19_剃头大师-教学设计

教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题《剃头大师》书名统编教材教科书出版社人民教育出版社出版社出版日期年月201812教学目标学习运用联系上下文、结合生活经验等多种方法理解难懂的词语或句子

1.通过比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童

2.真与童趣.聚焦称谓“害人精”“剃头大师”，引导学生充分感受课文语言的幽默，体会童年的快乐，3引发学生对童年有意思的人和事的回忆教学内容教学重点学习运用联系上下文、结合生活经验等多种方法理解难懂的词语或句子

1..比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同，感受人物特点2教学难点聚焦特殊称谓一一“害人精”“剃头大师”，感受课文语言的幽默，体会童年的快乐教学过程板块一释题何为大师题目中有一个词“大师”，生活中怎样的人才能称呼他们大师呢？著名文学家鲁迅先生，我们称他为——文学大师；梅兰芳先生京剧唱得好，他是享誉世界的——京剧大师；齐白石先生擅长国画，我们称他为——国画大师像他们这样，在技术或艺术上有很高的造诣且受到人们尊敬的人，才能被称为“大师”板块二初识谁是文中的剃头大师出示学习任务一读一读，遇上难懂的词句用上学过的方法解决，实在不能解决的旁边打一个“？”；想一想文中的剃头大师是谁？你是从哪里知道的？.同学们，自学课文你知道文中的剃头大师是谁了吗？大家都找到了这句话剃头大师——出1示句子我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练害人精——师同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——“害人精”出示句子最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法胆小鬼——过渡:文中除了这两个人物之外，还有一个最重要的人物就是——我的表弟，文中是这样介绍这位表弟的出示句子我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头指导书写——胆小鬼1我们也可以送他一个称呼胆小鬼，我们会发现用上这样能突出人物特点的称呼,会更加有趣幽默由这个称呼，引出若干形容人的称呼——马屁精、智多星、乐天派、墙头草、热心肠……我2！们会发现用上这些称呼，人物特点就更突出了交流难懂的句子

2.问题,小沙为什么会规规矩矩任由老师傅摆布呢？1问题为什么每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”？2问题“我”为什么说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？3小结理解难懂的句子很重要的方法是——联系上下文反复读读文章的前情后续，总会找到你要的答案板块三辨析谁是真正的剃头大师出示学习任务二默读课文，我来辨一辨老师傅和“我”给小沙剃头有什么不同谁才是真正的剃头大师？.默读课文，填一填1不同之处老师傅剃头“我剃头剃头工具剃头感受剃头价钱w剃头结果.交流谁才是真正的剃头大师？2板块四深化为何以“剃头大师”为题出示学习任务三我来品一品课文中没有写真正的“剃头大师，为什么用“剃头大师

1.做题目？交流小结

2.“剃头大师”是一种自嘲，也包含着一段有趣的童年记忆用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引发读者阅读的兴趣板块五内化在童年“手帐”中记录一件如“剃头大师”般有意思的事情备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。