2025人教版初中七年级语文授课教案（16篇）word模板范文

人教版初中七年级语文授课教案（热门篇）16初中教案是教学资源的积累和分享，能够促进教师之间的交流和合作下面是一些初中教案的范例供大家参考，希望对大家的教学工作有所帮助参考范文初中人教版七年级语文教案范文教学目标

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气

2、整体把握诗歌的主要内容和感情

3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力

4、体会重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理

5、联系自己的生活体验，感悟人生

6、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神教学重点在朗读训练中品味、揣摩语言教学难点理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所阐述的人生哲理教学时数3课时教学步骤第1课时【教学要点】通过朗读，品味诗歌语言，感悟诗歌的思想感情

一、导入

八、合作探究Do生交流2师总结1生分小组讨论2师总结

九、品味语句，渗透感情生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味

十、体验反思对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢？生自由发言，师归纳^

一、拓展延伸游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为精神虐杀，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神虐杀吗请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法参考范文语文教科版七年级授课教案

1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情

2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义

3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点，

1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法

2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片【课时安排】2课时第一课时【教学过程】

一、谈话导入

1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅？

2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文一一《阿长与》以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深（背景音乐）让我们满怀深情地读一读课题

3、读了这个题目，你有什么疑问？（生质疑）

二、整体感知

1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文

2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？（生预设无知、淳朴、善良、粗鲁……）o

3、师小结总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人

三、拎出线索

1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？

2、自由朗读课文，同桌讨论标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句（随机板书不大佩服一一不耐烦一一空前敬意一一憎恶一一新的敬意一一，怀念）

四、精读买《山海经》部分（给“我”买《山海经》）o

2、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批

3、学生反馈预设a、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经，我给你买来了！”出示幻灯（这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事）oa、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字？（三哼经）b、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”,在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难？（生想象,并指名说）c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们？（生读一一生评价一一生再读一一再评价）b、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”出示幻灯a、此时，我的心情如何程度有多深？能把这种感觉读出来吗？（生读）b、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗为什么？c、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想？（生反馈）d、师小结正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意a、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力？b、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验？（生自由畅说）c、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢？（善良、纯朴、关心孩子）d、朗读指导e＞师小结:正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人

五、情感升华出示幻灯“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！”

1、指导朗读

2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾（生练笔）

3、小结是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福

六、布置作业在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭”

1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？（下发材料）教师读《狗猫鼠》的片断・・

2、《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是早晨的花晚上拾取希望同学们能抽出时间去读一读

3、认真研读《阿长与山海经》里面的其他故事参考范文人教版七年级语文复习高效课堂授课教案学习目标

1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美

2、领悟艺术与生活的关系

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识学习过程

一、导入许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世下面，

二、初读,整体感知（教师范读全文，语速稍慢）22小节）这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落

三、研读课文

1、正音正字——第13——18小节体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的正白o

四、阅读探析（找出精彩语句或语段，认真思考）

1、思考题一请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪一一生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想

2、考题二——以有节奏的动作为主要表现手段，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏

17、18节）3问题一为什么第17自己”？能达到美的境界问题二第19为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化你感到印度文化有什么特点？（朗读第19小节）首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术””其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人

4、多媒体介绍印度宗教及文化概况

五、练习延伸思考一引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？——第

19、20小节原文”印度的优美悠久的文化艺术舞蹈、音乐、雕刻、图画,，”都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根”还会不断地给她们以滋润培养的”延伸思考二——我个人认为，首先可能是其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，许多宝贵的养料三是由于她的勤奋一直笔耕不辍，坚

六、比较阅读美参考范文人教版初中七年级语文《童趣》教案阅读下面文字，回答文后问题余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理,故时有物外之趣夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空心之所向，则或千或百果然鹤也昂首观之，项为之强又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞余年幼，方出神，不觉呀然惊恐神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院

1、“必细察其纹理”这句话中的“其”指代什么

2、翻译“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强”这句话

3、文章生动叙述了作者从小善于周围的事物，并且富于而体味到的—_______________________________________________________________________________O

4、文章生动叙述了作者幼年生活中的那些趣事？

5、作者幼年“时有物外之趣”的原因是什么？_______________________________________O【参考答案】

1、指代“藐小之物”

3、观察细小幻想物外之趣

5、目力过人，善于观察周围细小的事物，并且富于幻想参考范文语文教科版七年级授课教案知识与能力从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象过程与方法

1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情

2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究情感态度与价值观感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生教学重点理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点理解父亲形象的意蕴设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格教学过程

一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了看来同学们都有理想、有目标啊!追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标说实话，其实我在你们这个年纪的时候，还真没好好想过以后准备干什么因为我们要走的路基本上都很清晰，那就是读完小学就考初中,读完初中考高中，读完高中考大学我也没想过要是考不上要怎么办，幸好该考上的都考上了但在我读初中的时候，我看过一篇报道，是一个记者问一个牧童你为什么放牛牧童说，攒钱记者再问攒钱干嘛牧童说，娶老婆那，娶老婆干嘛牧童说，生娃!生娃干什么？牧童想了想，说生娃，放牛!我那时候就感觉这牧童很可悲，我说不上自己以后要干嘛，真要问我有什么理想的话，那就是不要像那个牧童一样！幸好，我发现真像那个牧童这么想的人只是少数，大多数的人还是有理想有追求的我们今天要讲的这篇课文，说的就是一个边远山区的孩子的理想和追求大家翻开课本第2页，今天我们一起来学习一首诗歌一一《在山的那边》（板书题目、作者）这首诗呢，是作者根据自己成长的历程写成的，我们一起来看看，在山的那一边是什么；一起来探讨，来自边远山区的作者，他是如何追求理想的;想想我们能从这当中得到什么启发

二、检查预习

1、之前已经安排大家回去预习课文了，现在大家先集体朗读一遍课文，完了我找两位同学上来给加点字注音理解词义痴想隐秘凝成诱惑海潮喧腾攀上一瞬间痴想一一发呆的想隐秘------隐蔽、不外露作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的

二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）

（一）、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造

1.外貌描写对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写

2.动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法

3.语言描写是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法

4.心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法核心方法提示抓住关键，由表及里，综合评价

（二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征

1.教师示范如“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑”这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征

2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段以“运用了的方法，写出了父亲的（内容），表现出父亲是一个的人”，为句式回答

3.学生细读、思考、讨论、交流

三、学习通过情节的安排补充人物性格

1.课文哪些情节最能表现父亲的形象？

2.教师分析如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动一一勤劳、顽强

3.学生细读、思考、讨论、交流建成新屋后的喜悦、局促、不自在一一淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老一一倔强

四、教师归纳

五、尝试写作这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写大家看，小说有这样一段情节“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写50字左右（学生写，教师巡视）

六、小结

七、布置作业写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解参考范文人教版七年级语文高效授课教案教学目标

1、分析主要人物特点

2、归纳课文思想内容教学重难点

1、领悟作品的丰富内蕴

2、培养学生的创新思维教学环节

一、视频导入，激发兴趣

2、对作者进行简单的介绍安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家,一生共写成了160多篇童话我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等

3、介绍体裁童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法

4、然后导入本课（今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事一《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理）o

5、请学生根据以前的积累把以下字词读准如陛下头衔滑稽钦差称职炫耀骇人听闻御聘精致呈报

二、学生速读课文，整体感知

1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考课文以什么为线索？（新装）

2、梳理文章脉络请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局结局一孩子揭新装）

三、重点分析与训练

（一）教师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分，回答问题

1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀？从治装费用不惜倾其所有从心思兴趣最爱炫耀新衣服从换衣次数每一天每一点钟

2、这样写的目的是什么？突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由

（二）学生听读做新装，回答皇帝为什么会决定让骗子做新装？能织出人间最美丽的布布的颜色和图案分外美观布的特性奇怪的特性

（三）学生听读看新装部分，回答请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子心理都怕别人知道自己看不见神态装模作样地看了又看语言点头赞美“真是美极了”

（四）听读皇帝穿新装部分，回答这一部分主要运用了那些描写手法？（语言描写、动作描写）请具体分析骗子加班动作取下衣料，裁了一阵，缝了一通语言请看!新衣服缝好啦！骗子献衣动作各举起一只手语言裤子、袍子、外衣、优点皇帝穿衣转了转身子扭了扭腰大家吹捧合身、好看、花纹、色彩、贵重

（五）阅读小孩揭新装部分，回答表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话“因为皇帝虚荣、爱面子他想我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去，我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱

四、品味句子，分析人物形象以“一个的皇帝”、“一群的大臣”、“一个的孩子”、“一个的骗子为句式，在人物后填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人皇帝一一昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢大臣一一虚伪愚昧、阿谀奉承骗子一一狡猾伪善孩子一一纯洁天真、无所顾忌

五、课堂小结

1、根据以上内容的学习请同学们用一个字概括故事情节（骗）

2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？用两个字加以概括骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗

六、课外拓展请同学们课后就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色1_大典后，皇帝回到宫中想像他会怎么做2假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？参考范文初中七年级语文教案

1、知识与能力整体感知课文，探究解读课文意蕴

2、过程与方法以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习

3、情感态度与价值观感悟亲情，学习鲁迅的自省精神

1、重点整体感知课文内容的基础上，深入理解课文

2、难点文章深层的思想情感体悟教学时数一课时

1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课教师导入语放过风筝吗喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉？风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由,无端地被剥夺了这专属于童年的纯真今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事

2、出示课题出示本课学习目标

3、简介作者屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有那就让我们来接受挑战第一关一听读课文，整体感知出示听读要求

1、听清字音，划出生字词

2、边听边想文章围绕风筝，回忆了一件什么事情？

3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句反馈

1、生字词教学

2、概括课文内容围绕风筝，发生了一件什么事？一弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕,而弟弟却完全不记得了（文字提示学生回答）同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢接下来要考验大家解决问题的能力让我们进入第二个学习环节出示学习步骤和要求（学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟）

1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑

2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题

3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题问题预设由问题1“精神虐杀”引导进入第

三、四段学习

1.“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事如何理解“精神的虐杀”？（对心灵造成巨大伤害）

2、我是如何“精神虐杀”弟弟的？（找相关的动作描写，并朗读概括我的形象一粗暴）弟弟的心灵有没有受到伤害？（找相关的神态描写概括弟弟的形象一可怜）

3、我踏扁的仅仅是一只风筝吗？（童心、快乐、创造力等从第三段里找相关的神态描写，并诵读）

4、我为什么要“精神虐杀”弟弟？（领悟到，出发点是关爱，是亲情）

5、我为什么要把自己写得那么粗暴，弟弟那么可怜反映了鲁迅什么样的感情？（悔恨、自责一同样体现对弟弟的亲情）问题2为什么弟弟不记得了，我不觉得宽松，而是“沉重着”？（我无法原谅自己对自己造成的伤害，想弥补而无从弥补，心里更加歉疚、自责）小结二十年的时光，变了的是对风筝和游戏的看法，不变的是哥哥对弟弟的手足情深，浓浓的亲情

1、从风筝的故事里，你看到了鲁迅先生身上哪些可贵的品质（自省精神知错就改勇于承担;关爱弟弟，手足情深）

2、你从本文中领悟到了哪些道理？说一说写一写给曾经“精神虐杀”过你或你“精神虐杀”过的人写一封信，真诚地与对方交流你的感受和想法（课后完成）二十年前，年少的鲁迅毁坏了弟弟的一只风筝；二十年后，带着深深的自责和浓浓的亲情，鲁迅又还给了弟弟一只风筝而这只风筝同时也送给了我们从这只风筝里，我们懂得了在误解和冲突中也蕴藏着亲情；也是从这只风筝里，我们懂得了人要敢于自省，要知错就改，要勇于承担责任一边是严于律己，一边是宽以待人，拥有这样的一双翅膀，我们一定可以在爱的天空中翩翩起舞，爱的天空，将充满自由和温馨参考范文初中七年级语文教案

1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感

1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情

2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感

1、教师准备多媒体课件

2、学生准备课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者课时安排2课时

1、同学们，老师给大家带来一首诗歌------------课件出示冰心的《纸船一一寄母亲》

3、教师进行总结性引入是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声一一用纸船寄托对母亲的绵长思念思念母亲，是因为母亲的伟大无私今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文一一《秋天的怀念》

4、板书课题，带领学生深情齐读课题设计意图冰心的《纸船一一寄母亲》语言平实朴质，情感真挚，扣人心弦以此诗都如新课，容易勾起学生内心情感的涌动，激发学生探究课文的迫切欲望同时，也为本文授课的一个重要环节一一在诵读中感悟真情,做好了情感铺垫

1、播放课文录音，师生齐齐静心聆听

2、自由交流听了课文录音，你知道了些什么？设计意图《秋天的怀念》一文感人至深，课文的录音如泣如诉，再配上音乐的渲染，让文本与师生内心情感共生“静心聆听”给师生带来的定然是心灵的震撼和灵魂的‘洗礼，课文已经开始占据学生稚嫩而易动情的心灵，有一探为快的欲望

3、师生共同交流作者的境况和写作背景凝成聚集在一起诱惑一一使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引喧腾一一喧闹沸腾一瞬间---------眨眼之间

2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感

三、朗读训练

1、老师范读

2、各自练习朗读，用斜线划出停顿，用圆点标出该读重音的词语

3、分别找两个同学朗读两大部分，大家点评

4、集体朗读第2课时【教学要点】探究关键词蕴涵的意义，从整体上把握诗歌的象征意义

四、课文研讨

（一）局部品味词句理解，问题探讨（学生提问为主，而后补充）

1、如何理解“痴想”在文中的意思一一原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”

2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘？一一小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”

3、“铁青着脸”是写山的颜色吗一一拟人手法“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”山色是青的，只因为“我”的史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心他的《病隙碎笔》作为二00二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀今天学的这篇课文就是表达了作者在病中的思想变迁，只是这种思想的变化蕴含在母爱和愧疚中参考范文七年级语文授课教案设计模板

1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量

2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写

4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写导入新课（用时5分钟）一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地,，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈一一安塞腰鼓放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点请同学们用词语概括一下今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击一一安塞腰鼓朗读抒情（用时10分钟）小组自由朗读，注意节奏、重音和情感本文情感线索好一个安塞腰鼓小组代表朗读展示听名家朗读全文整体感知（用时15分钟）听名家朗读全文，整体感知，思考下列问题文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括过程的特点表演前-------------表演中-------------表演后----------参考答案安静舞动寂静本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西？参考答案一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受？这篇文章作者想要表达什么呢？参考答案歌颂了生命中奔腾的力量表现要冲破束缚的强烈渴望歌颂阳刚之美人就应该这样痛快淋漓地生活主题感悟一场安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火也许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的安静中积蓄，孕育到奋斗时的挥洒与张扬，再到结束时的的沉思与宁寂当远处那声渺远的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动我们的这些感受都是通过作者的文字描述出来的，可见语言的魅力品味语言小组讨论，文章哪些句子很美，请赏析仿真写作例

一、段内的排比一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿；---------------------------一样，是---------------------------------------样，是---------------；--------------------样，是-------------------……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！例

二、段落间的排比百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞上，—也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在上，也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆参考答案碰撞在大地的胸膛上，大地变成牛皮鼓面了；碰撞在华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了自由仿写选取你认为优美的语句或者段落进行仿写，小组交流写作借鉴自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获参考答案场面描写的技巧；调动多种感官描写人物、景物和场面具体有景、有物选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面描写要有层次和顺序使用多种修辞手法本文的排比、比喻、反复的运用很成功感受生命的力量，感受中国的力量用你的笔，记录那气势磅礴的救援场面;用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱;用你的笔，刻写那坚定不移的人生信念;用你的笔，铸就那顶天立地的中国脊梁参考范文初中七年级语文教案

2、整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义

3、感受人类勇敢的探险精神，培养科学的探索兴趣，激发学生的爱国热情

4、培养发展学生的想象力

1、重点整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义

2、难点培养发展学生的想象力

1、上网查阅与月球，尤其登月有关的科学文字，图片

2、学生准备登月示意图并尝试复述课文内容

3、学生画一幅画，题为《未来的月球》

4、制作课件课前小活动陈秀媚同学背诵诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西）导入（用图片激发学生的兴趣）师请大家看到我们荧幕上面的图片，看到了什么？（学生答脚印）可以告诉大家这个脚印不是普通的脚印，它所踩着的这块土地也不是普通的土地，想知道是哪里吗？（学生答月球）真聪明！有人已经登上过月球了，大家想不想上啊？（学生答想）今天，老师就带着大家踏着《月亮上的足迹》，一起到月亮上去看一看，请同学们把课本打开到93页生时间师对，时间在文章里就是一些关键性的词语，把握住了时间线索,我们基本上就能把握文章内容那么文章主要讲述了一件什么事情？有什么主要人物？这件事又是怎么发展的？带着这些问题，学习小组交流意见，看能否在文中直接找到答案或用自己的语言简单概括（学习小组交流意见，老师巡视指导，参与个别小组讨论，答疑部分学生回答，教师做适当点评）师经过大家的合作，我们了解了登月的全过程，我们也可以把它分为四个阶段简单概括出来（教师提示，学生回答，接着教师用幻灯片打出以下内容）

1、飞船升空前准备

2、飞船飞向月球

3、登月舱登月成功

4、飞船返回月球队师登月的过程我们还可以用示意图来表示，课前老师已经让大家做了这个预习工作，请大家把示意图拿出来，很多同学画得都不错，哪位同学大胆地把自己的作品展示出来，并且给大家解说一下你的示意图（两位学生上讲台通过实物投影展示自己的作品《附录一》教师作适当点评）师这两位同学通过示意图，基本上把登月全过程复述下来了，做得非常好接下来老师也把收集到的图片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到与我们课文相照应的内容，有的话请大声告诉老师师看完这些图片大家有什么样的感想呢？学习小组交流意见（学习小组交流意见后，部分学生谈感想）师的确，阿波罗11号的成功具有伟大的历史意义，这个意义大家能否在课文找出来？生最后一个自然段这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说是巨大的飞跃师非常好，现在大家集体把最后一个自然段朗读一遍（学生朗读最后一个自然段）师对于登月的意义，如果大家觉得书上写得不够全面或者你有自己的理解的还可以讲一讲（学生回答教师概括并补充一登月的成功使人们人类的梦想变成现实，发达的科学技术使人类活动的空间不只局限在地球，可以向更广阔的空间发展以后我们还可以到其他星球上居住，人类的未来是美好的）生有，航天英雄杨利伟20xx年10月15日驾驶着航天飞船环绕地球飞行生是（大声回答）师虽然现在我们还没有能力，但我们可以想啊，我们可以想象一下，将来我们登上月球了，月球上会是怎样一翻景象呢？老师让大家把想到的东西画成一幅画，请拿出来哪位同学能把自己的得意之作展示出来，并讲讲自己的构思（五位学生展示作品〈附录二〉，教师随机点评）师同学们的想象力都很丰富下面老师也把别人的作品展示给大家看看O（屏幕上投影五幅图片）小结这一节课，我们了解了登月的过程，明确了登月的意义还有几位同学通过示意图，为我们复述了文章内容，做得很好刚才大家也通过想象把未来的月球画了出来，大家希不希望自己的作品变为现实啊？（学生答希望）老师认为，我们初一

（1）班的每一位同学都是一粒伟大的种子，只要能在知识这片肥沃的土地上扎下深根，这一定会茁壮成长，实现你们这些伟大的梦想作业上课前陈秀媚同学背诵的诗歌中，有一句与月亮有关，（“我寄愁心与明月”）课后，大家查阅资料，收集关于月亮的诗词参考范文初中七年级语文教案你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳我流过一座花丛柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海一一海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方一一你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！

9.给全诗分三层，并简要概括层意:第一层0第二层（）第三层（）

10.诗中的“无心”隐喻的是

11.“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？

12.影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？

13.“小河”最终归入无情的大海，暗喻了

14.本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是

15.“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？

16.全诗借助什么物象表达作者思想感情的？

17.诗中的比喻有什么好处？参考范文初中七年级语文的教案教学目标18有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力教学重点

1、有感情地朗读课文，感知内容

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情课前准备

1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍

2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识教学过程

一、创设情景，导入新课对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰,反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧

二、板书课题济南的冬天一一老舍（课件显示）

三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代作家，被誉为“语言艺术大师”他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的让我们一起来体会作者的深情吧

四、朗读感知播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调边听边思考作者从哪几个方面来描写济南的冬天？

五、生字词的掌握

（一）读一读，写一写

（二）解释重点词语

六、思考作者从哪几个方面来描写济南的冬天？（天气、山和水）心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思一一“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空

6、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根一一“种子”比喻妈妈给我的信念“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”

7、“山顶”的诱惑力在哪里一一因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力

8、为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”？一一作者确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾

9、如何理解“枯干”？一一“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力在体验失败或者挫折以后，要总结出自己如何去面对现实所以不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进

10、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义一一通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来

11、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情一一先要

七、思考济南冬天的天气特点是什么？（无风声、响晴、温晴）

八、思考济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴，那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的（通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的喜爱之情）

九、思考作者分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅）

十、思考济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）

十一、美的欣赏欣赏济南冬天的美景

十二、美的发现划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会提示我认为—最美，美在

十三、美的创造导游冬天的济南请同学做小导游，追随老舍的足迹，向游客介绍冬天的济南

十四、课堂小结

十五、作业

1、抄写生字词，并注音

2、写作练习写家乡的景物，抓住景物的特征来写参考范文初中七年级语文教案学习重点

1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义重点分析

1、《华南虎》创作背景这首诗作于1973年6月，正是“十年期间诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》

2、这首诗具有浓厚的象征意义华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么？所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂“铁笼”禁锢自由、代表邪恶“观众”是冷漠、市偿，有时还会助纣为虐的群体的写照诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望

3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？感到“屈辱”有两层含义浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”

4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？请从课文中找出诗句说明具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性诗句如背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落一一高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林一一向往自由、追求独立灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑一一不屈服于压迫，勇于抗争

5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落

6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力

7、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么？“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗,抵抗堕落，奋然前行

8、学习这首诗，有什么现实意义在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪

29.马1教学目标

1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用

3、了解作者布封，体会作者的思想感情教学重点诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法教学课时2课时课前准备

1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍

2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封

3、安排一个学生准备书法作品第一课时教学内容整体感知课文内容，体会作者的思想感情教学设计

一、导入:展示书法作品学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马二要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体学生回答后，教师语时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友一一马

二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题

1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语:马马

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句

3、作者对两种马各持什么态度这种态度集中表现在哪些段落？

三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”表现自由奔放的词句奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在

二、三自然段

四、重点研读，体会作者的思想感情㈠读

二、三段

1、自读读

二、三段，发现问题

2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题

3、班上交流，重点研讨以下几句1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已

（二）深层探究

1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者（要求点到为止）

3、班上交流由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法

4、教师小结本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文

五、延伸拓展用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由

六、作业找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评（完成在资料卡上）第二课时教学内容联系实际展开讨论，品味语言，学以致用教学设计

一、导入布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由下面我们来欣赏这两种马的生活片段

二、延伸、拓展

1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏

2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）

3、讨论教师用多媒体展示下例问题1）家马的驯良的天性吗请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议3）我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物讨论结果略

三、品味语言，学以致用导入语本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西

1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由3教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写

2、再读课文，了解对比的运用及其作用1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用2）学生在小组内交流并推举同学到班上交流3）教师对学生的交流结果进行概述就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌

3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右

4、班上交流写作片段

四、作业

1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句

2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记（一周内完成）［附］板书家马驯良一一同情作比较，野马自由一一欣赏突出事物的特点4将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文初中七年级语文教案学习目标

1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美

2、领悟艺术与生活的关系

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识学习过程这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落

三、研读课文］、正音正字

2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美一一第2——6小节一一第13——18小节体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈

四、阅读探析（找出精彩语句或语段，认真思考）

1、思考题一请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪一一生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想

2、考题二——以有节奏的动作为主要表现手段，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏问题一为什么第17自己”能达到美的境界问题二第19为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化你感到印度文化有什么特点？（朗读第19小节）首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人

4、多媒体介绍印度宗教及文化概况

五、练习延伸思考一引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？——第

19、20小节原文“印度的优美悠久的文化艺术舞蹈、音乐、雕刻、图画”都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根，,,,还会不断地给她们以滋润培养的”延伸思考

二六、比较阅读想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜

12、在第二节诗中，“一次次”变换着出现了三次，集中地突出地写出了“我”对“追寻”的一种怎么样的精神一一执着

（二）概括两节诗的内容提问、总结

1、第一节诗，写了我童年时候;第二节诗，写了我长大后

2、第一节诗，写了我的想望和困惑;第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗

3、第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念板书第一节童年时一一现实中的“山”，妈妈说的“海”一一想望、困惑第二节长大后一一“山”象征困难，“海”象征信念一一拼搏、奋斗

（三）整体感知揭示诗歌的象征意义，体现的哲理

1、标题为《在山的那边》，那么，山的那边究竟是什么呢一一海（板书山一一海）

2、“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢在诗歌中找答案一一“用信念凝成的海”、“全新的世界”（板书信念、全新）

3、为什么说海“是用信念凝成的海”，海是“全新的世界”？课文的导读提出一个问题一一作者真的是在寻找大海吗？大家想想这个问题（揭示“海”的象征意义）举例子说明大家到过北京大学、清华大学没有？知道这些著名学府是怎么样的吗这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答一一全新的世界从以上的分析中我们可以知道，作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想（板书海一一奋斗目标、理想的象征）

4、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海沿途中经历了怎样的艰难险阻呢一一山（板书:山）

5、“山”又有何特点呢一一“铁青着脸色”、“无数座山”（板书:铁青、无数）

6、“铁青”、“无数”的含义请举例说明为什么说山是“铁青”和“无数”的揭示“山”的象征意义铁青这是拟人手法“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑“无数座山”的象征意义要实现理想，得克服长期性和艰巨性人们起初往往对此估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望这种情况还可能反复多次随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气参考范文初中七年级语文教案《为你打开一扇门》人教版精选《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻WWW.笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂我的反思

1、成功之处1第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径2整个教学呈现出了由浅入深的特点初识大门一一轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望3学生的学习方式多样化有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的4教学方式由教师教向学生学转变本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者同时,在关键处一一迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法5课程资源的有机整合这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易

2、不足之处1任务过多，造成学生无法一一顾及如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好2教师在课堂中对学生的评价不够3教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩参考范文初中七年级人教版语文《风筝》原文及教案

1、知识目标品味语句，理解重点词句的语境意义

2、能力目标感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情

3、德育目标学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神【教学过程，

二、作者简介

三、背景简介

四、出示目标

五、听读课文，整体感知

1、写我回忆了有关风筝的什么故事？听读要求找出自己感受最深的一段1生听读后解答2师总结

六、研读课文一，寻找误解和冲突

2、我对风筝是一种什么态度？我为什么认为小孩玩风筝是没出息的？1生答2师总结

3、找出我毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用1生答2师总结

4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？

七、研读课文二，自我反省感受亲情

1、是什么原因让我闪电般苏醒过来了？

2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些他是怎样做的？结果怎样？

2、我想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？1生交流2师总结。