英语阅读课教学设计课件

英语阅读课教学设计目录教学基础教学实施教学评估•教学设计的重要性•教学准备与资源•评价与反馈•教材与学情分析•教学方法与策略•教学反思与改进•教学目标设定•教学过程详解•案例分享•教学重难点解析•课堂活动设计教学设计的重要性提升课堂效率精心的教学设计是提升课堂教学效率的关键因素，可以使课堂教学更加有序、高效，充分利用有限的课堂时间，实现预期的教学目标促进语言能力发展教材分析案例沪教版七年级上册Unit2主题内容本单元以日常生活A dayat school为主题，描述学生的校园生活，贴近学生实际，具有较强的实用性和趣味性语言点主要语法为一般现在时的用法及频度副词的位置，学生需掌握这些语法点在实际交流中的应用词汇重点学情分析学生基础学习环境班级内学生英语基础参差不齐，约学校地处山区，学习资源有限，学生30%的学生词汇量不足，口语表达能接触英语的机会较少，对英语学习的力较弱，需要更多的引导和练习兴趣需要通过多样化的教学活动来激发评价需求教学目标设定知识与能力过程与方法情感态度•掌握本单元新词汇和句型，准确理解和运•通过略读、扫读等方法提高阅读技巧•激发学习英语的兴趣，享受阅读英语的过用程•学会运用上下文猜测词义的方法•提升阅读理解能力，能够理解文章主要内•培养跨文化意识，了解中西方校园生活的•培养小组合作学习和自主学习的能力容异同•能够用英语简单描述自己的日常校园生活教学重难点教学难点1重点一词汇掌握确保学生准确理解和运用新词汇，特别是描述日常生活的动词和短语，如on foot,seldom,start,ring等2重点二文章理解引导学生理解文章主旨，把握文章结构和内容发展脉络，培养学生的整体阅读能力教学准备教学计划多媒体设备课件素材PPT精心设计的PPT，包含教学流程、重点词汇解准备好音频播放器、视频设备等，确保多媒体资收集相关的图片、短视频等素材，制作成课件，释、练习题目和互动环节，使课堂教学更加直源能够顺利播放，丰富课堂教学形式为学生提供直观的语言输入，激发学习兴趣观、生动教学方法与策略听说法任务型教学法采用Audio-lingual Approach，通过大采用Task-based Method，设计贴近量的听力输入和口语练习，强化学生实际的任务，引导学生在完成任务的的语音语调和口语表达能力，为阅读过程中自然习得语言，提高语言应用理解奠定基础能力互动式教学注重师生互动和生生互动，创设轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度和学习效果教学过程总览问候与导入以简短的问候开始课堂，复习上节课内容，自然过渡到新课题，激活学生已有知识，为新知识的学习做好铺垫词汇学习与纠正引导学生学习新词汇，注重发音纠正和语境理解，通过多种形式的练习巩固词汇掌握视频观看与讨论播放与主题相关的短视频，引导学生观察、思考并讨论，扩展视野，激发兴趣课文阅读与理解通过多种阅读策略指导学生阅读课文，理解主旨，掌握细节，提高阅读理解能力课堂练习与竞赛设计多样化的练习和竞赛活动，巩固所学知识，提高学习兴趣和参与积极性课堂总结与作业布置总结本节课的重点内容，布置有针对性的作业，为学生提供课后巩固的机会Step1:GreetingsWarm-up师生问候复习旧知教师以亲切的问候开始课堂Good简短回顾上节课学习的内容，通过提morning/afternoon,class!How are问或小游戏的形式检查学生对已学知you today，营造轻松愉快的课堂氛识的掌握情况，激活学生的语言储围，拉近师生距离备导入新课教师展示与日常学校生活相关的图片，提问What doyou usuallydo atschool，引导学生思考，自然过渡到新课题新词汇学习Step2:集体朗读与发音纠正教师带领学生集体朗读新词汇，注重发音的准确性，特别是重音和连读对于较难发音的词汇，如seldom，进行重点纠正结合图片讲解词义教师通过PPT展示词汇对应的图片，帮助学生直观理解词义，如教学提示展示on foot时配上步行的图片，加深记忆在教授新词汇时，注重多种感官的参与，结合听、说、读、写情境造句练习等多种方式，提高词汇学习的效果同时，关注学生的反馈，适时调整教学节奏引导学生运用新词汇进行简单的句子创作，如I seldomgo toschool on foot.，通过语境加深对词汇的理解和运用视频导入Step3:视频内容播放短视频《School days》，时长约3分钟，展示不同国家学生的校园生活，包括上课、课间活动、午餐时间等场景，使学生对校园生活有更直观的认识视频观看任务教师在播放视频前给学生布置观看任务请注意视频中学生的日常活动，思考他们的校园生活与我们有何异同引导学生带着问题观看视频观后提问视频播放结束后，教师提出以下问题引导讨论•视频中的学生每天几点到校？•他们有哪些课间活动？•你认为他们的校园生活与我们有何不同？话题讨论Step4:教师提问小组讨论小组代表分享教师提出开放性问题你的学校生活是怎将学生分成4-5人小组，进行5分钟的讨论，每组选派一名代表向全班分享讨论结果，其样的？你每天在学校做哪些事情？鼓励学分享各自的日常活动教师在各小组间巡他学生认真倾听，并准备提问或补充教师生用英语表达自己的日常校园生活视，给予必要的指导和帮助对表现优秀的学生给予积极评价课文标题预测Step5:观察课文标题完成预习题目教师引导学生观察课文标题A Dayat School，思考以下问题学生完成课本相关预习题目，如•从标题看，这篇文章可能讲述什么内容？•根据图片和标题，预测文章主人公可能是谁？•你认为文章会包含哪些日常活动？•他/她的一天可能会经历哪些活动？•这个标题让你想到了什么？预测课文内容•文章可能会使用哪些你已知的词汇？小组讨论分享学生根据标题和已有知识，预测课文可能包含的内容教师鼓励学生大胆猜测，培养预测阅读的能力学生在小组内分享自己的预测，相互启发，扩展思路教师鼓励不同观点的碰撞，培养学生的批判性思维快速阅读Step6:听录音跟读课文播放课文录音，学生闭书聆听，感受语音语调，获取文章的整体印象教师学生打开课本，跟随录音第二遍朗读课文，注意语音语调的模仿，提高朗读提醒学生注意关键词和句子的发音的流利度和准确性把握主旨完成练习教师引导学生快速阅读课文，找出主要内容和中心思想，理解文章的整体框学生完成课本练习B2，检验对文章主旨的理解教师巡视指导，及时解答学架和发展脉络生的疑问精读与词汇圈画Step7:细读课文1学生进行第二遍细读，标注不理解的生词、难句，并尝试根据上下文猜测词义教师强调阅读的专注性，培养学生的细节把握能力圈出生词和难句2学生用铅笔圈出课文中的生词和难以理解的句子，为后续的词汇学习和句型分析做准备重点关注描述日常活动的词汇和一般现在时的用法提问理解3教师通过提问的方式，检验学生对课文的理解，如Sam每天几点起床？、他是怎么去学校的？等，引导学生完成课本D

1、D2题目词汇讲解Step8:12on footseldom释义步行释义很少，难得例句Sam usuallygoes toschoolon foot.例句He seldomwatches TVon weekdays.用法表示一种交通方式，常与动词go,come,travel等连用用法频度副词，在句中通常放在行为动词之前，be动词之后34start have a good time释义开始释义玩得开心，过得愉快例句Classes startat8:00every morning.例句We alwayshave agood timein theEnglish class.用法可用作动词或名词，表示事物的开始或起点用法固定搭配，表示在某活动或场合中享受乐趣课后练习Step9:比较活动完成课本练习引导学生比较自己与课文主人公Sam的学校生活，找出相同点和不同学生完成课本D3练习，根据提示，用英语描述自己的一天，促进语言输点教师可提供以下问题作为引导出和自我表达能力的培养练习要求学生使用一般现在时和本单元学习的新词汇，形成完整的段落•你和Sam的上学时间相同吗？•你是怎么去学校的？和Sam一样吗？•你最喜欢的科目是什么？和Sam相同吗？课堂竞赛Step10:分组安排比赛规则将全班学生分成4-6个小组，每组推选每名参赛者朗读指定段落，时间控制一名代表参加朗读比赛其他组员担在1-2分钟内评分标准包括发音准确任评委，根据朗读的准确性、流利度性（40%）、语调自然度（30%）和和语调进行评分表达流利度（30%）奖励机制评选出朗读最准确、流利的团队，颁发小奖品或加分激励同时，教师对每位参赛者的表现给予具体评价和鼓励，肯定进步课堂总结Step11:词汇回顾教师寄语简要回顾本节课学习的重点词汇，包括onfoot,seldom,鼓励学生课后反复阅读课文，熟悉词汇和句型，提高阅读的流start,ring,haveagoodtime等，强调其在描述日常生活中利度同时，尝试用英语记录自己的日常生活，将所学知识应的应用用到实际生活中语法强调重申一般现在时的用法及频度副词的位置，通过简单例句加深学生的理解和记忆技能提升总结本节课培养的阅读技能，如略读、扫读、猜测词义等，鼓励学生在今后的阅读中继续运用这些策略作业布置Step12:词汇默写与背诵完成课本练习日记创作要求学生默写本课10个重点单词，并背诵课完成课本第18页的练习题，巩固对一般现在鼓励学生用英语写一篇简短的日记，描述自文中描述日常活动的段落学生可以录音提时和频度副词的掌握学生需要在练习本上己的一天，要求使用本课学习的词汇和句交，教师将在下一节课进行检查完成，并带到下一节课进行讨论型，篇幅100-150字优秀作品将在班级展示课堂互动设计示例123角色扮演模拟日常对话小组合作制作日常生活海报游戏环节词汇抢答赛设计情境学生分组，扮演不同角色（如学活动描述学生分组，每组制作一张以校游戏规则教师展示与日常生活相关的图片生、老师、家长等），模拟日常对话场景，园生活为主题的海报，用图文并茂的方式或动作，学生迅速举手说出对应的英语词汇如询问上学时间、讨论喜欢的科目等展示自己的日常活动或短语教学目标提高学生的口语表达能力，培养教学目标培养学生的协作能力和创造力，教学目标激发学生的学习兴趣，提高词汇学生在真实语境中运用英语的能力巩固所学词汇和句型，提高书面表达能力记忆的速度和准确性，增强课堂参与度评价与反馈形成性评价过程性评价关注学生在学习过程中的进步和成长，包括关注学生在课堂中的表现和参与度，包括•课堂回答问题的积极性•作业完成的质量和及时性•小组活动中的合作态度•课堂笔记的完整性和条理性•朗读和口语表达的努力程度•自主学习的主动性和持续性终结性评价反馈机制关注学生对知识的掌握和技能的发展，包括建立多元化的反馈渠道，包括•及时的课堂口头反馈•单元测试的成绩和表现•详细的书面作业评语•综合性任务的完成情况•定期的师生个别交流•阅读理解能力的提升程度教学反思关注学生差异在教学过程中，需密切关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当的支持和挑战对于基础薄弱的学生，可提供额外的辅导；对于优秀学生，可布置拓展性任务增强口语训练教学是一门艺术，也是一门科学我们需要不断反思、调整和创新，才能真正满足学生的学习需求，提高教学效果在阅读教学中，应注重口语表达能力的培养，增加学生开口说英语的机会可通过角色扮演、情境对话等活动，提高学生的口语流利度和自信心利用多媒体资源充分利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，为学生创设丰富的语言环境，激发学习兴趣，提高教学效果教学设计创新点任务驱动多媒体融合采用任务驱动的教学模式，设计贴近实际的任务，引导融入视频、音频、图片等多学生在完成任务的过程中自媒体资源，丰富课堂形式，主学习，提高学习主动性和为学生提供多感官的语言输参与度入，提高学习效果和记忆效生活应用率结合学生的实际生活经验，使教学内容更具有实用性和针对性，帮助学生将所学知识应用到多元评价日常交流中合作学习建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，既重视注重小组合作学习，创设互知识的掌握，也关注能力的动交流的机会，培养学生的提升和情感的发展团队协作精神和沟通能力，提高学习效率案例分享成功课堂片段视频激发兴趣朗读比赛激发热情小组讨论促进输出某山区学校的英语教师在教授A Dayat在课堂的朗读比赛环节，教师巧妙地设计了在小组讨论环节，教师为每个小组分配不同School一课时，特意制作了一段展示本校评分标准和奖励机制，使学生在比赛中充分的任务，如描述上学路上的见闻、分享学校学生日常生活的视频，与课文内容进行对展示自我，激发学习热情比赛后，许多学里最喜欢的活动等这种有针对性的任务分比这种贴近学生实际的导入方式，极大地生主动要求加入英语朗读兴趣小组，课后阅配，使学生在讨论中能够充分运用所学词汇激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地读英语的积极性明显提高和句型，促进了语言的输出和应用参与到课堂活动中常见问题与解决策略学生基础薄弱问题部分学生英语基础薄弱，跟不上课堂节奏，学习积极性不高解决策略•采用分层教学，为不同水平的学生设计不同难度的任务•课后进行个别辅导，帮助基础薄弱的学生补习基础知识教学建议•设立学习伙伴制度，由优秀学生帮助基础薄弱的学生面对教学中的各种问题，教师应保持积极、耐心的态度，采用多种策略和方法，因材施教，不断调整学习兴趣不足和优化教学设计，为每个学生提供适合的学习机会和支持问题部分学生对英语学习兴趣不高，课堂参与度低解决策略•引入趣味性活动，如英语游戏、歌曲、电影片段等•设计有挑战性的竞赛活动，激发学生的好胜心•结合学生兴趣，选择贴近生活的话题进行教学口语表达难问题学生在口语表达方面存在困难，不敢开口或表达不流利解决策略•创设安全、友好的课堂氛围，减轻学生的心理压力•设计多种角色扮演和情景模拟活动，增加口语练习机会•采用小组讨论形式，让学生在小范围内先练习表达教师专业成长建议持续学习教师应持续学习最新的教学理论与方法，关注国内外英语教学的发展动态，不断更新自己的教学理念和方法可通过参加线上线下的培训课程、阅读专业书籍和期刊、观看教学视频等方式提升自己的专业素养参与教研积极参与校内外的教研活动，与同行交流教学经验，分享教学成果，共同探讨教学中遇到的问题和解决方案通过集体备课、公开课、教学研讨等形式，促进专业成长和教学水平的提高反思调整教学后及时进行反思，分析教学效果，找出存在的问题和不足，并有针对性地进行调整和改进建立教学反思日志，记录教学过程中的心得体会和改进措施，形成良性循环的教学改进机制追求卓越不断挑战自我，追求教学卓越尝试创新教学方法和手段，融入先进的教育理念，打造高效、生动的课堂关注学生的个性发展和全面成长，培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力结束语优秀的英语阅读课设计是教学成功的基石，它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，促进学生语言能力的全面发展100%∞1+12全心投入无限可能协作共赢每一位教师都应全心投入教学设计，用专业的态教学设计的可能性是无限的，教师可以根据不同教师之间的协作与分享可以产生更多优质的教学度和热情打造高质量的英语阅读课的教学内容和学生特点，创造性地设计多样化的设计，共同推动英语教学的发展与创新教学活动期待每位教师都能打造生动有效的课堂，让学生爱上英语，爱上阅读！。