17 我变成了一棵树【教案】

我变成了一棵树17A教学目标

1.会认“痒、鳄”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语

2.默读课文了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇

3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复矍

4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情A教学重点了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇‘清A教学策略

1.识字写字识字借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”；识记独体字“丁”；利用字形特点识记“肠”，月字旁说明与身体有关，写字按照结构特点来写字“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、烦”是左右结构的字，书写时注意左右部分的宽窄和占位；“零、克”是上下结构的字，书写时注意上下部分的松紧和占位；“麻”是半包围结构的字；独体字“丁”要写舒展重点指导“狐、狸”两字的书写，认识反犬旁

2.朗读教学教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语气词、标点符号读出不同的语气

3.语言运用故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理教师可以引导学生练习想象如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，再仿照课文写一写A教学准备

1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业

2.准备资料多媒体课件、动物图片A教学课时2课时第课时1A课时目标

1.会认“痒、鳄”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语

2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇A教学过程板块一导入新课，激发兴趣

3.谈话导入，激发兴趣1孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？2孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？七十二变3说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么

2.板书课文题目，猜测情节1教师板书我变成了2补充课文题目，齐读课文题目教师引导读了课文题目，你有什么疑问？3自主质疑，激起欲

3.教师导语今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我们一起去看看吧？【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体板块二通读课文，随文识字L自由读课文，课件出示要求课件出示•自由读课文，读准字音•遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺1学生自由读课文2边读边标出生字词，将它们摘抄下来长句子多读几遍，读通课文课件出示生词教师指名读，相机正音；学生齐读3检查自读情况

2.集中识字，读好长句1课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆2课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子课件出示我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来3归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆

①创编儿歌，区分形近字课件出示儿歌课件出示杨树魔法师，手法不寻常换成土字旁，建成大广场换成提手旁，彩旗迎风扬换成申字旁，人人心欢畅加上三点水，做成鲜鱼汤变回月字旁，助人好心肠

②结合图片识记香肠

③练习读句子课件出示第

4、

6、

12、14自然段教师指名读，学生齐读课件出示•我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来呀，我真的变成了一棵树！•我变的树上长满了各种形状的鸟窝三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞•妈妈打开背包，从里面拿出好多东西巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来•“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了这时候，我开始想念家里那些杳喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨天哪，那可是我最喜欢吃的东西！4学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词

①根据学生的回答，积累象声词潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等

②课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子课件出示傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗨嗨地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音5学习生字“痒”利用形声字的构字规律帮助记忆

3.再读课文，梳理情节1学生朗读第1-4自然段，教师引导学生边读边想“我”为什么要变成一棵树？⑵交流分享，弄清变化的原因⑶抓住提示语进行朗读指导4朗读第58自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树彳〜5默读第923自然段，了解“我”变成树之后经历的事情一〜【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词结合生字指导学生读好长句子教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文板块三默读课文，感悟想象

1.默读课文，找出你觉得想象有趣的句段

2.合作交流，和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段

3.分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙课件出示句子课件出示我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来呀，我真的变成了一棵树！1读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？学生交流分享，各抒己见2学生表演体验“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”3教师范读，学生闭眼想象“我”变成树的过程课件出示句子课件出示我变的树上长满各种形状的鸟窝三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的.......风一吹，它们就在枝头跳起了舞4这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？有各种形状，会跳舞5学生交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝6同桌合作，一起画一画鸟窝的形状7“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？课件出示回答课件出示我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来⑻指导朗读，关注顿号的用法

4.感受想象的奇妙，提炼学习方法1想一想鸟窝的形状只有这些吗？还可以邀请哪些小动物？妈妈还带了哪些食物呢？⑵学生交流想象3英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样这就是作者想象的不同寻常,4文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注【设计意图】这篇童话故事语言浅显易懂，富有生活气息，教学本课的重点是了解故事中想象的内容，因此，学生通过分享自己觉得有趣的句子，知道树上的鸟窝、鸟窝的形状、鸟窝里住的动物都和平时的不一样，就能更好地感受到想象的神奇第课时2A课时目标

1.指导学生借助关键情节，概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事

2.能大胆想象自己变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情板块一顾课文，提炼线索A教学过程

1.复习词语，检查认读课件出示词语课件出示形状狐狸担心丁零失望背包巧克力香肠面包花生牛奶继续饭菜排骨麻烦

2.关注结尾自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的

3.回顾开头英英为什么不想回家吃饭？（她在树下玩得好好的）

4.寻找线索找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？

5.总结释疑整篇故事结构紧凑，开头写英英不想吃饭，希望自己变成一棵树并真的变成了一棵树，然后写妈妈住进树里送来各种食物，最后写英英饿到流口水，想吃饭，又回归现实所以妈妈知道了英英的秘密

6.概括关键情节，复述课文（i）关键情节“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”⑵学生概括关键情节，运用以上关键情节;■徐、【设计意图】三年级的语文教学，识字是重点，复习字词显得尤为重要同时，提炼想象线索，起到复习和巩固上节课所学内容的作用引导学生通过概括关键情节来复述课文，加深他们对课文的理解记忆板块二写法训练，放飞想象

1.口语表达，激发想象*导语孩子们，上节课一开始，你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领，你们想象自己变成一朵云、一阵风」、•现在，让我们再次大胆想象一下，你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢？

2.学生交流汇报，重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情

3.同桌相互学习，交流分享

4.全班分享，集体评议

5.课件出示一首小诗《我想变》课件出示我想变我想变成一间屋，给流浪的人儿猫儿住我想变成毛毛虫，历经破茧成蝶的痛我更想变成黑洞，那是宇宙之外的空间，告诉人类“我们”有什么不同

6.教师指名读，学生齐读

7.读了这首诗，说说小诗中的“我”想变成什么

8.相互释疑，补充课外知识1破茧成蝶指肉虫或者毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力，化为蝴蝶的过程课件出示毛毛虫化为蝴蝶的过程⑵课件出示有关黑洞的图片资料

9.学生仿照小诗，完成《我想变》的书面练笔飞【设计意图】本文的教学难点是模仿课文内容，想象自己变成了什么，变化后又发生了什么奇妙的事情教学时，师生双方通过口语化的表达和交流，教师整理成朗朗上口的小诗，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生展开大胆的想象板块三仔细观察，指导写字1件出示要求正确读写的词语，重点指导“狐狸、继续、麻烦”这3个词语的书写1找出“狐、狸”两字的相同点狐狸是一种动物，这两个字都是反犬旁

①你还知道哪些反犬旁的字？学生拓展交流

②指导书写反犬旁，强调笔顺2“继、续”都是绞丝旁强调“继”字右边的笔顺，里面的“米”最后一笔为点找到文中有“继续”一词的句子，理解“继续”的意思3“麻、烦”两字书写时注意撇画的变化4说说识记这3个词的方法可以根据形声字的构字规律识记“狸”另外两个词语可以结合词义识记“继续”的意思是活动连下去；延长下去；不间断“麻烦”意思是烦琐、费事5教师范写这3个词写字时注意左右结构的字要左窄右宽6学生练写这3个词教师巡视指导7展示优秀书写作品师生点评

2.学生观察其他要求正确读写的词语教师指名说书写规则

3.学生书写教师巡视指导

4.展示优秀书写作品【设计意图】“狐狸”、“继续”这2个词有相同的部件，学生容易混淆，因此教师引导学生从找相同点、说识记方法入手，进一步加深学生对这些词的印象同时，将书写的主动权交给学生，让学生根据观察所得，结合以往的学习经验来书写其他词语A板书设计想变成一棵树长满鸟窝小动物们入住妈妈也入住变成树真好想象奇特我变成了母爱伟大一棵树肚子饿了无人理口变成树不好水直流无人懂妈妈最了解“我”A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业A教学反思这个童话故事贴近儿童生嘲语言浅显易懂，想象神奇有趣，从“吃”入手，贯穿全文因此，整节课，我将重难点放在了训练读好长句子、随文识字、了解故事中想象的内容和根据课文进行仿写上在这节课上，我的成功之处是体现了小学中段语文教学要求，在文中识字、记词、训练读好长句子同时，引导学生抓住关键词复述课文，梳理课文的情节脉络，有助于更好地了解故事内容，深入浅出地通过教师引导，学生回答，打开学生的想象思维，并整理出一首简短的小诗，再借助课件、视频等方式，拓展课外知识，让学生完成了书面练笔，体会到学习的快乐和想象的神奇。