融合式教学法课件

融合式教学法打造线上线下实时互动的未来课堂第一章融合式教学的时代背景与理念疫情催生的教学变革清华大学创新突破时空限制应对突发情况疫情期间，清华大学率先提出融合式教学打破传统课堂的物理边界，实Hybrid（）融合式教学模式，现线上线下学生的实时互动参与，让地理Interactive Hy-in为高等教育开辟新道路该模式以学生为位置不再成为优质教育资源获取的障碍中心，强调互动性与体验感融合式教学慕课或混合式教学≠融合式教学与其他远程教育模式有本质区别实时互动性现场与线上学生同步参与课堂，教师需要同时关注两个场域的教学效果与学生反应艺术类课程适应性特别关注身教胜于言传的艺术类课程教学需求，通过高清摄像与多角度展示，确保线上学生能清晰观察教师示范动作教学挑战提升教学理念转变传统理念以知识传递为中心，教师为主导，学生被动接受信息过渡阶段引入在线资源辅助教学，但互动性仍有限融合式教学要求教师改变传统的灌输式教学思维，将课堂变为更加开放、互动的学习空间融合理念强调师生深度交流与体验式学习，激发学习内驱力教师的热情与探索精神成为激发学生学习主动性的关键因素，这种情感连接在融合式教学中尤为重要融合式教学的双重挑战在融合式教学环境中，教师面临前所未有的挑战同时关注线下实体课堂与线上虚拟课堂的学生•保持两种场域学生的参与感与存在感•确保教学内容的清晰传递与有效互动•处理技术问题的同时保持教学流畅性•为解决这些挑战，助教的角色变得尤为重要，作为教师与线上学生之间的互动桥梁，助教负责:监控线上学生反馈和问题•协助解决技术故障•组织线上学生参与讨论和活动•收集并整理线上学生的作业与评价•第二章融合式教学的核心模式与技术支持成功实施融合式教学离不开适当的技术支持与教学设计本章将详细介绍支撑融合式教学的关键技术、助教角色定位以及有效的教学设计方法关键技术保障高清直播设备互动教学平台网络保障系统多角度摄像机捕捉教师动作与板书细节，确保线根据学科特点选择适合的直播平台，支持实时弹稳定的网络连接是融合式教学的基础，校园网络上学生看得清；高质量麦克风系统保证声音清幕、投票、问答等互动功能；平台应具备录制回需提供足够带宽；建立备用连接方案，预防网络晰传递，让线上学生听得见放功能，方便学生课后复习中断带来的教学风险技术应服务于教学而非喧宾夺主，设备的选择与使用都应以提升教学体验和效果为目标，避免过度复杂化助教角色凸显技术支持者负责课前设备调试，课中处理技术故障，保障直播顺畅进行；管理在线平台，上传资料并维护虚拟学习空间互动促进者实时监控线上学生反馈，将重要问题转达给教师；组织线上小组讨论，确保线上学生积极参与课堂活动学习辅导员课后解答线上学生疑惑，提供额外学习支持；收集学生反馈，协助教师调整教学策略和内容在融合式教学中，助教不再是传统意义上的辅助角色，而是教学团队中不可或缺的核心成员，直接影响教学质量与学生体验三阶段教学设计课后巩固阶段课堂讲解阶段提供课程录播，方便学生复习课前预习阶段•线上线下同步互动，关注双方参与度•布置线上测评与反思任务•提供丰富的在线学习资源（视频、阅读•运用数字化工具增强互动效果•组织异步讨论，深化理解•材料）设计适合远程参与的小组活动•个性化学习指导，解决疑难问题•设计前测评估，了解学生知识基础•注重即时反馈，灵活调整教学节奏•发布预习任务，明确学习目标•建立在线讨论区，促进学生自主探索•三阶段设计强调学习的连续性和完整性，充分利用线上线下融合的优势，提高学习效率和深度平台应用案例SPOC什么是？SPOC（，小规模私有在线课程）是一SPOC SmallPrivate OnlineCourse种将课程资源应用于校园特定班级的教学模式，具有规模适中、MOOC针对性强的特点在融合式教学中，平台可以提供SPOC精准匹配课程需求的学习资源•成功案例个性化学习路径与进度控制SPOC•教师精准指导与及时反馈•清华大学《计算机图形学》课程采用平台支持融合式教SPOC学习数据分析与教学调整依据学，学生满意度提升，完成率达到，远高于传统•35%92%课程MOOC平台在融合式教学中扮演着课程资源库、学习管理系统和互动平台的多重角色，是连接线上线下学习体验的重要纽带SPOC平台功能与价值SPOC12个性化学习空间多元互动机制根据学生学习数据，自动调整学习内支持师生、生生之间的多种互动形式，容难度与进度，提供定制化学习体验包括在线讨论、协作项目、同伴评价系统记录学习行为，生成学习画像，等通过社区功能建立学习共同体，辅助教师了解每位学生的学习状况增强学习的社会性维度3智能评估系统提供即时自动化评分与反馈，帮助学生识别知识盲点收集学习过程数据，为教师提供教学决策支持，实现数据驱动的教学优化第三章融合式教学的实践案例与挑战理论指导实践，实践检验理论本章将分享多个领域的融合式教学实践案例，分析实施过程中面临的挑战与解决方案，为教育工作者提供参考与启示清华美术学院闫辉教授实践分享课程背景技术解决方案教学方法创新造型艺术课程，注重手部技能示范与作品点采用多机位高清摄像系统，实时捕捉教师示设计适合线上线下同步参与的创作任务；利评，对视觉呈现要求极高疫情期间，部分范动作与作品细节；配备专业直播设备，确用数字工具进行作品即时分享与点评；建立学生无法返校，促使教学团队探索融合式教保线上学生能清晰观察；助教协助管理线上虚拟工作室，延伸课堂学习时间与空间学方案互动效果评价学生作品质量保持稳定，部分线上学生表现超出预期•师生互动频率增加，学习共同体意识增强•教学内容记录完整，形成可持续使用的数字资源•职业教育中的融合式教学改革航空材料防霉课程三阶段混合教学模式1课前自主学习阶段提供防霉知识微课与虚拟实验室，学生自主完成基础知识学习与仿真实验，系统自动记录学习行为与成果2课中混合互动阶段线上线下学生同步参与理论讲解与案例分析，通过云端协作完成问题解决任务，教师根据学生反馈调整教学重点3课后应用实践阶段线下学生进行实体实验操作，线上学生通过远程实验系统参与，双方共同完成实验报告与技术方案设计该模式显著提升了学生的自主学习能力与实践应用水平，解决了职业教育中理论与实践脱节的问题，为行业培养了更多符合需求的高素质人才英语教学中的融合式教学应用模式设计与实施2+3+2实践课（学时）3线下学生进行面对面口语练习，线上学生通过分组视频进行语言实践，助教巡回指导理论课（学时）2线上线下同步进行语言知识讲解，采用投票、抢答等互动形式提高参与度评价课（学时）2利用智能语言评估系统进行客观测评，结合教师主观评价，形成多维度反馈该模式解决了传统英语教学中存在的学生语言能力不均衡、教学评价滞后等问题，通过线上线下融合，为不同基础的学生提供个性化学习路径，显著提升了教学效果某高校应用此模式后，学生英语四级通过率提升，口语表达能力评分平均提高分，学习满意度达到15%1291%融合式教学面临的主要挑战关键挑战与应对策略技术只是手段，不是目的最大的挑战在于如何将技术与教学深度融合，真正服务于学生的发展需求教师教学理念与技能转变清华大学教育研究院王教授—挑战传统教学习惯根深蒂固，技术应用存在心理障碍对策分层培训，同伴指导，建立激励机制，逐步推进教学资源整合与平台技术支持挑战优质资源分散，平台兼容性问题，技术故障频发对策统一资源库建设，技术团队支持，建立应急预案学生参与度与个性化需求满足挑战线上学生易分心，参与度不均，学习需求多样对策多元互动设计，数据分析指导，灵活学习路径技术与教学的深度融合融合式教学的核心不在于技术本身，而在于如何将技术与教学法有机结合，创造更有效的学习体验技术选择原则实用性优先，易用性为基础，稳定性是保障，适应性是关键教学设计思路以学生为中心，问题为导向，互动为核心，体验为目标平衡点寻找技术应服务于教学而非喧宾夺主，寻找最佳平衡点是关键随着教师对技术的熟悉度提高和教学设计能力的提升，融合式教学将逐步从技术主导转向教学主导，实现真正的深度融合第四章融合式教学的未来趋势与展望融合式教学正处于快速发展阶段，其未来走向将深刻影响教育生态本章将探讨融合式教学的发展趋势、技术前景以及对教育系统各方面的深远影响多课程融合教学模式跨学科知识能力培养体系项目式学习岗位需求导向核心理念实施路径人工智能与大数据助力教学智能推荐系统学习分析平台教学助手AI基于学生学习行为与表现，利用大数据技术分析学生智能问答系统提供学24/7系统自动推荐个性化学学习模式，识别潜在问题习支持，解答基础问题；AI习资源，精准匹配知识点与学习障碍；为教师提供情感计算技术识别学生状与难度级别；学习路径动可视化教学反馈，支持精态，提供情感支持；自动态调整，适应学生进步节准教学干预；预测学习成化评分与反馈，减轻教师奏果，提前采取支持措施工作负担教师角色的转变知识传授者传统教学中，教师是知识的主要来源，负责系统讲解课程内容，强调知识的完整性和系统性学习引导者融合式教学中，教师引导学生获取和筛选信息，设计学习研究显示，在融合式教学环境中，教师每周需要比传统教学额路径，培养批判性思维和自主学习能力外投入小时用于数字资源准备、在线互动和个性化指导5-8学习共同体建设者未来教师将更注重营造学习氛围，促进深度互动，建立线上线下融合的学习共同体教师专业发展将更加注重数字素养与融合教学能力，教师评价体系也将随之调整，更加重视教学设计创新与学生发展促进能力学生学习方式的变革自主学习能力提升个性化学习路径融合式环境促使学生主动规划学习进度，自我监控学习过程，培养终基于数据分析的个性化推荐，使学习内容、节奏和方法更符合个体需身学习能力；数字工具辅助自我评估与反思，增强元认知能力求；学生可根据自身情况选择不同的学习模式和资源，实现真正的因材施教协作学习新模式灵活学习时空打破地理限制的协作机会，扩大学习伙伴范围；云端协作工具支持实线上线下无缝衔接，使学习不再局限于固定教室；碎片化学习与系统时共创，增强团队合作能力；跨校跨区域学习社区形成，拓展学习视学习相结合，提高时间利用效率；学习场景多元化，从教室延伸到生野活各个角落这些变革将培养学生适应未来社会的关键能力自主学习、批判思考、创新解决问题和跨文化合作，为终身发展奠定基础融合式教学的政策支持与推广1政策萌芽期2018-2020:《教育信息化行动计划》提出促进信息技术与教育教学深度融合；疫

2.0情期间，教育部发布多项指导意见，支持停课不停学2实践探索期2021-2023:各地教育部门出台融合式教学实施指南；高校设立专项资金支持教学改革；建立示范课程与教师培训体系3全面推广期2024-2025:预计将出台国家级融合式教学标准与评估体系；加大基础设施投入，推动教育信息化均衡发展；形成成熟的融合式教学生态政策支持为融合式教学的发展提供了良好环境，但真正的变革需要自下而上的教育创新与自上而下的政策引导相结合，形成合力未来智慧教室未来融合式教学空间将充分融合物理环境与数字技术，创造沉浸式、智能化、人性化的学习体验物理空间重构智能交互系统灵活可变的模块化家具，支持多种教全息投影技术，实现远程学生真实在学形态；°环绕屏幕墙，打造沉场；多触点交互界面，支持教师与学360浸式学习环境；声学优化设计，确保生自然交流；智能摄像跟踪系统，自线上线下声音清晰传递动捕捉教学关键环节学习数据生态环境传感器实时收集课堂数据；系统分析学习行为与状态；个性化学习支持自动AI推送；教学评估与反馈实时生成未来智慧教室不仅是技术的集成，更是教育理念的物理化呈现，它将彻底重塑教与学的方式，创造前所未有的教育可能性典型融合式教学成功案例汇总清华大学美术学院航空材料防霉课程通过多机位摄像与专业直播设备，实现造型艺采用三阶段混合教学模式，将理论学习与实术课程的线上线下同步教学；开发数字工具辅验操作紧密结合；通过云端协作平台，实现线助作品展示与点评，学生满意度达95%上线下学生共同完成技术方案设计计算机编程实验课英语教育模式2+3+2利用云端编程环境，线上线下学生同步参与代理论课与实践课有机结合，通过智能语言评估码编写与调试；采用对分课堂模式，强化问系统进行客观测评；学生英语能力显著提升，题解决能力培养学习积极性明显增强这些案例的共同特点是紧密围绕学科特点设计教学方案，注重技术与教学深度融合，重视学生参与体验，形成完整的教学闭环它们的成功经验可以根据不同学科特点进行迁移与应用教师培训与能力提升建议基础技能培训针对教师数字素养差异，分层设计培训内容常用教学软硬件操作技能•基础故障排除与应急处理•数字资源获取与管理方法•网络安全与数据保护意识•教学设计能力提升注重融合式教学的特殊性与创新性融合式教学模式与方法•线上线下互动活动设计•数字资源开发与优化•学习评价多元化策略•实践社区建设促进教师间经验分享与协作创新教师协作平台搭建•同伴观摩与互助机制•教学案例研讨活动•跨校教师学习共同体•学生支持体系建设激励机制设计技术支持服务提供设备借用与技术咨询，确保所有学生具备参与融合式学习的基本条件；建立在线帮助中心，解答常见技术问题；开设数字素养培训课程，提升学生技术应用能力学习辅导体系组建由教师、助教、高年级学生组成的多层次辅导团队；提供线上答疑时间与虚拟辅导室；针对不同学习风格设计个性化学习指导方案；建立学习伙伴制度，促进互助学习78%参与度提升心理支持网络恰当的激励机制可显著提高学生参与融合式教学活动的积极性关注融合式学习环境下的学生心理状态；提供线上心理咨询服务；组织虚拟社交活动，增强归属感；培养学生应对新型学习压力的能力；建立早期预警机制，及时干预学习困65%难自主学习增强有效的支持体系能够促进学生自主学习习惯的养成82%学习满意度完善的支持服务是提高学生学习体验与满意度的关键因素结语融合式教学，开启教育新篇章融合式教学不仅是对教学形式的创新，更是对教育本质的回归与升华它打破了时空界限，连接了多元世界，为每一位学习者创造了更加个性化、更具包容性的教育体验教育理念变革教学方式创新以学习者为中心，注重体验与成长线上线下深度融合，互动与个性化教育生态重构师生关系重塑开放、共享、协作的未来教育生态从知识传递到共同成长的学习共同体融合式教学的发展需要教育工作者、技术专家、政策制定者的共同努力，更需要每一位教师的创新实践与坚持探索让我们携手并进，共同书写教育的美好未来！谢谢聆听欢迎交流与探讨融合式教学的更多可能200+50+30+研究文献实践案例专家访谈本课件基于对大量国内外融合式教学相关研究的系统梳理与分参考了多所高校与职业院校的一线教学实践经验汇集了教育技术与教学设计领域专家的深度见解析融合式教学是一个不断发展的领域，期待与各位同仁共同探索更多创新实践，共同推动教育教学质量的提升！联系方式电子邮箱hybrid_teaching@education.cn在线资源www.hybridteaching.edu.cn。