17_记金华的双龙洞-教学设计

教学设计课程基本信息语文年级四年级学期春季课题记金华的双龙洞（第一课时）书名语文（统编版）教科书出版社人民教育出版社出版日期2022年12月教学目标

1.认识“浙、簇”等6个生字，会写带“月”的4个生字通过借助图片偏旁理解“突兀森郁、蜿蜒”等词语的意思

2.通过理解“记，聚焦游览行踪的语句，了解游记的基本特点

3.聚焦过渡句，理清写作顺序，感受过渡句的作用，并学习用自然的连接词交代清楚游览的顺序教学内容教学重点L通过理解“记”，聚焦游览行踪的语句，了解游记的基本特点

2.聚焦过渡句，理清写作顺序，感受过渡句的作用，并学习用自然的连接词交代清楚游览的顺序教学难点L聚焦过渡句，理清写作顺序，感受过渡句的作用，并学习用自然的连接词交代清楚游览的顺序教学过程

一、情境导入一一制作班级旅游纪念册

1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们在旅游的过程中有没有留下什么纪念呢？可能是一张照片，也可能是一个纪念物纪念的方式多种多样，但是有一种纪念最长久，那就是用文字来记录正如我们单元导语所说的一一妙笔写美景，巧手著奇观让我们用手中的笔，描绘我们走过的大好河山，制作一本班级旅游纪念册

2.你们觉得一本好的旅游纪念手册应该包括哪些内容呢？（所至、所见、所感）

3.读题

17.记金华的双龙洞

4.发现题目特点你知道题目中“记”是什么意思吗？像这样记录、游览一个地方的文章我们叫它游记一般来说，文章的题目可以叫“记+（地点）”或者“游+（地点）力课文《记金华的双龙洞》，也可以叫作---------------------《游金华的双龙洞》拓展游江南长城；游（记）杭州西湖

二、理清所至一一绘制旅游线路接下来我们继续走进这篇游记，完成第一个任务学习任务一理清所至一一绘制旅游线路请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考作者是按照什么顺序游览双龙洞的？用横线画出表示作者行踪的句子

1.检查生字词语浙江一簇杜鹃肩部臀部

①正音

②“月”的书写注意事项

③打开作业本书写漆黑石钟乳石笋突兀森郁蜿蜒

①正音

②借助图片理解“突兀森郁”，借助偏旁和图片理解“蜿蜒”

③在课文中蜿蜒写的是什么呢？出示句子先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙齐读句子正因为如此，这个洞才得名一一双龙洞

2.梳理旅游线路

①那作者是按照什么顺序游览双龙洞的呢？校对

①出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山

②入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的

③在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势

④在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出

⑤大约行了两三丈的水程吧，就登陆了这就到了内洞

⑥我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞

②自由读读这些句子，边读边思考，这些句子有什么特点？A.这些句子都出现在段落的开头和结尾处，起着承上启下的过渡作用，让游览变得更加有序（所至有顺序）B.用上了一些连接词，比如“出…到…过了…”“入山…就来到”等词语，使地点的转换更加自然

③齐读过渡句

④大部分的游记都有这样表示的过渡句请同学们快速浏览课文后面的习作例文《颐和园》，找找其中的表示游览行踪的过渡句，圈圈连接词进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊走完长廊，就来到了万寿山脚下登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底从万寿山下来，就是昆明湖

⑤拓展连接词穿过沿着踏上向前登上绕过映入眼帘的更有趣的（更惊险的…）最（惊险、壮观、让人难忘…）

3.绘制旅游路线

①聪明的同学一定发现了过渡句中藏着叶圣陶爷爷的旅游景点请同学们圈出游览的地点，完成语文作业本第3题，并说一说游览的顺序

②交流旅游路线

③谁能用上连接词来说一说过渡同学们，我们借助过渡句就理清了作者的游览顺序游览顺序就是作者的写作顺序作者就是这样边走边看，每走到一处景物，就记下自己的所见所闻，像这样一边游览一边描写的方法，我们称之为“移步换景”这也是学习写游记的方法之

一三、迁移运用一一写写旅游行程L现在请你们也试着用上“移步换景”的方法给大家介绍游览植物园的路线星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，选择其中相连的三个景点，用上移步换景的写法，自然有序地记录下自己的游览过程

2.学生交流

3.评价、互评

四、结课同学们，这节课通过过渡句知道了作者的游览顺序这是课后作业L每个生字抄写4个

2.阅读其他的游记，记录表明游览行踪的语句（至少4句）那这些景点有什么特点，叶圣陶爷爷又是怎样写出它的特点的呢？我们下节课再来学习备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增力口。