母鸡教学实录王崧舟课件

见微知著，情动于衷王崧舟《母鸡》教学实录探析教学巨匠王崧舟其人王崧舟是中国当代著名的语文教育专家，以其独特的教学风格和深厚的教学理念在教育界享有盛誉他提出的语文味教学理念强调语文课堂应充满生命力、人文性和审美性，不仅传授知识，更要唤醒学生的情感与精神他倡导的情境教学法注重在课堂中创设真实语境，激发学生的真情实感，使学习过程成为一次心灵的旅程文本之源老舍笔下的《母鸡》散文经典日常载体《母鸡》是现代文学大师老舍先生的老舍先生以日常生活中最平凡的事短篇散文经典，以朴实无华的文字蕴物——一只普通的母鸡为载体，通过含着深刻的人生哲理，被收录在多种细腻的观察和描写，揭示生命的本质中学语文教材中和母爱的伟大表面描摹初读印象一只丑陋的母鸡？它的身体像个很厚的将要凝固的黑色浆子它的叫声是那么严厉、有劲，而且带一些怒气许多读者甚至教师，初读时会被母鸡这些不讨喜的特征所吸引，形成对这只母鸡的负面印象老舍先生在文章开头故意强调母鸡的这些缺点，为后文情感转折做铺垫教学挑战超越表象，抵达本质偏见突破如何引导学生跨越对母鸡形体的最初偏见，看到表象背后的本质？深度挖掘如何挖掘字里行间蕴藏的深沉母爱与生命敬畏，体会作者情感变化的轨迹？情感升华篇章一挑战与序章文本的表象与深度在这一章节中，我们将探讨王崧舟老师如何设计教学切入点，引导学生走进文本的深层世界，发现表象之下的真实与美好王崧舟的切入点以情景为引，以疑为舟情境创设王崧舟老师不直接解剖字词句段，而是通过创设生动的情境，唤醒学生已有的生活经验，让文本与生活产生联系常识挑战从学生对母鸡的常识性认知入手，引导学生说出对母鸡的第一印象，然后埋下疑问的种子，为认知转变做准备主动思考巧妙避开直接灌输，通过问题引导和情境设计，激发学生主动思考母鸡的另一面，实现自主探索由厌恶到崇敬文本情感转折的关键王崧舟老师特别关注老舍先生情感变化的线索，从我不敢再看它了到我的心忽然不安了，再到我不敢再讨厌它了，这一系列变化正是文章的核心线索他引导学生体会作者对母鸡感情从讨厌到尊敬的跌宕过程，这种情感弧线不仅是文章的灵魂，也是王老师教学的核心线索聚焦细节母鸡的恶与美它负责地，慈爱地，勇敢地，不知疲倦地，几乎是牺牲地，保护着它的弱小的儿女王崧舟老师引导学生对比母鸡外在的高傲与内在的慈爱，通过分析老舍笔下这连用五个副词的精彩句子，感受作者情感变化的痕迹他带领学生品味老舍用词的精妙与情感表达的准确，体会语言的魅力，感受文字背后的情感波澜母鸡保护小鸡的场景，展现了看似平凡却又伟大的母爱声音的魅力朗读的再创造极度重视层层递进王崧舟老师对朗读极度重视，认为朗他引导学生的朗读从读通（读准字读是理解文本的重要手段他通过调音）到读懂（理解内容）再到读出整语速、语调、重音的变化，展现文情感（表达感悟），实现层层递进的本中丰富的情感层次深度阅读情感桥梁朗读成为学生进入文本情境、体验作者情感的重要桥梁，通过声音的变化感受情感的变化，实现与文本的对话篇章二教学解构挖掘文本深层魅力本章将详细分析王崧舟老师的教学过程，探究他如何一步步引导学生深入文本，发现文字背后的情感和哲理课堂伊始引发共鸣与困惑王崧舟老师以一个看似简单的问题开场你们对母鸡有什么印象？学生们纷纷回答吵闹！脏！难看！王老师没有急于纠正这些负面印象，而是接纳学生的真实想法，顺势而为，为后续的情感转变埋下伏笔这种教学策略奠定了真实的认知基础，符合学生的生活经验，也与文本开头的描写相呼应王老师的课堂开始总是能迅速抓住学生的注意力，他不是教导，而是引导，让学生成为课堂的主人抽丝剥茧探寻恶中之善提出问题王老师母鸡为什么会严厉、有劲、带怒气地叫？探寻原因学生从母鸡护子的本能中，找到行为背后的原因，开始理解表面的恶背后可能有更深的含义价值重估通过讨论母鸡护犊的疯狂举动是否可以被理解甚至被欣赏？学生开始重新审视对母鸡的印象情境再现沉浸式体验母爱想象一下，当一只老鹰俯冲下来，母鸡会怎么做？王崧舟老师通过这样的问题，引导学生结合生活经验，展开生动的想象，将抽象的爱具象化为具体的行动场景学生们被带入紧张、危急的场景中，仿佛亲眼目睹母鸡面对威胁时的奋不顾身，体会到母鸡爆发出的惊人生命力量这种沉浸式的情感体验，让学生超越了文字的表面，进入到文本所创造的精神世界关键句段由厌恶到尊敬的转折正面情感母爱的无私体现生命责任感增强成长变化责任意识外表与内在对比自我反思与成长负面情感王崧舟老师聚焦文中的关键句我不敢再讨厌它了，提出深入的问题为什么不敢了？视觉冲击从丑陋到美丽外表的丑陋内在的美丽•羽毛不整•负责地保护•身子臃肿•慈爱地照顾•形如黑色浆子•勇敢地抵抗•叫声严厉刺耳•牺牲地奉献王崧舟老师引导学生思考母鸡的羽毛不整、身子臃肿是否是其爱的印记？一只为孩子牺牲了美丽和健康的母鸡，是否更值得尊敬？学生们逐渐明白，丑陋的外表之下，隐藏着最为动人的生命之美，美丑的标准需要重新定义细节放大母鸡吃食的哲学它永远不吃一个完整的虫子，或较大的食物嘴里叼着吃食，咕咕地叫，便放下，便立刻又叼起来，又放下，直到它的儿女吃尽为止王崧舟老师带领学生分析文中最具体、最感人的细节母鸡吃食的行为这看似简单的动作背后，蕴含着深刻的母爱哲学他引导学生体会母鸡舍己为人的无私品格，这种无条件的付出甚至是人类也难以企及的高尚品格朗读升华情感的层层递进第三次朗读第二次朗读带着不敢再讨厌它了的敬意与崇拜，声音第一次朗读带着我的心忽然不安了的愧疚，声音开始饱含深情，将文本中蕴含的情感完全释放出带着最初的厌恶和不解，声音中流露出对变得柔和，语调中透露出自我反省的意味来母鸡外表和行为的不理解甚至嫌弃王崧舟老师通过引导学生多次朗读同一段文字，但以不同的情感态度，让学生亲身体验作者情感变化的过程，实现对文本的深度理解篇章三情感共鸣从文字到生命体验本章探讨王崧舟老师如何带领学生从文本阅读走向生命体验，实现情感的共鸣与升华课堂高潮生命之美的震撼妈妈奉献学生们从母鸡身上看到了自己的母亲，那种无私的爱和奉献精神与人类母母鸡不求回报的付出让学生们感受到了生命中最纯粹的奉献精神爱如此相似伟大责任在平凡的外表下，母鸡展现出的是非凡的勇气和伟大的爱，这种伟大来自母鸡对幼崽的保护体现了一种深刻的责任感，这种责任感是人类社会和谐于本能，却又超越本能的基础在王崧舟老师的引导下，课堂气氛达到顶点，学生情感被彻底激发，与文本形成强烈共鸣，纷纷表达自己的感悟深度拓展联想生活中的母鸡王崧舟老师提出发人深省的问题你们身边有没有像母鸡一样的人？这个问题将文本阅读与现实生活紧密联系起来，学生们纷纷分享自己的妈妈、奶奶、老师、甚至是班级里无私奉献的同学，发现生活中隐藏的母鸡精神通过这种拓展，文本的意义被延伸到真实生活，实现了学以致用的情感教育目标，让语文学习真正融入生命体验将文学作品中的情感与现实生活联系起来，是王崧舟老师教学的一大特色，使文本阅读真正成为学生生命成长的养分语文味的极致呈现以情动人生命体验知识与生命结合情感与生命融合三者有机统一知识与情感交知识传授情感教育融教学艺术润物细无声善于等待王崧舟老师给学生充分的思考和感受时间，不急于给出答案，让情感自然生发善于追问他不满足于表面回答，总是进一步追问为什么，引导学生深入思考，挖掘潜藏的情感善于点拨王崧舟老师的教学艺术如春风化雨，润物细无声他不是将知识灌输给学生，而是引导学生自己发现、自己感悟、自己成长在关键时刻给予轻点，一语惊醒梦中人，让学生茅塞顿开，实现思想的飞跃篇章四教学升华感悟与超越本章将探讨王崧舟老师的《母鸡》教学如何带领学生实现认知和情感的升华，达到文学教育的更高境界豁然开朗的瞬间85%90%95%美的重新定义情感的深化价值观重塑很多学生表示，通过这堂课，他们对美有了全绝大多数学生对母爱、对奉献、对生命的理解都几乎所有学生都表示，这堂课改变了他们对生命新的定义，不再局限于外表，而是看重内在品达到了前所未有的深度，实现了情感认知的飞和价值的看法，影响了他们的世界观和人生观质跃王崧舟老师的教学艺术在于创造这种豁然开朗的瞬间，让学生在不经意间完成思想的飞跃，实现认知的重构老舍的伟大平凡中的不凡王崧舟老师引导学生反思一个深刻的问题为什么老舍先生能把一只普通的母鸡写得如此感人？答案在于老舍先生对生命细致入微的观察，对人性深沉的思考他能够从最平凡的事物中发现不平凡的美，这正是伟大作家的标志通过这种反思，学生们认识到文学的力量用平凡写伟大，用小事说大理老舍先生的《母鸡》之所以成为经典，正是因为它通过最简单的事物，表达了最深刻的哲理《母鸡》教学的时代意义情感缺失的现代社会语文教育的范本在浮躁的现代社会，许多人变得冷王崧舟老师的《母鸡》教学提供了一漠，情感淡薄，如何让学生沉下心来个范本语文教育应是生命教育，应感受生命、体悟爱，成为教育的重要当唤醒学生的情感，培养他们对生命课题的敬畏和热爱价值引领的力量通过引导学生从文本中汲取正能量，培养健康人格，教育才能真正发挥其育人的功能，为社会培养有爱心、有责任感的下一代篇章五启发与展望实录的意义本章将总结王崧舟《母鸡》教学实录的深远意义，探讨其对语文教育乃至整个教育事业的启示和借鉴价值教学启示重构语文课堂1情感体验关注学生的情感体验语文学习不仅是认知过程，更是感悟过程教师应创造条件，让学生与文本情感对话，实现心灵的共振2文本生命尊重文本的生命让文本活起来，而不是将其视为死的解剖对象教师应引导学生感受文字背后的情感和思想3育人使命教师的使命不只是教书，更是育人语文教师尤其应当注重引导学生健全人格，培养他们的情感世界和价值观念语文教育的典范爱的传递与生命之美王崧舟老师的《母鸡》教学实录，不仅是一堂优秀的语文课，它更是一部关于爱、责任与奉献的生命启示录通过对一只普通母鸡的深入解读，王老师带领学生感受到了生命最质朴而深沉的美这堂课激励着我们每一位教育者，去发现、去传递、去颂扬生命中那些最平凡却又最珍贵的情感和价值它提醒我们，语文教育的本质，不是词句的分析，而是人性的唤醒；不是知识的灌输，而是心灵的滋养在这个意义上，王崧舟的《母鸡》教学，已经超越了语文课的范畴，成为一次关于生命与爱的深刻对话，值得每一位教育工作者细细品味，深入思考。