野望教学课件

《野望》优秀教学课件教学目标知识目标能力目标情感目标全面理解诗歌内容、创作背景及主旨，把握精准赏析诗句表达的情感，学会分析古诗中能有感情地背诵并默写全诗，体会诗歌中蕴诗人的思想感情和意境营造景情关系，提高鉴赏能力含的生活情趣和人生哲理作者简介王绩生平概述•生卒年约590—644年•字号字无功，号东皋子•身份隋末唐初著名诗人•代表作《野望》《赠郭给事》等•特点善于描写田园生活，诗风清新自然时代背景写作缘起个人处境创作心境•官场失意，仕途不顺•以野外秋景寄托身世之感•心灵追求与现实矛盾•借景抒情，表达内心孤独•选择回归田园，追求自由•在自然中寻找生命慰藉诗歌原文《野望》唐·王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归逐句解析

（一）首句原句字词注释东皋薄暮望东皋东郊，这里指诗人隐居的地方薄暮傍晚，太阳将要落山的时候望远眺，眺望句意分析诗人在东郊傍晚时分眺望远方逐句解析

（二）徙倚欲何依原句字词注释句意分析徙倚欲何依徙倚踱步，徘徊诗人在傍晚时分徘徊踱步，感到无所依靠欲何依将要依靠什么，表示无所依靠这一句直接抒发诗人内心的孤独、迷茫和无依之感，流露出对人生归宿的思考逐句解析

（三）树树皆秋色原句赏析树树皆秋色树树叠词，形容树木众多秋色秋天的景色，这里指树叶变黄的颜色句意放眼望去，所有的树木都呈现出秋天的颜色逐句解析

（四）山山唯落晖原句赏析山山唯落晖山山叠词，形容山峦众多唯只有落晖落日的余晖句意重重山峦上只有落日的余晖在照耀逐句解析

（五）牧人驱犊返原句字词注释牧人驱犊返牧人放牧的人驱赶犊小牛返返回，回家句意分析放牧的人赶着小牛回家逐句解析

（六）猎马带禽归原句字词注释句意分析猎马带禽归猎马打猎的人骑的马骑马打猎的人带着猎获的禽鸟返回家中带携带这一句与前句相呼应，进一步烘托了暮色禽鸟类或其他猎物中人们归家的温馨氛围，形成动态与静态相结合的画面归回家诗歌结构分析1开篇点题首两句点明时间地点和诗人心境，直接抒情，奠定全诗基调2中间写景中间两句描绘秋天的自然景象，以树树和山山对仗，渲染秋意结尾点缀最后两句描写人物活动，点缀整幅秋景，与诗人心境形成对比描绘的画面时间氛围空间构图傍晚时分，夕阳西下，余晖洒在山间，视野开阔，从近处的田野到远处的山营造出一种苍茫、寂寥的氛围峦，形成层次分明的空间感动静结合静态的秋色与动态的人物活动相结合，形成生动完整的乡村傍晚画面诗歌描绘了一幅秋意浓郁的乡村傍晚景象，既有静态的自然景物，又有动态的人物活动，景物描写与人物活动有机结合，形成了丰富多彩的艺术画面情感脉络梳理孤独迷茫诗歌初现的情感基调挣扎探索内心矛盾与寻求方向逐渐接受情感上的转折与调整安宁温馨达到内心的平和与温暖前两句孤独迷茫后四句安宁温馨语言特色赏析语言简洁全诗用词精炼，无一赘字，每句五字，简洁有力自然朴实语言平易自然，不刻意雕琢，朴实无华，亲切感人修辞运用树树山山运用叠词，强化视觉感受和情感表达王绩的语言风格简洁自然，朴实无华，不事雕琢，却具有强烈的表现力和感染力他善于运用叠词等修辞手法，使诗歌语言生动形象，具有浓郁的生活气息意象分析树山落晖象征生命力和大自然的丰富多彩，树树皆秋色暗示季节更替和人生变化象征稳定和永恒，山山唯落晖表现自然壮美与人生起伏象征人生暮年、归隐情怀，夕阳西下暗示时光流逝对比体现内心强烈冲突诗人孤独内心冲突激烈归家的牧人安宁与满足归家意愿低归家意愿高归家的猎人重返温馨故乡诗人内心矛盾与挣扎内心平和安宁诗人处境他人生活主旨概括情感表达思想内涵借秋景抒写归隐失意之情，表达内心反映诗人对官场的失望和对田园生活的孤独、迷茫和对自然生活的向往的热爱，表达与世无争、追求心灵自由的生活态度人生感悟通过秋日傍晚的景象，引发对人生归宿和生命价值的思考，寄托对理想生活的追求《野望》通过描绘秋日傍晚的自然景象和人物活动，抒发诗人归隐田园后的复杂情感，表达对自然生活的热爱和对人生意义的思考主题深化自然景象人生感悟环境氛围哲理思考《野望》的主题具有多层次性表层主题描绘秋日傍晚的田园风光，展现自然美景情感主题抒发归隐田园后的孤独与迷茫，以及对自然生活的热爱思想主题反映士人的人生理想与归宿思考，探讨生命的意义和价值文化主题体现中国传统的田园归隐文化，展现文人的精神追求这首诗不仅是对自然景物的描绘，更是对人生哲理的思考，反映了中国古代文人的精神世界和价值追求艺术特色以景衬情，景情交融对仗工整，节奏明快•通过描绘秋日傍晚的景象，间接表达•树树皆秋色，山山唯落晖对仗工整内心情感•牧人驱犊返，猎马带禽归句式相同•自然景物与人物活动有机结合，形成•五言诗句，节奏明快，朗朗上口完整画面•景物描写与情感表达浑然一体，相得益彰王绩在这首诗中运用了以景衬情的手法，通过对秋日傍晚景象的描绘，表达内心情感；同时注重诗歌的形式美，对仗工整，节奏明快，形成了独特的艺术风格与陶渊明诗歌对比共同点•皆以田园为主题，描绘乡村生活•都表达对自然生活的热爱和向往•语言风格都简洁自然，朴实无华不同点•王绩诗歌更显孤寂，情感更为复杂•陶渊明诗歌重在宁静，情感更为平和•王绩更注重景物描写，陶渊明更注重哲理思考王绩与陶渊明都是中国古代田园诗的代表诗人，他们的作品虽然都以田园为主题，但在情感表达和艺术风格上各有特色王绩的《野望》与陶渊明的《归园田居》相比，更多表现了一种孤独感和迷茫感，情感更为复杂影响与评价历史评价作为田园诗典范，《野望》被历代文人推崇，被誉为五言绝句中的上品文学影响对后世田园诗创作产生深远影响，明清文人多有模仿和借鉴教育价值成为中学语文教材中的经典篇目，对学生古诗鉴赏能力培养具有重要作用《野望》因其艺术成就和思想内涵，在中国文学史上占有重要地位，对后世文学创作产生了深远影响历代文人对这首诗多有评价，普遍认为其意境优美，情感真挚，语言精练，艺术成就高相关拓展唐代田园诗王维孟浩然韦应物被誉为诗佛，田园山水诗成就突出，唐代著名山水田园诗人，代表作《过故晚唐大历十才子之一，田园诗清新淡代表作《山居秋暝》《鹿柴》等，诗中融入人庄》《春晓》等，诗风清新自然，情感雅，代表作《滁州西涧》《秋夜寄邱员外》佛教思想，追求超脱与宁静真挚，被称为孟襄阳等，表现隐逸情怀唐代田园诗是中国古代文学的重要组成部分，以描绘自然风光和乡村生活为主，表达对田园生活的热爱和向往唐代田园诗人众多，风格各异，形成了丰富多彩的田园诗创作局面同类作品推荐王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》空山新雨后，天气晚来秋故人具鸡黍，邀我至田家明月松间照，清泉石上流绿树村边合，青山郭外斜竹喧归浣女，莲动下渔舟开轩面场圃，把酒话桑麻随意春芳歇，王孙自可留待到重阳日，还来就菊花同样描绘秋日傍晚的自然景象，表达对描绘田园生活的闲适和朋友之间的情谊，田园生活的热爱，但更注重禅意表现对自然生活的热爱诗歌朗诵训练理解节奏五言绝句一般分为2-3/2-3的节奏，读诗时要注意停顿例如东皋/薄暮望，徙倚/欲何依把握情感前两句表达孤独迷茫，语调可略带低沉；后四句描绘秋景，语调可平缓舒展朗诵方式可采用个人朗诵、集体朗诵、分角色朗诵等多种形式，增强朗诵效果朗诵是理解和感受诗歌的重要方式，通过有感情的朗诵，可以更深入地体会诗歌的节奏美和情感美教师可以组织学生进行多种形式的朗诵训练，提高学生的朗诵能力和鉴赏能力课内背诵默写背诵要求要求背诵全诗6句，做到准确无误，能够默写全诗重点字词注意以下字词的书写薄暮、徙倚、唯、犊、禽默写训练可采用填空、补全等形式进行默写训练，巩固记忆背诵默写是掌握古诗的基本要求，通过背诵默写，可以加深对诗歌内容和艺术特色的理解，提高语文素养教师可以采用多种形式的默写训练，帮助学生牢固记忆诗歌内容练习题精编诗意理解选择题赏析题《野望》中徙倚欲何依一句表达了诗简析《野望》中树树皆秋色，山山唯人怎样的情感？落晖两句的艺术特色A.愤怒失望B.孤独迷茫C.欢快愉悦提示从对仗、修辞、意境等角度分D.平静安宁析答案B写作训练题以秋天的景色为题，写一篇300字的短文，运用《野望》中的表现手法，描绘秋天的景色和你的感受练习题是巩固所学知识的重要手段，通过多种类型的练习题，可以帮助学生深入理解诗歌内容，提高古诗鉴赏能力和写作能力教学反思与收获教学成效价值启示•学生情感体验加深，能够感受诗歌的意境美和情感美•古诗教学应注重情感体验，让学生感受诗歌魅力•古诗鉴赏能力提高，能够从多角度分析诗歌特色•理解田园诗精神内核，培养学生对自然和生活的热爱•朗诵默写能力增强，能够准确表达诗歌内容•古诗教学与现代生活结合，增强教学的时代性和实效性总结与提升主题总结结构技巧《野望》通过描绘秋日傍晚的田园风光，诗歌结构严谨，对仗工整，前两句直抒发归隐田园后的复杂情感，表达对接抒情，后四句以景衬情，形成情景自然生活的热爱和对人生意义的思考交融的艺术效果现代启示鼓励学生表达个人对田园生活的思考，思考现代社会中人与自然的关系，培养热爱自然、珍视生活的情感态度通过《野望》的学习，我们不仅了解了一首唐代经典古诗，更深入思考了人与自然、人与社会的关系，以及人生的意义和价值这些思考对于现代人的生活和精神世界建设具有重要的启示意义。