统编荷花教学课件

统编版高中语文《荷花》教学课件第一章课程导入与学习目标教材位置学习目标课程价值《荷花》选自统编版高中语文必修教材，是理解诗文意境，欣赏荷花的艺术形象；掌握通过学习《荷花》，培养学生的审美情趣，中华优秀传统文化的重要组成部分，体现了比喻、拟人等写作手法；感受荷花所蕴含的引导学生树立正确的人生观和价值观，传承中国古典诗歌的审美特色与人文精神高洁品格与文化内涵中华优秀传统文化诗歌背景介绍荷花的文化象征清廉象征出淤泥而不染，象征人格的纯洁与高尚高洁品格亭亭玉立，不与世俗同流合污坚韧精神从淤泥中破土而出，展现生命力量文人情怀自古以来被文人墨客赞美，寄托情感荷花在中国传统文化中的地位极其重要，是文人墨客笔下的常见题材作者与创作背景课文全文朗读与初读感受荷花淀淀青荷盖，荷花娇娇红玉房下有并根连若蒂，上有并头张绿房亭亭出水花无数，亭亭净植亭亭举出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植视觉感受情感体验思想启迪荷花形象生动鲜明，如同一幅精美的水墨画诗歌营造出一种清新脱俗的意境，让人感受卷，色彩鲜明，层次分明到荷花的高洁品格与不凡气质词句精讲

（一）荷花的形态描写1亭亭出水花无数亭亭形容荷花姿态高洁优美，挺立于水面之上修辞手法拟人，将荷花比作亭亭玉立的少女艺术效果突出荷花的高雅气质与优美姿态2荷花娇娇红玉房娇娇形容荷花娇艳美丽的样子红玉房将荷花比作红玉制成的房子艺术效果突出荷花的鲜艳色彩与精致形态上有并头张绿房词句精讲

（二）荷花的意境营造荷花与环境关系出淤泥而不染，濯清涟而不妖根植淤泥深层含义分析荷花扎根于淤泥之中，汲取养分生长•出淤泥而不染生长在污泥中但不被污染，象征高洁的品格与坚定的意志茎穿水面•濯清涟而不妖在清水中洗涤却不显得妖艳，体现内敛与真实的美•对比手法通过淤泥与清涟的对比，突出荷花的超然物外荷花茎秆穿过水面，连接根部与花朵花开水上荷花盛开于水面之上，展现纯洁之美这种特殊的生长环境与姿态，使荷花成为中国文化中独特的精神象征文化拓展荷花的历史与艺术表现荷花在中国文化中的艺术表现诗词中的荷花绘画中的荷花《爱莲说》自魏晋以来，荷花成为诗人笔下的常见题材，如荷花是中国传统绘画的重要题材，画家通过荷花周敦颐在《爱莲说》中赞美荷花出淤泥而不杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红表达对自然的热爱与对人格的追求染，濯清涟而不妖，将荷花比作君子荷花的文化意象贯穿中国艺术史，从诗词、绘画到书法，都有丰富的表现形式，体现了中华民族对高尚品格的追求与向往出淤泥而不染，濯清涟而不妖荷花的高洁品格，映照人生的理想境界诗歌结构分析开篇形象描绘中段结构展示荷花淀淀青荷盖，荷花娇娇红玉房集中描绘荷花的外部形象，色彩鲜下有并根连若蒂，上有并头张绿房描绘荷花的整体结构，从根到叶明高潮品格呈现结尾意境升华出淤泥而不染，濯清涟而不妖表达荷花的精神品质，点明主旨香远益清，亭亭净植升华荷花的精神意义，引发深思情感递进分析诗歌通过由外到内、由形到神的笔法，逐步深入揭示荷花的精神内涵从初始的视觉描写，到后来的品格赞美，情感不断递进，最终达到对理想人格的礼赞这种结构安排既符合人们认识事物的规律，又能层层深入地表达作者的思想感情修辞手法专题比喻拟人排比文本实例荷花娇娇红玉房文本实例亭亭出水花无数文本实例中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植分析将荷花比作红玉制成的房子，突出分析亭亭一词通常用来形容少女的姿其色彩之鲜艳、质地之精美态，此处用来描写荷花，赋予了荷花人的分析使用结构相似的短句，形成排比句特征式，强调荷花的多种品质修辞效果通过具体形象的比喻，使抽象的荷花形象更加具体生动，容易引起读者修辞效果使荷花具有了人的气质和神修辞效果增强语言的节奏感和音乐美，的想象和共鸣态，更加生动形象，拉近了读者与荷花的同时使描写更加全面丰富，强化主题距离这些修辞手法的综合运用，使《荷花》这首诗在艺术表现力上达到了很高的水平，也为我们学习写作提供了宝贵的借鉴主题思想探讨荷花象征的高洁人格品格纯洁不受环境污染，保持本真气质高雅不卑不亢，不媚俗不张扬处世态度立足现实但又超越现实内在气质外表与内心的和谐统一诗人的理想人格追求诗人通过赞美荷花，表达了对高尚人格的追求与向往在复杂的社会环境中，保持内心的纯净与高洁，不随波逐流，不同流合污，坚守自己的精神家园这种品格追求，体现了中国传统文化中君子的理想人格出淤泥而不染，濯清涟而不妖课堂互动分组讨论讨论题目荷花在你心中的象征意义坚韧纯洁从淤泥中生长出来，象征顽强的生命力与坚韧不拔的精神荷花象征纯洁无瑕的品格，不被环境所污染高雅亭亭玉立，不媚俗不张扬，保持自身的高雅气质希望在困境中绽放美丽，象征希望与美好的未来和谐与环境和谐共处，但又不失自我，保持独立人格讨论流程

1.学生分组（4-5人一组），讨论荷花在个人心中的象征意义

2.每组选出代表，分享讨论结果

3.教师点评，引导学生深入思考荷花精神与现实生活的联系诗歌与人生哲理荷花精神对现代人的启示保持初心逆境成长在纷繁复杂的现代社会中，保持内心的纯净与本真，不随波逐流，不迷失自我面对困难与挑战，保持积极向上的心态，从挫折中汲取力量，实现自我成长独立人格内外兼修在社会压力下，坚守自己的价值观与原则，不盲从，不媚俗，保持独立的人格注重内在修养与外在表现的和谐统一，做到真善美的统一荷花精神与现代生活紧密相连，它教导我们在复杂的社会环境中，如何保持内心的纯净，如何面对挑战与困难，如何培养健全的人格，这些都是我们在现实生活中需要思考和实践的重要课题相关诗词对比赏析《爱莲说》与《荷花》的异同其他描写荷花的古诗名句共同点

1.都赞美荷花的品格

2.都有出接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——杨万里《晓出净慈寺送淤泥而不染的表述

3.都将荷花林子方》作为高尚品格的象征不同点

1.《爱莲说》是散文，《荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——杨万里《小池》花》是诗歌

2.《爱莲说》将荷花与其他花卉对比

3.《荷花》更注重形象描写，《爱莲说》更注重理性阐述菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间——李璟《摊破浣溪沙》通过对比不同作品中荷花的表现方式，我们可以更全面地理解荷花在中国文化中的重要地位与丰富内涵，感受中华文化的博大精深朗诵与背诵指导朗诵技巧背诵重点句段荷花淀淀青荷盖，荷花娇娇红玉房...亭亭出水花无数，亭亭净植1亭亭举出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香语速控制远益清，亭亭净植描写部分可稍快，抒情部分放慢，如出淤泥而不染句应放慢语速，强调其中的深意2声调变化描写荷花外形时声调可轻快明亮，表达荷花品格时声调应庄重有力3情感投入朗诵时要融入对荷花的喜爱之情，体会诗人的思想感情，做到情景交融4节奏把握注意诗歌的节奏感，句与句之间的停顿要恰到好处，特别是排比句式要有节奏感建议背诵方法先整体朗读几遍，理解意思；然后分段背诵，逐步扩大范围；最后整体背诵，注意情感表达课文赏析视频推荐推荐学习资源名师讲解视频由著名语文教育专家讲解《荷花》的艺术特色与思想内涵，深入浅出，适合自主学习荷花文化纪录片《荷花的前世今生》纪录片，展示荷花在中国文化中的地位与影响，丰富课外知识诗歌朗诵音频由专业播音员朗诵的《荷花》音频，可以帮助学生感受诗歌的韵律美与情感表达学习建议课后观看这些资源，可以加深对课文的理解，拓展相关知识，提高鉴赏能力建议边观看边记笔记，将重要观点与课堂所学内容相结合，形成自己的理解与感悟作文写作指导以荷花精神为主题的写作思路确定主题1明确写作中心，如荷花精神在现代社会的价值、我眼中的荷花品格等2构思内容围绕主题，可从荷花的特点、象征意义、个人感悟、现实启示等方面展开精选素材3可引用《荷花》原文、其他描写荷花的名句，结合现实生活中的人物事例4确定结构可采用总分总结构、议论文结构或记叙文结构，确保层次分明，逻辑清晰精心选词5注意用词准确生动，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力写作技巧提示

1.开头可引用名句或设置情境，吸引读者注意

2.主体部分要论据充分，论证合理，避免空洞说教

3.结尾可升华主题，表达个人感悟或展望

4.全文要保持语言流畅，避免生硬堆砌课堂练习题

（一）填空与选择填空题

1.《荷花》中描写荷花高洁品格的名句是________，________

2.诗中亭亭一词重复使用，表达了荷花的________姿态

3.《荷花》与________的《爱莲说》都赞美了荷花的品格

4.________，________表达了荷花内外兼修的特质选择题下列选项中，不属于《荷花》中使用的修辞手法的是（）A.比喻B.拟人C.排比D.夸张荷花娇娇红玉房中使用的修辞手法是（）A.拟人B.比喻C.对偶D.反问出淤泥而不染中的染意指（）A.颜色B.污染C.沾染D.熏染参考答案填空题

1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖

2.高洁、优美

3.周敦颐

4.中通外直，不蔓不枝选择题

1.D

2.B

3.B课堂练习题

（二）简答题123荷花象征意义写作手法分析现代意义探讨请简述荷花在中国传统文化中的象征意义，分析《荷花》一诗的写作手法及其艺术效结合现实生活，谈谈荷花精神对当代青少年并结合原文分析（不少于150字）果（不少于200字）的启示（不少于200字）评分标准内容观点明确，论述充分，紧扣题目，不偏题（60%）分析分析透彻，能结合原文，有自己的见解（20%）表达语言流畅，条理清晰，表达准确（20%）完成这些练习题可以帮助学生巩固所学知识，深化对《荷花》的理解，提高文学鉴赏能力与写作能力。