借助问题答案连起来说说课文的内容，分享有趣的地方（设计意图教学中词语整体卷入，发现规律，联结生活和课文多角度理解词语借助问题，梳理文本，初步感受想象的有趣，各个环节有机整合，产生教学的张力）板块三课内联读，体会有趣

1.聚焦有趣，出示要求

（1）读一读自由读读课文1-8自然段

（2）圈一圈找到你认为有趣的地方，圈一圈并标上

①②……

（3）聊一聊四人小组交流，说说理由

2.集体分享，交流成果

（1）重点段落我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来呀，我真的变成了一棵树！

①重点关注“冒”给人什么感觉？（速度之快，给人又惊又喜之感）

②联结自我闭上眼睛，冒出树枝的时候身体有什么感觉？引发学生想象身体哪些部位感觉痒痒的，并读好句子“呀，我真的变成一棵树！”

③齐读句子并小结想着想着身体就发生了变化，一起读（板书身体变化）

（2）重点段落我变的树上长满了各种形状的鸟窝三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞

①展开想象不同形状的鸟窝里可能住着谁？（相机把各种形状的鸟窝贴在学生身上）那还有其他形状的鸟窝里可能住着谁呢？

②想象画面，齐读段落

（3）重点段落:我会请小白兔……如果你喜欢也可以住进来你怎么住进来？别担心……就像平时上你的小床那么容易

①创设情境演演小动物们是怎么上树的，引导学生感受上树方式的神奇

②相机小结身体发生变化后，生活也发生了有趣的变化（板书生活变化）这些神奇的变化都源于什么？（预设源自于丰富的想象，小作者将自己真正当作了树）

③指导朗读，体会想象的有趣与神奇（板书有趣、神奇）

3.联读句子，谈发现整体呈现三处重点段落，教师引读，学生谈发现（设计意图让学生透过语言文字品味有趣的想象，并将有趣的句子整体联结，引导学生联系生活展开丰富的想象，学生在这一环节中尽享想象的乐趣）板块四联读名著，迁移想象

4.联读名著，交流分享

（1）过渡你们的发现多么有趣，许许多多的作家都通过丰富的想象给我们带来有趣的故事

（2）联结片段出示《尼尔斯骑鹅旅行记》（捉弄小精灵变小）、《爱丽丝漫游仙境》（吃蘑爱丽丝从右手上抓着的縻菇碎块上咬了一点，想试试效果蓦她觉就在弄孩子刚刚这样做的时候，他脸上挨了一记史史的耳光，他觉得下巴被猛烈的碰了一下，原来是磕在脚面上了！得脑袋都快被震裂成许多碎块了他一下子撞到一堵墙上，接着又撞到这变化太突然，太凶猛了，把她吓得要命，但是，因为她在迅速缩另一堵墙上，最后他倒在地上失去了知觉小，她觉得不能耽搁时间她立刻去咬另一块茶菇，她的下巴跟脚背紧可是，当他醒来朝着案子走过去的时候，他发觉了一件不可思议的怪紧贴在一起，几乎张不开嘴巴了，不过，她最后终于在左手拿着的落菇事，房子明明不应该长大的，应该还是原来的大小可是他却比往常多碎块上咬了一点儿，还设法吞下肚去走好多好多步路才能走到桌子跟前，这是怎么回事呢？那张椅子又是怎“好啊，我的胸袋终于自由啦！”爱丽丝的声调里充满了欣喜,可么回事呢？它看上去并没有比方才更大些，他却先要爬在椅子腿之间的是片刻之后，她的声音就变成了惊恐，因为她发现看不到自己的肩膀了横档上，然后才能够颦到椅子的板桌子也是-样，他不爬上椅子的扶手她往下看时，只看见一根长长的脖子，像走耸，在绿叶海洋上的-根高树便看不到桌面干一…饵——《爱丽丝漫游仙境》菇身体发生变化）的片段这两个片段有趣吗？有一样的地方吗？

（3）交流分享（预设两个片段都把身体变化过程写得很具体）

3.联结自我，练写片段如果你能变，你会变成什么？打开《作业本》完成小练笔我真希望变成.呀,我真的变成了_______________________________________________________o

4.展示点评，反馈交流

5.配乐朗读，感受奇妙

6.结课质疑同学们，我们在这篇文章里感受到了想象的奇妙和好玩，你也跟着变化了,“变”是那么有意思，你想变回来吗？那文中的小作者呢？下节课，我们继续去探究！（设计意图巧妙创用《作业本》，给孩子提供一个支架，抓住身体或生活的变化来写，想象迁移达成阅读与写作相互融通和彼此促进的目的同时，联读名著片段，再次感受有趣的想象）板书设计13我变成了一棵树为什么？怎么变？怎么样？麻烦？身体变化有趣生活变化神奇备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。