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唐诗五首教案（热门篇）22制定教学工作计划可以提高教师的教学思考和教学研究能力，促进个人教学素养的提升以下是小编为大家提供的教学工作计划范文，供大家参考借鉴参考范文唐诗教案黄河/入海/流（景）欲穷/千里目，更上/一层楼（想）只有站得高，才能看得远！附录《登鹳雀楼》赏析这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神其中，前两句写所见“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴这里，诗人运用极其朴素、极其浅显的语言,既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中；而后人在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没这是天空景、远方景、西望景次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海这是由地面望到天边，由近望到远，由西望到东白日傍晚的太阳依依靠尽完了，不见了（傍晚的太阳慢慢落下山去，不见了）入海流黄河水流呀流，流到哪里去呢（流进大海里）这就是“入海流”比较“入”与“人”、指导朗读，集体评议（太阳是怎样落山的黄河水是怎样流的通过朗读4表现出来）o、多美的景色呀，我们一起把它画下来（师生共同合作画简笔画）
5、理解“欲穷千里目，更上一层楼”（齐读）6你读懂了哪个词句诗句中的哪个词表示很远很远欲想要千里目看到很远很远的地方为什么要看到更远的地方，要再上一层楼呢（学生自由发言）板书（只有站得高，才能看得远）、简笔画把诗人得位置画下来（师生共同完成）
7、诗人站在楼上会想些什么？说些什么？（学生想象并发言以后不管遇8到什么困难，都要像黄河水一样奋勇前进;要努力学习更多的知识,才能做更多的事;要看到更远的地方，一定要爬上更高）o
四、指导背诵，巩固理解、同学们的想象力真丰富，连老师也被感染了，情不自禁想说几句请同1学们闭上眼睛，一起去感受那壮美得景色（配乐朗读）师诉一轮红日正伴着火一般的晚霞，笑眯眯的回家了，滚滚的黄河水像千军万马一样奔腾着涌向大海让人不禁想起“百川东到海，何时复西归？”时间像黄河水一样，流逝了再也不能回头人生要有意义,就必须奋力进取，才能获得成就要想看得更远，就必须再登上一层楼同学们，让我们再来吟诵这首诗（齐读“登鹳雀楼”）、背古诗（边想自己画的画，边背诵）2
五、拓展延伸，积累古诗、古诗擂台赛背一背关于王之涣的古诗
1、小结同学们真能干，能背那么多王之涣的古诗当然，除了王之涣之2外，还有很多的诗人，他们也写了很多经典的古诗，希望同学们多读书，多学知识，让自己站得更高，看得更远板书设计参考范文唐诗五首教学设计秦时明月汉时关，万里长征人未还但使龙城飞将在，不教胡马度阴山赏析这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活诗人从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感怎样才能解脱人民的困苦呢诗人寄希望于有才能的将军“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”,这里指代外族入侵的骑兵“度阴山”，跨过阴山阴山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论参考范文《唐诗五首》教案教学重点引导学生尽可能读懂这首诗，体会其中的美感教学难点感受“孩童之道”的含义教学过程个性设计教学资源的开发与利用第一课时课前演讲
一、导语公元一个晴朗的日子，印度有位诗人领着一群孩子刚从森林里玩耍归19来，邮递员送给他一份电报，这是瑞典文学院发来的一个通知，告诉这位诗人，他获得了本年度，即年世界文学最高奖一诺贝尔文学奖他是获得此项殊1913荣的第一个东方人这位诗人并没有去瑞典参加盛大的授奖庆典，并且把他获得的诺贝尔奖金全部捐给了一所学校这位诗人就是印度最伟大的诗人、印度诗圣―罗宾得拉纳特泰戈尔作为一位世界级的大作家，泰戈尔的作品是可以车载斗量的他一生为我们留下诗集部，长篇中篇小说部，短篇小说一5312百多篇，戏剧部（列举数字是为了给学生留下深刻印象）他还是一位著名38的音乐家,创作了两千多首歌曲，其中一首被定为印度的国歌他还是一位造诣很高的画家，七十高龄才开始挥笔作画，画了两千七百多幅作品，大都具有独特的风格在泰戈尔众多的作品中，有一部诗集被称为“世界最优秀的儿童诗集”，这就是《新月集》（板书《新月集》）今天我们就学习《新月集》中的一首诗一《孩童之道》
二、教师范读
三、讲读让学生放声自由读
1.提一个要求读完之后，说说读这首诗的第一感受一它可以是你对这首诗的感悟、理解，也可以是这首诗使你想到的什么让学生谈感受
2.我作为教者，也谈自己的感受阅读教学的过程就是师生交流对课文的理解和感受的过程，这个过程中，教师应该把自己当成学生中的一员对于学生的发言，教者应给予适当的评价比如用“你找到了艺术的感觉”“你的感受非常独特”之类的话来肯定因为这首诗不好懂，所以若有学生说读不懂，教者也要给以肯定“你说出了自己真实的感受不懂不要紧，一会儿你就会懂”板书设计教学反思孩童之道泰戈尔印度诗人，《吉檀迦利》诺贝尔文学奖惜缘参考范文唐诗五首教学设计
一、检查背诵默写
二、学习《早春呈水部张十八员外》朗读指导
1.先由学生自由读，再找学生朗读在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感.作者介绍2韩愈（768〜824）,字退之，河南河阳（今河南孟州）人唐代散文家、诗人性秉直，居官仍不改其性，故屡被贬累官至吏部侍郎他和柳宗元都是古文运动的倡导者，为了整顿旧时秩序和振兴儒家道统而提倡学习古文，又为了宣传古道而写作古文在诗歌方面，他推崇陈子昂、李白和杜甫，是韩孟诗派的代表人物之一他的诗，或反映时事,或写中下层文士的政治失意和个人遭遇，都很有特色，如《山石》《左迁至蓝关示侄孙湘》《次潼关先寄张十二阁老使君》《早春呈水部张十八员外》等其诗往往规模宏大，才气纵横，气势雄伟有《韩昌黎集》.“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处？3春雨细密润滑，湿路不湿衣恰好使尘土不扬，空气清澄，给人极舒适的感觉它预报着春的到来，催动草木复苏.“草色遥看近却无”表现了诗人什么样的情感？4诗人用敏锐深细的眼光观察了早春草色远近之不同，并进行淡墨涂抹，隐隐地泛出了那一缕青青之痕，造成了一种可望而不可即的春色“草色遥看近却无”展示了春的特色，流宕着诗人喜悦的深情.诗人为什么会说早春要胜过“烟柳满皇都”之时？5这两句诗是对早春美景的品评和抒情早春草色是淡淡的一抹新绿，似有还无；早春之美所唤起人的精神愉悦乃至昂奋则是深切的皇都长安虽然杨柳堆烟，花光烂漫，但无论如何也引不起严冬告逝、草芽初萌时那种欣慰惊喜这正是诗人对早春景色特别喜爱的真谛所在.小结6这首小诗是写给水部员外郎张籍的张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”诗的风格清新自然，简直是口语化的看似平淡，实则是绝不平淡的诗人只运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”,描绘出了早春的独特景色刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感
三、课堂小结学习诗歌需要有丰富的想象力，要用自己的想象去再现诗人为我们营造的艺术世界，用我们的审美方式去感受诗人的审美体验，就会更好地理解诗歌但要记住“诗无达诂”，在学习时不要受别人观点的影响,要有独立的思考与认识
四、诗词背诵比赛
五、作业.背诵并默写五首诗
1.自创一首新诗，有突出的景物描写，并渗透自己的主观情感2惜缘参考范文唐诗教案《登鹳雀楼》是选自苏教版语文二年级上册第七单元的一首古诗在教学时，引导学生在认识字词、理解词句的基础上感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理本说课是第一课时，主要从说教学目标、说教学重难点、说教学过程以及说板书设计几大板块完成首先说教学目标，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三围目标标准，主要设定三点教学目标、能正确、流利地朗读课文
1、学会本课个生字，理解字词意思
28、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，3略知只有站得高，才能看得远的人生哲理接着是教学重点，通过诵读诗文，理解其意思，感受其意境教学难点则是感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理教具准备挂图本次说课的重点就是教学过程在讲授新课时利用挂图，让学生观察图画，看看能看到什么接着是精读诗句，悟意明理学习第一行诗句、理解“日”“尽”“白日依山尽”的意思、1学习第二行诗句（借助两个问题来学习理解第二行，通过朗读体会诗句意味）、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢？
1、你能说说黄河的流水声吗？（生模仿）
2、把这气势通过朗读表现出来
3、师读慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢！（自读、指读、赛读）4学习第
三、四行诗句（像学习前两句古诗一样，理解字词意思，通过问题引导学生理解诗句意思）o、多少小朋友有这样的经历？（板书只有站得高，才能看得远）知道什2么意思吗？、（齐读），“千里目”表示看得怎样？
4、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什5么道理呢？诗句理解之后进行朗读指导，先听老师读，接着根据孩子积极向上的心理进行比赛朗读，学生兴趣很浓小结只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔小结古诗是我们的国粹，把今天学习的古诗背诵给爸爸妈妈听，还可以通过上网或区图书馆再找一些王之涣的诗歌来读一读！板书设计（掌握停顿，指导朗读）o参考范文唐诗教案帝子苍梧不复归，洞庭叶下荆云飞巴人夜唱竹枝后，肠断晓猿声渐稀【杂曲歌辞•竹枝】刘禹锡2白帝城头春草生，白盐山下蜀江清南人上来歌一曲，北人莫上动乡情山桃红花满上头，蜀江春水拍江流花红易衰似郎意，水流无限似侬愁江上朱楼新雨晴，溟西春水毅文生桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行日出三竿春雾消，江头蜀客驻兰槎凭寄狂夫书一纸，住在成都万里桥两岸山花似雪开，家家春酒满银杯昭君坊中多女伴，永安宫外踏青来瞿塘嘈嘈十二滩，此中道路古来难长恨人心不如水，等闲平地起波澜巫峡苍苍烟雨时，清猿啼在最高枝个里愁人肠自断，由来不是此声悲城西门前谶漱堆，年年波浪不能摧懊恼人心不如石，少时东去复西来山上层层桃李花，云间烟火是人家银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声东边日出西边雨，道是无情还有情楚水巴山江雨多，巴人能唱本乡歌今朝北客思归去，回入纥那披绿罗3【杂曲歌辞•竹枝】白居易瞿塘峡口冷烟低，白帝城头月向西唱到竹枝声咽处，寒猿晴鸟一时啼竹枝苦怨怨何人，夜静山空歇又闻蛮儿巴女齐声唱,愁杀江楼病使君巴东船舫上巴西,波面风生雨脚齐水蓼冷花红族族,江蒿湿叶碧萋萋江畔谁人唱竹枝,前声断咽后声迟怪来调苦缘词苦,多是通州司马诗【杂曲歌辞•竹枝】李涉4荆门滩急水潺潺,两岸猿啼烟满山渡头年少应官去,月落西陵望不还巫峡云开神女祠,绿潭红树影参差下牢戍口初相问,无义滩头剩别离石壁千重树万重,白云斜掩碧芙蓉昭君溪上年年月,独自婵娟色最浓十二峰头月欲低,空濠江上子规啼孤舟一夜东归客,泣向春风忆建溪【杂曲歌辞•竹枝】孙光宪5门前春水白频花，岸上无人小艇斜商女经过江欲暮，散抛残食饲神鸦乱绳千结绊人深，越罗万丈表长寻杨柳在身垂意绪，藕花落尽见莲心6【杂曲歌辞•杨柳枝】白居易一树春风万万枝，嫩于金色软于丝永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁一树衰残委泥土，双枝荣耀植天庭定知玄象今春后，柳宿光中添两星这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下,使画面显得特别宽广，特别辽远就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景溶合为一的写法这样写，更增加了画面的广度和深度而称太阳为“白日”，这是写实的笔调落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，所以诗人直接观察到“白日”的奇景至于“黄河”当然也是写实它宛若一条金色的飘带，飞舞于层峦叠嶂之间诗人眼前所呈现的，是一幅溢光流彩、金碧交辉的壮丽图画这幅图画还处于瞬息多变的动态之中白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程;黄河向海而流，却是一种永恒的运动如果说.这种景色很美，那么，它便是一种动态的美，充满了无限生机的.活泼的美这不是所谓“定格”，不是被珍藏的化石或标本读者深深地为诗人的大手笔所折服后两句写所想“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼“千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间“欲穷”“更上”词语中包含了多少希望，多少憧憬这两句诗，是千古传诵的名句，既别翻新意，出人意表，又与前两句诗承接得十分自然、十分紧密；同时，在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理就全诗的写作特点而言，这首诗是日僧【杂曲歌辞杨柳枝】白居易六么水调家家唱，白雪梅花处处吹古歌7旧曲君休听，听取新翻杨柳枝陶令门前四五树，亚夫营里百千条何似东都正二月，黄金枝映洛阳桥依依袅袅复青青，勾引清风无限情白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺红板江桥青酒旗，馆娃宫暖日斜时可怜雨歇东风定，万树千条各自垂苏州杨柳任君夸，更有钱塘胜馆娃若解多情寻小小，绿杨深处是苏家苏家小女旧知名，杨柳风前别有情剥条盘作银环样，卷叶吹为玉笛声叶含浓露如啼眼，枝袅轻风似舞腰小树不禁攀折苦，乞君留取两三条人言柳叶似愁眉，更有愁肠似柳丝柳丝挽断肠牵断，彼此应无续得期【杂曲歌辞杨柳枝】卢贞8・一树依依在永丰，两枝飞去杳无踪玉皇曾采人间曲，应逐歌声入九重9【杂曲歌辞•杨柳枝】刘禹锡塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝南陌东城春早时，相逢何处不依依桃红李白皆夸好，须得垂杨相发辉凤阙轻遮翡翠帷，龙墀遥望曲尘丝御沟春水柳晖映，狂杀长安年少儿金谷园中莺乱飞，铜驼陌上好风吹城东桃李须臾尽，争似垂杨无限时花萼楼前初种时，美人楼上斗腰支如今抛掷上街里，露叶如啼欲恨谁炀帝行宫汴水滨，数株残柳不胜春昨来风起花如雪，飞入宫墙不见人御陌青门拂地垂，千条金缕万条丝如今维作同心结，将赠行人知不知城外春风满酒旗，行人挥袂日西时长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离轻盈袅娜占春华，舞榭妆楼处处遮春尽絮飞留不得，随风好去落谁家10【杂曲歌辞•杨柳枝】刘禹锡扬子江头烟景迷，隋家宫树拂金堤嵯峨犹有当时色，半蘸波中水鸟栖迎得春光先到来，浅黄轻绿映楼台只缘袅娜多情思，便被春风长请接巫峡巫山杨柳多，朝云暮雨远相和因想阳台无限事，为君回唱竹枝歌【杂曲歌辞•杨柳枝】李商隐暂凭樽11酒送无惨，莫损愁眉与细腰人世死前唯有别，春风争拟惜长条含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖为报行人休尽折，半留相送半迎归【杂曲歌辞杨柳枝】韩琮12♦梁苑隋堤事已空，万条犹舞旧春风那堪更想千年后，谁见杨花入汉宫【杂曲歌辞杨柳枝】施肩吾伤见路傍杨柳春，一枝折尽一重新今13・年还折去年处，不送去年离别人【杂曲歌辞杨柳枝】温庭筠14・宜春苑外最长条,闲袅春风伴舞腰正是玉人肠断处,一渠春水赤栏桥南内墙东御路傍,预知春色柳丝黄杏花未肯无情思,何事情人最断肠苏小门前柳万条,舞舞金线拂平桥黄莺不语东风起,深闭朱门伴细腰金缕舞舞碧瓦沟,六宫眉黛惹春愁晚来更带龙池雨,半拂栏干半入楼馆娃宫外邺城西,远映征帆近拂堤系得王孙归意切,不关春草绿萋萋两两黄鹏色似金,袅枝啼露动芳音春来幸自长如线,可惜牵缠荡子心御柳如丝映九重,凤凰窗柱绣芙蓉景阳楼伴千条露,一面新妆待晓钟织锦机边莺语频，停梭垂泪忆征人塞门三月犹萧索，纵有垂杨未觉春【杂15曲歌辞•杨柳枝】皇甫松春入行宫映翠微，玄宗侍女舞烟丝如今柳向空城绿，玉笛何人更把吹烂煜春归水国时，吴王宫殿柳垂丝黄莺长叫空闺畔，西子无因更得知凤楼高映绿阴阴,凝碧多含雨露深【杂曲歌辞•杨柳枝】齐己16莫谓一枝柔软力,几曾牵破别离心馆娃宫畔响廊前,依托吴王养翠烟剑去国亡台榭毁,却随红树噪秋蝉浓低似中陶潜酒,软极如伤宋玉风多谢将军绕营种，翠中闲卓战旗红高僧爱惜遮江寺，游子伤残露野桥争似著行垂上苑，碧桃红杏对摇摇【杂17曲歌辞•杨柳枝】张祜莫折宫前杨柳枝，玄宗曾向笛中吹伤心日暮烟霞起，无限春愁生翠眉凝碧池边敛翠眉，景阳台下第青丝那胜妃子朝元阁，玉手和烟弄一枝【杂曲18歌辞•杨柳枝】孙鲂灵和风暖太昌春，舞线摇丝向昔人何似晓来江雨后，一行如画隔遥津彭泽初栽五树时，只应闲看一枝枝不知天意风流处，要与佳人学画眉暖傍离亭静拂桥，入流穿槛绿摇摇不知落日谁相送，魂断千条与万条春来绿树遍天涯，未见垂杨未可夸晴日万株烟一阵，闲坊兼是莫愁家十首当年有旧词，唱青歌翠几无遗未曾得向行人道，不为离情莫折伊【杂曲歌辞•杨柳枝】19薛能华清高树出离宫，南陌柔条带暖风谁风轻阴是良夜，瀑泉声畔月明中洛桥晴影覆江船，羌笛秋声湿塞烟闲想习池公宴罢，水蒲风絮夕阳天嫩绿轻悬似缀疏，路人遥见隔宫楼谁能更近丹墀种，解播皇风入九州暖风晴日断浮埃，废路新条发钓台处处轻轻可惆怅，后人攀处古人栽潭上江边袅袅垂，日高风静絮相随青楼一树无人见，正是女郎眠觉时汴水高悬百万条，风清两岸一时摇隋家力尽虚栽得，无限春风属圣朝和花烟树九重城，夹路春阴十万营唯向边头不堪望，一株憔悴少人行窗外齐垂旭日初，楼边轻好暖风徐游人莫道栽无益，桃李清阴却不如众木犹寒独早青，御沟桥畔曲江亭陶家旧日应如此，一院春条绿绕厅帐偃缨垂细复繁，令人心想石家园风条月影皆堪重，何事侯门爱树萱数首新词带恨成，柳丝牵我我伤情柔娥幸有腰支稳，试踏吹声作唱声高出军营远映桥，贼兵曾斫火曾烧风流性在终难改，依旧春来万万条县依陶令想嫌迂，营伴将军即大粗此日与君除万恨，数篇风调更应无狂似纤腰软胜绵，自多情态更谁怜游人不折还堪恨，抛向桥边与路边朝阳晴照绿杨烟，一别通波十七年应有旧枝无处觅，万株风里卓旌旃晴垂芳态吐牙新，雨摆轻条湿面春别有出墙高数尺，不知摇动是何人暖梳簪朵事登楼，因挂垂杨立地愁牵断绿丝攀不得，半空悬著玉搔头西园高树后庭根，处处寻芳有折痕终忆旧游桃叶舍，一株斜映竹篱门刘白苏台总近时，当初章句是谁推纤腰舞尽春杨柳，未有侬家一首诗【杂曲歌辞•杨柳枝】牛崎20解冻风来末上青，解垂罗袖拜卿卿无端袅娜临官路，舞送行人过一生吴王宫里色偏深，一簇纤条万缕金不愤钱塘苏小小，引郎枝下结同心桥北桥南千万条，恨伊张绪不相饶金羁白马临风望，认得羊家静婉腰狂雪随风扑马飞，惹烟无力被风欹莫交移入灵和殿，宫女三千又妒伊袅翠笼烟拂暖波，舞裙新染曲尘罗章华台畔隋堤上，倚得春风尔许多将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文唐诗五首教学设计、在词的教学中，要充分营造诗体环境，避免唯主题论，应着眼于词本身1所反映出来的各种理解因素，继续鼓励学生敢于发表不同意见，并继续支持学生讨论与探究、问难解答环节，课前通过检查学生预习情况，已大致掌握了学生知识性2的错误，通过这一环节，在课堂上及时给于纠正，大大加快了教学进程佳句赏析环节，让学生对感兴趣的诗句进行赏析，使学生能独立地、有个人见解地理解词的含义，并支持学生进行讨论与探究，无形中教给了学生赏析古诗词的不同角度和方法、课容量安排太大，课堂各环节之间时间安排不科学、不精确，导致授课3时间紧张，拖堂严重由于主、客观双方面原因，没有运用现代多媒体技术，课堂的科技含量不高今后在教学中应再增加学生的活动时间，更加突出学生的主体意识参考范文唐诗教案背诵学过的三首唐诗
1.说说每首诗表达的诗人的情感
2.李白《渡荆门送别》李白年，字太白，号青莲居土，又号“谪仙人”，是唐代伟大的7—762浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”其诗豪迈奔放、飘逸若仙代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首学生听读，整体感知这首诗的主要内容是什么？1写作者李白出四川至荆门来到楚地时所见到的景色及感受这是一首送别诗，诗中表达了诗人怎样的情感？2对故乡的依依不舍，出蜀游历的满腔豪情品读诗句，体味内涵首联写了什么内容？1首联叙事，交代行踪作者从蜀地出来，经过荆门来到楚地颔联描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心情？2“山随平野尽，江入大荒流”描绘了船过荆门后长江两岸特有的景色山逐渐消失，眼前是一片低平的原野；长江冲出三峡，在茫茫原野中一泻千里一个“随”字生动的将山与平原的位置的变化展现了出来，给人以空间感和流动感一个“入”字，表现出长江奔腾汹涌的气势这联诗，景中蕴藏着诗人初出四川时的喜悦开朗的心情和青春蓬勃的朝气诗的颈联描绘了怎样的景？蕴含诗人怎样的心情？3“月下飞天镜，云生结海楼”诗句借助瑰丽的想象，生动的比喻,描绘出船行出三峡后江面平静，宽广无边的绮丽景象诗人借天镜“飞”、海楼”结表达了对未来生活的无限憧憬和向往全诗意境高远，形象奇伟，想象瑰丽诗的颈联写到“飞天镜”“结海1楼”，借助丰富的想象，描绘出江面上平静无波，云雾弥漫的景象，充满浪漫主义色彩用词精炼传神“随”“入”等动词的运用，都很凝练传神，富有表现2力衬托手法颈联中，水中明月如镜反衬江水之平静无波；云彩变换构成3海市蜃楼反衬江岸之辽阔这首诗描绘了出蜀经荆门至楚地过程中的景象，抒发了诗人对故乡的依依不舍之情及初出四川时的喜悦之情渡荆门送别参考范文唐诗教案王维年，一说年，字摩诘，汉族，河东蒲州今山西运城7—7616—761人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通与孟浩然合称“王孟”开元二十四年，吐蕃发兵攻打唐朝附属小国小勃律年，节度使崔希737逸打破吐蕃军王维奉命出塞犒赏三军，这实际上是将王维排挤出朝廷初读，读准字音和节奏，感知诗的内容理解诗句的内容1首联以简练的笔墨叙写此次出使的经历颔联既言事，又写景，更传达出作者幽微难言的内心情感颈联千古名句，描绘塞外苍凉壮观的景象尾联借用“燕然勒石”的典故，写出了将士们保卫家国的决心，表达诗人对他们的赞美之情整首诗中，诗人的情感发生了怎样的变化？2从首联的“单”字可见其孤独寂寞，颔联两个比喻，表达诗人的激愤和抑郁，颈联描写塞外壮观美景，赞叹之情溢于言表，尾联借典故表达对戍边将士的赞美之情颔联中“征蓬”“归雁”比喻什么？透露了诗人怎样的情感？1诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草，像振翅北飞的大雁诗人虽然是奉使出塞，却有漂泊无依之感，暗写诗人被排挤出京的激愤和抑郁之情品读诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”2这两句诗是千古传诵的名句，描绘了塞外雄伟壮观的景象诗人选取“大漠”“烽烟”“长河”“夕阳”这些意象，画面开阔，意境雄浑，色彩鲜明且“直”“圆”两字精炼传神，线条简约，虽景物不多，但层次丰富这两句诗充分体现了王维“诗中有画”的特色这首诗描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了戍边将士保卫家国的爱国精神，表达了诗人因个人际遇而产生的孤寂和抑郁之情空海在《文镜秘府论》中所说的“景入理势”有人说，诗忌说理这应当只是说，诗歌不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是在诗歌中不能揭示和宣扬哲理象这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范这首诗在写法上还有一个特点它是一首全篇用对仗的绝句前两句“白日”和“黄河”两个名词相对,“白”与“黄”两个色彩相对，“依”与“入”两个动词相对后两句也如此，构成了形式上的完美沈德在《唐诗别》中选录这首诗时曾指出“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也”绝句总共只有两联，而两联都用对仗，如果不是气势充沛，一意贯连，很容易雕琢呆板或支离破碎这首诗，前一联用的是正名对，所谓“正正相对”，语句极为工整，又厚重有力，就更显示出所写景象的雄大;后一联用的是，虽然两句相对，但是没有对仗的痕迹所以说诗人运用对仗的技巧也是十分成熟的参考范文词五首教案、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情
2、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感3作品的思想内涵课时2第一课时
一、导入O
二、检查预习参考范文语文唐诗教案听读，读准字音和节奏
1.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲I再读，理解诗句的意思
2.学生边读边对照注释，理解诗句的含义1学生讨论发言，老师引导，理解诗句含义2品读，体味诗中的情感前两联由传说写起，有什么作用？1从传说写到现实，由传说的美好与现实的“空余”寻常江楼构成强烈的反差，诗人的怅然若失的情绪表露出来诗的颔联写到了什么？有什么作用？2“黄鹤一去”把读者的视野引向茫茫远方；“白云千载”又让人联想到上下几千年的风云变幻只两句诗，视通万里，思接千载，创设出一种苍茫开阔的意境，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲描绘了怎样的景象？3I”诗句描绘出站在黄鹤楼上远眺所见的景象，葱茏茂盛而富有生机晴空万里，远望汉阳，一棵棵树木清晰可数；鹦鹉洲上，芳草茂盛，一片葱绿这段写景，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”中诗人“愁”该如何理解？4太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？江上的雾霭一片迷蒙，眼底也生出浓浓迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡面对此情此景，谁人不生乡愁呢？诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音意境开阔、气魄宏大诗的开头从黄鹤楼美丽的传说写起，仙人、黄鹤
1.引发人们美好的联想写到“黄鹤一去”，写到“白云千载”，意境开阔，引人遐思风景如画，情真意切诗的颈联描绘了诗人站在黄鹤楼上眺望远处所见
2.到的空明悠远的画面，融情于景，眼前景虽美，何处是乡关？景中蕴含诗人浓浓的乡愁参考范文唐诗鸟鸣涧教案、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明，翘舌音“春、山、时、中”，1边音“落”，鼻声母“鸟通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意、理解诗意通过故事描述初步感悟诗歌的意思再通过诵读理解诗意
2、学习吟诵通过标音的长短进行基础诵读，再通过录音示范进行吟唱，3理解王维通过诗歌表达的情感理解诗意学习吟诵
一、开门见山孩子们，今天，我们来学习吟诵一首古诗，它是一板书《鸟鸣涧》
二、解诗题、齐读古诗题目
1、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？2指导“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢两座山之间的小溪沟就叫涧、师总结鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟
3、这首诗是我国唐朝著名诗人王维所写，你们对他有多少了解呢？谁来汇4报一下，注意用简短的几句话来介绍、那么这首诗又是在什么情况下写给谁的呢？（了解了古诗的作者和背5景有利于我们学好古诗，现在请同学们自由的大声的朗读古诗）
三、读诗音、自由朗读古诗，必须把古诗读通读顺
1、谁来读一读这首诗（指名读，学生评价）（注意读准字音静、惊、鸣）
2、古诗朗诵3cai:、齐读古诗
4、同学们，古诗的朗诵应该注意什么？（同桌间相互讨论一下这首诗哪些5地方应该停顿、哪些地方应该读重音？）o、学生汇报并试读（学习有自己的想法非常好，相信学完这节课我们肯定6会知道该如何读好这首诗）、同学们，这是一首描写什么的诗？（写景的诗）诗中写了哪些自然景物？7（人、桂花、夜、山、月、春涧）
四、悟诗情，学吟诵、师讲述1孩子们，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友皇甫岳家里做客皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐夜幕降临了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鸟们早就回到了自己的巢里歇息了，劳作了一天的人们也安静下来了王维和皇甫岳坐在种了许多桂花树的庭院里，四周非常安静，连桂花飘落到衣服上的声音仿佛都能听见嗅着阵阵花香，感受着这里宁静的美，王维很愉快，他吟出了第一句诗出示第一句人闲桂花落（师生齐读）师贴板书人闲桂花落，夜静春山空、学习吟诵2如果我们用吟诵的腔调来读，可以怎么读呢？、学生谈谈自己的想法，并指名试读a、其他同学还有不一样的看法吗？师借机范读b指导看看这个“落”，正因为桂花飘落几乎是无声无息的，所以要读得短促，轻柔一些人闲静下来，才能有心思欣赏周围的美景啊所以“闲”字拖长了这一行诗最美的是桂花，所以“花”字可以特别拖长（生试读）［师评价引导］:你的朗读都让我好像闻到了浓浓的桂花香了指导第二行诗主要是讲安静的夜晚，四周围都非常空旷宁静，所以，吟诵“空”字的时候把声音延长，可以用我们的语言把这份空旷延伸到很远很远的地方、过渡夜色中空旷寂静的春山虽然有诱人的桂花香，但也不是3最美的最美的景色还在第二句诗呢、谁来读一读第二句诗？指名读
4、谁来猜猜它讲的是什么意思呢？
5、出示第二句，师过度6王维刚刚还坐在桂花树下，嗅着醉人的花香，享受着万籁俱寂的宁静美突然，一轮明月出来了，那皎洁明亮的月光仿佛霎时间给山里的一起披上了一件白纱似的外衣，真美呀！王维不由得拍了一下座椅站了起来这时，山涧里传来了一两声清脆的鸟鸣原来呀，是明亮的月光让刚刚进入梦乡的小鸟们眼前一亮，以为是白天了呢这充满生机的鸟鸣声让这片寂静的山涧显得更加空灵，更加春意盎然了王维深深地爱上了这里他不由得吟出了第二句，师生齐读板书月出惊山鸟，时鸣春涧中、学生学习吟诵如果我们用吟诵的腔调来读，可以怎么读呢？a、学生试着吟诵b、指名读，借机范读c［指导］:通过诗句可以看出月亮是突然出来的，也说明月亮一下子就放出它皎洁的光亮来了所以，“月出”我们读的时候可不能拖长［师评价引导］:你的朗读让我看到了那只刚刚进入梦乡突然突然被明亮的月光惊醒，以为是天亮了的小鸟第四行诗是诗人最喜欢的鸟鸣，所以“鸣”字拖长，而小鸟的叫声不时啼鸣在春涧里，所以诗人把“中”字拖长，让我们仿佛听到了那断断续续的，或悠长或清脆的鸟鸣声［师评价引导］你的朗读让我听到了小鸟欢快的鸣叫2［师评价引导］你的朗读让我感觉到这寂静的夜色里蕴含着无限3的生机呢因为有可爱的小鸟，有生命的律动啊、为什么“月出”会“惊山鸟”？（学生思考，自由谈谈）d、咱们连起来吟诵一下，好吗？标好音长的诗句（指名学生练读、齐7cai:读）、这首诗歌读到这里，老师也想读一下，在老师读的时候你看大屏幕，想8象一下自己眼前感受到了什么画面（出示课件，配乐朗读）夜幕降临了，诗人王维也许在这里流连了一天，a不忍离去，看到了这样的景色写下了这首诗一一（师朗诵）请同学们闭上眼睛诵读一遍，感受一下诗歌的意境为学生配乐读b生我仿佛看见了山间流淌的小溪，听见了鸟儿不停的鸣叫，我仿佛置身于诗情画意的境界里生我看见了随风飘落的桂花，听见了鸟的鸣叫，还有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽静的世界里师你走进了作者的内心，感受到了落花，还听到了水的歌唱，你的语言真美生我仿佛看到了落花从树枝上飘落下来，落到了地上，而且我也听见了春涧中、播放古诗解释9
五、拓展师春天、月景在不同人的眼中有不一样的感受，我们也一样可以走进大自然，感受春天，亲近月夜，用我们自己的笔写下精彩的诗篇！《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维描写的是春夜山间异常寂静的景象教学时，我引导学生按照以下程序进行学习初读一一画出不懂的词句；再读一一参考学习资料进行理解；品读一一与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读一一边读边想象诗中意境参考范文唐诗《登鹳雀楼》教案登鹳雀楼这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神教学目标、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗
2、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这3两首古诗教学重点朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》教学难点理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理教具准备课件，古诗新唱视频资料ppt教学过程
一、师生问好，喊班级口号“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步
二、图画导入，了解诗意、导语导入老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找1到了这样一幅画（师出示登额雀楼课文插图）、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话2生交流学生动脑想办法参考范文短诗五首教案老太太要块打年糕，老头儿要顶新毡帽小松鼠小松鼠，洗脑瓜，没毛巾，用尾巴，天上开红花太阳出来了，满天映彩霞，娃娃拍手叫，天上开红花星宝宝星宝宝，星宝宝，天天晚上不睡觉，月亮妈妈累瘦了，宝宝知道不知道放炮放花哪里啪，过年了,放鞭炮，放烟花,宝宝不往跟前凑,离得太近危险大参考范文《唐诗四首》之《望岳》教案【教学程序］
一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）o
二、教学新课
（一）作者及背景简介
（二）朗读诗歌、老师范读《望岳》学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节1奏、全体学生齐读
2、学生推荐朗读，其他学生点评3
（三）了解诗的内容、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意
1、全班交流问题及解答
2、学生说说诗句的含义3
（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景出示问题，小组研讨、杜甫眼中的泰山有何特点从哪些地方看出来1——研讨后，师生共同赏析“岱宗”两句“远望”（补充背景常识此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约公里）200问（）“夫”是个虚词，首句意思只在“如何（怎么样）上，试比较1“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈）o问（）此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的对你有何启发？2（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高“造化”两句“近望”问能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象）o“荡胸”两句“细望”问展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面“会当”两句由“望岳”想到了将来的“登岳”
（五）进一步感悟作者情感、问年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在1诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕”欲穷千里目，更上一层
三、朗读、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍
1、教师范读
2、学生齐读
3、文学常识1作者简介温庭筠，原名岐，字飞卿晚唐太原祁人是花间派的重1要作家、理解大意学生概述，教师补充指正
2、体会文章写作特色3教师提问“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？1投影展示“独倚望江楼中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是这句话中你能不能体会出她的心理变化？从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？学生讨论2学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解3答案提示4“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望“独”这个字写尽了她的孤独和期盼白频洲又可能是她和爱人分手的地方、朗读这首词
1、文学常识2楼”一一敢于进取，积极向上的人生态度）、再次齐读诗歌，读出感情来2
（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养问这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由（示例、炼字钟一一将大自然人格化、拟人化，把大自然写的.有情1有义割一一从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象、哲理美、虚实相生）23o
（七）背诵古诗（齐背）
（八）练习、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是
2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是
3、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是
4、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古5名句的句子是、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的6雄心和气概哲理的诗句是、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是
7、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是:8参考范文短诗五首教案松鼠的尾巴像把伞谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看；公鸡尾巴弯，鸭子尾巴扁，孔雀的尾巴最好看脚印小鸡的脚印尖尖的，好像竹叶铺大地;小鸭的脚印扁扁的，好像两把小蒲扇;小猫的脚印圆圆的，好像梅花开满树;小孩的脚印胖胖的，好像小树载山坡小葵花小葵花，个子高，花儿黄，麻子脸，从早到晚，总向太阳春姑娘春姑娘睡醒了，打个滚儿，山青了；洗洗头，水绿了；化化妆，花开了；吹吹气，发芽了；跺跺脚，草长了；拍拍手，天晴了堆雪人雪花雪花飘飘，快来把雪扫扫，堆个雪人娃娃，大家笑呀哈哈参考范文《词五首》教案课型常规课教学目标知识与技能目标结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容感悟作品的思想内涵过程与方法目标把握作者的感情情感态度目标领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感重点作品的思想内涵难点作品的思想内涵教学过程教师活动学生活动设计意图
一、导入清的小说等今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情听介绍激趣导入
二、朗读结合注释将这五首词浏览通读一遍
1..教师范读.学生齐读23反复诵读整体感知
三、《望江南》.文学常识.理解大意12
四、《武陵春》.文学常识.理解大意12深入理解、讨论感受诗歌的美
五、总结这两首有什么相同之处？风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境教后反课型常规课教学目标知识与技能目标结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容感悟作品的思想内涵过程与方法目标把握作者的感情情感态度目标领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感重点作品的思想内涵难点作品的思想内涵教学过程教师活动学生活动设计意图
一、学生自学余下的三首.交流自己搜集的文学常识1
二、通读这三首词，讨论大意《渔家傲》
2.理解、思考、讨论理解诗歌内容《江城子》
3.《破阵子》
4.
三、把握三首词的感情.这三首词下片分别抒发了什么感情？有何异同？5合作、探究、交流感悟作品思想内涵这三首词总体上有什么异同？
6.
四、作业背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料教后反思参考范文唐诗鸟鸣涧教案、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境
1、体会作者的思想感情
2、在朗读中理解诗句的意思
1、体会古诗表达的情感2教学挂图、朗读录音一■课时
一、谈话引入、（展示插图）问这幅图中描写了哪些景物你能试着说说插图的1内容吗？学生自由发言、解题及简介作者2
二、体会诗的意境、提出问题1这首诗写的是什么季节的哪些景物？1诗中描绘了怎样的意境？2古诗表达了作者怎样的思想情感？
3、播放朗读录音2学生一边看图，一边听录音，带着上面的问题，感悟诗情
三、自由读诗，了解诗意、学生自由读诗
1、小组合作交流诗句的意思2
四、感悟诗境、诗中描写了哪些景物学生在课本上批画圈点
1、这首诗写出了夜的什么特点？
2、这首诗表达了作者怎样的感情？
3、学生齐读这首诗4
五、指导朗读、指名学生读
1、教师评议并指导
2、教师范读，学生标出节奏
3、注意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语
4、学生齐读5
六、课堂小结、学生朗读并背诵古诗
1、学生互相交流学习古诗的方法2参考范文语文唐诗教案背诵学过的三首唐诗
1.说说每首诗表达的诗人的情感
2.李白《渡荆门送别》李白年一年，字太白，号青莲居土，又号“谪仙人”，是唐代701762伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”其诗豪迈奔放、飘逸若仙代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首学生听读，整体感知这首诗的主要内容是什么？1写作者李白出四川至荆门来到楚地时所见到的景色及感受这是一首送别诗，诗中表达了诗人怎样的情感？2对故乡的依依不舍，出蜀游历的满腔豪情品读诗句，体味内涵首联写了什么内容？1首联叙事，交代行踪作者从蜀地出来，经过荆门来到楚地颔联描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心情？2“山随平野尽，江入大荒流”描绘了船过荆门后长江两岸特有的景色山逐渐消失，眼前是一片低平的原野；长江冲出三峡，在茫茫原野中一泻千里一个“随”字生动的将山与平原的位置的变化展现了出来，给人以空间感和流动感一个“入”字，表现出长江奔腾汹涌的气势这联诗，景中蕴藏着诗人初出四川时的喜悦开朗的心情和青春蓬勃的朝气诗的颈联描绘了怎样的景？蕴含诗人怎样的心情？3“月下飞天镜，云生结海楼”诗句借助瑰丽的想象，生动的比喻,描绘出船行出三峡后江面平静，宽广无边的绮丽景象诗人借天镜“飞”、海楼”结表达了对未来生活的无限憧憬和向往全诗意境高远，形象奇伟，想象瑰丽诗的颈联写到“飞天镜”“结海1楼”，借助丰富的想象，描绘出江面上平静无波，云雾弥漫的景象，充满浪漫主义色彩用词精炼传神“随”“入”等动词的运用，都很凝练传神，富有表现2力衬托手法颈联中，水中明月如镜反衬江水之平静无波；云彩变换构成3海市蜃楼反衬江岸之辽阔这首诗描绘了出蜀经荆门至楚地过程中的景象，抒发了诗人对故乡的依依不舍之情及初出四川时的喜悦之情渡荆门送别参考范文《诗词五首》教案学习前三首诗，朗读、背诵这三首诗词
1.理解三首诗歌的意境
2.理解作者的思想感情
3.重点难点.重点（）朗读、背诵这三首诗词（）理解作者的思想感情
112.难点理解诗歌的意境2预习指导.查字典，读准下列字的音1碣石澹澹竦峙萧瑟岱宗决眦自己练习读这五首诗
2.教学过程o
一、三分钟演讲
二、创设情境，导入新课请一生讲一个曹操的故事教师作简评，引出曹操的远大抱负
三、学习《观沧海》.作家作品简介1《观沧海》是曹操的名篇公元年，曹操亲率大军北上.追歼袁绍残207部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山.他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇.朗读诗歌指导先范读再由学生试读2指导学生评析诗句
3.逐句分析，先由学生分析，再由教师归纳小结.齐读齐背，抽查个别背诵4
四、学习《次北固山下》.作家作品简介1《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人号易安居土，齐州章丘今属山东人父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念本词是她后期的作品、理解大意学生概述，教师指正
3、思考4“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？2本文是如何抒发作者感情的？3学生思考、讨论，发表意见，教师指正、总结这两首有什么相同之处？5学生可各抒己见，教师总结
六、质疑问难
七、拓展延伸你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点
八、布置作业背过这两首词，熟读其他三首，争取背过第二课时
一、检查导入检查学生背诵默写
二、学生自学其他三首、交流自己搜集的文学常识1朗读这首诗
2.指导学生评析诗句
3..当堂背诵4
五、学习《望岳》.作家作品简介.1作者杜甫字子美.祖籍湖北襄阳，生于河南巩县七岁会作诗，712-770,十四五岁时能与当时文上刚唱岁开始为时十年以上的壮游，先南游吴越，后.20北游齐赵岁到长安应试，落第后居长安十年安史乱起，携家逃难后投35奔唐肃宗，被任命为左拾遗长安收复后，他因直言敢谏触怒肃宗，被贬为华州司功参军不久，关内大旱，他弃官携家西去，千辛万苦跋涉到成都，靠朋友帮助，在城西浣花溪畔建成一座草堂后来，友人严武镇蜀，保荐他当了检校工部员外郎，这就是后人称他“杜工部”的由来，后因成都战乱，杜甫又迁至夔州，过着贫穷的生活最后病逝于湘水的一条破船上杜甫诗现存多首，这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰1400落这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的形象的历史，历来被称为“诗史”他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就这首诗写于唐玄宗开元二十三年杜甫赴洛阳应进士举，落第，于是漫735,游齐、赵今山东、河南、河北省一带，这诗是游泰山时所作泰山为东岳，是五岳之首近岳而望，并未登山，所以题为“望岳”诗中描绘泰山高大而磅礴的气象，以及自己企望攀登绝顶的心情,都是从“望”字着笔的指导学生评析诗句
2.背诵指导
3.
六、意境的赏析分组写赏析短文，堂上交流
七、作业.课后练习
一、二题类11,2,3a.默写三首诗类2b.完成掌握语文的有关练习类3c（第二课时）.学习后二词，朗读、背诵这二首词
1.理解二首词的意境2理解作者的思想感情
3.重点难点.重点（）朗读、背诵这二词（）理解作者的思想感情
112.难点理解诗歌的意境2教学过程
一、三分钟演讲
二、创设情境，导入新课上节课我们已经学习前三首诗《观沧海》是乐府诗，《次北固山下》和《望岳》都是五言律诗今天，我们要学的是两首词《如梦令》和《西江月》是词牌名
二、学习《如梦令》.作家作品简介1《如梦令》选自《漱玉词》，作者李清照（）号易安居士，宋历城1084—1151,（今山东济南市）人南来女词人早期生活优裕，跟丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理金兵入据中原后，流离南方，明诚病死，境遇孤苦前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调伤感，有时也流露出对中原的怀念常用白描，语言清丽有《漱玉词》集朗读这首词
2..指导学生评析课文，理解作者的思想感情
3.小结4这首词只写了夏日游饮归途中的一个片段，抒写了片刻之间美的感受，仅仅字，却写了场景，写了人物，写得曲折起伏，生动活跃，情深味浓，新奇33可喜词的语言明白如话，流转自如，表现了独到的功力.
三、学习《西江月》,作家作品简介1《西江月》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾字幼安，号稼1140—1207轩，历城今山东济南人南宋爱国词人岁参加抗金义军，不久即归南宋21他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湘凡达年曾短期被起用，但不受重视，20抱很而终其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品艺术风格多样，而以豪放为主，与苏城并称为“苏辛”有《稼轩长短句》题解
2.这首词有个题目“夜行黄沙道中”，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中.指导学生解析课文，理解作者的思想感情
3.小结4这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人,夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情
四、写分析短文，就两首诗你所体会的意境来写一写自己的看法抽查几个交流
五、作业.课后练习二.三类14,5a.默写二首词类2b、通读这三首词，讨论大意不明白的地方提问
2、把握三首词的感情3下片分别抒发了什么感情？有何异同？2这三首词总体上有什么异同？3学生讨论，教师答疑答案提示《渔家傲》塞下景色寒冷、荒凉、戒备森严1《江城子》打猎雄壮、开阔《破阵子》回忆军旅生活豪放、激烈，具有英雄气概《渔家傲》思乡，爱国，渴望建功立业2《江城子》渴望被重用，为国效力，爱国《破阵子》渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨相同爱国，渴望建功立业，为国效力不同《渔家傲》与思乡紧紧联系《江城子》中希望得到朝廷重用《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨总体分析4相同感情上来讲，都与爱国紧密联系风格上豪放、开阔、雄壮不同感情的侧重点略有不同
三、质疑问难
五、布置作业背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料参考范文短诗五首教案反复朗读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文
1.大意.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感2教学过程
一、导入新课同学们都读过哪些诗歌呢？你认为读诗歌有什么好处呢？（学生踊跃发言）教师小结（诗歌能净化人的心灵，升华人的情感）著名作家冰心的一句话“读书好，多读书，读好书”就是对名著阅读最好的诠释
二、读小诗，知作者师朗诵这些事一一是永不漫灭的回忆生齐接下句月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上师述冰心还将母爱、童真、自然融为一体师朗诵母亲啊，天上的风雨来了生齐接下句鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里师述在《繁星》中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的.比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱师述在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的师述冰心还将母爱、童真、自然融为一体生背诵，自由展示在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？生自由发言多媒体出示相应图片、视频
三、选小诗，赠亲友古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动用“我要把这首诗送给，因为”的句式来交流老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化学生自由发言，老师给予点评
四、写小诗，诉真情看到这种小诗，同学们也会想一试身手吧些，请有模仿写作并大声朗诵，说说自己的创作灵感，同学们自由点评，可以提问，可以质疑老师点评诗作，或鼓励写作，或帮助修改，或谈自己感受参考范文唐诗教案教学目标、能正确、流利地朗读和背诵课文
1、学会本课生字
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理3重难点通过朗读，体会诗句的意境及蕴含的哲理教学准备生字卡片、录音机、教学挂图教学过程
一、揭题导入，简介诗人、板书鹳雀（齐读）指名读，用字理识字方法教学“雀”并扩词出示1图并介绍鹳雀是一种鸟，形状像鹤、古时候，有许多的鹳雀喜欢停歇在一座楼上因此人们把这座楼叫鹳雀2楼（板书“楼”）用字理识字方法教学“楼”字并描红“楼”“雀、今天我们一起来学习一首古诗（板书登）齐读课题这首诗是谁写的3你对王之涣有那些了解？（教师板书作者名）并补充唐代诗人王之涣从青少年起就勤奋读书，刻苦写作在当时文坛上享有很高的声誉他写的这首古诗深受人们的喜爱（出示古诗）过渡句诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么？
二、自读全诗，初步感知、自读古诗，把字音读准
1、教师范读，注意古诗的节奏
2、指名读诗句，正音3
三、创设情境，理解诗意、哪些诗句是描写诗人看到的？哪些是想到的？（板书看、想）
1、同桌讨论诗人看到了什么？想想自己能读懂哪些词或诗句的意思遇2到不懂的.词打个标记，还可以问问前后桌的同学、汇报读懂的词，提出不理解的词，师生共同解决3。
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