1_古诗三首（《绝句》等三首）-教学设计 1

教学设计课程基本信息语文年级三年级学期春季课题

1.古诗三首（第二课时）《惠崇春江晚景》《三衢道中》书名义务教育教科书（统编版）语文三年级下册教科书出版社人民教育出版社出版日期2022年12月教学目标

1.会认“惠、崇、豚、减”4个生字，会写“惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”8个生字

2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》《三衢道中》

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情

4.结合诗句意思想象画面，说出诗中描绘的景象教学内容教学重点

1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象

2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境教学难点

1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象

2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境教学过程

一、温故知新，入新课

1.同学们，上节课我们学习了杜甫的《绝句》，借助注释理解了诗意，通过边读边想象画面的方法感受了诗的意境，今天这节课我们继续学习后两首古诗

2.出示《惠崇春江晚景》，谁来说说题目的意思，说得真好借助注释

①你知道了惠崇是北宋名僧，能诗善画这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗！

3.一看题目，我们就知道这也是一首描写春天的古诗，出示《春江晚景》图请同学们找一找诗中描写春天的哪些景物？（竹林、桃花、鸭子、篓蒿、芦芽）

4.指名朗读诗句，想象画面

（1）学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，交流读到这两句诗，你脑海中浮现出怎样的画面？归纳绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水的回暖这是写江岸和江面上的景色

（2）指导朗读

（3）学习“篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，交流

①篓蒿是什么？我能猜出“篓蒿”是一种植物，因为“篓蒿”这两个字的偏旁都是草字头而“芦芽”就是芦苇的嫩芽

②“萎蒿满地芦芽短”让你仿佛看到了怎样的景象？这正是河豚逆江而上产卵的季节;

③诗人会想到“正是河豚欲上时”

5.齐读古诗教师总结诗人抓住画面上的竹林、桃花、鸭子、篓蒿、芦芽这些景物，还想象了画面上没有的河豚，向我们展示了一幅有声有色、有动有静、虚实相交的江南春江美景图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情

二、自读自悟，举一反三

1.欣赏了苏轼眼中洋溢着浓厚而清新的春江晚景来看看南宋诗人曾几笔下的山间初夏美景是怎样的

2.出示课题《三衢道中》，借助注释

①理解诗题

3.自读课文，想象画面1想想诗人是什么时候游三衢山的？看到了哪些景物？

①梅子黄时指五月，此时梅子成熟，江南进入多雨时节这时候天气怎样？

②梅子黄时，正值雨季，难得有“日日晴”这样的好天气，诗人的心情会是怎样的呢？

③请带着喜悦之情，齐读这一句2再读诗句，你能说出诗人的出游路线吗？你是怎么知道的？

①这句诗写了什么？

②说说“却”是什么意思，注释

③这句诗写了什么借助注释“却”在这里是“再，又”的意思一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行不仅表明作者的行程，还透露出诗人的喜悦之情

③诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，在山路步行谁来读一读这句诗，读出诗人的开心之态？3想象画面

①诗人在山路上看到了什么？听到了什么？

②想象一下，如果你是诗人，徜徉在这山路上，会有什么感觉？

三、布置作业

1.完成《课堂作业本》根据课文内容填空

2.拓展练习读《春游湖》，结合诗句的意思，想象画面，用自己的话把诗中描绘的景象写下来备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。