1_吃水不忘挖井人-教学设计

1.指名朗读课题，教师利用字卡出示题目中的生字“吃、忘、井”，指导学生认读生字，相机认识心字底1集体交流你曾经在哪里见过这几个字？你是怎样记住这几个字的？引导学生细心观察并利用生活情境法识字，扩大识字量2根据偏旁识记“吃”“吃”是翘舌音，它是整体认读音节因为吃要用嘴，所以是口字旁可以让学生张开嘴巴做吃的动作继续引发学生思考还认识哪些带口字旁的字？如咬、吐、叮、叫等3“忘”有一个心字底，表示和心有关，同样有心字底的字还有“念4“井后鼻音韵母可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记一一“讲”去掉言字旁就是“井工2•再读题目，读准字音

3.质疑读了课文的题目，你有什么问题吗？预设生1“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？生2为什么说“吃水不忘挖井人”？教师弓I导同学们题的问题很好，现在让我们带着这些问题，走进课文

三、初读课文,学习字词

1.初读课文教师提出要求自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺，圈出难读的生字，多读几遍自己用心地读一读课文，想一想刚才提出的问题，找到答案，并把它们画出来学生自由读课文，并圈画生字2•学习字词1出示生字吃忘井村叫毛主席乡亲战士面教师指名读生字，同学间注意纠正字音出示词语吃水忘记水井村子大叫毛主席乡亲战士面条教师引导读准词语先自己读词语，读准字音再同桌互相读，互相纠正去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况设计意图运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍

（3）教师知指导学生识字“士”字和我们之前学过的“土”字很像，我们可以把这两个字放在一起来记“主”和我们学过的“王”很像，同样我们可以把这两个字放在一起来认读学生认读“士”和“主”，并组词教师继续指导学生识字“叫、吃两个字都是“口字旁”“口字旁”的字和什么有关呢？预设和嘴巴有关教师指导学生识字再来看“席”这个字是什么结构呢？预设半包围结构教师指导这个字的偏旁是“广字旁”，可以组词主席、草席学生跟读

（4）教师指导学生熟字组新词，巩固本课会认字

（5）教师指导学生认读轻声词字村子、时候、地方”这三个词的第二个字都读作轻声，我们称它们为轻声词，请同学们同桌之间互相读一读学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读

（6）教师指导学生先读好词语，再连起来读句子我们把词语放到句子中，看看你能读准确吗？点名朗读句子，适时纠正发音和停顿

四、再读课文，了解课文内容，学写生字

1.教师引出示要求自由读课文，标一标自然段序号，说说你知道了什么预设学生在教材中标注自然段序号

2.教师提出问题故事发生的地点和时间是什么？预设1时间是“毛泽东在江西领导革命的时候:预设2地点是“瑞金城外的沙洲坝”教师继续提出问题“吃水不忘挖井人”的“挖井人”是谁呢？预设1挖井人是毛主席预设2还有战士们预设3还有乡亲们教师点评并继续提出问题同学们说得非常全面，那么文中提到了一个石碑，石碑上刻着什么？预设石碑上刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席二教师总结通过自读课文，我们知道了这篇课文中的故事发生在毛主席在江西领导革命的时候，地点是沙洲坝，题口中的“挖井人”指的是毛主席、战士们和乡亲们并且我们知道乡亲立了一块石碑，上面写的是“吃水不忘挖井人，是可想念毛主席”

3.教师指导写字观察一下这“吃、叫”两个字，你有什么发现？预设1两个字都是“口字旁”预设2都是左右结构教师追问写好左右结构的字要注意什么？预设1把中间部分写紧凑一些预设2还要注意左右两部分的大小、宽窄教师引导质疑从“口”变到“口字旁”写法上有什么不一样呢？教师小结老师把你们的发现编成了一句小口诀“口”字变成“口字旁”，变小变瘦左上摆教师指导笔顺并组词，板书范写吃叫学生观察口字旁的位置并书空、朗读词语教师继续指导写字请仔细观察，写好“江、没”这两个字，要注意什么？预设这两个字也是左右结构，写的时候要左窄右宽教师继续提问那这两个字都有什么相同点呢？预设这两个字都有三点水教师指导对了，有三点水的字都和水有关系（指名回答）学习笔画“横折弯”教师指导书写“江”字，学生书空，并读词语教师重点指导书写“没”字“没”这个字的第五笔叫做“横折弯”，在书写时要先横后向下折再右弯右弯时有弧度，不要写成直角学生书空，并读词语

五、课堂演练备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。