1 《古诗三首》教学反思

《古诗三首》教学反思1本周进行了第一单元的语文教学，第一课便是《古诗三首》进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，引导学生自学、汇报的方式进行学习课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣进而引入本课的教学在学生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，我还引导学生复习古诗一般的学习方法由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程于是我放手让学生按照方法进行自学学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里涌现出了许多不同的理解，迫不及待地想与老师和同学们分享汇报的过程更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味，很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会得淋漓尽致在理解的基础上，学生对朗读也就不费吹灰之力了，读得入情入境并且在当堂就完成了古诗默写，教学效果非常好在教学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学充分尊重了学生的主体性，我充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花但是反思之余也发现了自己在这个过程中的不足之处，在充分地尊重学生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂上似乎反映得不够教学目标达成后，教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。