绘本课教学课件

绘本课教学课件设计方案第一章绘本教学的意义与价值绘本的教育力量绘本作为儿童语言启蒙和情感教育的重要载体，通过图文结合的形式，以生动直观的方式向孩子传递知识与情感在轻松愉快的阅读氛围中，孩子们自然习得语言，理解情感，感知世界理解故事内容感知图像情境培养多元价值观通过绘本教学，孩子能够理解故事情节，绘本中丰富多彩的插图能够帮助孩子感知精心选择的绘本故事能够自然地渗透安全掌握故事结构，学会复述故事内容，提升故事情境，理解角色情感，激发想象力和意识、道德观念和社会认知，帮助孩子建语言表达能力和逻辑思维能力在讲述过创造力通过观察图像细节，培养孩子的立正确的价值观和行为准则，为未来的成程中，培养孩子的专注力和理解力视觉辨别能力和审美能力长奠定良好的品格基础绘本课教学的基本流程导入故事背景讲述故事通过提问、游戏、道具等方式激发孩子的好奇心和学习兴趣，引导他们结合绘本图片，生动有趣地讲述故事内容，注意语音语调的变化，通过进入故事情境，为后续的绘本阅读做好准备表情和动作辅助表达，帮助孩子理解故事情节和人物情感互动提问延伸活动设计开放性问题，鼓励孩子积极思考和表达，分享自己对故事的理解和感受，促进语言表达能力和批判性思维的发展绘本教学现场激发想象力的美好时刻第二章经典绘本案例分析《小红帽》故事简介《小红帽》讲述了一个小女孩去看望生病的奶奶，在途中遇到狡猾的大灰狼，最终通过猎人的帮助脱险的故事这个经典童话不仅情节生动有趣，还蕴含着丰富的教育意义教学目标通过《小红帽》的教学，帮助孩子理解故事情节，培养安全意识，学会辨别善恶，掌握相关词汇与句型《小红帽》教学目标详解010203复述故事内容观察绘本插图认识安全知识孩子能够按照故事发展顺序完整地复述《小红帽》通过细致观察绘本中的插图，孩子能够描述角色从故事中领悟安全意识的重要性，学会避免陌生的主要情节，理解故事的起因、经过和结果，掌的外貌特征、表情变化和场景转换，增强视觉识人的欺骗和诱惑，掌握基本的自我保护技能，提握故事的基本结构别能力和细节观察能力高安全防范意识《小红帽》教学流程设计导入环节互动环节向孩子们展示小红帽的红色斗篷或图片，提问你们知道小红帽吗？她组织孩子进行角色扮演，模拟小红帽与大灰狼的对话，或者让孩子们分为什么叫这个名字？激发孩子的兴趣和已有经验，创设良好的课堂氛围组扮演故事中的不同角色，体验故事情节，加深理解总结环节讲述环节分段讲解故事，配合绘本图片展示，注意语音语调的变化，特别是大灰狼和小红帽对话的部分，可以采用不同的声音来区分角色《小红帽》课堂互动示例深度提问创意讨论观察游戏小红帽为什么要去奶奶家？如果你是小如果你是小红帽，遇到大灰狼会怎么做？让我们一起在绘本中找出危险的信号吧！红帽的妈妈，你会给她什么建议？通过鼓励孩子站在角色的立场思考问题，培引导孩子观察绘本中的细节，识别故事这类问题，引导孩子思考人物行为的动机养解决问题的能力和创造性思维中的危险因素，提高安全意识和观察能力和可能的后果《小红帽》经典场景危险的对话第三章绘本教学中的语言表达训练故事复述训练图片描述练习句型引导表达通过引导孩子按照故事情节顺序进行复述，利用绘本中丰富的图片，鼓励孩子描述所看锻炼口语表达能力、逻辑思维能力和记忆力到的人物、场景和动作，培养观察力和表达可以采用接龙式复述、分角色复述等多种形能力从简单的命名到复杂的情节描述，逐式，增加趣味性步提高难度语言训练活动示范我看到句型练习……展示绘本中的一页图画，引导孩子们使用我看到句型描述图中内容...例如我看到小红帽戴着红色的帽子、我看到大灰狼躲在树后面这种练习可以帮助孩子提高观察力和表达能力角色对话模拟小组合作讲故事比赛让孩子两两一组，分别扮演故事中的不同角色，进行对话练习比如一个扮演小红帽，一个扮演大灰狼，根据故事情节创设对话场景，鼓励孩子们用自己的语言表达第四章绘本教学的情感与价值观培养价值观传递精心选择蕴含友爱、勇敢、诚实等品质的绘本故事，通过角色的言行和故事情节，自然地向孩子传递积极的价值观念，引导孩子认同并内化这些品质情感理解引导孩子识别和理解故事中人物的情感变化，如角色面对困难时的恐惧、克服困难后的喜悦等，帮助孩子建立情感认知和共情能力社会责任感结合绘本内容与孩子的生活实际，讨论如何在日常生活中实践故事中的道理，培养孩子的社会责任感和良好行为习惯情感教育活动设计感动场景绘制请孩子画出故事中最感动自己的场景，并简单说明为什么这个场景让自己感动通过艺术创作的形式，帮助孩子表达内心的情感体验道理探讨活动角色喜好分享引导孩子分享故事中自己最喜欢的角色和喜欢的原因，通过这种分享，孩子不仅能够表达自己的情感偏好，还能学习尊重他人的不同选择创意表达绘制心爱的绘本角色第五章绘本课的多感官教学策略视觉感官听觉感官充分利用绘本中丰富的图片和色彩，引导孩子观通过生动的故事朗读、配乐和音效，为孩子创造察细节，感受视觉美感，理解图像传递的信息和丰富的听觉体验可以录制专业朗读音频，或者情感可以使用放大镜等工具，帮助孩子更好地利用音乐和音效增强故事的戏剧效果，提高孩子观察图像细节的听觉感受力动觉感官触觉感官设计与绘本相关的实物操作和手工制作活动，让孩子通过触摸、抚摸、捏塑等方式，感受材料的质地和形状，加深对故事内容的理解和记忆多感官教学案例手工制作活动音乐配合讲述在教学《小红帽》绘本后，引导孩子们制作小红帽的红披风手工准备在讲述绘本故事时，适当配合背景音乐，如小红帽走在森林里时播放轻红色纸张、剪刀、胶水等材料，让孩子们动手剪裁、粘贴，制作出自己松的自然音乐，遇到大灰狼时播放紧张的音效，增强听觉体验，帮助孩的小红帽披风，并可以戴上进行角色扮演，增强触觉体验和创造乐趣子更好地融入故事情境角色扮演游戏第六章绘本课的评价与反馈12口头表达评价创作作品评价通过观察孩子对故事的复述能力、角收集并评估孩子的绘画、手工和故事色描述的准确性和语言表达的流畅度，续写等创作作品，从中了解孩子对故评估其语言理解和表达水平可以设事的理解程度和创造力表现注重过计分级标准，如能够完整复述故事、程性评价，关注孩子的进步和创意表能够使用故事中的关键词汇等达3行为表现评价评价方法示例老师点评与鼓励采用积极、具体的语言对孩子的表现进行点评，如你今天的故事复述非常完整，特别是对角色对话的模仿很生动避免简单的好或不好评价，而是具体指出优点和可以改进的地方，同时给予鼓励和支持同伴互评与分享家长反馈与家庭延伸组织孩子之间的互评活动，如我最喜欢谁的表演作品，为什么，培养/孩子的欣赏能力和表达能力，同时促进同伴之间的学习和交流第七章绘本课教学资源推荐《小红帽》《好饿的毛毛虫》《三只小猪》这个经典童话故事教会孩子安全意识和辨别善恶这本绘本通过毛毛虫的成长故事，教授数字、食这个寓言故事强调勤劳和坚持的重要性，适合的能力，适合岁儿童可以用于进行安全教物名称和生命周期知识，适合岁儿童可以3-62-5岁儿童可以用于进行品格教育和建构游戏4-7育和角色扮演活动用于进行科学教育和创意美术活动数字资源绘本资源获取渠道图书馆与书店在线绘本平台与APP各地公共图书馆通常设有儿童绘本专如凯叔讲故事、小猴启蒙、洪恩区，提供丰富的绘本借阅服务专业绘本等平台提供大量优质数字绘本资儿童书店则提供最新、最优质的绘本源，有些还配有专业朗读和互动功能，购买选择，有些书店还会定期举办绘方便教师在教学中使用本阅读活动和作者见面会教育资源网站与教师社区第八章绘本课教学中的常见问题与解决注意力问题问题部分孩子在绘本阅读过程中注意力容易分散，无法专注听故事解决建议选择适合孩子年龄和兴趣的绘本；控制绘本阅读时间，一般不超过分15钟；采用多样化的声音、表情和动作吸引孩子；适时插入简单的互动问题，保持孩子的参与感理解差异问题问题不同孩子对同一绘本故事的理解程度和理解角度存在较大差异解决建议尊重并鼓励多元理解；根据孩子的认知水平设计不同层次的提问；通过小组讨论促进相互学习；对关键内容进行重点引导和解释目标匹配问题问题绘本内容与预设教学目标不完全匹配，难以实现预期效果解决建议灵活调整教学目标，根据绘本特点重新设定合适的目标；通过创新的延伸活动弥补绘本内容的不足；必要时可以适当整合多本绘本进行教学解决策略趣味互动设计提问引导策略灵活调整教学针对注意力不集中的问题，可以设计趣味面对孩子的不同理解，可以采用多层次的当绘本内容与教学目标不匹配时，需要灵性强的互动环节吸引孩子的注意力例如，提问引导策略设计从简单到复杂的开放活调整教学内容与节奏可以根据孩子的在讲述《小红帽》时，可以准备一些道具性问题，如你看到了什么？（观察层面）、反应和兴趣点，即时调整教学重点；或者如小红帽、大灰狼面具等，让孩子轮流戴为什么小红帽会相信大灰狼？（理解层适当补充额外的材料和活动，弥补绘本内上道具参与故事表演；或者设计找一找游面）、如果你是小红帽，你会怎么做？容的不足；必要时可以缩短或延长某些环戏，让孩子在绘本图片中寻找特定的物品（应用层面），鼓励多元表达，尊重个体节的时间，保证教学的有效性或角色，增加参与感和趣味性差异第九章绘本课的创新教学设计跨学科融合现代技术应用家校合作教学将绘本教学与科学、艺术、数学等学科内容相结利用绘本、互动电子书等现代技术手段，增设计亲子共读活动和家庭作业，将绘本教学延伸AR合，实现知识的整合与迁移例如，通过《好饿强绘本的表现力和互动性例如，通过技术到家庭环境中例如，制作绘本背包让孩子轮AR的毛毛虫》绘本可以引入蝴蝶生长周期的科学知可以让绘本中的角色活起来，或者通过互动电流带回家与家长共读；设计与绘本相关的家庭作识，通过《小小建筑师》可以引入简单的几何概子书让孩子参与故事情节的选择和发展业，如创作故事续写、角色对话等念创新教学设计不仅能够提高绘本教学的趣味性和有效性，还能够拓展绘本教学的深度和广度，为孩子创造更加丰富多彩的学习体验教师应当不断学习和尝试新的教学方法和技术，不断更新和优化自己的绘本教学实践创新案例分享科学融合案例数字互动案例利用《种子旅行记》绘本讲解植物生长过程教师准备不同种子、土壤基于《小红帽》故事设计电子绘本互动游戏，孩子可以通过触摸屏幕选和小花盆，在阅读绘本后引导孩子们实际种植，观察记录植物的生长过择故事发展方向，如小红帽是否要告诉大灰狼奶奶家的位置，不同的选程，将绘本故事与科学探究活动自然结合，增强知识理解和实践能力择会导向不同的故事结局，增强故事的趣味性和教育性家庭指导案例为家长设计《绘本阅读指导手册》，包含绘本推荐、阅读技巧、互动问题示例和延伸活动建议，帮助家长在家中有效开展绘本阅读活动，形成家校教育合力第十章绘本课教学的未来趋势个性化教学基于孩子的兴趣、能力和需求，设计个性化的绘本教学方案利用大数据分析孩子的阅读偏好和学习特点，推荐适合的绘本和教学活动，实现因材施教辅助教学AI人工智能技术将为绘本教学提供强大支持，如语音朗读可以模拟不同角AI色声音；互动可以根据孩子的反应调整故事内容；评估可以分析孩子AI AI的学习进展提供精准反馈全球化资源共享通过网络平台实现全球绘本资源的共享与交流，让孩子接触到多元文化背景的绘本故事教师可以与世界各地的同行交流教学经验，促进绘本教学的国际化发展未来展望核心教育内容教师专业发展随着教育理念的不断更新，绘本教学将成为幼绘本教学能力将成为幼儿教师专业素养的重要儿教育的核心内容之一，在培养孩子的语言能组成部分教师需要不断提升绘本选择、故事力、思维能力和情感发展方面发挥更加重要的讲述和教学设计能力，适应教育发展的新要求作用多元智能发展综合素养培养未来的绘本教学将更加注重促进孩子多元智能绘本教学将超越单一的语言教育目标，更加注的全面发展，通过多样化的教学活动和个性化重培养孩子的综合素养，包括审美能力、人文的学习体验，培养具有创造力和适应力的未来关怀、科学精神和全球视野等方面人才绘本课教学实操建议课前准备认真研读绘本内容，理解故事主题和教育价值；根据教学目标设计教学活动和环节；准备必要的教具、道具和材料，如角色头饰、情境布置材料等；预设可能的教学问题和应对策略，确保教学的顺利进行课堂互动课后延伸创设温馨和谐的教学氛围，让孩子感到放松和愉快；注重师生互动和情感交流，用生动的表情和语调讲述故事；鼓励孩子积极参与，表达自己设计与绘本主题相关的延伸活动，如手工制作、角色扮演、创意绘画等，的想法和感受；关注每个孩子的反应和需求，给予适当的支持和引导巩固学习效果；提供家庭延伸建议，鼓励家长参与到绘本教学中；进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法和策略绘本课教学成功案例分享《小红帽》教学实录孩子作品展示某幼儿园大班教师王老师的《小红帽》通过视频记录，我们可以看到孩子们绘本课受到广泛好评她创新性地设生动地复述《小红帽》故事，用自己计了森林冒险情境，让教室变成了的语言表达对故事的理解；孩子们创一个充满想象的森林；在讲述故事时，作的绘画和手工作品展示了他们丰富她准备了小红帽、奶奶和大灰狼的头的想象力和创造力；有些孩子甚至创饰，邀请孩子们参与角色扮演；课后，作了故事的新结局，展示了批判性思她还组织了安全知识小卫士活动，维的萌芽将安全教育自然融入绘本教学中家长反馈总结家长们普遍反映，绘本课后孩子对故事产生了浓厚兴趣，主动要求在家中反复阅读；孩子的语言表达能力有明显提升，能够完整地讲述故事情节；安全意识也得到加强，会主动提醒家人注意安全教师总结经验时指出，成功的关键在于充分尊重孩子的主体地位，创设生动有趣的教学情境结束语绘本课是点亮孩子心灵的灯塔绘本课不仅仅是一次简单的故事讲述，它是点亮孩子心灵的灯塔，引导孩子探索未知的世界，发现生活的美好通过精心设计的绘本教学活动，我们可以帮助孩子构建知识体系，培养良好品格，激发创造潜能用故事连接世界，用绘本启迪未来绘本是连接孩子与世界的桥梁，通过故事，孩子们了解不同的文化、价值观和生活方式，建立对世界的认知和理解让我们一起打造生动有趣的绘本课堂！希望每位教师都能成为绘本教学的探索者和创新者，为孩子们创造充满想象力和创造力的学习空间，让绘本的魅力在教育实践中绽放光彩。