2025年小学五下科学教案第6课 食物链和食物网

第课食物链和食物网6（教材P13〜16）授课时间累计一L课时课题食物链和食物网课型新授课科学知识目标.知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系叫作食物链1知道动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着

2.科学探究目标教学目能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响标科学态度目标能够正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物科学、技术、社会与环境目标.体会自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物1•在进行多人合作时，愿意沟通交流，能综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点2教学重重点建构食物链和食物网的概念，掌握食物链的表示方法难点形成“生物与生物之间是相互关联的整体”的认识难点为学生准备生物套筒（分别打印有落叶、瓢虫、蜘蛛、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、鲂虫、绿豆苗、小草、小鸟）、不同颜色的棉绳条（长米）、塑料套圈个、生物头环（绿豆苗、蛇虫、蜗牛、瓢虫、青蛙、鸟）、学教学准54〜66生活动手册备教师准备动物的食性介绍资料、教学课件、“模拟食物网游戏”记录表流程教学设计二次备课引入我们种在苗圃里的绿豆苗已经生长一段时间了，它们现在长得怎么样

1.呢？食物链一条食物链一般包绿豆苗丛中有其他生物存在吗？请大家去观察一下吧！括3〜5个环节活动带领学生到绿豆苗圃进行实地观察，并将观察到的生物记录到学生活动手册中

2.———种植物、.提问你们的绿豆苗长得怎么样了？（预设长高、长大了，生出了很多绿叶，但是叶3聚焦一种植食性动子上有一些小洞）你们认为这些小洞是怎么形成的？（预设被虫子吃的）你们观察物和一种或多到了绿豆苗丛中的哪些其他生物？（预设绿豆苗的叶子上有蜘虫和瓢虫；绿豆苗丛中有种肉食性动物小草，小草上有蜗牛；土壤里有蚯蚓，有一两只麻雀偶尔落在苗圃里）.追问你们认为可能是什么动物吃过绿豆苗？（预设蛎虫）那鲂虫从绿豆苗那里获4得了什么呢？（预设食物；能量；营养）蛇虫可能又会被谁吃掉？（预设被瓢虫吃掉）.讲解食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量有些动物既吃别的生物，自5己也会被别的动物吃掉生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链.揭题你们还能找到绿豆苗和周围更多生物之间的关系吗？今天，我们就一起来探索同6一区域内动植物之间形成的直接或间接的联系（板书食物链和食物网）【设计意图】通过观察自己种的绿豆苗活动引入，能快速激发学生对本课的学习兴趣，同时让学生更直观地发现绿豆苗与周围生物之间的关系，再适时地进行补充讲解，顺利地引出本课主题探索一认识食物链讲解刚刚我们猜测绿豆苗的叶片可能被蚊虫吃掉，而蛇虫又可能被瓢虫吃掉,它们之间L便形成了一条食物链我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系，所以绿豆苗、蛎虫、瓢虫之间的关系可以表示为绿豆苗一蜥虫一瓢虫.布置任务我们的绿豆苗圃中还可能存在哪些食物链呢？（教学提示出示教材各7P13种生物的图片）请大家根据自己观察到的生物或图片中的生物，分组讨论并写出可能的食物链:/课件出示---------------------------------------------------------------------------------------------------;探索与任务:寻找食物链第（）组1研讨生物小鸟、好虫、小草、落叶、瓠虫、蜘蛛、蝎牛、蟋蟀、蚯划、绿豆苗种类.绿豆苗—蛛虫一嚼£虫^~＞蜘蛛~小鸟1►►.小草一＞蝎牛一＞小鸟2食物.绿豆/~＞蟋蟀一＞小鸟3链.着叶一蚯如t小鸟4活动帮助卡;.活动出示生物套筒，指导学生用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系

8.小结一种生物被另一种生物吃掉，就相当于给这种生物提供了能量，能量依次传递9探索二了解食物网活动出示动物的食性介绍资料，引导学生认真阅读L课件出示动物的食性螃虫是一类植食性昆虫，通常以新鲜植物的汁液为食物由于螃虫的个体非常小，通常不会被鸟类发现,但是遇到像瓢虫、草蛉、食螃蝇等小动物时就容易成为它们的腹中餐了O•/课件出示-------------------------------------------------------------------------绝大部分的青蛙是肉食动物，由于青蛙只能看见会移动的物体，所以它酷爱吃会飞的小昆虫，如辄虫、苍蝇、蚊子等别忘了，青蛙对地上爬动的蚯蚓也不会放过麻雀的食物和青蛙的食物有一部分是重合的，所以麻雀和青蛙是竞争关系我们日常见到的蜘蛛绝大多数为结网性蜘蛛，是肉食动物，通常以被粘在其网上的小昆虫，如苍蝇、蚊子、瓢*、蝴蝶等为食当蜘蛛遇到比它个体大的飞鸟时，就只能成为鸟的美食了蚯蚓的食物很特别，它主要吃腐烂的植物，包括充分腐烂后的植物的根、茎、叶，甚至还吃动物的排泄物蚯蚓不会吃新鲜、没有腐烂的食物，所以，人们都称蚯蚓是大自然的清洁工.布置任务请大家根据资料完成《学生活动手册》上的食物关系注意2如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了课件出不生物间的食物关系.提问观察一下，这些生物之间的食物关系联系在一起像什么？（预设像一张网）仔3细观察这张网，还有什么发现？（预设有的生物会被很多种动物吃，有些动物能以多种生物为食）.讲解生物之间因为食物关系相互联系在一起而呈现的网状关系，称为食物网食物网是4能量流动和物质循环的主要渠道，是构成生物之间生命联系的纽带和桥梁.提问如果这个食物网中的瓢虫大幅减少或消失，会对其他生物有什么影响？（预设麻5雀可能会因为食物变少也大量减少；蛎虫可能会因为天敌减少而大量繁殖，导致绿豆苗被大量迫害；……）讲解食物链或食物网中任何一种生物的变化都会影响其他生物的生存，所以保护一种生物

6.就是保护了多种生物【设计意图】在书写食物链的时候，学生问得最多的问题就是谁会吃谁？所以，给学生提供绿豆苗丛中多种动植物图片以及这些生物的食性介绍资料，能有效地帮助学生从中找到生物之间的食物关系，也提高了课堂效率研讨汇报集体汇报帮助卡主持人:绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？小组绿豆凿一》二「T飙或T蜘蛛T小鸟；绿豆苗T蟋蜂T小鸟厂1主持人:绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？小组2绿豆的从周围的环境中炎取阳芜、水、空气♦，券、后通过自身的无辱作用制造生长所需要的物质，同时又通过直接或间接被其学动物食用使自身体内的有机物和能量在不同动物中祷•捷主持人:举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系小组3小隼一►兔子一►老鹰；水盆一►蚱蛭一*■青姓—*1蛇一光1鹰;……主持人:感谢大家的发言，汇报活动结束,一—过渡大家已经知道了各种生物由于生存的需要相互之间会形成一定的食物关系，但