教师劳动技能教学课件

教师劳动技能教学课件打造新时代教师核心职业能力目录12教师职业技能概述教师语言技能探讨教师核心素养及其在现代教育中的重要性掌握有声语言与无声语言技巧，提升课堂表达效果34教学设计与备课教学实施技巧学习科学的教案编写、目标设计和评价任务设计从课堂导入到结课的全流程教学实施方法56教学研磨与反思班级管理技能掌握说课、观课、评课技能，促进专业成长学习时间管理、行为管理、问题管理等班级运营技巧78教育研究能力现代教师的综合素养提升教育研究能力，开展叙事研究与案例研究第一章教师职业技能概述教师职业核心素养三大核心能力理论与实践结合现代教师需具备专业知识、教学能力、职业教育教学技能课程设计、教学实施和•道德和综合素质，以适应新时代教育发展需评价求核心素养的提升需要理论学习与实践经班级管理技能纪律管理、活动组织和•验的不断积累情感引导教育研究能力问题发现、研究设计和•实践创新教师职业技能的时代意义引路人角色教师不只是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人一位优秀教师能够开启学生的智慧之门，点燃求知的热情，塑造健全的人格质量与发展教师技能水平直接影响教学质量和学生的全面发展教师专业能力的提升，能够优化课堂教学效果，促进学生核心素养的形成挑战与机遇教师是知识的传递者，更是价值观的引领者在信息爆炸的时代，教师不仅要教授知识，更要培养学生的批判性思维和创新能力第二章教师语言技能的重要性教师的语言是连接知识与学生心灵的桥梁，优秀的语言表达能力可以大幅提升教学效果和学生参与度有声语言包括语音、语调、音量、语速等，是教师传递知识和情感的主要载体清晰流畅的语言表达能让复杂概念变得易于理解无声语言包括面部表情、手势动作、眼神交流等，能够增强语言表达效果，传递教师情感和态度，建立师生情感连接课堂氛围有声语言技巧教师的有声语言直接影响学生的理解和注意力掌握有声语言技巧，能清晰准确表达够提高课堂教学效率，增强教学魅力教师应当注重语言的准确性、生动性和感染力，使知识传递更加高效•用词精准，避免模糊表达概念解释通俗易懂•语言是教师最重要的教学工具，掌握语言技巧就掌握了打开学生心灵逻辑层次分明，条理清晰•的钥匙语速语调运用重点内容放慢语速•适当变化语调增加吸引力•合理停顿给学生思考时间•互动提问技巧设计层次分明的问题•给予及时有效的反馈•无声语言技巧无声语言是教师传递信息、调控课堂的重要手段，往往比有声语言更具感染力和说服力掌握无声语言技巧，能够丰富教学表达，增强师生情感交流肢体语言面部表情眼神交流手势辅助强调重点内容微笑营造温暖课堂氛围目光扫视关注全体学生•••身体姿态体现教学热情表情变化增强课堂活力眼神接触建立情感连接•••移动位置关注全体学生情绪表达激发学生共鸣眼神暗示进行课堂管理•••第三章教学设计与备课基础精心的教学设计是高效课堂的前提，优质的备课能够保证教学目标的顺利达成教师应掌握教案编写、板书设计和课件制作的基本技能教案编写板书设计明确教学目标与重难点结构清晰，层次分明••设计合理的教学环节字迹工整，布局合理••预设师生互动与学生反应突出重点，辅助理解••准备充分的教学资源适当使用图形、符号••课件制作简洁明了，避免干扰•图文并茂，直观形象•动静结合，突出重点•教学目标设计教学目标是教学设计的起点和终点，清晰明确的教学目标能够指导教学活动的开展，为教学评价提供依据科学的教学目标应当具体、可测量、可达成、相关性强、有时限技能目标知识目标关注学生对技能、方法、策略等的掌握和运用能力，强调实践操作和应用关注学生对基础知识、概念、原理、规律等的掌握程度，是最基础的教学目标类型例能够熟练运用比例尺进行地图测量例能够准确描述光合作用的过程和条件情感态度目标关注学生的情感体验、态度价值观等非认知方面的发展，强调内在激励例培养学生热爱科学、勇于探索的精神可测量性目标具体化将抽象目标转化为具体、可操作的表述，明确学生最终要达到的行为表现评价任务设计教学评价是教学过程中的重要环节，科学合理的评价任务能够全面反映学生的学习情形成性评价况，促进学生的发展教师应当掌握多种评价方式，设计多样化的评价任务，为学生提供及时有效的反馈•贯穿教学全过程•关注学生学习进步•及时调整教学策略•方式课堂提问、小组讨论、作业点评等终结性评价•阶段性学习结束后进行•检验学习目标达成情况•综合评定学习成果•方式单元测试、期末考试、综合实践等评价反馈•指出优点与不足•提供改进建议•鼓励学生反思学习内容与活动设计学习内容与活动设计是教学设计的核心环节，直接影响教学目标的达成教师应根据学科特点和学生实际，精心选择内容，设计多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣和参与热情内容选择与组织活动设计原则创新教学活动基于课程标准，选择核心内容目标导向，服务教学目标项目学习解决真实问题•••考虑学生认知水平和已有经验以学生为中心，强调主动参与合作学习小组协作完成任务•••设置合理的难度梯度难度适中，挑战与支持并存探究学习自主发现和建构知识•••注重知识的系统性和连贯性形式多样，满足不同学习需求游戏化学习寓教于乐•••突出重点，突破难点注重实践，强调知识应用翻转课堂重构课堂教学结构•••第四章教学实施技巧导入课堂导入是教学实施的第一环节，优质的导入能够迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，为后续教学奠定良好基础教师应当掌握多种导入方式，根据教学内容和学生特点，灵活选择适合的导入策略故事导入1通过讲述与教学内容相关的故事，吸引学生注意力，引发情感共鸣例在教授《项链》时，可以讲述作者莫泊桑的创作背景和生平轶事问题导入2提出有思考价值的问题，激发学生的求知欲和探究欲，引导进入学习状态例在物理课上，可以提问为什么高速行驶的汽车突然刹车会造成人体前倾？情境导入3创设与教学内容相关的情境，帮助学生建立情感联系，提高学习兴趣例在历史课上，可以通过播放历史情景剧片段，再现历史场景实验导入通过简单的实验或演示，引发学生的好奇心，自然过渡到教学内容教学实施技巧提问提问是教学中的重要手段，有效的提问能够激发学生思考，检验学习效果，促进师生互动教师应当掌握提问的类型、技巧和策略，提高提问的有效性提问技巧记忆性提问•提前设计关键问题，形成问题链检查学生对基础知识的记忆和理解，通常以什么是谁何时何地等形式•提问语言简洁明了，避免模糊表达出现•给予充分的思考时间•公平分配提问机会，关注不同层次学生理解性提问•追问深入，引导学生思考检验学生对知识含义的理解程度，通常以为什么如何解释什么意思等•鼓励学生提问，培养质疑精神形式出现处理回答策略应用性提问•正确回答及时肯定，适当拓展•部分正确肯定优点，引导完善考查学生运用知识解决问题的能力，通常以如何运用怎样解决等形•错误回答尊重学生，引导纠正式出现•无人回答降低难度，给予提示创造性提问激发学生的创造性思维，通常以如果...会怎样你能设计...等形式出现教学实施技巧讲授讲授是教学中最常用的方法，有效的讲授能够清晰传递知识，促进学生理解和掌握学习内容教师应当掌握讲授的技巧和方法，提高讲授的效果和质量逻辑与层次多媒体辅助•内容组织遵循认知规律•图文并茂，形象直观•由浅入深，循序渐进•音像结合，多感官刺激•条理清晰，重点突出•动静结合，突出重点•适当重复强化关键概念•工具为辅，不喧宾夺主教学实施技巧结课结课是教学的最后环节，有效的结课能够帮助学生梳理和巩固所学知识，为后续学习做好铺垫教师应当精心设计结课环节，达到画龙点睛的效果总结归纳1梳理本节课的主要内容和核心概念，形成知识网络可以采用思维导图、概念图等方式进行可视化呈现，帮助学生建立知识结构巩固练习2通过简短的练习或活动，检验学生对知识的掌握情况，及时发现和解决问题形式可以多样化，如小测验、游戏竞赛、实践操作等作业布置3设计与教学目标相匹配的作业，巩固和拓展课堂学习作业应当难度适中，数量合理，形式多样，注重培养学生的自主学习能力情感升华4通过引人深思的问题、感人的故事或激励性的语言，升华情感，激发学生的学习热情和探索精神，为下一节课做好情感铺垫激励持续学习的技巧•设置悬念，引发后续探究兴趣•提供拓展资源，鼓励自主学习•设计开放性任务，促进深度思考•分享学习方法，提高学习效率•给予积极反馈，增强学习信心第五章教学研磨说课技能说课是教师专业发展的重要途径，通过说课，教师可以梳理教学思路，反思教学设计，提高教学水平掌握说课技能，对于教师专业成长具有重要意义1说课目的•展示教学设计思路和理念•反思教学过程和方法•交流教学经验和心得•提高教学研究能力2说课流程

1.说教材分析教材地位、作用和价值

2.说学情分析学生认知特点和已有基础

3.说目标阐述教学目标设计依据

4.说重难点分析重难点及突破方法

5.说教法学法阐述教学方法选择理由

6.说教学过程详述教学环节及设计意图

7.说板书设计解释板书布局和设计思路

8.说教学反思预设可能的教学问题和调整方案3说课技巧•理论联系实际，避免空洞说教•重点突出，详略得当•注重教学设计的创新点和特色•说课语言精练，逻辑清晰•适当使用教育教学术语，体现专业性教学研磨观课技能观课是教师专业发展的重要途径，通过观察优秀教师的教学，学习教学技巧，反思自身教学，不断提高教学水平掌握观课技能，对于教师专业成长具有重要意义观课重点•教学目标的设置与达成•教学内容的选择与组织•教学方法的选择与运用•教学过程的组织与实施•师生互动与课堂氛围•学生学习状态与效果•教学特色与创新点记录与反馈•采用结构化记录表•记录关键教学行为和现象•记录教师和学生的表现•记录自己的思考和感受•提供具体、建设性的反馈观课不是简单的看课，而是带着目的、带着问题、带着思考去观察、分析和反思•关注亮点，提出改进建议观课促进专业成长的关键在于观后的反思和交流通过与授课教师的深入交流，分享观课心得，探讨教学问题，形成教学共同体，共同提高教学水平教学研磨评课技能评课是教学研磨的重要环节，通过对教学活动的分析和评价，发现问题，总结经验，提高教学质量教师应当掌握评课的原则和方法，提高评课的有效性和专业性客观与全面尊重与平等评课应当客观公正，全面分析教学活动，既看到优点，也指出不足，避免片面评价评课应当尊重授课教师，平等交流，营造和谐的评课氛围，避免居高临下的批评指责具体与深入评课应当具体深入，针对教学设计、教学过程、教学效果等方面进行分析，避免泛泛而谈对话与互动评课应当采用对话方式，鼓励授课教师参与讨论，共同探建设性反馈讨教学问题，形成互动评课评课应当提供建设性意见和建议，帮助授课教师改进教学，促进专业成长评课案例分析语文教学《春》建议授课教师在教学设计中，增加小组讨论环节，让学生在交流中加深对文本的理解和感悟最后，评课教师总结指出，这节课整体教学思路清晰，教学方法多样，学生参与度高，在一节语文课《春》的评课中，评课教师首先肯定了授课教师创设的情境导入，成功激发了教学效果良好学生的学习兴趣同时指出朗读环节中，教师可以更多地引导学生体会作者的情感，而不仅通过这样具体、全面、建设性的评课，帮助授课教师认识到自己的优点和不足，为今后教学仅关注朗读技巧提供了改进方向第六章班级管理技能时间管理时间管理是班级管理的重要内容，合理安排和利用课堂时间，能够提高教学效率，保证教学质量教师应当掌握时间管理的技巧和方法，提高课堂时间利用效率课堂时间规划时间管理工具•根据教学目标和内容，合理分配各环节时•使用计时器控制各环节时间间•设置时间提示，提醒师生把握进度•重点内容安排充足时间，次要内容适当压•利用任务卡片，明确活动时间和要求缩•使用数字工具辅助时间管理•预留缓冲时间，应对突发情况•关注学生实际需求，适时调整时间安排提高时间效率•减少无效等待时间•优化课堂常规和流程•利用过渡环节巩固知识•培养学生时间观念和效率意识高效的时间管理需要教师具备良好的计划能力、执行能力和灵活调整能力通过不断实践和反思，形成适合自己的时间管理策略，提高课堂教学效率班级管理技能行为管理行为管理是班级管理的核心内容，有效的行为管理能够创造良好的学习环境，促进学生健康成长教师应当掌握行为管理的策略和技巧，建立积极的班级氛围处理课堂突发行为

1.保持冷静，理性应对，避免情绪化反应

2.及时干预，防止行为扩散和升级

3.私下沟通，保护学生尊严

4.分析原因，找到行为背后的需求

5.制定计划，帮助学生改进行为

6.跟踪反馈，评估改进效果明确规则与学生共同制定班级规则，确保规则简明、具体、可执行正向激励关注并表扬积极行为，建立多样化的奖励机制，强化良好行为习惯行为矫正及时干预不当行为，采用适当的矫正策略，帮助学生改进行为一致性执行坚持执行班级规则，保持教育的一致性，避免朝令夕改积极关系建立积极的师生关系，营造相互尊重、相互信任的班级氛围班级管理技能问题管理问题管理是班级管理的重要内容，有效的问题管理能够及时发现和解决学生问题，促进学生健康成长教师应当掌握问题管理的策略和技巧，建立支持性的班级环境问题识别原因分析•关注学生行为、情绪和学习变化•探究问题行为背后的根源•通过观察、交流了解问题征兆•考虑个人因素心理、能力、健康•收集多方信息，全面了解情况•考虑环境因素家庭、学校、社会•判断问题性质和严重程度•避免简单归因和主观判断沟通辅导家校合作•选择适当时机和场合•及时与家长沟通问题情况•采用积极倾听的态度•共同制定解决方案•使用我信息表达关切•协调一致的教育方式•引导学生自我反思和解决•建立长效沟通机制有效的问题管理需要教师具备敏锐的观察能力、良好的沟通技巧和专业的指导能力通过及时干预和有效支持，帮助学生克服困难，健康成长班级管理技能常规管理常规管理是班级管理的基础内容，良好的班级常规能够创造有序的学习环境，提高教学效率教师应当掌握常规管理的策略和技巧，建立高效的班级秩序班级管理技能班级活动班级活动是班级管理的重要内容，丰富多彩的班级活动能够促进学生全面发展，增强班级凝聚力教师应当掌握班级活动的设计和组织技巧，开展有意义的班级活动班级活动案例分享活动设计原则班级读书角活动•目标明确，契合育人目标•内容丰富，形式多样一位小学教师在班级设立了悦读角，每周组织悦读分享会，学生轮流担任图书管理员和分享主持人活动中，学生不仅分享读书心得，还进行创意表演，如情景剧、配音、手抄报等•全员参与，人人有任务•注重过程，强调体验通过这一活动，学生阅读兴趣大增，阅读量明显提高，班级也形成了浓厚的读书氛围学生在活动中锻炼了表达能力、组织能力和创新能力，班级凝聚力也得到增强•安全第一，防范风险活动类型•主题教育活动爱国主义、传统文化•文体活动运动会、艺术节、读书会•社会实践参观访问、志愿服务•班级建设班会、生日会、团建活动•学科拓展科技创新、学科竞赛促进学生发展•培养学生组织能力和领导力•锻炼学生社交能力和合作精神•发展学生兴趣特长和创新能力•增强学生责任感和集体意识•丰富学生学习和生活体验第七章教育研究能力概述教育研究能力是教师专业发展的重要支撑，通过开展教育研究，教师能够发现问题，解决问题，提高教育教学质量教师应当掌握基本的教育研究方法，将研究融入教育教学实践教育研究的意义教育研究类型•促进教师专业成长和反思能力提升•行动研究解决具体教学问题•解决教育教学实际问题•叙事研究记录分析教育故事•推动教育理论创新和实践发展•案例研究深入分析教育案例•提高教育教学质量和效果•实验研究验证教学方法效果•调查研究了解教育现状和问题开展教育研究•确定研究问题源于教学实践•查阅文献了解相关研究成果•设计研究方案明确方法和步骤•收集和分析数据获取研究证据•形成研究结论指导教学实践•撰写研究报告分享研究成果叙事研究方法叙事研究是一种以讲述和分析教育故事为主要方法的质性研究，通过收集、整理和分析教师、学生的教育故事，探索教育教学中的问题和规律教师应当掌握叙事研究的基本方法，开展教育叙事研究叙事研究案例确定研究主题一位语文教师通过记录一个特殊学生从厌学到爱学的转变过程，形成了一篇教育叙事《小明的蜕变》在这篇叙选择有意义的教育教学主题，如班级管理、教学方法、师生关系等，确定叙事研究的方向和重点事中，教师详细记录了自己如何发现问题、分析原因、采取措施、取得效果的全过程通过对这一教育叙事的分析，教师提炼出了关于如何帮助厌学学生的几点认识尊重学生个体差异，发现学生闪收集教育故事光点；创设成功体验，建立学习信心；个性化指导，循序渐进提高要求；家校合作，形成教育合力通过观察记录、日记撰写、访谈交流等方式，收集与研究主题相关的真实教育故事，注重细节和情境描这些认识不仅帮助教师更好地理解和指导类似学生，也为其他教师处理类似问题提供了参考述整理叙事文本将收集的教育故事整理成完整的叙事文本，保持故事的真实性和连贯性，突出关键情节和人物分析叙事内容从多角度分析叙事内容，挖掘故事背后的教育意义，探索教育教学规律，形成理性认识提炼研究结论基于叙事分析，提炼研究结论，形成对教育教学问题的新认识，指导教育教学实践案例研究方法案例研究是一种以深入分析具体教育案例为主要方法的质性研究，通过对特定教育情境、事件、人物的全面考察，探索教育教学中的问题和规律教师应当掌握案例研究的基本方法，开展教育案例研究第八章现代教师的综合素养现代教师面临着信息时代的挑战和机遇，需要具备全面的综合素养，适应教育改革和发展的需要教师应当不断提升自身素养，成为学生成长的引路人创新意识与技术应用情感沟通与心理支持现代教师应当具备创新意识和技术应用能力，勇现代教师应当具备情感沟通和心理支持能力，关于探索教育教学新方法，善于运用现代技术提高注学生情感需求，提供必要的心理支持具体包教学效果具体包括括•关注教育教学前沿，尝试创新教学方法•建立良好师生关系，营造积极氛围•掌握信息技术应用，提高教学效率•关注学生心理健康，提供情感支持•开发数字教学资源，丰富教学内容•尊重学生个体差异，因材施教•培养学生创新精神和实践能力•帮助学生应对压力，培养积极心态终身学习与自我反思现代教师应当具备终身学习和自我反思能力，不断更新知识，提高专业水平具体包括•保持学习热情，不断充实自我•反思教学实践，总结经验教训•参与专业研修，提高教学能力•加强同伴交流，促进共同发展现代教师的技术应用信息技术的快速发展为教育教学带来了革命性变化，现代教师需要掌握各种教育信息化工具，提高教学效率和质量教师应当积极探索技术与教育的融合，创新教学模式和方法智慧课堂实践分享一位中学物理教师利用信息技术打造智慧物理课堂，课前通过微信公众号推送预习资料和引导性问题，学生在教育信息化工具线提交预习笔记和问题；课中使用互动白板和实时反馈系统，学生通过平板电脑参与互动和测验；课后通过学习平台布置个性化作业，学生根据掌握情况完成不同难度的任务•课件制作工具PPT、Prezi、互动白板•在线学习平台慕课、翻转课堂这种教学模式大大提高了学生的学习积极性和参与度，课堂效率明显提升，学生成绩也有显著进步教师通过平•教学资源库国家教育资源公共服务平台台收集的数据，能够及时了解学生的学习情况，有针对性地调整教学策略，实现精准教学•教学互动工具班级优化大师、ClassIn•教学评价工具问卷星、雨课堂多媒体与网络资源•多媒体教学音频、视频、动画•微课与慕课碎片化学习资源•虚拟现实与增强现实沉浸式学习体验•网络资源学科网站、教育博客•社交媒体教育微信公众号、教育论坛教师职业发展路径教师职业发展是一个持续成长的过程，需要科学规划和系统提升教师应当明确自身发展方向，采取有效措施，不断提高专业素养和教学能力职业技能提升规划1制定短期、中期和长期发展目标，明确提升重点和路径，分阶段实施•新手期（1-3年）掌握基本教学技能，适应教育教学工作2教师资格认证与继续教育•成长期（4-6年）深化教学理解，形成教学特色•成熟期（7-10年）系统总结经验，开展教育研究参加各类认证和培训，获取专业资质，提升专业能力•引领期（10年以上）形成教育思想，引领教育创新•教师资格证国家教师资格考试•职称评定从初级到高级职称成功教师的成长故事3•学历提升在职研究生、教育博士学习优秀教师的成长经验，借鉴其成功路径，指导自身发展•继续教育国培计划、省培计划•专业认证学科竞赛评委、教学能手李明老师从一名普通农村教师成长为特级教师的历程坚持每天写教学反思、每周听一节优质课、每月研读一本教育专著、每学期参加一次教学比赛、每年撰写一篇教育论文二十年如一日的坚持，使他成为了教育教学的专家，影响了一代又一代学生结语教师技能是教育质量的基石持续学习，勇于创新，成就未来致敬每一位辛勤耕耘的教师！教师的专业素养和教学能力直接影响教育教教育是面向未来的事业，教师应当保持学习教师是人类灵魂的工程师，是立教之本、兴学质量，决定着学生的发展水平提升教师热情，勇于创新探索，适应教育改革发展的教之源向每一位在教育岗位上辛勤耕耘的劳动技能，是提高教育质量的关键所在每需要在教育实践中不断反思、总结和提教师致以崇高的敬意！愿所有教师在教育事一位教师都应当不断学习，精进技艺，为培高，形成自己的教育思想和教学风格，引领业中找到职业幸福感，成就精彩人生，培养养全面发展的人才贡献力量教育创新发展更多优秀人才教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂感谢聆听，让我们携手同行，共创教育美好未来！。