2025年美术课标心得体会（模板21篇）word模板范文

价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持在教学中教师的评价应该是，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能而在美术活动表现评价时，则要求通过观察，记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识，合作精神，操作能力，探究能力，认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术教师做出了更为明确的教学指导，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的认识其真正的精华在于教师要以丰厚的教学技能，出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略，把握住学生的兴趣点，叩开教育之门，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，变”教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”推动每一个学生终身美术素养的全面提高参考范文新课标美术的心得体会新课标美术课程的开设，让我有幸能够接触到更多艺术形式和作品课程中，我们首先学习了绘画基本功，如素描、水彩等，通过实践提高自己的绘画技能同时，我们还学习了剪纸、彩泥、布艺等手工艺术，增加了对艺术多样化表现形式的认识这种多样性的教育方式激发了我们的创造力和想象力第二段体验艺术的独特魅力新课标美术课程注重发展学生的审美能力，通过学习艺术史、欣赏名画等活动，让我们能够更好地欣赏和理解艺术作品在课程中，我们多次参观了美术馆，近距离欣赏到了名画的独特魅力风华绝代的文艺复兴时期和充满活力的现代艺术，都给我留下了深刻的印象这样的体验不仅开拓了我的视野，也培养了我的艺术鉴赏能力第三段培养独立思考与创新精神新课标美术强调学生的独立思考和创新精神的培养在课程中，老师鼓励我们自由发挥，提出自己的艺术创意我们可以通过调研、实验等方式深入了解一个主题，并展示出自己独特的见解这样的学习方式大大激发了我的创造力和自主学习的能力，培养了我敢于探索新领域的勇气第四段提高表达与沟通能力新课标美术注重培养学生的表达与沟通能力在课程中，我们经常进行小组讨论、展示和评价作品等活动通过和同学们共同交流，我学会了如何清晰地表达自己的意见和想法，也学会了如何倾听他人的意见这不仅提高了我的表达能力，也有效地提升了我的沟通能力新课标美术课程的开展拓宽了我的艺术视野，培养了我的审美能力与创造力课程注重培养学生的独立思考和创新精神，通过与同学的交流，我不断提高我的表达和沟通能力美术课的启迪与价值不仅体现在提升艺术修养方面，更是对我们终身发展具有重要意义的一课因此，我会坚持学习美术，用艺术的眼光看待世界，用艺术的方式表达自己的内心世界参考范文新课标美术的心得体会随着时代的发展和社会的进步，美术教育也在不断改革创新新课程标准在美术教育中起到了重要的作用，为学生提供了更加丰富多样的学习资源和更广阔的创作空间在这一过程中，我深刻地体会到了新课标美术的魅力和价值首先，新课标美术注重的是培养学生的艺术素养和审美意识在新课标的指导下，我们学生不再只是死记硬背一些艺术知识和技能，而是通过艺术实践来培养我们的艺术修养和艺术创意例如，我们通过参观艺术展览、实地写生等活动，深入感受艺术的力量和美的魅力通过欣赏和分析艺术作品，我们能够更好地理解艺术家的创作意图，提高自己的艺术鉴赏能力其次，新课标美术注重的是培养学生的综合能力在传统的美术教育中，重点往往是单一技能的训练，而新课标美术注重的是培养学生的全面发展我们在学习中不仅要掌握绘画、雕塑等基本技能，还要了解艺术的历史与文化，培养创新思维和表达能力例如，在美术课堂上，我们经常进行团队合作，在集体创作中锻炼自己的协作能力和创新能力这样的综合能力培养对我们的未来发展具有重要的意义再次，新课标美术注重的是培养学生的实践能力在新课标的指导下，我们不再只是被动地接受老师的教导，而是积极参与到艺术实践中比如，在新课标美术的课程中，我们经常进行实践性的创作活动，通过创作来表达自己的想法和情感通过这样的实践，我们能够更好地理解和体验艺术的魅力，提高自己的观察能力和创作能力此外，新课标美术注重的是培养学生的创新精神在现代社会，创新能力被誉为一种核心竞争力，而艺术教育正是培养创新精神的重要途径新课标美术通过各种创作活动，激发学生的创造力和创新意识在创作过程中，我们学生不仅要有勇于尝试新的构思和表达方式的勇气，还要具备独立思考和解决问题的能力这样的培养将对我们的未来发展产生深远的影响最后，新课标美术注重的是培养学生的艺术修养艺术修养是一种包括情感体验、思想境界、审美能力等各个方面的修养通过艺术教育,我们学生能够培养自己的情感，提升自己的思想境界，培养自己的审美能力艺术修养的提升将使我们在生活中更加细腻敏感，能够用艺术的眼光去观察世界，从而丰富自我的内涵和品味综上所述，新课标美术给我们提供了更加广阔的学习空间和更丰富的学习资源通过学习，我们能够培养自身的艺术素养和审美意识，提升自己的综合能力，锻炼实践能力，激发创新精神，培养艺术修养我相信，在新课标的指导下，我们的美术教育一定能够取得更加辉煌的成就参考范文美术新课标心得体会随着新课改的思想深入人心，这也使我更加清晰地认识到，以往我们所存在的很多教学上的弊病“规矩，严谨，单一”的教学模式早已不再适应我们的现代教育，不再适应现代的教育对象了因此，必须改变美术教师的思想观念和教学方法，与时俱进，适应“新课改”的要求对于美术这一学科更是如此过去，我们经常忽视美术课，把它看得过分学科化，并且强调其学习的一律性和完整性很多人对美术本体的文化价值有所偏颇，因此对美术也就没有了什么爱好美术不是一门独立的艺术学科，它有特色，但不孤立，它与许多学科都有着密切的联系比如说许多理念要运用图像来阐明科学的内容，了解事物的本质问题，只用语言文字符号是难以表达清楚的，如运用图像符号则一目了然，而且图像从视觉上、意识上使学生产生美感，渗透了美的教育因此，在教育改革过程中，积极主动地配合各科教学，加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道由于多年来受应试教育的影响，许多美术教师也大多固守在自己的思维空间里，千篇一律的上课，这与教师的教法有关对于新课程的改革，使教师随之走进不同以往的课堂氛围，美术教师将随着新课程教学的改变而重新寻找自己的教学方法所以在上课过程中，我结合了许多其他课程，涉及到音乐，文学，地理，历史等方面的知识，让学生能在美术这一学科里学到除了画画以外的东西比如说“美丽的家乡”这个课题为例，可以让学生唱一些描写家乡的歌曲，家乡的特色戏曲是什么？家乡的地理位置在哪里历史上有什么特别的事和名人等等可以从很多方面来进行教学，这样不仅画好了作品，而且在完成画的过程中让学生更加了解自己的家乡的一些情况所以，新课程要求教师重新面对学生，这并非打破传统的教学模式，也不是对教师过去的教学完全的否定，而是要改变教师在教学时很多的弊病，充当学习的指导者，同时也是活动的参与者美术这门学科，本来就是以动手能力和意识思维所进行的，教师要拥有更多可以探索的教学空间，寻找更适合师生共同参与的教学形式，可以综合性的教学内容去指导和引伸，便于全面发展，更能加强学生通过事物的现象和本质去发现美术的内在艺术气息，让学生的思维变的更活跃在传统观念的教学里，“像不像”“准不准”就成为了评判作品好与坏的标准，学生思索的空间变得很小，不能质疑，也不敢有疑问这就压抑了学生的创造性思维，妨碍了个性的健康发展教师在指导学生作画时，要把学生当作主体，尊重学生，使学生的主观感受得以表达作为一个初中学生，他们所想象及涉及到的东西都是从他们本身的潜意识中发散出来的，没有任何的一点修饰，所以他们表达在画面里的也都是学生内心对事物的真实反映，这样的教学才不会妨碍了学生个性的健康发展所以，在教学过程中除了要给学生提供良好的学习方法，更要支持学生以他们的标准理解艺术，教师和学生之间要有交流，这不仅是语言方面的对话，更是对艺术作品的对话，这样的课堂才是开放平等的多向交流，学生才可能在这样的学习氛围中学得更为丰富止匕外，还有一方面我们不能忽视，那就是让学生学会欣赏美术作品适当的加入一些欣赏课程，才能使学生在艺术氛围中尽情地开拓视野，从学习和感受中加强对艺术的鉴赏能力，最终真正地感受到艺术的气息提倡素质教育，就是要使学生全面、和谐、自由地发展，从而达到德、智、体、美的全面发展新课程的改革使原先存在的一系列问题都得到很好的解决，当然在此过程中也将会有一些困难，我相信我们美术教育工作者将在新课改中谱写更美的篇章【精选】美术教案三篇精选美术教案三篇【精选】大班美术教案三篇参考范文新课标美术心得体会自九十年代初以来，我国美术教育的改革一直轰轰烈烈地进行着美术新课程标准2022版出台后，网上也陆续看到了一些专家对新课标的解读，相比xx年颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化比较旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准（2022版）》（以下简称新课标）方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性修订体现了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新课标培训，更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容让我理清了些思路现具体实谈谈此次学习的一些心得体会课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在xx年刚刚开始启动基础教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此基础上思考进入新世纪的基础教育美术课程变革此次2022版新美术课程标准的颁布，我觉得除了对原有内容的梳理和肯定外，其中一个重大的变化就是xx年颁布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊2022版的美术课标对课程性质给予了准确定位和深入阐述，对于义务教育美术课程人文性的认识更加清晰和丰满2022版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础所在美术课程的人文性是基础教育课程改革以来一直的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中美术能对现实生活和自然界事物进行直接模仿，能形象的再现历史、现实和未来的各种不同社会生活场景和自然景象美术通过可见、可触的具体形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给观赏者以审美的认识、教育和感染的作用美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等密切相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依然是美术课程所要追求的初衷新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的精神营养美术学科的价值，有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性德国教育家第斯多卡说“教育的艺术不在于传授知识，而在于醒、激发、鼓励两版新课标都对学生实施素质教育的的重要性贯穿始终:课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不是传授知识的场所，而是更应该探究知识的场所课堂不是教师教学模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所成功的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品格、素质、能力、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身课程目标决定了课程面貌，而课程面貌的具体呈现当然是课程内容2022版美术课标课程目标部分变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定随后调整了目标表述的文本结构，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进行分解，内容也依据三个维度来设立，条理更加清晰，内容更加全面分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避免了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比较大，一个是重新组织了“设计•应用”的内容第二是增强了“欣赏•评述”的内容除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是肯定或否定的，而是更加全面对于应知应会的知识与技能，表述更加明确，教师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行对照，既考虑到教学对象不同年龄发展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完整体系的一部分，从整体入手，然后分解阐述说明，最后在具体实施时回到整体把握帮助美术教师深入地把握美术教学追求2022版新课明确指出标“面向全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向大众教育，面向学生的各个方面，通过美术这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培养孩子们敢于追求美、勇于创造美的精神对学生整体素质的培养，是美术教学的根本目的和任务这种教学必须从学生实际出发，紧紧联系客观环境充分发挥学生各方面能力因势利导、全面有序促进学生身心健康发展它不仅要求传授一般的基础知识、基础理论和基本技能还把审美教育作为艺术教育的核心内容必须从每个学生的不同素质和气质出发进行灵活而具体的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探索精神，培养和发展具有个性特征的学生的综合素质从而，保护学生的创新意识和创新思想使学生的创新精神，在学习和探索中得以健康发展成为具有终身创新能力的优秀人才法国教育家斯普朗格说“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱发出来……创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力在步入21世纪的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要美术教育责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科,是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径所以美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的不断追求的目标从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式尤其是XX版明确指出“美术课程具有实践性”学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，教师的作用就是根据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种学习活动通过学生自己动手的体验，让学生获得了成功的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，从而获得了对学习美术的持久兴趣美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持在教学中教师的评价应该是，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能而在美术活动表现评价时，则要求通过观察，记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识，合作精神，操作能力，探究能力，认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术教师做出了更为明确的教学指导，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的认识其真正的精华在于教师要以丰厚的教学技能，出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略，把握住学生的兴趣点，叩开教育之门，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，变”教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”推动每一个学生终身美术素养的全面提高参考范文美术新课标教材心得体会随着时代的不断发展，美术教育也在与时俱进，不断推陈出新近年来，美术新课标的推出为我们的美术教育注入了新的活力和创新精神在学习和教授美术新课标的过程中，我深深地感受到了它所带来的改变和成果，下面是我对美术新课标的心得体会

一、多元化的教材内容让学生更加开放和豁达美术新课标的教材内容采取了多元化的模式，不再是传统的重视山水、人物、花鸟等画种，而是包括了当代多种不同类型、不同领域的艺术形式，如动漫、数码艺术等，这些都是学生们喜闻乐见的、具有现代感的艺术形式这样的教材设计可以让学生从更广阔、更开放的视角去欣赏与感受艺术，让学生更加开放和豁达

二、标准化的考试要求更加规范和公平与过去相比，美术新课标在考核方式和评价体系上都进行了更加系统和全面的改革教师可以更加准确地评估学生的优劣势，并通过创新的教学方式，在较短时间内更好地激发学生的兴趣和发展潜力同时一，对于考试的要求更加规范和公平，无论是形式还是内容，都更加具有突出性和挑战性，帮助学生更好地积累和提升绘画技能，从而为进入美术学院做好充足的准备

三、多元化的实践设计促进学生更全面的艺术背景美术新课标更加注重实践教学的设计和落实，如更多的课余时间进行作品实践、设计活动、实地采风等，都是让学生更准确、更深刻地理解、体验艺术的重要途径这样的实践教学方式大大丰富了学生的艺术体验，更全面地培养了学生对不同艺术领域的兴趣，打造更具备多面性和活力的学生背景

四、互动性质的教学方式增强了师生互动与沟通美术新课标注重互动、探究式的教学方式在教学中，教师要尊重学生的思维特点、审美情趣、发展态势，逐步引导学生自主学习与探究,营造多方位、多元化的教学氛围，促进师生之间在思路、认知和感性领域的互动与沟通短短的时间内，我就发现学生的学习热情被有效地激发出来，许多学生的特长和潜力得到了充分的挖掘和体现

五、创新的教学方法产生了更好的教学成果美术新课标的教学方法也发生了很大的变化，更多地使用了创新的教学方法，而非依托传统的口述教学例如，个体化的教学方法吸引了更多学生的兴趣与参与，更多地发挥每个学生的自主学习能力和创造力，使学生的绘画技能得到了全面的提高因此，在未来的教学中，我将不断深化与创新教学方法，提升学生绘画技能与艺术素养水平总之，美术新课标不仅仅是一个改变，更是一个推陈出新的新起点在掌握新课标的基础上，教师可以更加灵活地运用多种教学策略，而学生可以从更广阔、更创新的角度去审视和发现艺术的美感和深度，开阔学生的广度和深度，同时创造良好的教学氛围，促进学生的全面发展，更好地实现美术教学的目标参考范文美术新课标心得体会在研读20xx版艺术课程标准并对比20xx版发现首先改革了艺术课程的设置―7年级以音乐美术为主线，融入了舞蹈、戏剧、影视等内容在8-9年级分项选择开设，并结合美育进中考的趋势，说明艺术在教育中的分量大幅增加其次新课标变化较大的有三个内容，分别是课程目标、课程内容和增加学科质量其中课程内容要求结构化，包括内容要求、学业要求和教学提示，也分别对应学什么、学得怎么样以及怎么学新课标的主要变化在两点，一是课程方案，完善了培养目标，优化了课程设置，细化实施要求二是课程标准，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强指导性也加强了学段衔接新课标在学段划分也有所不同，将学段划分为四个第一学段为『2年级以唱游为主的音乐教学模式，3-5为第二学段，6-7为第三学段，8-9为第四学段，并根据每个学段的学生年龄特点和学习目标，确定了相应的内容要求和学业要求，以学习任务为载体进行了一体化的设计,也注重了不能学段的学习差异性以本人教学的三年级为例，仔细研读了关于第二学段的课程内容，从三点进行学习分析，内容要求即是学什么第二学段在内容要求中有六个学习任务包括听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、创编与展示、小型歌舞剧表演、探索生活中的音乐在每个学习任务中都有着极其细化的内容如在独唱与合作演唱汇总，学唱富有中华优秀传统文化特色的民歌、戏曲唱段，反映革命文化、社会主义先进文化的歌曲，以及其他主题鲜明、思想性和艺术性较高、在技法和表现上有初步要求的中外优秀歌曲，详细的说明了内容要求新课标中多次提到了中国传统文化有关的词语，如“民族观”、“国家观”、“文化自信”等词语,证明国家教育的方向则是立足于本土，富有民族性和中国特色的不过如何在音乐教育中融入传统文化呢？一方面，多看，多听打开学生的视野，让孩子们发现传统音乐美在哪？第二方面，多思考，对比思考其他国家的文化（如欧洲音乐）与我国文化的区别，想一想我国的传统文化好在哪里？第三多学新课标中加入了戏剧（戏曲）也足以证明中国传统文化的重要性新课标学段二中对于学业要求即学得怎么样也有着仔细的叙述，如学习任务听赏与评述中则有能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示新课标中对于教学提示即怎么学，也给出了详细的解读，并包括三个方面，

一、教学策略建议

二、情景素材建议

三、学生活动建议给不同的课形给出了一一样的教学建议，设计更具有一线教学思维，让教师的教学与备课更具科学性与规范性亮点还有注重跨学科联系与学习，在课程理念中第三点突出课程综合，以艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合在20xx版的课标中艺术学科之间缺乏联系，学习内容和要求缺乏系统性20xx版打破了学科壁垒，是一种将音乐与其他艺术，其他学科建立关联并融合的综合性活动新课标也优化了评价标准不够明确以及学习内容和要求缺乏系统性的问题，增强了过程性评价和表现性评价也是考察学习态度和学习行为研制了学业质量标准，明确了学生“学到什么程度”引导和帮助教师把握教学深度与广度，也为教材编写、教学实施、考试评价等提供了重要依据20xx版课标给音乐教师给了非常详细的目标以及教学流程，需仔细研读找出适合自己的教法以及适合学生的学法，让学生能在学习音乐知识中感受更多，收获更多参考范文新课标心得体会美术美术作为一门艺术学科，不仅是培养学生审美能力和创意思维的关键课程，更是培养学生综合素质的重要途径新课标下的美术教育更加注重学生的创造性和实践性，使美术课程更加贴近学生的生活，增强学生的艺术修养和审美能力在我修读新课标美术课程的过程中，我得到了很多收获和体会首先，新课标下的美术课程注重学生的创造性思维以前的美术教育更多注重技能，教师通常是按部就班地指导学生进行绘画或手工制作而在新课标下，老师更加注重引导学生发散思维，鼓励他们自由表达，提供个性化的学习空间通过引导学生进行创意性的想象和表达，激发学生的创造力和创新力我记得在一次艺术实践课上，老师给我们提供了一个主题，要求我们用自己的创意来展现在老师的指导下，我尝试了很多不同的想法，并最终完成了一幅独特的作品通过这次实践,我发现了自己在艺术创作方面的潜能，也从中获得了极大的满足感其次，新课标下的美术课程更加注重实践性在过去的美术课程中,学生更多是被动接受教师的指导和示范，并模仿教师完成作品而在新课标下，学生被鼓励自己去探索和实践课堂上，老师会提供不同的实践机会，让学生亲自动手去创作，同时给予他们指导和鼓励通过实践,学生能够更加深入地理解美术知识，提高技能水平在我参与的一次实践活动中，我被要求用不同的材料和技巧来完成一幅画作在实践中，我不仅学会了运用不同的材料和技巧，还发现了自己对于艺术创作的偏好和风格通过这种实践性的学习方式，我不仅提高了自己的绘画技能,也培养了自己的创作能力另外，新课标下的美术课程贴近学生的生活在以往的美术课程中,老师通常会以传统的艺术作品为教学内容，学生很难理解和产生共鸣而在新课标下，美术课程更注重引导学生观察和发现身边的艺术课堂上，老师会带我们参观美术展览、艺术工作室，或者观察身边的自然景物和日常生活中的艺术元素通过这种贴近生活的方式，学生能够更加直观地感受艺术的魅力，增强自己的审美能力在我参观一次美术展览后，我对于艺术的理解有了更加深刻的认识，可以从中感受到艺术家的情感通过与艺术家的互动和交流，我进一步了解了他们的创作原因和技法，从中受益匪浅最后，新课标下的美术课程注重培养学生的艺术修养和审美能力美术不仅仅是绘画或手工制作的技能，更是一种艺术修养和人文素养在新课标下，老师注重培养学生对于艺术的理解和感知能力通过学习不同的艺术作品，了解艺术的历史背景和文化内涵，学生能够提高自己的审美水平和品味在课堂上，老师会引导学生去欣赏和评论艺术作品,让学生学会用艺术的语言去表达自己的感受和见解通过这种培养，学生能够逐渐形成自己的艺术眼光和评判标准，并运用到自己的创作和鉴赏中通过参观展览和写作评论文章，我渐渐提高了自己的艺术鉴赏能力和写作能力，也培养了自己的独立思考和表达能力总之，新课标下的美术教育给予了我很多宝贵的体会和收获通过注重学生的创造性思维和实践性，贴近学生的生活，培养学生的艺术修养和审美能力，我在美术课程中提高了自己的艺术水平，培养了自己的创造力和创新力我相信，通过对于美术课程的深入学习和实践，我将能够在未来的艺术道路上不断发展和创新，为社会做出自己的贡献参考范文美术新课标案例心得体会美术新课标案例是指为了适应时代的发展和学生成长的特点，在中小学教育中对美术课程进行全面改革和创新的一种办法经过我多年的教学经验和对美术新课标案例的研究，我深深体会到了这种教学方式带来的巨大变化和积极影响以下是我对美术新课标案例的心得体会首先，美术新课标案例注重培养学生的创新思维和实践能力在教学过程中，学生不仅需要学习绘画技巧和理论知识，还需要参与到实践活动中，发挥自己的创造力和想象力通过阅读案例和模仿实践，学生能够更好地理解艺术的内涵和表现形式，形成自己的审美观点和风格同时，案例还可以激发学生的思考能力和解决问题的能力，培养他们独立思考和自主学习的意识其次，美术新课标案例注重培养学生的文化、历史和社会意识通过案例的引导和教学内容的设计，学生可以了解不同时期、不同地域的艺术作品和文化背景，提高自己的艺术修养和审美素养同时，案例还可以引导学生思考艺术与社会、艺术与生活的关系，让他们认识到艺术的功能和意义，培养社会责任感和文化自信心第三，美术新课标案例注重培养学生的团队协作和交流能力在美术课堂上，学生往往需要进行小组合作和集体创作，这不仅可以提高他们的团队协作和沟通能力，还可以培养他们的合作意识和分享精神通过与他人的合作和交流，学生可以学习他人的优点和经验，共同解决问题和完成任务，提高学习效果和成就感第四，美术新课标案例注重培养学生的审美情趣和审美能力在美术课程中，学生不仅需要学习绘画技法和艺术知识，还需要欣赏艺术作品和感受美的力量通过案例的引导和教学活动的设计，学生可以接触到不同风格和形式的艺术作品，培养自己的艺术感觉和审美品味同时,案例还可以引导学生主动思考艺术作品的表现形式和意义，提高他们的审美分析和判断能力最后，美术新课标案例注重培养学生的实践能力和个性发展通过实践活动和自主创作，学生能够不断提高自己的绘画技巧和艺术表现能力在实践中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的内心情感和思想通过个性化的作品展示和评价，学生可以获得自信和成就感，培养对艺术的热爱和追求综上所述，美术新课标案例是一种注重培养学生创新思维和实践能力、培养他们的文化意识和社会意识、培养团队协作和交流能力、培养审美情趣和审美能力、培养实践能力和个性发展的有效教学方式通过案例的引导和实践活动的设计，学生可以全面发展自己的艺术素养和综合能力，成为有创造力、有社会责任感的现代公民因此，我们应该积极支持和推广美术新课标案例，为学生的艺术教育和人格发展提供更好的平台和机会参考范文美术新课标测评心得体会随着时代的发展和人们对美术教育的日益重视，美术新课标测评成为了评价学生综合素质与创造力的重要手段美术新课标测评是一种以实际操作为主的测评方式，注重学生的审美能力和创造能力，鼓励学生进行创意性思维和艺术实践活动作为一名参与美术新课标测评的教育工作者，我深感这是提高学生美术水平和培养创造性思维能力的一次机遇通过参与美术新课标测评，我发现学生的审美观念和创造力得到了很大的提高在传统教学中，学生被动接受知识和技能的灌输，缺乏对艺术的深入理解和实践经验；而在美术新课标测评中，学生被激发出了创造的潜能，他们不仅能够自主思考、挖掘自己的美感，还能通过个人作品表达出独特的审美情感止匕外，美术新课标测评也为学生提供了一个展示自我风采和接触更多优秀作品的平台，激发了同学们对艺术的兴趣和热爱虽然美术新课标测评给学生带来了很多好处，但同时也给我带来了更多的挑战比如，在评价学生作品时，我们要尽量客观公正，不仅要注重技法的运用和表现形式，还要关注其背后的艺术思想和表现力这要求我们扩大自己的观察力和理解力，秉持价值观的多样性止匕外，美术新课标测评的实施也需要我们与家长进行充分的沟通和合作，因为艺术教育是一门需要三方共同努力的学科第四段拓宽思路和改进教学的探索（200字）在参与美术新课标测评的过程中，我不断探索和实践新的教学方法和手段首先，我注重培养学生的综合素质和实践能力，通过开展一系了自己的审美能力然后，新课标注重美术与其他学科的融合美术不再是一个孤立的学科，而是与其他学科联系紧密新课标要求我们将美术与数学、语文等学科相结合，进行课堂整合例如，我们可以用几何知识绘制出复杂的图案，用语文知识撰写图画描述，用科学知识理解色彩的原理等这种融合学习的方式，既提高了我们对美术的学习兴趣，又拓宽了我们的综合知识能力最后，新课标注重美术的实践和创新美术不仅是理论的学习，更需要我们进行实践和探索新课标鼓励我们参与各种美术活动和比赛，展示自己的作品和才华通过参与和实践，我们能够更好地理解和运用美术知识，提高自己的技能和水平同时，新课标还鼓励我们进行美术创新，挖掘新的艺术表达方式和形式这种创新意识和实践能力培养，对我们未来的发展和成长有着重要的意义通过新课标的学习，我深刻体会到美术给我带来的全新体验和学习方法通过培养创造能力和创新意识、学习美术知识和技能、与日常生活的结合、与其他学科的融合以及实践和创新的方法，我不仅在美术领域有所进步，更在思维方式和综合能力的培养上受益匪浅我相信，在新课标的指引下，我将继续用心体验美术的魅力，不断提高自己的美术水平参考范文新课标培训心得体会美术

一、引言（200字）在我国的教育改革中，新课标一直是一个备受关注的话题为了深列艺术实验和创作活动，引导学生脱离传统思维的束缚，勇敢表达自己的想法和情感其次，我努力在多媒体和互联网技术的应用上下功夫，通过展示一些优秀的国内外美术作品和名人创作经历，激发学生的学习兴趣和学科意识同时，我也积极参加各类艺术教研活动，汲取其他教师的教学经验，不断提升自身的教学水平综上所述，美术新课标测评不仅提高了学生的审美能力和创造力，还促进了学生的个性发展和综合素质的提升美术新课标测评的实施是一个循序渐进的过程，需要教师和家长齐心协力同时，随着教育体制和社会需求的不断变化，美术新课标测评也将不断发展和完善，为培养更多艺术人才和美术爱好者提供更广阔的舞台因此，作为一名教育工作者，我会继续努力钻研美术新课标、不断创新教学方法，为学生的艺术梦想和发展赋予更多助力参考范文美术新课标解读心得体会通过对美术教育变革的培训学习，使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的帮助；也让我知道了怎样上美术欣赏课，感受很多，受益匪浅在此，说说我对美术新课标的一些体会传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的教师怎样教学生就怎样学学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法例如，在“造型•表现”和“设计-应用”学习领域的教学中,我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识这样，学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力，给学生的思想要保持一致一定要联系学生的生活实际，联系学生的生活经验让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西要从生活中，理解线条等美术知识，如头发、树（年轮）等培养孩子搜集素材的能力高段学生要注重培养自学的能力提问学生其实也是引导学生的一个重要过程示范的作用，要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述美术语言要让孩子多使用一些尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来试图在美术欣赏过程中，强调评述总之，合作的精神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要探索性引发性（带着问题来，带着问题走）生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现点线面的联系，是美术语言中最基本的要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔要理解材料的多样性学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究用画来表达自己的情感（想念、高兴、悲伤等），要时刻为学生着想新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标参考范文新课标美术解读心得体会近年来，我国美术教育发展迅猛，新课标美术教育的推出受到了广大教师和学生的热烈欢迎新课标美术教育以学生为中心，注重培养学生的创造力和艺术素养通过学习新课标美术，我对美术的认识和理解有了新的体会和感悟首先，新课标美术教育注重培养学生的创造力在过去的美术教育中，学生更多地只是照本宣科地模仿画师的作品，缺乏创新意识而新课标美术教育鼓励学生自由发挥，培养学生的创造思维和创造能力在课堂上，我经常看到学生们勇敢地尝试不同的艺术表达形式，创造出属于自己独特的作品这不仅提高了学生的艺术水平，也给他们带来了巨大的成就感和满足感其次，新课标美术教育注重培养学生的艺术素养艺术素养不仅仅包括对艺术作品的理解和欣赏，还包括对艺术创作的基本技能和知识的掌握新课标美术教育通过引导学生对艺术作品进行深入的观察和思考，使学生能够更好地理解和欣赏艺术的魅力同时，新课标美术教育也注重培养学生的艺术创作能力，通过分析和解读艺术作品，学生能够掌握艺术创作的基本技巧只有具备了良好的艺术素养，学生才能真正欣赏和创造出优秀的艺术作品再次，新课标美术教育注重培养学生的艺术理解能力艺术是一门综合性的学科，它涉及到文化、历史、社会等多个方面的知识通过学习新课标美术，学生们不仅学会了观察和欣赏艺术作品，还学会了理解艺术的内涵和意义他们能够从艺术作品中感受到不同的情感和思想，通过艺术作品的解读，学生们的思维能力和批判性思维也得到了锻炼和提升止匕外，新课标美术教育注重培养学生的审美能力审美能力是个人对美的喜好和鉴赏能力的体现在新课标美术教育中，学生通过观察和欣赏优秀的艺术作品，培养了自己的审美意识和审美能力他们能够准确地发现和理解艺术作品中的美，培养了自己对美的敏感度这不仅对学生日后的艺术创作和审美欣赏有着重要的影响，也对他们的综合素质的提升具有积极的促进作用最后，新课标美术教育为学生们提供了广阔的艺术交流平台在过去的教育中，学生们一般只是在课堂上与老师和同学交流，而新课标美术教育倡导学生之间的自由交流和合作在学生们开展艺术创作的过程中，他们能够与其他同学分享创作心得、交流艺术思想，互相鼓励和帮助这不仅有利于学生们的创作能力的提高，也增进了他们之间的友谊和团结，培养了学生的合作意识和团队精神综上所述，新课标美术教育的推出为学生们提供了一个良好的学习平台，通过学习新课标美术，我们不仅学到了艺术的基本知识和技能，还培养了我们的创造力、艺术素养、艺术理解能力和审美能力新课标美术教育的实施不仅有助于学生们的个人成长和发展，也符合社会对人才的需求，为我国的美术教育事业做出了积极的贡献参考范文新课标美术教研心得体会随着教育的不断发展，新课标美术教材的推行已经成为了当代美术教育的重要任务在实施新课标美术教育的过程中，我深入学习、思考和实践，不断总结与提高在这个过程中，我获得了一些心得和体会首先，新课标美术教育更加注重学生的综合素质培养在过去的美术教育中，美术技法和作品的制作成为了主要目标而新课标美术教育强调学生的创造力、思维能力和综合艺术素养的培养通过课堂上的练习活动、项目实践和实景观摩等方式，鼓励学生主动思考和展示自我这些活动不仅能够提高学生的技能水平，还可以培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高他们的审美品味其次，新课标美术教育更加注重学生的创造力发展在过去的美术教育中，学生往往只是按照教师的要求进行作画，缺乏自己的创造性而新课标美术教育强调学生在实践中的主导地位，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力通过教师的引导和启发，学生可以自由地表达自己的观点和情感，创作出具有个人特色的作品这样做不仅能够激发学生的创造力，还能够培养他们的独立思考和问题解决的能力再次，新课标美术教育更加注重学生的学习兴趣培养在过去的美术教育中，学生往往对美术课没有太大的兴趣，认为学美术只是为了应付考试而新课标美术教育通过丰富多彩的教学活动和多媒体技术的应用，激发学生的学习兴趣例如，学生可以通过观摩艺术家的作品，参观美术馆和收集艺术品，体验艺术的魅力同时，学生可以使用多媒体设备进行表达，通过音乐、舞蹈等方式来展示自己的创作成果这样做不仅能够增加学生的学习动力，还能够提高他们的学习效果最后，新课标美术教育更加注重学生的实践能力培养在过去的美术教育中，学生往往只是进行技能的训练，缺乏实际操作的机会而新课标美术教育通过项目实践和实景观摩等方式，提供了学生进行实际操作的机会通过实践，学生可以更深入地了解艺术的本质，掌握艺术的基本技巧和方法，培养自己的观察力和表达能力这样做不仅能够提高学生的实践能力，还能够帮助他们更好地理解和欣赏艺术总之，新课标美术教育在培养学生的综合素质、创造力、兴趣和实践能力方面取得了很大的进展作为教师，我们应该紧跟时代的步伐，不断学习和探索，提高自己的教学水平和能力，为学生的美术教育提供更优质的服务只有这样，才能够更好地培养出一批有创造力和创新精神的美术人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献参考范文新课标美术教研心得体会随着时代的不断发展，新课标美术教研成为了当前教育改革的重要内容之一作为美术教师，我们必须不断深入研究新课标的要求，提高自身的专业水平，才能更好地指导学生的学习在实践中，我深刻感受到新课标美术教研带给我启发和收获，下面我将从新课标的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法和评价体系五个方面展开叙述，分享我的心得和体会首先，新课标对于美术教育的指导思想是“立德树人，培养具有创新精神和实践能力的高素质艺术人才”这要求我们将学生的综合素质放在首位，注重培养他们的审美能力、创新精神和实践能力在教学过程中，我注重将这一思想融入到课堂教学中，通过提供丰富的艺术作品和创作材料，激发学生的想象力和创造力我鼓励他们勇于表达自己的艺术观点并积极参与各种艺术实践活动，培养他们的艺术修养和审美情趣其次，新课标对美术教育的教学目标是“全面发展学生的艺术素质,培养学生创作、鉴赏和欣赏的能力”这要求我们通过多种教学手段，提高学生的素养水平在教学中，我注重培养学生的观察力和表现力，开展各种绘画、雕塑和摄影作品的创作同时，我也鼓励学生学习欣赏各种艺术作品，让他们感受到不同艺术形式的美，养成良好的艺术鉴赏习惯通过这种方式，学生不仅能够掌握相关的绘画技巧，还能够培养他们独立思考和创造的能力第三，新课标对美术教育的教学内容进行了调整与升级在内容设置上，新课标美术教学注重培养学生跨学科的艺术素养，强调将美术与其他学科知识相结合，拓宽学生的思维视野教学内容的调整使得学生能够了解到不同时期、不同地域的艺术形态，并能够通过创作表达自己对艺术的理解目前，我的教学中增加了一些与历史、地理、社会等相关的内容，使学生可以更全面地认识艺术的发展并加深对艺术作品的理解止匕外，在教学方法上，新课标要求我们采取灵活多样的教学方法，提高学生的参与度和学习效果我常常运用多媒体和实物展示的方式，激发学生的学习兴趣，给予他们更多自主学习的空间同时，我还鼓励学生进行团队合作，通过交流和合作，互相借鉴，提高团队的整体创作能力这样，学生既能够在自主学习中发挥个人特长，又能够在合作中培养合作精神和团队意识最后，新课标美术教研的评价体系也得到了升级除了以往的书面作品评价外，新课标更加重视学生成果展示和实践活动的评价，注重学生的创造和表现能力作为教师，我积极参与学生的评价过程，给予他们积极的鼓励和肯定同时，我也不断提醒学生要注意作品的整体性、创新性以及艺术性，鼓励他们勇于尝试和突破，提高自身的艺术水平综上所述，新课标美术教研给予了教师更多的自主权和创造空间，从而提升了教学的质量和效果作为美术教师，我将继续深入研究新课标的要求，不断提高自己的教学水平，为学生成长贡献自己的力量同时，我也希望通过和其他同事的交流合作，共同进步，为美术教育事业的发展做出更大的贡献参考范文美术新课标讲座心得体会美术新课标讲座是我最近参加的一次文化活动，这是一次非常有价值的经历，因为它为我打开了艺术世界的大门在这次讲座中，我学到了很多关于美术教学的新思维和方法，这些新的教学方法可以极大地提升学生的艺术兴趣和创造力在这篇文章中，我将分享一下我在讲座中的收获和观点首先，我深刻地认识到了美术教育对于孩子的成长和发展有多么重要，它不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，还可以提高孩子的社交能力和情感表达能力在讲座中，专家强调了美术教育的多种好处，让我意识到了美术教育不仅仅是一种艺术表现形式，还是一种全方位的教育方式因此，作为一个教育工作者，我们需要重视美术教育的重要性,为我们的学生提供更多的、有意义的美术教育机会其次，我了解到了现代美术教育的新思维和方法，这些方法更加关注学生的兴趣和实践能力，更加重视学生的主动性和创造性传统的美术教育强调技法，学生的作品往往非常相似，而现代的美术教育更加注重学生的个性和创意，让学生在充分发挥自己的创造性的同时，学会将自己的想法和情感以艺术的形式表达出来这样的教学方式将会极大地提升学生的自信心和创造力，让他们在未来的生活中更加自由和自信地表达自己第三，对于我个人而言，这次讲座也让我更深入地了解了艺术中的一些细节和技巧我们将会学到一些非常实践性的技巧和方法，如线描、色彩搭配、画面构图等等这些技巧和方法可以让我们更加自由地表达自己的想法和感受，更加准确地对自己的作品进行评判和整改这些都是我们在平时的学习中无法获得的知识和技巧，而这次讲座为我们打开了这些宝藏的大门第四，我认为这次讲座也是一个非常好的交流平台我们可以和其他志同道合的艺术爱好者进行交流和分享，相互帮助和支持，共同进步讲座中的交流环节让我意识到了自己的不足和需要改进的地方，同时也获得了其他人的建议和支持这种交流和互动的环境非常良好，它可以增强我们的学习和创作的动力，让我们不断进步和提高最后，我认为这次讲座的最大价值在于它让我有了一种全新的视角来看待艺术和教育美术教育被认为是传统教育中的一种，但现代美术教育与传统美术教育有很大的不同现代美术教育注重学生的创造性，强调学生的自主性和主动性，鼓励学生在艺术中探索和表达自己的情感和想法我相信这种教学方式将会成为未来教育的主流，在我们的教育工作中，我们也应该注重这方面的实践和探索总之，这次美术新课标讲座是一次非常有价值的经历在这次讲座中，我学到了很多关于现代美术教育的新思维和方法，让我对美术教育有了更加深入的了解我认为这次讲座不仅提高了我的知识水平，还让我有了更大的创意和表达的自由度希望以后还有更多这样的机会，让我们继续在美术的世界中探索和进步！参考范文美术新课标解读心得体会上周我参加了海口市新任教师岗前培训，个人认为此次培训举办正得时，对新任教师而言，意义重大，也使我获益匪浅，收获颇丰通过此次培训让我体会到了要当一名教师尤其是当一名学生喜欢的美术教师是一件很不容易的事情在海口市十一小任教之前，我一直都在私立小学担任美术教师，较少参与此类大型的专业性培训今年我有幸成为海口市一名公办学校教师，对我而言，此次培训显得尤为重要我非常珍惜此次培训机会，每次上课我都尽量坐到前排离老师最近的位置，就是为了听得更清楚，能随时向任课资深教师请教，解疑答惑此次培训我们的教师都是市里非常优秀的骨干教师，专业能力很强，知识范围很广尤其是美术教师施琼英主讲的《美术新课标准解读》，非常专业，入了解新课标的理念和要求，我参加了一期新课标培训课程，以提高自己的教育教学能力在这次培训中，我选择了美术课程，通过学习和实践，我获得了很多宝贵的心得体会，对美术教育的重要性有了深入理解,同时也对新课标提出的要求有了更清晰的认识以下是我在新课标培训中对美术的心得体会

二、美术教育是整体素质教育不可或缺的组成部分（200字）美术教育能够培养学生的审美情趣、艺术才华和创意思维能力在培训中，我们学员通过研读新课标相关文件，了解其中的核心理念培养学生的审美意识和创造力，在培养孩子的过程中激发他们的创造力和艺术潜能，让美术教育真正成为整体素质教育的重要组成部分例如，在美术培训课程中，我们通过学习如何锻炼学生的观察力、表现力和创新力，以及如何培养学生对美术作品的感知和鉴赏能力等

三、新课标对美术教育提出了更高的要求（250字）新课标对美术教育提出了更高的要求在培训课程中，我们了解至U,新课标强调学生的实践能力和创意发展潜力的培养，将美术作品的创作过程和体验放在了核心位置同时，新课标也鼓励教师实施多元化、个性化的教学方法，使学生能够在自主创作中培养审美意识和艺术才能对我而言，在培训中，我也逐渐认识到，美术教育不能仅仅局限于技能的传授，更重要的是培养学生的审美情趣和独立思考能力

四、培训中的实践经验与心得（300字）在培训中，我们进行了许多美术实践的活动我们尝试了不同的教学方法，例如使用多媒体教具和展示多样性的美术作品，以激发学生的兴趣和创造力我们也进行了一些手工制作的实践活动，例如在教室里组织学生进行小组合作，共同创作一幅画，以及到户外进行素描和写生深入浅出施琼英老师将很多知识点都讲解的很透彻，课前还给我们做了一个小调查从这点可以看出，施琼英老师是一名很负责任的教师通过课前小调查了解了我们对职业的规划，对我们有一个初步的认识通过这次学习，使我对《小学美术新课程标准解读》有了更加深刻的理解和体会，现就此次学习的心得体会和感受总结如下

一、新课程标准中课程性质突显的是视觉性，人文性，实践性和愉悦性，特别注重导向性和选择性，使每个学生都能积极参与美术学习，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，以提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，学生创新精神和技术意识的形成，使学生的个性形成与全面发展

二、新课程标准有四大学习领域，在本次培训之前我较少关注这四大领域，也不是很清楚这四大领域的相互关系，没有注重这四大领域在每个学年段也有着不同的要求通过这次学习使我知道了我们义务教育阶段学生主要学习的是造型表现和设计应用这两个领，让我更加明确了中小学教育理念和目标

三、新课程标准中的课程总目标（义务教育阶段）分为三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观新课标改变了以往的课程目标，更加具体，更注重以学生为主体，与生活紧密相连，理论联系实际，能够提高学生联系生活的能力，美化学生物质和精神需要，从而调动学生学习的积极性

四、课程标准没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，并且适用统一的尺度衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生积极参与学习，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展新课标既注重结果激励，也重视过程激励，能够满足学生成功的情感和精神需要

五、新课程标准下的美术教学已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画只是一味的提高学生的技能，学生都成为了老师的复制品新课程标准强调的是激发学生的探究和创新能力，因为素质教育已渗透到了美术教学当中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生在玩中学,学中玩也让学生在合作实践当中学，学后再进行合作实践，从而营造高效而又快乐的美术课堂综上，我认为美术课想要上好，让学生从中学到知识，感受到美术课堂带给他们的满足感和愉悦心情，其实还真不是那么容易有很多文化课教师羡慕我们美术教师，他们印象当中的美术老师上课就是让学生画一幅画，我想这只是他们对我们美术课堂的片面理解，其实学生画画仅仅是我们美术课堂的组成部分而已，我们的目标是培养学生兴趣，完善自我对此我认为，要上好一节美术课，不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲、专研，怎么样让学生爱上我们的美术课堂犹记得我在私立学校任教时，有个刚上一年级的小朋友的妈妈告诉我，说我的小孩每天问我今天是不是星期一，因为她的小孩希望每天都是星期一，每天都有美术课当我听到这句话我很高兴，因为我觉得我抓住了孩子的爱美术的心参考范文新课标美术解读心得体会随着新课标实施的深入，美术教育也发生了很大的变化作为艺术教育的重要组成部分，美术课程在新课标下注重培养学生的审美能力和创造力我在与新课标美术课程的实施中有着一些体会和感受，下面将从美术教育的重要性、新课标美术解读的原则、课程实施中的困惑与解决以及学生的变化四个方面对新课标美术解读进行深入的探讨美术教育是培养学生全面发展的重要途径之一，它能够促进学生的审美情趣，培养学生的创造力和表现力在新课标下，美术教育的重要性进一步得到了强调美术课程以其独特的艺术语言和形式，能够激发学生的情感和观察力，提升学生的艺术修养和审美能力通过学习美术,学生可以拓宽自己的视野，丰富自己的想象力和创造力，培养对美的敏感和独特的艺术眼光新课标美术解读强调了以学生为中心的原则，鼓励学生主动参与、自主探究，培养学生的创造力和艺术思维能力与传统的美术教育相比,新课标美术强调学生的主体地位，注重培养学生的艺术表现能力和创新精神不再只是简单地教授美术技法和知识，而是通过艺术实践，激发学生的创作潜能和思维能力这种以学生为中心的教学方式，大大调动了学生的积极性和创造性，让他们能够更好地理解和表达自己的情感与思考在实施新课标美术课程的过程中，我也面临着一些困惑和挑战首先是如何平衡课程的知识性和实践性新课标美术注重学生的实践和创新，但作为教师，我们也不能忽视对基础知识的教授因此，在实施课程时，我注重让学生在实践中学习，并通过让他们进行实际创作，激发他们的创作潜力和创新思维，同时也注重开展有关基础知识的讲解和学习其次是如何评价学生的作品和表现传统的美术教育中，评价通常以作品的完成度和技法运用为主，而新课标美术强调的是学生的创造力和表达能力因此，我倾向于以学生的思维能力和表现能力为主要评价标准，注重他们的创造过程和思维的发展通过学生的作品和表现，我可以更准确地了解他们的艺术水平和创造潜力，同时也鼓励他们不断探索，追求艺术的个性化表达学生在新课标美术下的变化也是非常明显的他们更加积极主动地参与到课堂中，表现出更多的创造力和独特的思维方式通过实践和创作，他们能够更好地理解和运用所学的知识和技巧，表达出自己的个性和情感他们对艺术的兴趣和热爱也得到了进一步的提升，愿意主动参与到美术活动中去这种教育方式对学生的个性发展和创新能力的培养起到了积极的推动作用总结起来，新课标美术解读注重培养学生的审美能力和创造力，鼓励学生主动参与、自主探究，以学生为中心的教学理念调动了学生的主动性和创造性在实施过程中，我们要平衡知识性和实践性，重视学生创造力和表达能力的培养同时，应根据学生的实际情况，科学合理地进行评价和反馈，让学生得到真正的成长和进步新课标美术解读为学生的艺术修养和思维能力的发展提供了更好的平台和机会，相信随着实施的深入，美术教育将在新课标的指引下展现出更加独特和辉煌的面貌参考范文美术新课标心得体会美术鉴赏教育教学法的研究，是新课标下各地区美术教育改革的主题下面是本站为大家准备的美术新课标希望大家喜欢！《课程标准（实验稿）》指出“课程的改革不仅是内容的就改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点”在教学活动建议中提示了一些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程实验教科书中也提供了不少引导学生参与美术教学过程的线索通过新课标的学习，对心得美术课程理念和目标很认同，但是自我感觉缺乏与新课程相适应的教学方法，特别是未能较好的把握美术知识、技能的传授与创造能力的培养之间的关系因此，在教学实践中，有时依然采取灌输式的教学方法，要求学生根据教师的示范进行描绘或制作，不注意调动学生的积极性、主动性和创造性为了取得知识、技能的传授与创造能力的培养之间的平衡，对学生提出发挥自己的想像进行创作的要求，但示范过度，以致学生模仿范例，作品雷同，遏制了学生想象能力和创造能力的发挥，也有的老师采用放任式的教学方法，一味的让学生自主学习，却不指导或必要的示范，导致学生无法掌握基本的技法，创造能力同样难以得到发展还有一些教师“喜欢用一个主题竞赛性游戏贯穿整个教学过程，学生易投入，但比赛环节时间压力大，学生很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流于形式，有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式，降低了教学成效在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力

一、课程性质与价值美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面

（一）陶冶学生的情操，提高审美能力现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力

（二）引导学生参与文化的传承和交流美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献

（三）发展学生的感知能力和形象思维能力感知觉是思维的必然前提形象思维是一种重要的思维方式在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平

（四）形成学生的创新精神和技术意识在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质

（五）促进学生的个性形成和全面发展尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的

二、基本理念

（一）使学生形成基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法，组成课程的基本内容同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础

（二）激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值

（三）在广泛的文化情境中认识美术美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重

（四）培养创新精神和解决问题的能力现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题

（五）为促进学生发展而进行评价在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力自九十年代初以来，我国美术教育的改革一直轰轰烈烈地进行着美术新课程标准20xx版出台后，网上也陆续看到了一些专家对新课标的解读，相比20xx年颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化比较旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准（20xx版）》（以下简称新课标）方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性修订体现了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新课标培训，更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容让我理清了些思路现具体实谈谈此次学习的一些心得体会

一、学科本位是基础课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在20xx年刚刚开始启动基础教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此基础上思考进入新世纪的基础教育美术课程变革此次20xx版新美术课程标准的颁布，我觉得除了对原有内容的梳理和肯定外，其中一个重大的变化就是20xx年颁布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊20xx版的美术课标对课程性质给予了准确定位和深入阐述，对于义务教育美术课程人文性的认识更加清晰和丰满20xx版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点,即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础所在

二、人文性质是出发点美术课程的人文性是基础教育课程改革以来一直的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中美术能对现实生活和自然界事物进行直接模仿，能形象的再现历史、现实和未来的各种不同社会生活场景和自然景象美术通过可见、可触的具体形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意等通过这些实践活动，我体会到了学生们参与进来、发挥想象力的乐趣，他们的创造力和自信心都得到了很大的提升这些实践经验不仅让我更加深入地理解了新课标对美术教育的要求，也让我意识到，学生的主动参与和创造力的培养是美术教育中不可或缺的一部分

五、总结与展望（250字）通过这次新课标培训，我深入了解了美术教育的重要性和新课标对美术教育的更高要求美术教育不仅仅培养学生的绘画技能，更重要的是培养他们的审美情趣、创意思维和自主学习能力在未来的教学中，我会更加注重学生的实践能力的培养，鼓励他们进行自主创作，并注重多样化的教学方法，使美术教育不再成为一堂独立的课程，而是贯穿学生整个学习生活的重要组成部分我相信，在新课标的指导下，美术教育能够更好地为学生的全面发展做出贡献新课标培训给我带来了很多启示，也为我今后的美术教育工作指明了方向参考范文美术新课标心得体会自九十年代初以来，我国美术教育的改革一直轰轰烈烈地进行着美术新课程标准20xx年版出台后，网上也陆续看到了一些专家对新课标的解读，相比20xx年颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化比较旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准（20xx版）》（以下简称新课标）方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性修订体现了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新课标培训，识，给观赏者以审美的认识、教育和感染的作用美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等密切相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依然是美术课程所要追求的初衷新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的精神营养美术学科的价值，有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性

三、素质教育是关键德国教育家第斯多卡说“教育的艺术不在于传授知识，而在于醒、激发、鼓励两版新课标都对学生实施素质教育的的重要性贯穿始终:课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不是传授知识的场所，而是更应该探究知识的场所课堂不是教师教学模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所成功的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品格、素质、能力、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身

四、课程目标是导向课程目标决定了课程面貌，而课程面貌的具体呈现当然是课程内容20xx版美术课标课程目标部分变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定随后调整了目标表述的文本结构，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进行分解，内容也依据三个维度来设立，条理更加清晰，内容更加全面分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避免了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比较大，一个是重新组织了“设计•应用”的内容第二是增强了“欣赏•评述”的内容除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是肯定或否定的，而是更加全面对于应知应会的知识与技能，表述更加明确，教师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行对照，既考虑到教学对象不同年龄发展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完整体系的一部分，从整体入手，然后分解阐述说明，最后在具体实施时回到整体把握帮助美术教师深入地把握美术教学追求

五、面向全体学生是核心20xx版新课明确指出标“面向全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向大众教育，面向学生的各个方面，通过美术这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培养孩子们敢于追求美、勇于创造美的精神对学生整体素质的培养，是美术教学的根本目的和任务这种教学必须从学生实际出发，紧紧联系客观环境充分发挥学生各方面能力因势利导、全面有序促进学生身心健康发展它不仅要求传授一般的基础知识、基础理论和基本技能还把审美教育作为艺术教育的核心内容必须从每个学生的不同素质和气质出发进行灵活而具体的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探索精神，培养和发展具有个性特征的学生的综合素质从而，保护学生的创新意识和创新思想使学生的创新精神，在学习和探索中得以健康发展成为具有终身创新能力的优秀人才

六、培养创新能力是重点法国教育家斯普朗格说“教育的目的不是传授己有的东西，而是把人的创造力量诱发出来……创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力在步入21世纪的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要美术教育责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科，是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径所以美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的不断追求的目标

七、体验性学习是手段从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式尤其是20xx版明确指出“美术课程具有实践性”学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难,这时，教师的作用就是根据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种学习活动通过学生自己动手的体验，让学生获得了成功的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，从而获得了对学习美术的持久兴趣

八、科学评价是保证美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持在教学中教师的评价应该是，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能而在美术活动表现评价时，则要求通过观察，记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识，合作精神，操作能力，探究能力，认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术教师做出了更为明确的教学指导，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的认识其真正的精华在于教师要以丰厚的教学技能，出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略，把握住学生的兴趣点，叩开教育之门，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，变”教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”推动每一个学生终身美术素养的全面提高更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容让我理清了些思路现具体实谈谈此次学习的一些心得体会课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在20xx年刚刚开始启动基础教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此基础上思考进入新世纪的基础教育美术课程变革此次20xx年版新美术课程标准的颁布，我觉得除了对原有内容的梳理和肯定外，其中一个重大的变化就是20xx年颁布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊20xx年版的美术课标对课程性质给予了准确定位和深入阐述，对于义务教育美术课程人文性的认识更加清晰和丰满20xx年版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础所在美术课程的人文性是基础教育课程改革以来一直的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中美术能对现实生活和自然界事物进行直接模仿，能形象的再现历史、现实和未来的各种不同社会生活场景和自然景象美术通过可见、可触的具体形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给观赏者以审美的认识、教育和感染的作用美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等密切相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依然是美术课程所要追求的初衷新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的精神营养美术学科的价值，有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性德国教育家第斯多卡说“教育的艺术不在于传授知识，而在于醒、激发、鼓励两版新课标都对学生实施素质教育的的重要性贯穿始终:课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不是传授知识的场所，而是更应该探究知识的场所课堂不是教师教学模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所成功的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品格、素质、能力、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身课程目标决定了课程面貌，而课程面貌的具体呈现当然是课程内容20xx年版美术课标课程目标部分变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定随后调整了目标表述的文本结构，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进行分解，内容也依据三个维度来设立，条理更加清晰，内容更加全面分目标由原来的表格式调整为文本表述,既避免了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比较大，一个是重新组织了“设计•应用”的内容第二是增强了“欣赏•评述”的内容除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是肯定或否定的，而是更加全面对于应知应会的知识与技能，表述更加明确，教师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行对照，既考虑到教学对象不同年龄发展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完整体系的一部分，从整体入手，然后分解阐述说明，最后在具体实施时回到整体把握帮助美术教师深入地把握美术教学追求20xx年版新课明确指出标“面向全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向大众教育，面向学生的各个方面，通过美术这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培养孩子们敢于追求美、勇于创造美的精神对学生整体素质的培养，是美术教学的根本目的和任务这种教学必须从学生实际出发，紧紧联系客观环境充分发挥学生各方面能力因势利导、全面有序促进学生身心健康发展它不仅要求传授一般的基础知识、基础理论和基本技能还把审美教育作为艺术教育的核心内容必须从每个学生的不同素质和气质出发进行灵活而具体的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探索精神，培养和发展具有个性特征的学生的综合素质从而，保护学生的创新意识和创新思想使学生的创新精神，在学习和探索中得以健康发展成为具有终身创新能力的优秀人才法国教育家斯普朗格说“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱发出来……创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力在步入21世纪的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要美术教育责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科，是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径所以美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的不断追求的目标从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式尤其是20xx年版明确指出“美术课程具有实践性”学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难,这时，教师的作用就是根据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种学习活动通过学生自己动手的体验，让学生获得了成功的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，从而获得了对学习美术的持久兴趣美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评。