沁园春 长沙 教学课件

《沁园春长沙》教学课件·第一章毛泽东青年时代的长沙毛泽东同志于1893年12月26日出生于湖南省湘潭县韶山冲一个普通农民家庭青少年时年11893期的毛泽东就展现出非凡的才华与坚定的意志出生于湖南湘潭1910年代，毛泽东来到长沙求学，先后就读于湖南第一师范学校等院校正是在这段求学时期，他接触到进步思想，革命意识逐渐萌芽，并开始了马克思主义的探索之路2年1910-1918《沁园春·长沙》创作于1925年，此时的毛泽东已经是一位成熟的革命家这首词充分表长沙求学时期达了他对国家前途的关切与对革命事业的坚定信念，展现出非凡的气魄和豪迈的气概年31925长沙历史文化名城地理位置湘江穿城而过，风光旖旎，山水相依，自古有楚汉名城之称革命历史中国革命运动的重要策源地，见证了无数革命先辈的奋斗历程文化底蕴三千年历史积淀，文化繁荣，名人辈出，人文景观丰富长沙城市风貌橘子洲头青春激荡的地方第二章《沁园春长沙》全文朗读·沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？朗读要点•上阕重在描绘秋景，语调应舒缓而深沉•下阕抒发豪情，语调应昂扬有力•注意词中停顿与节奏，特别是怅寥廓和曾记否两处转折重点词句注释

（一）独立寒秋湘江北去漫江碧透，百舸争流诗人独自站立在秋天的寒风中寒秋既湘江水向北流去北去不仅是描述水流江水清澈见底，许多船只在江面上争相行指季节，也暗示当时中国社会的凄凉现方向，更象征着历史的洪流不可阻挡，暗驶比喻社会上各种思潮和力量的竞争与状独立二字体现诗人孤傲的性格和坚示革命的必然趋势活跃定的意志重点词句注释

（二）橘子洲头看万山红遍，层林尽染鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由位于湘江中的一个小岛，是长沙著名的风描写秋天山林红叶遍布的壮丽景象红遍景名胜毛泽东青年时期常在此游览思不仅写实，也寓意革命思想如火般蔓延描绘鹰在高空翱翔，鱼在浅水游动，万物考，它象征着青春与希望，是词人观察世层林尽染形容秋色浓郁，也暗指革命热在霜降的秋天里自由竞争的生动画面这界的一个重要视角情高涨一句表达了诗人对自由的向往和对生命活力的赞美第三章词牌与结构沁园春词牌介绍沁园春是宋词中常用的词牌名，属于慢词，格律严谨，一般为双调一百零九字，分上下两阕此词牌原为描写园林春景而设，后经苏轼等文人拓展题材，可咏物、叙事、言志《沁园春·长沙》结构分析本词结构严谨，内容丰富，主要分为上阕（独立寒秋至谁主沉浮）描绘长沙秋景，表达对国家命运的思考下阕（携来百侣至浪遏飞舟）回忆青年时代的革命热情与斗志上阕写景秋景描写上阕抒怀对国家思考下阕忆往回忆青年时代下阕抒志艺术特色豪放风格修辞手法景情结合《沁园春·长沙》继承并发展了苏轼的豪放词巧妙运用对仗、排比等修辞手法，如鹰击将自然景象与内心情感完美结合，通过描绘风，气势磅礴，意境开阔，表现出作者宏大长空，鱼翔浅底、指点江山，激扬文字秋天的壮丽景色，抒发对革命前途的坚定信的气魄和博大的胸襟等，增强了词作的节奏感和气势念，情景交融，浑然一体这首词最为突出的艺术特色在于其表现手法的多样性和表达方式的独创性毛泽东将传统词牌与现代革命内容相结合，创造出既有古典美感又具时代精神的艺术杰作，展现了作者深厚的文学功底和卓越的艺术才华诗中秋色映照革命热情看万山红遍，层林尽染不仅是对秋天自然美景的描绘，更象征着革命思想如火般蔓延全国，体现了诗人将自然景观与革命理想紧密结合的艺术手法第四章主题思想与情感表达青春与理想恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒这两句是词中最富激情的部分，生动描绘了青年毛泽东与同学们朝气蓬勃、意气风发的形象，表达了青春的活力与理想的力量在《沁园春·长沙》中，诗人将青春与革命紧密联系在一起他以青春的朝气和活力比喻革命力量的蓬勃发展，表达了对未来的无限信心与期待词中风华正茂、挥斥方遒等词语充分展现了青年一代的蓬勃朝气，寄托了诗人对青年一代改变中国命运的殷切期望历史与现实旧中国的沉痛反思现实社会的深刻洞察新中国的美好展望粪土当年万户侯一句深刻揭露了旧社会的腐怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？反映了诗通过描绘万类霜天竞自由的景象，暗示了对朽本质和统治阶级的悲惨结局，表达了对封建人对当时社会现实的冷静观察和对中国命运的未来自由平等社会的向往和对革命胜利的坚定统治的批判深切忧虑信念毛泽东在这首词中表现出对历史的深刻反思和对现实的清醒认识他站在历史的高度审视中国的过去、现在和未来，既有对旧时代痼疾的深刻剖析，又有对新中国到来的热切期盼，体现了诗人的历史责任感和使命感诗人豪情壮志的展现怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这一句是全词的核心所在，表达了诗人对中国前途命运的深切关注和担当精神谁主沉浮一问，既是对历史的追问，也是对未来的展望，体现了青年毛泽东的历史责任感和使命感《沁园春·长沙》全词洋溢着诗人的豪情壮志和革命激情从指点江山，激扬文字到到中流击水，浪遏飞舟，每一句都流露出诗人改变中国命运的决心和信心这种豪情壮志不仅表现在对革命事业的热爱上，更体现在对民族复兴的执着追求中，展现了一个革命者的博大胸怀和远大理想第五章教学重点与难点解析重点理解自然景象的象征意义把握诗人情感的层层递进认识词作的时代意义《沁园春·长沙》中的自然景象不仅是客观描这首词的情感表达呈现出明显的层次性和递《沁园春·长沙》不仅是一首优美的文学作写，更具有深刻的象征意义万山红遍象进性从独立观景到思考国家命运，从回忆品，更是一篇具有深刻时代意义的政治宣征革命思想的传播，鹰击长空象征革命者往昔到展望未来，情感逐渐深化、升华教言它反映了中国近代革命时期知识分子的的气魄与胆识，鱼翔浅底象征人民群众的学中应注重引导学生感受这种情感变化，理思想觉醒和革命担当，对理解中国革命历史活力教学中应引导学生透过景象把握其深解诗人的思想历程具有重要价值层含义难点历史典故的理解革命背景的理解词中粪土当年万户侯等涉及历史典故的句子，需要结合中国历史词作创作于1925年，当时的社会背景和革命形势对理解词意至关重背景进行解读，理解其内涵和寓意要，但学生可能缺乏这方面的知识储备词牌格式与韵律古今语言差异沁园春词牌有特定的格式和韵律要求，理解这些规则有助于把握词中有些用词和表达方式对现代学生来说较为陌生，如挥斥方遒词作的艺术魅力，但对学生来说较为抽象难懂、浪遏飞舟等，需要特别解释针对这些难点，教师可采用多媒体教学、情境创设、小组讨论等多种方法，帮助学生克服理解障碍，深入把握词作内涵第六章名句赏析与背诵指导名句赏析独立寒秋，湘江北去，橘子洲头问苍茫大地，谁主沉浮？这一句通过三个并列短句，勾勒出一幅秋日长沙的壮美画卷独这一句是全词的点睛之笔，以设问的方式表达了词人对中国命运的立二字点出词人的孤高姿态，寒秋暗示社会环境的凄凉，湘江深切关注苍茫大地四字写出了中国大地的广袤与沧桑，谁主北去象征历史洪流不可阻挡，橘子洲头则是词人观察世界的具沉浮则直指历史演变的核心问题——谁将主导中国的未来？这一体位置短短十个字，既有景物描写，又有情感暗示，更有哲理思发问既有哲学思考的深度，又有政治主张的锋芒，充分体现了词人考，是中国古典诗词中少有的佳句的历史责任感和使命意识《沁园春·长沙》中的名句不仅语言精炼、意境优美，更富有深刻的思想内涵，是中国近代诗词中的经典佳作，值得细细品味、反复诵读背诵技巧节奏感训练情感投入方法

1.按词牌格律划分节奏，如独立寒秋/湘江北去/橘子洲头

1.想象词中描绘的自然景象，如红遍的群山、碧透的江水

2.结合词意理解节奏变化，如上阕节奏舒缓，下阕节奏加快

2.理解词人的情感变化，从独立思考到热烈回忆

3.通过朗读体会词中的顿挫感，特别是怅寥廓和曾记否两处转折

3.体会词中的革命激情，特别是指点江山，激扬文字的豪迈

4.借助打拍子或配乐诵读，增强节奏感记忆

4.将自己置身于词人的处境，感受其心路历程1分段记忆法2意象联想法3反复诵读法将全词分为几个意义段落进行记忆，如通过关键意象进行记忆，如橘子洲头、每天固定时间朗读全词，通过声音的记景物描写段、思考国运段、回忆青春万山红遍、鹰击长空等，将这些意象忆加深印象，建议早晚各读一遍，持续段、豪情壮志段，逐段攻破串联成完整的画面一周第七章历史人物与时代背景毛泽东青年时期的革命活动1911-1918年1就读于湖南第一师范学校，接触进步思想，开始阅读马克思主义著作21918年与蔡和森等人创建新民学会，致力于研究新思想、改造中国1919年3社会积极参与五四运动，在《湘江评论》发表文章，宣传马克思41920-1921年主义组建共产主义小组，参与中国青年毛泽东在长沙期间，不仅积极投身于革命实践，还广泛阅读、共产党的创建工作1923-1925年5深入思考，形成了初步的革命理论他经常与同学在橘子洲头等地游览讨论，探索救国救民的道路致力于国共合作，推动革命运动在全国范围内发展长沙作为当时的革命策源地之一，孕育了一批批优秀的革命青年，见证了中国共产党的初创与发展，在中国革命史上具有重要地位时代背景政治环境思想潮流社会变革北洋政府统治时期，军阀割据，政局动荡五四运动后，新文化运动蓬勃发展，德先中国社会正处于新旧交替的关键时期旧的袁世凯死后，段祺瑞、冯国璋等军阀争夺控生（民主）和赛先生（科学）成为时代封建制度摇摇欲坠，新的社会制度尚未确制权，国家处于分裂状态民族危机深重，口号马克思主义开始传入中国并与工人运立各种救国方案竞相出现，革命成为越来社会矛盾尖锐，人民生活困苦动相结合，各种社会主义思潮相互碰撞越多有识之士的选择《沁园春·长沙》创作于1925年，正值国民革命蓬勃发展之际此时的中国，内忧外患，社会危机深重，但革命力量也在不断壮大词作中谁主沉浮的发问，正是对这一特殊历史时期中国命运走向的深刻思考第八章课堂互动与思考题互动环节讨论诗中谁主沉浮对当小组朗诵比赛代青年的启示活动规则分组讨论以下问题

1.每组4-5人，准备5分钟

1.毛泽东在《沁园春·长沙》中提出谁

2.可采用合诵、领诵、轮诵等多种形式主沉浮的问题，反映了怎样的历史

3.鼓励配合手势、表情等肢体语言责任感？

4.评分标准准确度40%、情感表达

2.作为当代青年，我们如何理解谁主30%、团队协作30%沉浮这一问题？优胜小组将获得加分奖励，并有机会代

3.在新时代背景下，当代青年应该如何表班级参加校园诗词朗诵比赛担当民族复兴的历史责任？每组选派代表进行3分钟发言，分享讨论成果思考题1诗中自然景象如何反映诗人心2结合历史背景，谈谈诗歌的现实3比较《沁园春长沙》与传统词作·境？意义的异同《沁园春·长沙》中描绘了丰富的自然景《沁园春·长沙》创作于1925年，当时中《沁园春·长沙》在继承传统词牌形式的象，如万山红遍、鹰击长空、鱼翔国正处于半殖民地半封建社会，革命形同时，又具有鲜明的时代特色请选择浅底等请结合词作内容，分析这些自势日益高涨请结合这一历史背景，分一首宋代的沁园春词作（如苏轼、辛弃然景象如何反映诗人的内心情感和思想析这首词的现实意义和历史价值思疾等人的作品），与毛泽东的这首词进境界思考自然景象在古典诗词中往考词中谁主沉浮的提问，在当时的历行比较，分析其在内容、风格、思想等往承载着作者的情感，那么在这首词史条件下具有怎样的现实针对性？这一方面的异同思考毛泽东的这首词在中，作者通过哪些景象表达了怎样的情问题的提出对推动中国革命发展有何意哪些方面继承了传统，又在哪些方面有感变化？义？所创新和突破？结语传承红色精神，激励青春力量《沁园春·长沙》不仅是一首艺术成就极高的词作，更是青年理想、革命精神的生动体现通过学习这首词，我们不仅能够欣赏其艺术魅力，更能感受到那个时代青年的责任担当与家国情怀希望同学们能够以毛泽东同志为榜样，弘扬指点江山，激扬文字的青春风采，继承恰同学少年，风华正茂的革命精神，在新时代的舞台上书写属于自己的青春华章谢谢大家！。