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四个太阳教学设计小学语文四个太阳教案（优秀篇）12通过致辞致谢，我们可以向他人表达我们的感激和对他们的赞扬写致辞致谢时，我们应该注意什么样的语言运用，让人深受感动？在写致辞致谢时，可以参考以下范文的写作格式和结构，根据具体情况进行适当的修改和个性化四个太阳教学设计小学语文四个太阳教案（优秀12篇）四个太阳教学设计篇一《四个太阳》教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点认识“挂、街”等13个生字教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿教学准备:课件教学过程
一、创设情境，趣味揭题
1、师:小朋友们，老师刚刚收到了一位好朋友写给我们班的信，你们想不想知道这个神秘的朋友是谁呢？（想）
2、这个神秘的朋友说啊，不用告诉大家他是谁聪明的孩子只要一读他写的信，就能猜出来了让我们快来一起看看信上都写了些什么
1、你想对太阳说些什么吗快把你的心情告诉大家吧！
2、去课外搜集一些有关太阳的资料，让我们更加了解太阳和太阳做个好朋友吧！板书
9、太阳，你是粉刷匠吗沙滩金黄金黄像比喻句问句太阳，你是粉刷匠吗？大海碧蓝碧蓝陈述句太阳，你是粉刷匠云彩洁白感叹句太阳，你真是粉刷匠啊！小朋友黝黑黝黑ab式例碧绿碧绿……四个太阳教学设计篇四课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣,创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果结合这节课具体反思如下在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维在今后的教学中，需要我们不断的加强在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特别积极在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都应该在以后的教学中加以改正四个太阳教学设计篇五原文我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空高山、田野、街道、校园,到处一片清凉我画了个金黄的太阳，送给秋天果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜我画了个红红的太阳，照亮冬天阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的因为春天是个多彩的季节四个太阳教学设计篇六教学目标
1、认识挂、街等13个生字，会写7个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点
1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文教学准备自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片教学过程激趣导入
1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书春、夏、秋、冬
2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了（放课件出现题目）齐读课题
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？
4、请你翻到课文，认真听老师读课文
二、初读课文
1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）
2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍
三、游戏识字
1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字挂为什么用提手旁？你能做个动作吗？街谁来考考他？（怎样记这个字？）熟为什么用四点底？伙伴你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）尝你尝过甘蔗的味道吗？什么味？甜你能编个小谜语吗？温你能组个词吗？冻谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）脸拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！该什么字和它是好朋友？因怎样记住这个字？季你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的XXX季节永远伴随着你，好吗？）师小小火车开起来！生谁来开？师xxx你来开！四感情朗读我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？XXX小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！其他小朋友认真听，看他们能不能读正确
1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情首先，老师请大家看一幅画，（放课件绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊热啊！热啊！在炎热的夏天里,你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读（发奖品绿太阳）让我们跟他学着来一遍,好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书清凉）
2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！
3、金色的秋天来了，（放课件黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生水果都成熟了）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读其他同学评价另外小组挑战（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）不用谢，明年秋天我还会给你们带来更多香甜的水果！（板书香甜）
4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了（放课件红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做冻僵这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，红红的就该重读，读出很高兴）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷）（老师，加上动作和表情会更好）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖（板书温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件彩太阳）你能说出春天的词语吗？所以课文中说春天是个（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）
五、采访总结
1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）
2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）
3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）
4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！
六、歌曲结束听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽山东省烟台市牟平区实验小学于红四个太阳教学设计篇七教学目标
1.巩固“挂、街”等13个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么课前准备
1、教师制作多媒体课件
2、四个不同颜色的太阳教学重点有感情地朗读课文教学课时第二课时教学过程:
一、猜谜引入师同学们真爱动脑筋，提出来了那么多的问题在上节课，我们只学习了生字词，初读了课文今天我们就带这小朋友们刚才提出的问题，继续走进课文吧
二、复习生字词师学习课文之前，老师想考考大家看，生字宝宝们又出来和大家见面呢还会读吗？自己读一读（课件出示）师:我的火车开起来，开到哪组来？齐读词语
三、整体感知课文师现在，我们可要把生字宝宝送回家了，请小朋友们打开书81页，自由的读读课文，思考小画家画了四个什么颜色的太阳，送给了哪几个季节？师四个太阳分别送给了哪几个季节啊？（板书春夏秋冬）那他分别画了四个什么颜色的太阳呢？（出示4个太阳的教具）小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）师同学们帮助四个太阳找到了他们的小伙伴，小画家一共画了四个太阳，你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）师你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？真有信心，下面就请读一读你喜欢的太阳那段话吧！读的时候想想,你为什么喜欢他呢？下面就开始行动起来吧！
四、汇报交流，感悟课文
（一）感悟绿色的太阳师你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）生我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉师你能给大家读读吗？（课件出示）生读一一师小朋友的办法既降温又解暑，小朋友热的难受，高山，森林里小动物会怎么样了呢？这时小画家给大地送来了一个绿绿的太阳，（课件图片）师小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？师小画家画这个绿绿的太阳就是想给大家带来（板书清凉）你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读指读师现在这么热，我也想凉快凉快行吗？（师读）绿色的太阳带来了清凉，读的时候轻一点师谁能比老师读的好呢？（生比读，齐读）
（二）感悟红色的太阳师红红的太阳带给大家的是（板书温暖）你想把温暖的感觉送给大家吗？（课件出示）（指读）师请女同学把这份温暖带给大家吧！师请男同学再读师我相信温暖已经传递到了我们每位同学的心中，这正是小画家画红太阳的用意齐读这一段，感受小画家的美好心愿吧
（三）感悟金色的太阳师还剩下两个太阳，还有你喜欢的吗？为什么？师你们高兴，大丰收的农民伯伯们更高兴赶快带着这样的心情读读吧！（课件）在读的过程中可以读给你的小伙伴听（指读，）原来,金黄的太阳带给秋天的是（板书香甜）齐读，感受香甜美好的春天吧
（四）感悟彩色的太阳师最后一个彩色的太阳谁喜欢？彩色的太阳是送给春天的春天可是个好季节啊，我们学过一首诗春眠不觉晓，处处闻啼鸟到处都是鸟语花香啊，春天有些什么美丽的景物呢师这么多的美丽景物，你们想看吗？师春天有这么多颜色，谁能用一个词来说说师春天真美啊？你喜欢吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！（课件出示）齐读（生读指导春天是那么的丰富多彩，在读多彩的时候要重读，再齐读）
五、升华情感，表达心愿师是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放音乐种太阳生画太阳）师老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人四个太阳教学设计篇八【教学目标】
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点
3.认识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词【教学重点】
1.能正确朗读课文词语、词串
2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花，，等7个生字【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的‘某些物象【教学准备】多媒体教学课件生字卡片【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.教师谈话小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2.出示有关四季的图片，做游戏猜猜出示的图片分别是哪个季T o
二、多种方法，识记生字
1.出示课文中的四季图认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”1仔细观察插图，说说你都看到了什么先跟同桌说一说，然后告诉老师2根据交流出示词语春风夏雨秋霜冬雪3借助拼音自由朗读词语4指名读、小老师领读、开火车读
2.说说自己最喜欢哪个景物，说说这些景物的特点吧!
3、（课件出示我长得圆头圆脑的，春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖）
4、生自读，指名读，猜（太阳）师板书
5、师你们喜欢太阳吗？（喜欢）有个小朋友也很喜欢太阳，他呀,一口气画了四个太阳（板书
4、四个太阳）今天，我们来学习第4课一一《四个太阳》
二、初读课文，检查字词1教师范读，学生校正字音自由朗读课文吧（出示读文要求）生自读课文一遍、生字两遍
2、课件出示词语师词语宝宝从课文中跑了出来，想看看小朋友们有没有读准它们的名字生指名当小老师读、齐读找学生说说需要注意的读音师生字宝宝摘下了它们的拼音帽子，换了个造型，大家还能认出它们吗？谁来挑战一下！生挑战读、开火车读找学生说说怎样记住字形师生字宝宝看大家读得这么认真，可开心了，它们叫来了自己的好朋友，和大家捉迷藏了看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语谁来给大家读读红太阳里的词语？（按颜色读）师小朋友们可真厉害，把藏在太阳里的词语全部都找了出来结束了捉迷藏，词语朋友们又爬上了楼梯我们也来比一比吧！同桌两人一组，左边同学读，右边同学听读完后，再换过来看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端“爬楼梯，我第一！”
3、师词语朋友们玩累了，我们把它们送回家，好吗？课文接力赛，谁来读一读？每组一个同学接力读课文其他同学一边听他们读，
3.出示霜和雪1交流你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？2教师讲解有关霜的小知识霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似雨字头的字大都是一种天气现象3相机识记生字认识部首“雨字头”4仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化5教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺
4.教学词串春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘1出示短语学生借助拼音自读2说说春风吹过来的感觉3比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受4说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”5了解“霜降”霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气,也意味着冬天即将开始认识部首左耳旁6指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈7有感情地齐读第二组词串
5.教学词串青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林1出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物2指导学生用自己的话交流3出示词串三和四4小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音5指名朗读，开火车读，齐读
6.仔细观察，自主识记生字1仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆2小组内互相交流好方法
三、反复朗读，加强巩固
1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读
2.班内交流读方法1按照词语一一词组一一词语一一词组的顺序方法2调整次序，如春风一一春风吹夏雨一一夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读
4.教师总结
四、积累有关春天的词语各种形式读四字词语带音节拼读、去音节读、男女比赛读，适时纠正不规范的读音春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放白鸟争鸣四个太阳教学设计篇九
1.认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文
3.通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳教学流程
一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫
二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇
三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美这是教学的重点通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美
1.学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文
2.以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段“绿绿的太阳”一段把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读“金黄的太阳”一段请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶“红红的太阳”一段让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖“多彩的太阳”一段请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读
四、想像说话，口语交际，启动创新之门想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说:“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际
五、书写生字，总结全文，激创新之情
1.书写生字，重点指导“太、阳”二字
2.总结全文
六、作业[《四个太阳》教学设计部编本一年级下册]四个太阳教学设计篇十《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”兴趣是最好的老师，只有学生喜欢的东西，才是学生最愿意接近的我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟,收到了良好的效果无论是哪篇课文教学，读都是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读第一个层次是初读感知，了解内容第二个层次是抓住关键词朗读，理解全文第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍在第二个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了同时，学生们也理解课文了在最后一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读在引导背诵时，我出示了提示语“你把粉刷得，就像”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过模仿使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的语感在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果四个太阳教学设计篇十一
1、会认13个生字，会写7个生字认识两个偏旁和一个新笔画
2、正确、较流利地朗读课文课前准备课件和太阳图片教学过程
一、导入老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案
二、初步理解课文
1、指名说
2、我们一起来读这句话小结现在大家知道为什么是四个太阳了小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关
三、初读识字
1、出示自学要求同桌合作学习二类字
（1）点兵点将（哇！全都认识！）
（2）男女生来个接力赛（好厉害啊我们男女生不分胜负接着我们来挑战词语看看谁读的最棒，）
（3）出示词语（大家一起读指名读）
（4）出示句子（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读第二句（女生读）第三句（指名读齐读）
（5）做游戏祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌接下来我们进行第二个学习任务，写字学习
四、写字学习（出示一类字）
1、自由拼读
2、小老师领读
3、分结构
4、说一说，你会记那个字
5、猜谜语识字（出示谜语）口里坐个大（因）一个姓王的人，口袋装了两块糖（金）
6、指导写重点指导阳学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）金（书空笔顺、示范、桌上练写）为（书空、提问第一笔、示范、练写）
7、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意（指名说）眼过千遍，不如手过一遍
8、描红书写、板演请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一头正身直脚放平）指三个学生上黑板写，各写一个字评价书写这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文都是好样的！
五、总结这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读太阳公公还要看看这节课谁的收获最多四个太阳教学设计篇十二新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学教学要求
1、认识“挂”、“街”等13个生字会写“园”、“因”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点认字写字，朗读感悟教学难点朗读感悟教学准备制作多媒体课件教学过程
一、导入新课
1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件小男孩大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语猜谜语谜底太阳
2、你见过什么样的太阳？
3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画媒体演示夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等
二、学习课文
1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读
2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论
3、你想怎样来读这篇课文用自己喜欢的方式读，读准字音
4、出示生字课件1学生自由读一读2指名上台当小老师读生字3齐读生字
5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）评论他们读得怎样？
6、我画了四个什么样太阳？板书（贴图）绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
三、朗读感悟
1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落（可以画画、即兴表演、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议
2、汇报交流教师点拨引导
（2）即兴表演组上台汇报上台表演，配上动作学生评论，师点拨
（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐
四、指导背诵
1、媒体演示图，同时出示课文填空学生看图，看填空题背诵课文
2、出示图，分组背诵不同的段落背诵时站起来，可配上动作
五、指导写字电脑出示园、因、为、脸、阳、光你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画
1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字
2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中
3、学生说笔画，书空
4、练习写字注意正确的书写姿势一边思考”文中的小朋友画了四个什么样的太阳”
4、师听了几位同学的朗读，谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳）
5、师小朋友把四个不同的太阳分别送给了什么季节呢？我们一起来看看吧！
三、抓住重点，示范学法看课件一一夏天，烈日高照，狗也热得不断地伸舌头，知了在树上叫个不停
1、师你看见了什么？听见了什么？什么季节来了？（生答）
2、师夏天来了，太阳像个大火球，热辣辣地烤着大地花儿被晒得有气无力、登拉着脑袋；大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴；小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气；就连知了也热得烦躁不安，不停地大叫,好像在说“好热呀！好热呀小朋友们，如果你在这样炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）
3、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？自己读读第一自然段吧！
4、指名说说小朋友的愿望是什么
5、（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧！（齐读第一自然段）
6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）
四、延伸教材，拓展思维课文中的小主人真是一个善良又有爱心的好孩子，老师想用一首儿歌来赞美赞美他，大家帮我把儿歌读给他，好吗？（出示小诗，男女生合作读）师文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的
六、作业媒体出示想象画太阳与未来世界太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天他把美好的心愿送给了每个季节老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐我画了个的太阳，送给，愿生指名说师大家都是非常有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现!四个太阳教学设计篇
二一、教学目标
1、认识14个字，会写8个字着重指导学生学写带有口字旁的字
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感
二、教学重点
1、认识14个字，会写8个字
2、学写带有口字旁的字
三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文
四、教学准备识字卡、词卡或课件
五、教学时数2课时
六、教学过程第一课时
（一）猜谜导入，激情入境
1、教师出示谜语清晨出东海，傍晚下西山照亮了大地，送来了温暖（谜底太阳）
2、语言表达训练联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的’，好吗？齐读课题
（二）初读课文，做到音准句通
1、教师范读课文，学生认真听读（听清字音）
2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读
3、请学生自由轻声练读课文（读准字音、读通句子）
4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读
5、小组内同学分节读课文，做到正确
6、指名分节读课文（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿）课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧！
（三）读文感悟，读句训练，创新想象
1、创设情境，初步感悟（可以读文中句子进行回答）教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感
2、表达训练，悟出情感
（1）我（不）喜欢太阳，因为所以（尊重学生合理的、真实的情感体验）
（2）假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？
3、朗读训练，读出情感你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情自由练读指名反馈
4、创新想象，训练语言你知道太阳还有哪些出色的作品吗？（引导学生想象要合情合理）教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说就像
5、有感情地朗读，指导读好问句练习背诵1鼓励学生将自己感悟到的意思读出来2再读课题思考课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？3引发讨论课文中回答了吗？为什么？4练习背诵同桌互背四课后延伸，积累运用
1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧！
2、读读词语库中的词语学生自由练读指名带读
3、引导学生归类积累请学生说说表示颜色的词语abab式金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑洁白乌黑雪亮五作业朗读课文背诵课文四个太阳教学设计篇
三一、教学目标
1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感
二、教学过程
一、激情引趣，导入新课（教师在黑板上画个太阳），同学们，上节课我们学习了（学生接9太阳，你是粉刷匠吗）这一课，我们继续来学习（板书课题9太阳，你是粉刷匠吗）
（二）、精读感悟，体会感情
1、教师范读课文，学生回顾课文内容
2、过渡现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到太阳，你是粉刷匠吗都在哪）（学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出第一和第四自然段问到太阳，你是粉刷匠吗）
3、过渡那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗？（学生自由回答，教师适时总结粉刷匠就是把各种色彩粉刷在墙壁上或其它地方的人）（课件出示粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景）
4、过渡那么，太阳到底是不是粉刷匠呢它都粉刷了哪些色彩呢现在请同学读第
二、三自然段，看谁能先找出太阳都粉刷出了哪些种颜色，把关键词用“一一”画出来（指名读课文，画关键词语，然后回答）（教师板书金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑）（学生自由读课文，根据自己选择的表示颜色的词语，找出相应的语句，然后汇报例如我选择的词语是“金黄金黄”，太阳把沙滩粉刷得金黄金黄，就像一条用黄金铺设的海岸）（教师追问粉刷的事物是什么？学生回答沙滩教师板书沙滩金黄金黄）重点
（1）、沙滩有这样一个语句就像一条用黄金铺设的海岸（教师出示课件出现画面沙滩像用黄金铺设的海岸）（分析）把什么说成是用黄金铺设的海岸？（学生能答出沙滩））像这样带有“像”的语句,把一种事物比作另一种事物的句子叫“比喻句你能把这个比喻句说完整吗？当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样现在请你们感受一下我的心情吧!带着你的感情再来试试吧！（教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，指导学生读出喜爱之情）过渡小朋友们读的太棒了，你们能把这一小段话背着说出来吗？（学生对照画面背着说出文中的语句）过渡那么，你能不能说说太阳，是粉刷匠吗？（学生回答是）你能不能把这个问句变成陈述句说一说教师引导鼓励学生说出太阳,你是粉刷匠（板书）（以下类同）
（2）、大海碧蓝碧蓝（提出这里也有一个比喻句，看谁能先找到同时追问把什么比作了什么？课件出示画面大海碧蓝碧蓝的重点指导晶莹透亮朗读）
（3）、云彩洁白（提出这里也有一个比喻句，看谁能先找到同时追问把什么比作了什么？课件出示画面云彩洁白，像一条飘动的纱巾省略号文章最后有六个小圆点，谁知道它们表示什么意思表示要说的.还有许多，就不一个一个都说出来了，用这六个小圆点表示这就是我们以后要学习的省略号重点指导轻轻飘动感觉朗读）
（4）、两个小朋友黝黑黝黑（提出这两个小朋友原来什么样怎么会变成黝黑黝黑的）（学生能回答出是太阳晒的）（课件出示画面两个小朋友黝黑黝黑的追问太阳把他们晒成了黑色，是好还是不好呢为什么？他们在海边玩时心情会怎样）教师指导朗读如果你是海滩上的这两个小朋友，你们会对太阳说些什么呢快把你的这种心情读出来吧！自己读（学生自由回答，教师不否认其中的观点，适时加以点评孩子们热爱大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戏，尽情享受大自然的美好风光，这是多么令人高兴和向往的事呀!我们也应该尽情享受大自然,到大自然中寻找乐趣）
6、过渡请同学们对照板书和课件出示的画面，用文中的语句说一说，太阳都把什么事物粉刷成什么样了？（学生对照板书和课件出示的画面，背出文章内容）
7、过渡太阳把这么多的事物粉刷成了漂亮的自然风光，真是太伟大了！她可真是个粉刷匠啊!那么，你能不能把这句话用感叹句说一说呢！（教师引导鼓励学生说出太阳，你真是粉刷匠啊!板书）
（三）、拓展延伸，互动体验
2、课件出示几组图片欣赏今天啊，我还准备了几组美丽的图片，（如田野风光、都市风景）你能仿照文中的句子说一说吗仿句太阳，你把一一粉刷得-------------------，就像-------------
（四）、情感教育，理性感悟。
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