课件教学课文江南

《江南》课文教学第一章走进江南的美丽世界水乡风情诗词积淀小桥流水，乌篷船荡漾千年文化，墨香流传建筑特色荷花胜景白墙黛瓦，典雅精致莲叶田田，鱼戏莲间江南简介地理位置文化特色历史意义江南位于长江以南地区，主要包括今天江南文化底蕴深厚，是诗词歌赋的重要自古以来，江南就是中国经济、文化最的江苏南部、浙江、安徽南部等地区发源地这里山水秀美，人文荟萃，孕为发达的地区之一，被誉为鱼米之乡这里水网密布，河道纵横，形成了水乡育了丰富的水乡风情和雅致的文人气这里人才辈出，文化繁荣，对中国文泽国的独特地理风貌息，成为中国传统文化的重要载体明的发展做出了重要贡献江南水乡，诗意栖居小桥流水人家，粉墙黛瓦，这里的每一处风景都如诗如画江南的美，不仅在于其秀丽的自然风光，更在于千百年来积淀的人文气息课文背景介绍教材出处文体特点《江南》为小学语文部编版一年级采用诗歌体裁，语言简洁优美，音上册课文，是学生接触的第一首古律和谐，朗朗上口，便于儿童理解诗和记忆内容主题描绘江南地区采莲的美丽景象，展现江南的自然风光与人文情怀，让学生初步感受中国传统诗词的魅力诗句朗读技巧节奏把握注意诗歌的节奏感，江南可采莲，莲叶何田田，按照停顿正确朗//读，表现诗歌的韵律美字音准确重点字词如采、莲、田田等要读准音调，cǎiliántián tián避免读错或读变调情感表达朗读时要带着欣赏的心情，表达出对江南美景的喜爱和赞美之情，让诗句更有感染力重点词汇学习采莲莲叶cǎi lián lián yè采摘莲花或莲蓬古代江南地区的一项重要农事活动，也是文学作品中常见的意象莲花的叶子，呈圆形，碧绿色，上面有一层细小的绒毛，能够使水珠不湿叶面而滚动采莲姑娘轻舟荡漾古代江南，采莲是一项重要的农事活动，也是文人墨客笔下常见的美丽场景采莲姑娘身着轻便衣裳，划着小船穿梭于荷塘之间，采摘盛开的莲花或成熟的莲蓬这一场景不仅体现了江南水乡的劳动风貌，也展示了人与自然和谐相处的美好画面，成为中国传统文化中的经典意象诗句赏析

（一）江南可采莲，莲叶何田田语言特点意境分析可字表示江南是个适合采莲的好地方，含有赞美之意•何字是疑问词，此处表示感叹，意为多么•田田是象形叠词，生动形象地描绘出莲叶密集繁茂的样子•诗句赏析

（二）鱼戏莲叶间生动的动态描写和谐的生态意象激发想象的画面诗中的戏字传神地描绘了鱼儿欢快游动的姿鱼儿在莲叶间自由游动，展现了自然界的和谐这一意象能够有效激发学生的想象力，让他们态，为静态的莲叶景观增添了动感，使画面更美好，也暗示了江南水乡生态环境的优越和人在脑海中构建出一幅鱼儿欢快游动、莲叶随风加生动活泼与自然的和谐共处轻摆的生动画面朗读与背诵训练跟读模仿学生跟随教师或音频资料，逐句模仿朗读，掌握正确的读音和节奏分段练习将诗歌分为若干小段，逐段反复练习，巩固记忆如江南可采莲，莲叶何田田为第一段游戏化背诵通过接龙背诵、表演背诵等游戏形式，增强学生的参与感和记忆效果整体背诵完整背诵全诗，注重情感表达和意境营造，体会诗歌的美感江南水乡的生活场景采莲工具采莲方式采莲主要使用小船和专用的采莲工具船多为平底小舟，便于在浅采莲人划船进入荷塘，用工具摘取莲蓬或莲花采莲多在夏季莲花水荷塘中穿行；采莲工具包括长柄竹篮和采莲钩等，方便够取远处盛开或秋季莲蓬成熟时进行，是江南地区重要的农事活动之一的莲蓬传统节日生活习俗江南水乡有丰富的传统节日，如端午赛龙舟、中秋赏月、元宵观灯江南人喜欢品茶、听曲、赏花，生活讲究精致雅致水乡居民常以等这些节日活动丰富多彩，展现了江南独特的民俗文化鱼、藕、莲子等水产为食材，烹饪出独具特色的江南美食传统节日中的江南风情江南地区的采莲活动不仅是一项农事劳动，还衍生出丰富多彩的民俗文化活动在一些地方，采莲季节会举办采莲节，人们身着传统服饰，乘船采莲，举行歌舞表演，庆祝丰收方位词教学方位与景观东北烟雨小镇，石板巷与桥东南古运河畔，柳岸帆影西乡野风情东水与船西南园林深处，曲径通幽西北田野村落，稻香田埂南园林与绿方位词识别课文中的应用互动环节方位词小游戏采莲指向游戏教室中央设置荷塘，学生围成圈站立教师喊出方位词，学生迅速面向相应方向做采莲动作荷塘寻宝教室内放置莲蓬宝物，学生根据方位词提示（如向东三步，向南两步）寻找宝物，锻炼方位感采莲船队学生分组扮演采莲船队，根据指挥者的方位指令移动，培养团队协作和方位词应用能力江南文化小故事白居易与《忆江南》苏轼与西湖唐代诗人白居易曾写下著名的《忆江南》江南好，风景旧曾谙日出江花红胜北宋文学家苏轼在杭州西湖修建苏堤，并写下欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜的火，春来江水绿如蓝能不忆江南？表达了对江南美景的深深眷恋名句，生动地比喻了西湖如西施般的美丽范蠡与西施春秋时期，越国大夫范蠡助越王勾践灭吴后，与西施泛舟五湖，隐居江南，留下了一段美丽的爱情传说诗歌与音乐结合乐府的历史背景乐府最初是汉代设立的音乐机构，负责收集民间歌谣和创作宫廷音乐后来，乐府成为一种诗歌体裁的统称，特指可以配乐演唱的诗歌《江南》这首诗最早出现在南朝乐府，是一首民间歌谣，后被文人加工整理，流传至今音乐欣赏建议音乐元素《采莲曲》传统古琴曲•-《江南》原为可歌可唱的作品，节奏明快，韵律和谐，便于配乐演唱《江南丝竹》江南地区传统器乐合奏•-韵律特点诗中多用叠词和排比手法，如田田、东边西边，增强了音乐感和节奏...感乐府汉代音乐诗歌的殿堂——乐府最初是汉武帝时期设立的官方音乐机构，主要职责是采集民间歌谣、创作并演奏宫廷音乐乐府收集的作品被称为乐府诗，内容丰富多样，形式自由灵活，多反映民间生活和社会现实《江南》这首诗就是乐府诗的代表作之一，它以简洁优美的语言描绘了江南采莲的美丽景象，展现了劳动人民的生活情趣课文难点解析1理解诗句意境2古诗语言特点3采莲场景的具体描绘对于一年级学生来说，理解古诗的意境古诗语言简练凝炼，一字一句都包含丰学生可能对古代采莲活动缺乏了解教是一个难点《江南》描绘的是一幅江富的意境如田田一词形象地描述了师可以介绍采莲的工具、方式和意义，南水乡采莲的美丽画面，教师需要通过莲叶密集繁茂的样子，需要引导学生体结合历史背景，让学生全面理解诗中描图片、视频等直观材料，帮助学生想象会古诗用词的精妙之处绘的劳动场景诗中场景微视频学习视频观看要点注意视频中江南水乡的自然风光，特别是荷塘景色和采莲场景

1.观察采莲的具体过程和工具使用方法

2.留意视频中可能出现的与课文相关的民俗文化内容

3.思考视频内容与课文描述之间的联系

4.观后讨论视频中的江南风光与你想象中的有何异同？•通过视频，你对莲叶何田田这一诗句有了怎样的新理解？•通过观看高质量的教学视频，学生能够获得更直观、更生动的学习体验，加深对课文内容的理解学生朗读展示选拔代表从各小组选出朗读表现优秀的同学，进行全班展示鼓励不同风格的朗读方式，展现诗歌的多样魅力朗读展示选出的代表在全班面前朗读《江南》，可以采用个人朗读、小组朗读、配乐朗读等多种形式，展示不同的艺术效果点评与鼓励教师和同学们对朗读表现进行点评，肯定优点，提出改进建议注重鼓励性评价，激发学生学习的积极性课文拓展阅读唐诗中的江南宋词中的江南儿童读物推荐白居易《忆江南》江南好，风景旧苏轼《水调歌头》明月几时有，把《小学生必背古诗词首》•••75曾谙酒问青天......《诗词里的中国》儿童绘本•李白《望天门山》两岸青山相对柳永《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭••《江南水乡》图画故事书•出，孤帆一片日边来晚，骤雨初歇...《跟着古诗去旅行》系列读物•杜牧《江南春》千里莺啼绿映红，李清照《如梦令》昨夜雨疏风骤，••水村山郭酒旗风浓睡不消残酒...课文写作练习写作主题我眼中的江南根据课文学习和个人理解，以我眼中的江南为题，写一篇短文，表达对江南的感受和想象写作要求

1.可以描写江南的自然风光、人文景观或历史故事

2.运用所学的描写方法，如色彩、声音、动作等

3.表达自己的真实感受和想象

4.字数在100字左右（一年级学生可适当减少）写作指导•可以从课文中的采莲场景出发，想象更多细节•可以结合图片、视频等资料，丰富自己的想象•鼓励使用优美的语言表达对江南的喜爱之情写作示例开头课后作业布置背诵课文熟练背诵《江南》全文，注意正确的节奏和语调，能够有感情地朗诵资料收集收集与江南相关的图片、故事或诗词，制作一份小小的江南文化手册，下节课与同学们分享创意绘画根据《江南》诗句内容，画一幅江南采莲图，表达自己对诗歌意境的理解和想象家庭表演在家中向父母或其他家人表演《江南》的朗诵，可以配合动作或简单的道具，增强表现力这些课后作业旨在帮助学生巩固课堂所学内容，深化对《江南》这首诗的理解，同时培养学生的自主学习能力和创新思维鼓励家长适当参与，为孩子提供支持和帮助教学总结词汇掌握朗读背诵理解采莲、田田等重点词汇的意义，掌能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《江握方位词的使用南》全文文化认知诗歌赏析了解江南的地理、历史和文化特点，培养对初步理解诗歌的意境美，感受江南水乡的自传统文化的兴趣然风光通过《江南》这首诗的学习，学生不仅掌握了诗歌的基本内容，还对江南水乡的美景和文化有了初步认识这为学生今后学习更多古诗词奠定了基础，也培养了他们对中国传统文化的热爱学生反馈与交流小明小红小华我最喜欢鱼戏莲叶间这句诗，因为我能想象出小鱼在学习了《江南》这首诗，我知道了江南是一个很美的我最喜欢背这首诗，因为读起来很好听，像唱歌一荷叶下游来游去的可爱样子，就像我在小池塘里看到的地方，有很多荷花和小船我希望有一天能去江南看样我已经教给我的爸爸妈妈了，他们说我背得很棒！一样！看，亲眼看到那些莲叶田田的景象讨论话题你最喜欢《江南》这首诗的哪一句？为什么？

1.通过学习这首诗，你对江南有了怎样的认识？

2.如果有机会去江南旅行，你最想看什么？

3.鼓励学生分享自己的学习心得和感受，促进同伴间的交流和学习，培养表达能力和思维能力教师寄语诗词是中华文化的瑰宝，是连接过去与未来的桥梁希望通过《江南》这首诗的学习，你们能够感受到中国传统文化的魅力，培养对美的感知和表达能力热爱传统文化培养审美能力提升表达能力中国古诗词是我们宝贵的文化遗产，蕴含通过学习古诗词，感受语言的美、意境的古诗词中的精妙表达和丰富情感，可以帮着丰富的智慧和美感希望同学们能够热美、情感的美，培养自己的审美眼光和鉴助你们提升语言表达能力，学会用优美的爱这些传统文化，从中汲取营养，丰富自赏能力，这将使你们的生活更加丰富多语言表达自己的思想和情感，这是一项非己的精神世界彩常重要的能力愿每一位同学都能在诗词的海洋中遨游，感受中华文化的博大精深，成为传统文化的传承者和弘扬者！江南之美，流淌在诗与画中千百年来，江南的秀美风光激发了无数文人墨客的创作灵感，留下了大量脍炙人口的诗词歌赋和绚丽多彩的山水画作这些艺术作品如同一面镜子，映照出江南的自然之美和人文之美，也成为中华文化宝库中的璀璨明珠学习《江南》这首诗，就是在与古人对话，感受那份跨越时空的美丽与情怀参考资料与推荐资源教学资源推荐书籍《部编版小学语文一年级上册教师用书》，人民教育出版社•《给孩子的诗》《小学语文古诗文诵读指导》，语文出版社•北京联合出版公司出版，精选适合儿童阅读的中国古诗，配《江南文化简明读本》，江苏人民出版社•有精美插图和浅显解读《中国传统文化进校园》系列教材•数字资源《中国地理绘本江南水乡》国家教育资源公共服务平台•www.eduyun.cn以图文并茂的方式介绍江南地区的地理特点、人文风情和历•中国古诗文网www.gushiwen.cn史故事小学语文名师课堂教学视频库•江南水乡风光纪录片•《写给儿童的中国历史》包含江南地区的历史发展和文化演变，语言生动有趣，适合小学生阅读谢谢聆听！期待你爱上江南的诗意世界愿每一位同学都能从《江南》这首诗中，感受到中国传统文化的魅力，培养对美的感知和热爱让我们一起走进诗意的江南，领略那份千百年来打动无数人心灵的美丽与情怀江南的美景等待着你去发现，中华文化的瑰宝等待着你去探索！。