易志军杨氏之子教学课件

易志军杨氏之子教学课件智趣经典古人如何以小见大，启迪后世？中国传统文化蕴含着无数智慧典故，它们虽然短小精悍，却寓意深远这些古老的故事像一颗颗智慧的种子，穿越时空，在后人心中生根发芽今天，我们将一同探讨《杨氏之子》这则典故，看看古人如何通过巧妙的语言运用，展现出非凡的智慧与才情教学目标穿越时空，品味智慧之梨理解故事内涵学习思考方式培养现代素养深入理解《杨氏之子》典故的核心情节与思学习古人观察、思考与巧妙表达的能力，领培养灵活应变、独立思考的现代素养，将古想内涵，感受古人的智慧与才情会语言的魅力与力量人智慧融入当代生活引子当我们谈论神童时，我们在谈论什么？中国历史上不乏神童的传说•十二岁的甘罗成为秦朝的丞相•七岁的曹冲以象称重，智慧超群关于神童，我们常常讨论是天赋异禀，还是后天培养？这些非凡的智慧，是与生俱来，还是经过精心引导？第一章高朋满座，文人雅集高朋满座想象一下一座宽敞的厅堂，几张雕花木桌摆放整齐，名士雅士围坐其间，谈笑风生窗外明月高悬，室内烛火摇曳，茶香与墨香交织，营造出一场东汉末年的文人雅集盛宴东汉末年一个充满智慧与乱世的年代背景政治动荡文化繁荣智慧之光军阀割据，中央政府名存实亡，百姓民不聊玄学盛行，清谈之风兴起，文人雅士在乱世在动荡的时代，思想与智慧的光芒反而更加生，战乱频繁中追求精神自由闪耀，许多经典佳话由此诞生宴会主人孔融家喻户晓的典故孔融让梨的故事广为流传，展现了他自幼谦逊礼让的品格文坛地位建安七子之一，文学成就斐然，在当时享有崇高的名望性格特点孔融（153年-208年），字文举，东汉末年著名文学家、政治家远道而来的客人杨氏之父名门望族携子赴宴杨氏出身名门，是当地有名的世家大族，与孔融素有交情这次杨氏带着年仅七岁的儿子一同前来赴宴，其子在宴席上默默无闻，少言寡语宴会上的小插曲一个平常的动作宴会进行得十分愉快，宾主尽欢作为东道主的孔融非常热情好客，他亲自安排了丰盛的酒菜和水果，希望能让远道而来的客人宾至如归侍者们将一盘盘精美的果盘摆上桌，其中有几个饱满多汁的梨子，散发着诱人的香气这看似平常的一幕，却为接下来的故事埋下了伏笔第二章梨中玄机，大人失语梨中玄机当宴席进行到一半，气氛渐入佳境之时，孔融的一个看似简单的问题，却让在场的所有成年人陷入了沉思这个问题像一颗投入平静湖面的石子，激起了智慧的涟漪众宾客期待与好奇觥筹交错高谈阔论饮酒畅谈侃侃而谈文人雅集气氛妙语连珠诗词唱和言辞巧妙吟诵对答宴会上，众宾客谈笑风生，高谈阔论他们讨论着时局变化，辩论着玄学义理，偶尔也吟诗作赋，展现才情众人对孔融的妙语连珠已经习以为常，每次宴会，他总能提出一些令人耳目一新的话题，让大家开怀畅谈孔融的考问一个看似寻常的问题孔融指着桌上的梨子，微笑着问杨氏之父此是何树？（这是什么树结的果实？）这个问题看似再简单不过——梨子当然是梨树结的果实，这是常识但正因为答案太过明显，反而让在场的宾客感到困惑孔融作为饱学之士，怎么会问出如此浅显的问题？其中必有深意，必有玄机众宾客面面相觑，陷入沉思面对孔融的提问，在场的宾客们面面相觑，陷入了沉思这个问题太过寻常，直接回答梨树似乎显得平庸无奇，不足以展现自己的才学众人苦思冥想，试图从各个角度理解这个问题，寻找一个既符合问题本身，又能展现智慧的巧妙答案空气中的停滞智慧的等待成人思维的局限陷入思维陷阱谁能打破僵局？成年人习惯于从常理出发思考问题，容易被众人陷入了孔融设置的陷阱，在常规答案宴会的气氛因这个看似简单的问题而变得略既定的认知框架所束缚与别出心裁之间摇摆不定显尴尬，谁能给出令人耳目一新的答案？第三章语出惊人，一鸣惊人语出惊人就在众人绞尽脑汁，思考如何回应孔融的问题时，一个清脆的童声突然打破了宴会上的沉默这个声音虽然稚嫩，但语出惊人，让在场的所有成年人都大吃一惊那个孩子杨氏之子在宴席的一角，坐着一个年仅七岁的孩子——杨氏之子这个孩子从进入宴会厅开始，就一直默默地聆听着大人们的谈话，不发一语没有人注意到他，也没有人在意他的存在突兀的童声石破天惊就在众人绞尽脑汁之时，一个清脆的童声突然在宴会厅内响起，打破了沉默的氛围是那个一直安静坐着的杨氏之子！这突如其来的发言让众人惊诧不已在古代礼教森严的社会中，孩童在长辈面前本应恭敬谨慎，不应随意插话宾客们的第一反应是，这个孩子太过无礼，冒失发言杨氏之子的惊世回答化腐朽为神奇惊世回答孔君，非梨树生梨，乃杨树生梨也！（孔先生，这梨不是梨树上结的，而是杨树上结的！）这句话一出，全场鸦雀无声，继而爆发出一阵赞叹之声众人惊讶地看着这个七岁的孩童，不敢相信这么机智的回答竟出自如此年幼之口一语双关点睛之笔，妙不可言巧妙化解智慧闪光谐音双关语言艺术出人意料孔融大笑由衷的赞叹与提拔听到杨氏之子的回答，孔融先是一愣，随即开怀大笑，拍手称绝他由衷地赞扬道此童才思敏捷，智慧过人！孔融当即认为这个孩子是难得一见的神童，将来必成大器于是，他提拔杨氏之子为神童，使其名声鹊起第四章故事背后，智慧光芒智慧光芒《杨氏之子》这个看似简单的故事，背后蕴含着丰富的智慧与深刻的寓意它不仅是一个关于机智与语言艺术的故事，更是对人类思维方式与创新能力的深刻反思故事的寓意以小见大，反观自我童心无垢成人桎梏启示反思孩子的思维不受常识束缚，天真烂漫却能直指成人世界的刻板与僵化，常使人固步自封，被打破常规，换位思考，培养跳出框架看问题的核心，往往能看到成人忽略的角度既有的知识和经验所局限能力，是获得创新思维的关键机智与幽默语言的魅力与力量谐音之妙语言艺术中国汉字的特点之一就是同音字丰富，寥寥数语，却展现出非凡的语言驾驭能为谐音双关提供了丰富的素材杨氏之力以简驭繁，以少胜多，正是中国传子巧妙运用杨树与杨氏的谐音，创造统语言艺术的精髓文化底蕴出既合理又幽默的回答举一反三联想与启发创新思维尊重儿童保护好奇心鼓励跳出既定框架，敢于质疑常规答案，从不要轻易否定孩子的奇思妙想，他们的思维好奇心与想象力是创造力的源泉，我们应当不同角度思考问题方式可能比成人更加自由、更具创造性珍视并保护这些宝贵的品质典故出处《世说新语》《杨氏之子》的故事最早记载于《世说新语》中《世说新语》是南朝宋刘义庆编撰的一部笔记小说集，主要记载魏晋南北朝时期士族阶层的言谈、轶事和风尚该书文笔精炼，语言隽永，对后世产生了深远的影响，是研究魏晋时期社会生活和文化的重要史料《世说新语》的价值了解魏晋风流361000+3篇章故事主要价值《世说新语》共三十六篇，涵盖德行、言语、政记录了一千多则魏晋名士的言行轶事，是了解那文学价值短小精悍，情节生动，语言凝练事、文学等多个方面个时代风貌的窗口历史价值反映时代风气，刻画人物性格思考《杨氏之子》的现代启示培养特质学习环境如何培养具备杨氏之子特质的孩子？营造开放、包容、鼓励创新的学习环境•鼓励孩子主动观察周围的世界•尊重孩子的奇思妙想•引导孩子独立思考，不盲从权威•给予充分的探索空间•创造表达的机会，让孩子勇于发声•容许失败，鼓励尝试讨论你身边有这样的杨氏之子吗？智慧的火花无处不在，每个孩子都有可能成为生活中的杨氏之子请思考并分享你在生活中是否遇到过孩子们展现出的机智与灵敏？那些令你印象深刻，甚至让你惊讶的时刻？总结小故事，大智慧，育英才独特视角它教会我们以独特的视角看世界，跳出思维定式，发现常人忽略的角度和可能性经典传承《杨氏之子》作为一个关于机智、幽默与洞察力的经典故事，历经千年传承，至今仍有发现智慧启迪作用愿我们都能成为发现智慧、培养智慧的伯乐，在平凡中见非凡，在孩童的言行中捕捉智慧的火花易志军教育工作室感谢聆听易志军教育工作室致力于传承中华优秀传统文化，融合现代教育理念，为孩子们提供全面、创新的学习体验我们期待与您共同探索更多知识的奥秘，一起领略中国传统文化的博大精深，一起培养具有创新精神和人文情怀的新时代人才！。