晚春语文教学资源课件

《晚春》语文教学资源课件第一章作者与时代背景韩愈简介文学成就唐宋八大家之首，被后人尊称为韩文公，是唐代著名的文学家、思想家和教育家文学主张倡导古文运动，反对骈文，提倡文章应明道，追求文章的实用性和思想性代表作品《晚春》创作背景创作时间创作契机作于元和十一年（公元816年），韩诗人在晚春时节游览城南，被眼前繁愈48岁时所作，正值人生的晚春阶盛的春景所感动，触景生情而作段精神内涵诗歌原文展示《晚春》唐·韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞重点词语解释不久归斗芳菲指春天即将结束，回归自然循环表现诗人对春天短暂的惋惜之情形容百花争奇斗艳，竞相开放芳菲指花草的香气和美丽的样子杨花榆荚指杨树或柳树的绒毛，春天随风飘落，轻柔如雪诗歌大意草木树丛似乎知道春天不久就要离去，于是各色鲜花争先恐后地开放，竞相展示自己的美丽就连那些没有艳丽色彩和香气的杨花和榆荚，也在尽情地随风飘舞，化作漫天飞雪般的景象晚春景象意境图晚春时节，百花争艳，杨花榆荚随风飘舞如雪这一景象展现了生命的顽强与自然的和谐之美第二章诗歌艺术赏析本章将从诗歌的语言、意象、手法等角度对《晚春》进行深入赏析，探讨其艺术价值与美学意义拟人手法的运用草树知春百般红紫斗芳菲无才思赋予草树知道的能力，展现植物对春天短赋予花草争斗的行为，生动展现春末百花以人的才思来评价杨花榆荚，表现诗人的暂的认知，巧妙地表达了诗人对时光流逝争艳的盛况，表达对生命活力的赞美幽默与对平凡事物的关注，体现文人的思考的感叹方式这些拟人手法使诗歌生动形象，富有感染力，也表达了诗人惜春惜时的深情诗句赏析前两句草树知春不久归，百般红紫斗芳菲意境描绘诗人以知春不久归开篇，一句话就点明了时令特征——晚春时节，春天即将离去接着描绘百花争艳的盛景，展现生机盎然的春日美景语言特色知字赋予植物以人的认知能力，斗字生动形象地表现花草争先恐后开放的样子，增强了画面感和动态感情感寄托透过这两句，我们感受到诗人对春天短暂的惋惜，以及对生命顽强表现的赞美，体现了诗人积极向上的情感诗句赏析后两句杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞意象选择诗人选择了普通的杨花榆荚作为描写对象，它们没有鲜艳的色彩和浓郁的香气，却以自己独特的方式参与到春天的盛会中拟人效果无才思用文人的标准评价植物，带有幽默色彩；惟解又赋予它们特殊的能力，形成巧妙的反差，表现平凡事物的不平凡之处哲理蕴含这两句表达了各得其所的哲理，暗示即使是普通的存在也有自己的价值和表现方式，体现了诗人包容豁达的人生态度艺术特色总结结构精巧意境深远七言绝句，上阕写花草树木争春，下阕写杨花以晚春繁盛的景象取代传统的凋落衰败描写，榆荚作雪飞，前后照应，结构紧凑展现积极乐观的人生态度情景交融拟人生动通过描绘春景表达情感，景中有情，情中有赋予自然物以人的情感和行为，使诗歌形象生景，达到物我融合的艺术境界动，富有感染力杨花飘舞的动态意境杨花榆荚随风飘舞，恰如漫天飞雪，为晚春增添了一抹动态之美惟解漫天作雪飞——这一句将静态的描写转为动态，使整首诗画面感更强，韵律感更足第三章对比阅读与拓展本章将通过与钱起《暮春归故山草堂》的对比分析，拓展学习视野，加深对《晚春》的理解，丰富文学鉴赏能力钱起《暮春归故山草堂》简介钱起是唐代著名诗人，与韩愈同时代但风格迥异这首《暮春归故山草《暮春归故山草堂》堂》描绘了暮春时节回到故乡山中草堂的场景与心情唐·钱起诗中以雨声、花影、春寒等意象描绘了暮春的幽静与凄凉，表达了诗人帘外雨声筛暮霭，窗间花影坐春寒对故乡的思念与眷恋，以及对幽竹高洁品格的赞美幽竹本多情，故为吾家翠诗歌风格清幽淡雅，意境深远，充满了文人的隐逸情怀与山林情趣两首诗景物对比韩愈《晚春》钱起《暮春》·帘外雨声，窗间花影·暮霭春寒，环境幽静凄凉·整体氛围清冷孤寂·展现了春末凋零萧瑟的一面拟人手法对比赏析韩愈《晚春》的拟人手法钱起《暮春》的拟人手法草树知春赋予植物知觉能力幽竹本多情赋予竹子情感百般红紫斗芳菲赋予花草竞争意识故为吾家翠暗示竹子有意为家园增添美色杨花榆荚无才思以人的标准评价自然物强调幽竹的忠诚与坚贞品质整体表现积极向上的生命力，展现诗人乐观豁达的人生态度整体表现文人的高洁情怀与隐逸思想，展现诗人内敛沉静的精神世界两位诗人都善用拟人手法，但韩愈更加外向活泼，钱起则更为内敛含蓄，各自体现了唐代诗歌的不同风格特色诗歌主题对比《晚春》《暮春》·表达珍惜时光、惜春的情感·表达对故乡的思念与眷恋·赞美生命的顽强与活力·赞美幽竹高洁坚贞的品格·展现积极向上的人生态度·展现隐逸山林的精神追求·体现诗人开朗豁达的性格特点·体现诗人内敛深沉的心灵世界通过对比可以看出，两首诗虽然都是描写晚春，但主题和情感取向有很大不同，这也反映了唐代文人多元的精神面貌和丰富的情感世界课堂互动想象描绘描绘画面拟人理解情感共鸣请用自己的话描绘杨花漫天作雪飞的画面，可分享你对诗中拟人手法的理解，思考为什么诗人回忆你曾经经历过的晚春时节，分享当时的感以从色彩、动态、声音、气味等多角度进行想要赋予草树知的能力，杨花榆荚无才思的特受，并与诗人的情感进行对比，探讨共同点与不象点同点课堂讨论题123无才思的思考惜春情感两诗比较诗中无才思的杨花榆荚为何也能作雪飞你如何理解诗人对春天的感情？这种感情在比较《晚春》与《暮春归故山草堂》，你更？这反映了诗人怎样的人生观？现代生活中有什么启示？喜欢哪首诗？为什么？·思考才思与作为的关系·分析诗中对时光流逝的感悟·从意境、情感、手法等角度进行比较·探讨平凡与不平凡的辩证关系·探讨诗人珍惜当下的生活态度·结合个人审美喜好进行分析·分析诗人的包容与欣赏态度·思考如何在现代生活中保持积极向上的·思考不同风格诗歌的艺术价值心态朗读指导节奏把握第一句草树知春不久归——语调舒缓，表现惋惜之情第二句百般红紫斗芳菲——语调轻快，突出斗字的活泼感语气调整第三句杨花榆荚无才思——语调平缓中带幽默第四句惟解漫天作雪飞——语气轻柔，体现杨花飘舞的轻盈感朗读时注意停顿和重音，尤其是知、斗、无才思、作雪飞等关键词语，通过声音表现出诗歌的意境和情感课后作业建议写作练习诗句赏析写一段描写晚春景色的小短文（200字左右），尝试运用拟人手法，结选择《晚春》中你最喜欢的一句诗，写一段不少于150字的赏析文字，合诗意，表达对时光的感悟从修辞、意象、情感等角度进行分析实践活动对比研究在晚春时节，观察校园或家乡的自然景象，拍照或写生，并配上《晚查找另一首描写春天的古诗，与《晚春》进行比较，写出它们在意春》中的诗句，制作一份小型多媒体作品境、情感、艺术手法等方面的异同拓展阅读推荐韩愈其他作品唐代晚春诗歌·《早春呈水部张十八员外》——另一首描写春天的名作·李白《春思》——表现游子思乡情怀·《春雪》——与《晚春》形成有趣对比的雪景诗·杜甫《江畔独步寻花》——描绘晚春花事·《山石》——展现韩愈沉郁顿挫风格的代表作·白居易《春尽》——展现暮春景象与情思·《左迁至蓝关示侄孙湘》——表现诗人刚直不阿性格的名篇·刘禹锡《春词》——表现晚春情怀的组诗通过拓展阅读，可以加深对韩愈诗歌风格的理解，也能够从不同角度感受唐代诗人对春天的多样化表达相关文化知识唐代文学发展古文运动拟人手法在古诗中的运用唐代是中国古典诗歌的黄金时期，诗歌创作达到韩愈是唐代古文运动的倡导者和领袖，他提倡文拟人是中国古典诗歌中常用的修辞手法，通过赋了前所未有的繁荣诗人们风格多样，流派林章应当明道，反对当时流行的骈文，主张文以予自然物以人的情感和行为，使诗歌形象生动，立，形成了初唐、盛唐、中唐、晚唐的发展脉载道，推崇先秦两汉的散文风格，对后世产生了情感丰富《诗经》中就有大量拟人手法的运络，留下了大量传世佳作深远影响用，影响了后世诗歌创作教学资源下载链接多媒体课件音视频素材《晚春》PPT课件完整版《晚春》专业朗读音频包含高清配图、诗歌赏析、教学设计等由著名播音员朗读，抑扬顿挫，感情丰富《晚春》与《暮春》对比分析课件晚春景象实景视频详细对比两首诗的异同点，帮助理解展示杨花榆荚飘飞的真实画面，帮助理解诗意韩愈生平与创作风格专题课件《晚春》诗歌意境动画系统介绍韩愈的生平事迹和文学成就通过动画形式展现诗歌意境，生动形象所有资源均可在教育资源网站下载，教师可根据具体教学需求选择适合的素材教学反思与建议01激发兴趣结合现代生活中的春天体验，引导学生进行情景想象，增强学习兴趣可以通过播放杨花飘舞的视频，或组织春游活动，让学生亲身感受春天的美丽02情感共鸣引导学生从自身经验出发，理解诗人对春天的珍惜之情，从而产生情感共鸣可以请学生分享自己对时间流逝的感悟，建立情感连接03拟人教学拟人手法是本诗的重要特色，教学时可以引导学生尝试自己运用拟人手法描写景物，提高创作能力可以设计小组活动，让学生互相点评拟人效果04对比阅读通过与其他春天诗歌的对比，加深对《晚春》特色的理解可以采用比较阅读的方法，引导学生发现不同诗人表达方式的异同教师备课小贴士多媒体运用互动设计知识拓展使用高质量的图片和视频展示晚春景象，特设计多样化的课堂互动环节，如小组讨论、适当补充韩愈生平、唐代文学背景等相关知别是杨花榆荚飘飞的场景，帮助学生理解诗情景表演、创作分享等，提高学生参与度识，拓展学生的文化视野歌意境可以组织拟人手法大比拼活动，激发学生可以引入韩愈的散文作品，如《师说》《马可以播放配乐朗诵，增强情感体验，也可以的创造力和表达能力说》等，帮助学生全面了解韩愈的文学成使用数字化工具进行互动教学就教师在备课时应注重诗歌情感的引导，帮助学生理解诗人珍惜时光、积极向上的人生态度，使古典诗歌与现代生活产生共鸣课程总结诗歌内容《晚春》展现了晚春时节百花争艳、杨花榆荚如雪飞舞的美丽景象1艺术特色2拟人手法生动传神，意境深远，结构紧凑，情景交融，展现诗人独特风格情感主题3表达了诗人珍惜春光、惜时如金的情感，以及对生命顽强活力的赞美，体现积极乐观的人生态度文化价值4作为唐代文学的重要作品，《晚春》不仅具有很高的艺术价值，也体现了中国传统文化中对自然、时间的独特感悟，以及文人的精神追求教育意义5通过学习《晚春》，学生不仅能够提高文学鉴赏能力，也能够从中汲取珍惜时光、积极向上的人生智慧，培养审美情趣和人文素养，拓展文化视野谢谢聆听！希望本课件能够帮助您开展精彩的《晚春》教学实践通过诗歌教学，让学生领略古典文学的魅力，培养人文素养愿每位师生都能在古典诗词的海洋中汲取智慧，获得成长。