英语思政课教学设计课件

英语思政课教学设计课件课程思政的时代要求政策背景时代意义党中央、国务院《关于深化新时代学校思政课改革创新的若干意见》明确提出了课程思政与思政课同向同行的教育理念这一战略性文件为高校英语教学提供了全新的育人方向和实践指南教育部随后推出了系列配套政策，强调每门课程都应发挥育人功能，承担立德树人的根本任务，实现三全育人（全员育人、全程育人、全方位育人）的教育目标课程思政作为一种创新教育理念，旨在将思想政治教育元素有机融入各学科专业教育教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一为什么英语要融入思政？123三全育人关键环节拓展文化视野增强国家认同感英语课作为基础必修课程，覆盖面广、学时英语学习本身就是一个跨文化交流过程在通过英语这一国际交流工具，引导学生学会长，是高校三全育人体系中的重要环节学习语言的同时融入思政元素，有助于学生用外语讲好中国故事，表达中国立场，展示通过英语课程思政，可实现育人资源最大化，在中西文化比较中建立正确的文化观，增强中国文化，培养家国情怀和民族自豪感，提确保思政教育无盲区、无死角文化自信和民族认同感升国际视野下的国家认同英语课程思政理念解析知识传授与价值引领的融合家国情怀与全球视野的统一英语课程思政打破了语言技能教学与英语课程思政注重培养学生既具有国思想政治教育的壁垒，实现二者有机际视野又坚守中国立场的能力，既能融合在传授语言知识的同时，引导理解世界多元文化，又能自信地表达学生形成正确价值观，做到润物无声中国声音，实现家国情怀与全球视野的价值引领的统一立德树人课程生态的构建英语课程思政致力于构建以立德树人为核心的课程生态系统，将思政元素融入教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节，形成全方位、立体化的育人格局政策及高校案例导读全国示范建设区域优秀案例教育部启动了全国首批课程思政示范高校、示范课程建设项目，遴选出一批课程思政示范课程、教学名师和教学团队，为全国高校提供了可借鉴的标杆在英语类课程中，北京外国语大学、上海外国语大学等高校的综合英语课程入选了首批课程思政示范课程，形成了一系列可推广的教学成果江西理工大学《英语畅谈中国文化》课程成为省级课程思政示范课程，通过中国传统文化与现代发展相结合的教学设计，培养学生用英语讲好中国故事的能力英语思政教学的基本框架教材思政内容挖掘系统分析教材内容中蕴含的思政元素，深入挖掘单元主题、文章背景、语言点等方面的思政教育价值，建立英语教材与思政元素的对应关系，形成系统的内容框架教学目标三维融合将知识目标、能力目标和价值观目标有机融合，构建三位一体的英语课程思政教学目标体系，确保每堂课既有语言知识传授，又有思想引领和能力培养全链条教学设计精心设计课前、课中、课后全过程思政元素渗透方案，构建连贯一致的教学链条，确保思政教育的系统性和持续性，实现育人效果的最大化教学目标设计（知识、能力、素养）三维目标融合教学理念MOST知识目标掌握语言知识点（词汇、语法、功能）；理解相关文化背景知识；了解中西方文化差异与联系能力目标提升听说读写译综合技能；培养跨文化交际能力；发展批判性思维和创新思维能力素养目标培养家国情怀和民族自豪感；树立正确的世界观、人生观、价值观；增强文化自信和国际视野激发学生主动学习动机，结合思政元素提升内在学习动力Motivated关注学生全人发展，德智体美劳全面培养Whole Person运用智慧教学手段，提高课程思政教学效果Smart针对性设计教学活动，对接学生实际需求Targeted教材思政元素的挖掘与整合主题对应思政价值分析英语教材各单元主题，挖掘其中蕴含的思政教育价值点，建立单元主题与社会主义核心价值观的对应关系，形成系统的思政内容框架例如，环保主题可对应生态文明观，创新主题可对应科学精神等文本深度解读对教材文本进行深层次解读，从文章背景、作者观点、文化内涵等方面挖掘思政元素，通过中西比较强化文化自信如分析西方文学作品中的价值观，引导学生辩证看待，培养批判性思维语言点思政拓展单元主题与思政切入点举例独立思考与真理追求批判性思维与科学精神Unit1:Unit3:思政切入点批判性思维培养；科学精神与探索思政切入点辩证唯物主义方法论；中国科技创精神；马克思主义认识论与方法论；中国特色社新成就；科学家精神与家国情怀；四个自信中会主义理论体系的科学性的道路自信、理论自信环保与可持续发展讲述中国故事Unit5:Unit4:思政切入点生态文明建设；绿水青山就是金山思政切入点优秀传统文化传承；中国特色社会银山理念；中国在全球气候治理中的责任担当；主义发展成就；文化自信与国家认同；一带一路人与自然和谐共生的发展观倡议与人类命运共同体教师需要根据教材内容，结合时代背景和学生特点，创造性地挖掘每个单元中的思政元素，实现英语教学与思政教育的有机融合，避免生硬牵强、突兀刻板的强行植入典型英语思政案例Unit6Happiness单元主题分析本单元以幸福为主题，涉及人生价值观、幸福哲学等内容，具有丰富的思政教育价值教师可引导学生思考个人幸福与社会责任的关系，探讨中西方幸福观的异同，培养正确的人生观和价值观教学资源整合结合演讲《什么是幸福》，探讨不同文化背景下的幸福定义•TED引入《哈佛幸福课》部分内容，分析西方个人主义幸福观•对比儒家大同世界理想，探讨集体主义幸福观•结合当代中国小康社会到共同富裕的发展历程•课前导读设计网络平台预习任务小组合作研究个人反思与观后感利用超星学习通或雨课堂等学生以人为一组，课前每位学生独立完成以下任务4-5智慧教学平台，布置以幸福开展以下合作研究活动为主题的预习任务学生在搜集中西方关于幸福的写一篇词的••150-200线完成以下活动名言、谚语和观点英语观后感，回应《哈阅读单元文本，标注与佛幸福课》•调查不同年龄群体对幸•幸福相关的关键词汇和福的理解（家人、同学思考个人幸福与国家发•表达等）展的关系，准备课堂讨观看教师上传的《哈佛论•制作简短，准备课•PPT幸福课》精选片段，完堂展示查阅中国传统文化中关•成思考题于幸福的经典论述设计一份幸福观调查•在讨论区分享自己对什•问卷，收集同学们的想记录生活中让自己感到•么是幸福的理解法幸福的三件事，并用英语表达课中教学（导入与任务驱动）教学导入设计任务驱动教学课堂伊始，教师播放演讲视频片段（约分钟），引发学生思考随后，教师TED Whatis happiness3提出开放性问题，邀请名学生简要分享个人观点，激发学What doeshappiness meanto you3-4生兴趣，自然导入单元主题导入思政元素展示一组中国人均与幸福感调查数据对比图表•GDP提问经济发展与人民幸福感之间是什么关系？•引出中国式现代化强调人民幸福的特点•小组讨论任务教师设置以下任务驱动活动中西方幸福观对比分析各小组讨论东西方对幸福的不同理解，制作对比表格

1.案例研究分析共同富裕示范区建设与幸福感提升的关系

2.词汇拓展搜集与幸福相关的英语表达，区分个人幸福与集体幸福的表达方式

3.教师在任务设计中巧妙融入思政问题，如个人幸福与家国情怀的联系、物质财富与精神富足的关系等，引导学生在完成语言任务的同时，深入思考价值观问题，实现语言学习与思想引领的有机统一课中教学（合作与产出）小组展示幸福观调查结果结合中国梦的幸福观表达各小组依次展示课前调查的结果，每组限时在小组展示基础上，教师引导学生思考以下5分钟，要求问题运用图表、数据等可视化方式呈现调查个人梦想与中国梦的关系是什么？••发现如何理解国家好，民族好，大家才会好•分析不同群体（如老年人、青年人）的？•幸福观差异为什么中国人的幸福感与国家发展紧密•总结中国人幸福观的共同特点与文化根相连？•源学生用英语表达对这些问题的思考，培•展示过程全程使用英语，注重表达准确养家国情怀•性和流畅度班级投票最有启发的展示展示环节结束后，全班学生参与投票评选最具思想深度的展示（思想性）•最有说服力的数据分析（科学性）•最富创意的表达方式（创新性）•英语表达最流畅准确的小组（语言性）•课中教学（教师价值引领）中西幸福观的异同总结思政价值引领教师基于学生讨论和展示，系统总结中西方幸教师结合中国实际，强调以下思政价值观福观的主要异同奋斗幸福观通过奋斗创造幸福，幸福不

1.是等来的西方幸福观特点集体幸福观个人幸福与集体幸福、国家

2.发展紧密相连更强调个人体验和自我实现•发展幸福观从物质幸福向精神幸福提升，追求个人权利和自由的最大

3.•全面发展化重视当下的幸福感受和满足•教师通过典型案例分享（如乡村振兴故事、抗疫志愿者、航天员等），说明在为人民服务、中国幸福观特点为国家贡献中实现的幸福感更加持久、深刻，引导学生树立正确的幸福观和人生价值观注重家庭和谐与集体利益•天下为公的大同理想•强调奋斗过程中的幸福感•课后拓展设计深度阅读推荐教师精选中外幸福相关英文文献，供学生课后阅读深化《》节选（探讨不同国家的幸福观）•The Geographyof Bliss《习近平谈治国理政》中关于人民幸福的英文版章节•中国社会科学院《国民幸福感研究报告》英文摘要•联合国《世界幸福报告》中有关中国的部分•英语征文活动组织小我与大我主题英语征文活动题目《》或《个人幸福与国家发展》•My Happinessand OurHappiness字数词•300-500要求结合个人经历与国家发展，表达对幸福的理解•评选设立最具家国情怀奖、最佳英语表达奖等•线上讨论与分享在课程网络平台开设幸福与责任主题讨论区分享身边的幸福故事，特别是与社会责任相关的案例•讨论如何用英语向外国朋友解释中国人的幸福观•评论其他同学的观点，进行深度交流•教师定期参与讨论，给予引导和反馈•综合英语各单元思政内容分析4传统生活方式价值1Unit2:思政元素弘扬中华优秀传统文化；批判性继承与创新；生态文明建设；中国特色社会主义文化自信教学设计要点组织传统与现代辩论赛；对比中西方传统生活2全球水资源与绿色发展观Unit5:方式；探讨现代生活中如何传承优秀传统；分析文化自信的具思政元素生态文明建设；绿水青山就是金山银山理念；人与体表现自然和谐共生；中国在全球环境治理中的贡献教学设计要点分析中国水资源保护成就；讨论南水北调等重大人性善恶与公民责任3Unit9:工程的意义；对比中西方环保理念；探讨个人与国家在环保中的思政元素社会主义核心价值观；中国传统道德观念；公民责任责任与义务；集体主义精神教学设计要点分析疫情期间中国人民的团结互助精神；对比中西方对公民责任的理解；讨论社会主义核心价值观的具体实践；探讨如何成为负责任的全球公民教师应根据各单元主题特点，有针对性地挖掘思政元素，避免生搬硬套，确保思政教育的自然融入同时，注重与时事热点、学生生活实际相结合，增强教学的时代感和实效性教学活动创设与创新角色扮演活动演讲与竞赛活动模拟国际辩论设置全球化与文化保护等主题，学生分组代表不同国家立场进行辩论，锻炼批判思维和跨文化沟通能力中国文化介绍会学生扮演文化使者，向外国游客（其他同学）用英语介绍中国传统节日、饮食、艺术等，培养文化自信模拟联合国会议围绕全球治理议题，学生代表不同国家发言，表达中国立场和主张爱国主题英语演讲以我的中国故事为主题，鼓励学生用英语讲述身边的发展变化家乡故事竞讲学生用英语介绍家乡特色文化和发展成就，增强家国情怀中华经典英译比赛选取诗词、经典名句进行英译，体会中华文化的独特魅力跨文化对比活动中西节日对比礼仪文明比较价值观念研究课堂互动实例问题驱动型互动小组辩论型互动教师设计开放性问题如何用英语讲好中国故事？，围绕科技发展与传统价值的冲突组织辩论组织以下互动资料准备提供中英文背景材料，各小组收集论据

1.头脑风暴学生快速列出可向外国人介绍的中国元

1.正反方辩论支持与反对两方进行结构化辩论

2.素观点质疑听众提问，辩手回应

3.小组讨论每组选择一个主题（如中国美食、传统

2.教师点评引导学生辩证看待传统与现代关系

4.节日等）情景模拟假设向外国朋友介绍，注意文化差异解

3.释成果分享各组展示，全班评议表达效果和文化准

4.确性案例剖析型互动选取青年榜样（如航天员、奥运冠军等）进行案例分析案例导入播放短视频，介绍人物事迹

1.问题讨论这些榜样体现了哪些中国精神？

2.英语表达用英语总结这些人物的特质和贡献

3.价值引导教师引导思考如何学习榜样精神

4.课程思政与智慧课堂结合雨课堂与思政微课视频通过雨课堂推送思政微课视频，如厦门大学外语思政微课•设置弹幕互动，实时收集学生对思政内容的反应•内嵌思政主题测试题，检验学生对价值观的理解•课程资源库中整合爱国主义教育材料，供学生自主学习•智慧教室互动系统运用大数据分析学生学习行为，个性化推送思政内容•通过电子白板展示中国文化元素，增强视觉冲击力•使用技术创设虚拟场景，如长城导游角色扮演•AR/VR实时投票系统收集学生对价值观问题的看法，引导讨论•智慧课堂技术为英语课程思政提供了创新途径和有力支持，使思政元素的融入更加多元、生学生在线反馈与评价动、深入教师可充分利用各类数字平台和智能设备，打造沉浸式、交互式的思政教学环境，提升育人实效建立课程思政效果在线评价系统，收集学生反馈•设计思政主题线上讨论区，延伸课堂思政教育•学生通过移动端提交思政学习心得和案例分享•形成师生互动、生生互动的思政学习社区•教学评价方式创新过程性评价创新多主体评价机制打破传统单一考试评价模式，建立多元化过程性评价体系构建师评、生评、自评相结合的立体评价体系课堂参与度评价（思政话题讨论参与情况）教师评价关注思政与语言能力的整体表现••思政主题作业完成质量（如文化比较报告）同伴评价小组互评、班级互评，关注合作与贡献••小组合作表现（团队协作精神、责任担当）自我评价反思日记、成长档案，促进自我认知••思政元素应用能力（如用英语表达中国立场）校外评价邀请思政专家、行业代表参与评价••123思政英语双重奖励+设立特色奖项，激励学生在语言学习与价值观塑造方面共同提高最佳文化使者奖（英语表达中国文化最出色者）•思政元素融入奖（课程作业中思政元素应用最自然者）•进步最大奖（价值观认识和语言能力共同提升最显著者）•创新思维奖（思政与语言学习创新结合最佳者）•教学反思与教师成长教师个人反思机制教师团队成长路径课堂反思记录教师建立专门的英语课程思政教学反思日志，记录每次课程的思政元素融入效果、学生反应、存在问题等，形成持续改进的循环案例分析与总结定期对教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，探索思政元素与英语教学的最佳结合点，形成个人教学特色学生反馈收集通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生对课程思政的反馈意见，了解思政教育的实际效果，针对性改进教学方法校本教研活动定期举办英语课程思政教学研讨会，交流经验•组织思政示范课观摩活动，相互学习借鉴•成立英语课程思政教学资源库，共享优质资源•邀请思政专家进行专题培训，提升思政素养•微课分享与传播鼓励教师录制英语课程思政微课，在团队内部分享，或通过网络平台向更广泛的教师群体传播，扩大影响力难点与应对策略融合点不自然？问题表现思政元素与英语教学内容结合生硬，出现两张皮现象，学生感觉思政内容是硬塞进来的应对策略强化案例与时事结合，选择热点话题作为切入点•从教材文本深处挖掘思政元素，避免表面化•运用对比教学法，通过中西文化比较自然引入价值观教育•提高语言技巧，使思政内容的表达更加自然流畅•学生兴趣不高？问题表现部分学生对思政内容缺乏兴趣，认为枯燥说教，参与度不高应对策略选用生活化素材，将思政元素与学生日常经验相联系•采用多媒体技术，增加思政内容的视听冲击力•设计互动性强的教学活动，如辩论、角色扮演等•关注个性化需求，允许学生从不同角度理解和表达•高职本科英语思政比较案例/本科英语思政特点高职英语思政特点强调理论深度结合专业知识，探讨更深层次的理论问题，如全球化背景下的文化认同注重学术能力培养学生用英语进行学术讨论的能力，表达中国学术立场贴近国际时事关注全球治理、国际关系等重大议题，引导学生从中国视角分析重视批判思维培养学生对西方价值观的批判性理解，形成独立思考能力典型案例北京外国语大学英语国家概况课程，将中国发展道路与西方国家比较，引导学生理解中国特色社会主义制度优势注重职业素养将思政元素与职业情境相结合，培养职业道德和工匠精神强调实用能力侧重培养用英语介绍中国产品、服务的能力，服务走出去战略突出责任意识强化社会责任和职业使命感，培养爱岗敬业精神贴近行业需求结合行业特点，融入产业发展成就，增强专业自豪感典型案例广州番禺职业技术学院旅游英语课程，培养学生用英语讲解中国旅游景点和文化遗产的能力，传播中国文化英语课程思政典型困境教材内容与思政目标错位英语教师思政话语能力薄弱许多英语教材源自西方，内容中蕴含西方价值部分英语教师专注于语言教学，对思政理论和观和文化理念，与中国特色社会主义价值观存时事政策了解不够深入，缺乏系统的思政知识在差异，甚至有些内容可能与我国思政教育目储备和思政话语表达能力，难以自信、准确地标相悖，造成教学内容与思政目标的错位进行思政教育融合语言教学与思政融合失衡评价机制单一教学过程中难以把握语言教学与思政教育的平传统英语教学评价以语言能力为主，缺乏对思衡点，有时过于强调思政内容而弱化语言技能政教育效果的评估维度，使思政元素融入流于培养，有时又过于关注语言点而使思政元素浅形式，教师和学生重视程度不够，难以形成有尝辄止，难以实现深度融合效的激励机制解决路径与经验分享校企社会联动跨学科教研协作拓宽思政教育资源和渠道，形成多元协同育人机制教材二次开发解决英语教师思政素养不足的问题，可通过跨学科针对教材与思政目标不匹配的问题，教师可进行创合作邀请企业代表分享中国企业国际化故事•造性的二次开发组建英语与思政教师教研共同体•组织学生参观中外合资企业，感受文化融合•编写思政补充材料，与原教材配套使用•定期举办跨学科教研活动，互相学习•利用社区资源开展实践活动，如外语志愿服务•开发中国文化、时事案例库，丰富教学资源•开展思政专题培训，提升英语教师思政素养•引入国际组织中国代表经验，拓展全球视野•制作思政微课视频，作为教材延伸内容•协同备课、集体教研，实现优势互补•建立校本思政素材库，实现资源共享•融入中华优秀传统文化中国传统艺术英语表中国传统节日英语讲非物质文化遗产保护达解将非遗保护融入英语教学设计专题教学活动，引导学围绕传统节日开展英语教学学生选择一项非遗项目，•生用英语介绍中国传统艺术活动制作英文介绍PPT制作传统节日英语介绍•邀请非遗传承人进课堂，•邀请书法、国画专家进视频，如《春节的故事》•学生担任英语翻译行现场展示，学生用英设计节日主题角色扮演，•组织我的家乡非遗英•语解说如向外国友人介绍中秋语演讲比赛组织中国传统艺术英语节•探讨非遗保护的国际经•导览比赛组织传统节日英语知识•验，提出中国方案收集整理书法、国画专竞赛，强化文化认同•业词汇表，编制英语学比较中西方节日文化差•习材料异，培养跨文化意识布置创作性作业用英•语写一篇中国传统艺术赏析全球视野与中国立场高跨文化理解能力高跨文化理解，低国际传播能力高跨文化理解，高国际传播能力低国际传播能力高国际传播能力低跨文化理解，高国际传播能力低跨文化理解，低国际传播能力低跨文化理解能力国际热点议题中的中国声音中国国际话语权建构以学生为中心的思政课堂个性化教学设计自主学习与批判思维话题选择的差异化尊重学生兴趣，提供多样化思政主题选项，允许学生根据个人兴趣和专业背景选择研究方向，增强学习主动性如设计菜单式任务，学生可从中国经济、文化、科技等多个领域选择感兴趣的话题深入研究表达方式的多元化鼓励学生以多种形式表达思政学习成果，如视频创作、海报设计、演讲辩论、文章写作等，发挥学生创意，提高参与度例如，同一个中国梦主题，可以通过短视频、诗歌、演讲等不同形式呈现设计探究性学习任务，培养学生自主学习能力问题导向学习提出开放性问题，如如何看待中西方价值观差异？•资料检索指导教授学生如何获取权威英文资料，辨别信息真伪•观点碰撞鼓励不同见解表达，培养包容与批判精神•反思日志记录思想变化过程，促进深度思考•责任感与行动力培养思政教育最终目标是引导学生将价值认同转化为实际行动教师可设计社会实践活动，如组织学生参与英语公益志愿服务、开展中外文化交流活动、参与国际青年论坛等，在实践中深化思政教育效果，培养学生的社会责任感和使+命担当未来展望与创新趋势英语思政AI+1人工智能技术将深度融入英语思政教学国际课程合作2开展国际合作课程，融入联合国可持续发展目标数字化评价体系3建立智能化、过程可视化的思政教学评价机制虚拟现实教学4VR/AR技术创设沉浸式思政教学场景，增强体验感思政学科产业融合++5实现思政教育、学科教育与产业需求的深度融合，培养新时代复合型国际化人才赋能英语思政国际化合作新模式AI人工智能技术将为英语思政教学带来革命性变化•智能推荐系统根据学生特点精准推送思政素材•AI辅助教师挖掘教材中的思政元素，提供教学建议•自适应学习平台针对不同学生提供个性化思政内容•智能评价系统实时监测思政教学效果，提供数据支持总结与互动提问教学设计三贴近原则立德树人根本任务英语课程思政教学设计应遵循三贴近原则，确保教学效果英语课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径贴近教材深入挖掘教材内涵，找准思政切入点，避免生搬硬套实现价值观培育与语言能力培养的有机统一•贴近学生考虑学生认知特点和兴趣爱好，设计贴近学生生活的教学活动培养既具国际视野又有家国情怀的新时代人才•贴近实际结合时事热点和社会发展，增强思政教育的时代感和实效性构建全员、全程、全方位的三全育人格局•促进学生知识、能力、素养的协调发展•互动提问与讨论您认为英语课程思政最大的挑战是什么？如何有效克服？您所在学校或单位有哪些英语思政教学的创新做法可以分享？如何评价英语课程思政的教学效果？有哪些可操作的评价指标？在数字化时代背景下，英语课程思政有哪些新的发展机遇？。