2025微课的教学设计范文（13篇）word模板范文

微课的教学设计范文（篇）13教学计划还可以帮助教师更好地把握学生的学习进度，及时调整教学策略，提供个性化的学习支持小编为大家整理的这些教学计划范文,是通过实践检验过的，希望能给大家带来一些帮助参考范文心理课的教学设计本节课是闽教版《小学心理健康教育》三年级下册第二单元第一课的内容一方面，大部分小学中年级的学生彼此之间逐渐建立起较为稳定的同伴关系，但是这一时期的学生自我中心日益突显，语言行为上的不良表现直接影响同伴之间的交往，更有甚者，付诸以攻击性行为另一方面，不少学生渴望能拥有更多的朋友，但由于害羞、不知道如何交朋友等原因，他们成为了班级里的独行侠本节课旨在教会学生学会主动热情地交友，用自己真诚的态度、恰当的语言、得体的行为提高交友的成功率，从而达到改善人际关系，提高人际交往能力的目的

（一）体会和感受交友所带来的愉悦感，培养主动交友的意识

（二）掌握主动交友的技巧，敢于和乐于向他人伸出友谊之手

（三）提高学生人际交往能力，增强自信心感受与人交往的乐趣,掌握主动交友的技巧学会主动向他人伸出友谊之手，提高人际交往能力和交友自信心动别人，才有可能交到真正的朋友最后，将理论落实于实践活动当中，将交友心愿写在纸上，再大胆、大声在将它向同学说出来，使学生正确认识自己，悦纳自我，从而树立信心，培养乐观向上，积极进取的态度（注这节课获江阴市心理健康教育会课比赛一等奖）参考范文新授课的教学设计引导学生有目的有计划地设计，使简单材质经过学生的想象、组织形成较为生动具体的物象，给学生以想象和创造的极大空间，从而体验美术学习和创造的乐趣在于开发学生识图与动手能力初步认识人物表情特征，并进行美术表现1课时

一、复习导入同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示范作）红红，你们欢迎她吗？可是，她看到我们班有位同学坐的不端正，她很不开心（生气脸）非常好！同学们都坐端正了红红很高兴，又恢复了笑脸（开兴脸）这个游戏好玩吗？你们想不想也来做一做，玩一玩呢今天我们就一起来学习新的一课变脸（板书）

二、做一做要想做好这个变脸的玩具，首先要学会折出基本脸型，请看PPto同学们看一看，想一想，动手折一折请做好的同学举手（激励学生示范并说一说，师补充制作过程及要求）哪位同学愿意给大家示范一下？（评价学生的作业，并进一步强化制作过程及要求）

三、学习第二至四小节，感悟童趣大家会折了吗？折好了脸型，我们就要试着在折纸上画出各种表情了那在生活中，同学们什么时候会做出各种表情呢？过生日时，爸爸妈妈给你买了大蛋糕和你最喜欢的玩具！你心爱的玩具被弄坏了！（学生一起做表情，挑选一位同学上台示范）你可以画出这个表情吗，谁能帮她画出来？（学生板画）老师也试着画了几个表情，请同学们看一看，你更喜欢哪个？为什么？（师引导学生进行观察表现）

四、实践请同学们大胆进行创作，老师看哪一位同学做的又快又好！实践要求折纸要整齐，折痕明显表情生动

五、检测评价学生作业，对创意好的学生作业进行展评你最喜欢哪一个作品？为什么？拓展学生思维谁能给自己的玩具编个小故事？把作品带回家，给爸爸妈妈讲一讲下节课和同学们分享你的故事参考范文心理课的教学设计

1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自己认识，培养和增强学生的自信心

2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐课件课件演示一列火车徐徐开出，师谈话今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读［咨询台］,回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了

1、学生自由阅读案例和［咨询台］,思考1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？2）、你对范军的所思所想有什么看法？老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自己吧！一）、我的优势在那里

1、课件演示火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里，一面出示测试表，让同学自己评评学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里让他们大声说说自己的优势二）、别人眼中的我

1、课件演示火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足

2、班内交流，师问你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬

3、小结后课件出示别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你（齐读）三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”

1、课件演示火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法

2、请同学介绍张海迪事迹，然后让同学谈体会

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议四）、涂涂我自己

1、课件演示火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求涂出一个真实的自己，并整理成档案卡

2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算

3、课件出示欣赏自己，迈向超越（齐读）五）、开展“欣赏自己”活动课件演示火车开到第五站，站牌写着”看，我多棒！”欣赏自己活动正式开始然后由同学表演

1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料（如作业、各类奖状、表扬稿、运动会上的英姿、爱心活动中的捐款等）

2、每小组派代表展示才艺（唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画等不必拘泥于形式，重在主动参与）课件演示火车来到光明城，（光明城光芒四射，象征着正确认识自己后，前途非常美好）光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己，消除自卑，战胜自己，迈向超越”教师总结光明城的小朋友讲得好，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的同学心灵手巧；有的同学充满爱心？？善于发现自己和别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短；才能发现人生是多么美好！参考范文心理课的教学设计

2、学会自己调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试学会克服考试焦虑的几种方法运用克服考试焦虑的方法，提高自信心

1、讲述与讨论

2、角色扮演教学过程

（一）创设情景，导入新课

1、案例（投影画外音）凌是某中学初中学生上课或做作业时，会无缘无故地东张西望，遇难题会焦虑甚至手心出汗该生进校后，测验考试紧张，尤其是初三下半学期期考前夕引发了胃溃疡，胃出血四个〃+〃凌学习上接受知识速度较慢，学习方法较差，成绩在班中倒数几名有时丧失了学习的信心，产生弃考的念头（让学生讨论，现身说法）o

4、小结引出考试焦虑的概念

（二）考试焦虑的危害性

1、分散和阻断一个人注意的过程心理学的研究表明考试焦虑能够分散和阻断注意的过程，使我们不是把注意力集中到试题上，而是分散在各种各样的担心、忧虑或多余的动作上、阻断注意的过程，影响考试的正常发挥考试焦虑还会干扰回忆的过程，大脑记忆库中的信息检索和提取发生混乱，会造成错答、漏答、或不知如何应答的现象，严重影响考试成绩此外，考试焦虑还可以影响我们正常的思维过程，使我们的思维活动陷于停滞状态在焦虑状态下，我们的分析、综合、抽象、概括等具体思维能力无法正常发挥,从而导致考试失败

2、考试焦虑对身体健康有不同程度的影响

1、应该以积极主动的态度迎接考试、客观对待考试分数认识到考试以及考试分数是对自己所学知识掌握是否牢固和全面、灵活运用知识的能力强弱的一种检验方式因此，需要根据自己的实际情况，积极主动地复习，争取通过自己的努力考出自己的实际水平相反，如果还没考，就开始忧心忡忡，总怕自己考不好，消极被动，甚至对考试产生抵触情绪以这种心态准备考试，往往会事倍功半，以这种情绪参加考试，是注定会失败的

2、树立必胜的信心面临考试，尤其像中考这样的重要考试，常常会产生很大的思想压力，甚至寝食难安、心烦意乱此时，树立必胜的信心就变得非常重要,这是迎接任何考试的最佳状态为了获得充分的自信，在临考前就要给自己制订一个切实可行的复习计划，然后对考试内容进行全面、系统的复习因为，对考试的信心是根植于对考试内容充分准备的基础这上的否则，伦促上阵、穷于应付不但注定得不到好成绩，而且还会使自己在临考时乱了阵脚、急躁、焦虑，使本来已经掌握了的知识，也无法正常发挥出来此外，在充分复习的基础上，可以适当运用自我心理暗示的方法，使自己树立考试心胜的信心

3、在考试期间要做好心理和生理准备首先，要科学、合理地安排自己的时间，制订详尽的复习计划，并按照计划，积极、全面地开展复习复习时应该对应考科目面面俱到，避免存在侥幸心理此外，还要根据自己的实际情况，适当调整自己的考前心态，既要克服过分恐惧、焦虑，自我评价过低，又要避免期望过高，骄傲自满，这些都会影响到考试成绩，只要按照计划有条不紊地进行复习，保持良好的考前心态，就可以有效地避免临考前紧张、焦虑的心理状态

4、考试期间保持规律的生活节奏合理安排自己的生活；注意合理的饮食和充足的营养；还要保证充足的睡眠除此之外，每天还应该适当参加一些文体活动，做到劳逸结合，保证精力充沛地应考总之，克服考试焦虑的关键，在于必须有坚定的自信心和决心，这样就可以把考试焦虑转化为自强不息的动力，使自己在生活和学习中作一个强者参考范文心理课的教学设计

1、通过情境引导，知道烦恼是一种正常的心理现象

2、愿意倾诉自己的烦恼，交流、分享调节情绪的多种方法

3、感受快乐带给自己和他人的积极的情感体验课件、记录纸、大草原引发这是哪里？今天我们就一起到大草原上走走吧

二、情境引导，知道烦恼是一种正常的心理现象

1.讲述故事《老鼠和棕马》1你们看它是谁？2他们的烦恼是什么？小结他们惊奇地发现，大草原能够带走他们的烦恼，真神奇啊！3草原把老鼠和小棕马的烦恼带走了，他们高兴的在草原上又蹦又跳

三、愿意倾述自己的烦恼，交流、分享调节情绪的多种方法

2.倾述烦恼1你们有烦恼的事情吗？请你在这张纸上画一画你的烦恼画好后交流小结生活中，每个人都会有这样、那样的烦恼2对着大草原大声的说出烦恼

3.交流、分享同伴的好办法

4.听音乐放松心情

四、感受、分享并传递快乐

1.分享他人和自己的快乐打开礼物盒分享快乐小结快乐事情让他们笑的这么高兴，也感染了我们，原来快乐是可以传递的

2.与幼儿一起自拍留下快乐瞬间

3.走出活动室传递快乐参考范文微课的教学设计

1、教材分析这篇课文是按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的顺序来写的,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因作者先讲观察后的发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因，最后谈到植物学家是如何修建花钟的教学这篇课文时，要让学生读懂课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯

2、学情分析小学三年级作为中年级的起始阶段，在语文知识方面要求更高不但要注重基础知识的积累，更要注重学生听、说、读、写能力的培养我们班的学生，基础知识掌握得比较好，但阅读能力比较薄弱由于平时积累的知识少，写作基础较差在学习课文时，要让学生多读，在读中去感悟课文内容这样学生就能理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，运用阅读中学到的表达方式，发挥课文对习作的指导作用

4、教学对象小学三年级上期的学生

5、教学环境配有多媒体的教室

6、教学要求遵循语文新课标的要求，采用“导、学、教、练”的教学模式

1、正确、流利、有感情地朗读课文了解不同的花在不同的时间开放

2、学习运用多样式的句式表达

1、利用多媒体课件，让学生了解花的特点，体会不同的花开放的时间是不同的

2、学习作者的表达方法，注重在读中感悟，体会语言美

3、让学生仿写句子，引导学生在实践中学习和积累语言

（一）导入

1、创设情境，激趣导入提问同学们，在生活中你们都认识哪些钟？

2、出示“花钟”课件师这节课，我们来认识一种特殊的钟这个钟和我们平时看到的钟有什么不一样呢？生这个钟是由花组成的师这个钟的名字叫花钟花钟上鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人这节课就让我们走进《花钟》这篇课文，去领略花的美丽与神奇

（二）学生自主学习

1、出示自学指导默读课文第1自然段，想一想这一段向我们介绍了哪些花？它们分别是什么时候开放的？在文中用横线画出来

2、学生默读第1自然段

（三）教

1、提问谁来说说第1自然段向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右艳丽的蔷薇绽生真切地感受到交友的快乐，并敢于主动交友最后，以小诗升华和结束课堂视频演示法、活动法、情境模拟法、讨论法

七、教学准备教学视频、多媒体课件、教学情境

八、教学过程

（一）暖身操猜谜语

1.师同学们，上课之前，咱们先一起来猜个谜语比一比，谁猜的又快又准确（请看大屏幕）“两月见面结伴行，大圣两字各取半请你猜一个词语（朋友）

2.生答

3.师同意吗？真厉害，就是朋友你们喜欢交朋友吗？

4.引入主题今天，让我们一起走进心理课堂，探讨有关交友的问题吧（出示课题，生齐读课题《伸出你的手》）o

（二）交友秘诀之一主动热情，面带微笑

1.师同学们，你们会交朋友吗？现在咱们就来一场交友竞赛交友妙计一（预设成功交到朋友）请你面带微笑，主动走到同学面前，伸出手大声问“你好，你能和我交朋友吗”交友妙计二（预设一个朋友都没交到）请你面无表情，主动走到同学面前，伸出你的手，用凶巴巴的口气对同学大声说“你跟我做朋友”交友妙计三（预设一个朋友都没交到）请你面带微笑，静静地站在原地，不发出声音也不说话，等着其他同学主动走过来和你交朋友

4.生开始现场交友比赛开了笑脸，七点，睡莲从梦中醒来……o师一天之内只有这些花开放吗？生不是师你从哪里看出来的？生这段后面的省略号表示还有很多花在不同的时间开放

2、品读重点语句，理解不同的表达句式，体会语言美1个人展示读师这么多的花竟先开放，你最喜欢哪一种花呢？选择自己喜欢的句子来读一读生我最喜欢牵牛花师好，你来读一读描写牵牛花的句子生凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；师你觉得这句话美在哪里呢？生这句话把牵牛花当成了人来写，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，写得很形象，很生动生五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；师蔷薇开花的样子，就像我们小朋友张开了笑脸，很美很美这么美的花，这么优美的句子，让我们分组来读一读吧，看哪个小组读得最棒！3分组读描写花开的句子师同学们读得真好，听到你们的朗读声，老师的眼前仿佛出现了一朵朵美丽的花让我们一起来走进花的世界去欣赏欣赏吧多媒体课件播放

3、赏花师这么美的花，我们似乎还没欣赏够，让我们再一次有感情地朗读第1自然段

4、齐读第1自然段

5、小结1通过第一自然段的学习，我们了解了不同的花在不同的时间开放2出示花钟课件演示不同的花开放的时间不同3我们看到了作者笔下的花，各有各的姿态，各有各的性情看来写花的开放不止一种说法让我们也来写一写吧四练仿写句子课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来填一填，再体会体会牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇万寿菊睡莲月光花烟草花这篇课文思路清晰，语言优美课文的第一自然段写了不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个现象我采用了“导、学、教、练”的顺序展开教学

1、创设情景，激趣导入由课件导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心这样的导入方式，美丽而简洁，能有效地节省时间

2、出示自学指导，让学生有目标地进行学习在这一阶段，让学生自主阅读，一边读一边找出描写花开的句子让学生了解不同的花在不同的时间开放

3、通过朗读重点句子，体会不同句式第1自然段描写花开的句子采用了拟人的写作手法，很有趣味性在教学中，我注重对朗读的指导，抓住重点语句，比如凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……采用个人展示读、分组读、齐读等方式让学生在读中去体会语言美，让学生真真切切感受到同一句话的不同表达方式给人的感受是不一样的

4、拓展练习课文用不同的说法来表达鲜花的开放，让学生也试着用不同的句式来描写花的开放，然后让学生完成课后的练习题，达到学以致用的目的总之，在这简短的十分钟内，通过读议重点句子，借助多媒体课件,尽量让学生体会到了作者灵活运用不同句式表达意思的方法，并通过读写结合的方法，突破了教学的重点和难点，激发了学生对花的喜爱，培养了他们的语感，加强了情感和美的熏陶参考范文新授课的教学设计

1.了解军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人、为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神

2.弄清课文的详写与略写有感情地朗读课文背诵课文的第七自然段和最后三个自然段理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑第一课时一.谈话揭题，简介背景二.学习课后生字三.听录音，注意读音四.自由读课文，理解课文大意五.给课文分段全文可以分为四段第一段（1自然段）第二段（2自然段）第三段（3—13自然段）第四段（14自然段）第二课时一.学习课文第一段

1.齐读第一段思考从哪里看出部队在艰难地前进？

3.回答以上问题

4.概括段意二.学习第二段

1.指名读这一段思考除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？

2.讨论

（1）“将军早把他的马让给了重伤员”说明了什么？

（2）面对这些困难，将军想到的是什么？

3.回答以上问题

4.概括段意三.学习课文第三段

1.齐读第三段

2.布置自学思考题1将军的神态有几次变化？每次变化反映了他怎样的心情？2说说军需处长冻死时的动作、神态和穿着3为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？

3.学生按思考题思考以上问题

4.指名回答问题

5.概括段意

6.有感情地朗读第三段四.学习第四段

1.指名朗读这一段思考这支队伍能不能经受得住考验，将军还有疑虑吗？

2.讨论1为什么“将军什么话也没说”？2“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？3“那声音”指的是什么？为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？

3.回答问题并概括段意五.总结全文有感情地朗读全文参考范文心理课的教学设计

1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自己认识，培养和增强学生的自信心

2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐课件课件演示一列火车徐徐开出，师谈话今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读［咨询台］,回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了

1、学生自由阅读案例和［咨询台］,思考1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？2）、你对范军的所思所想有什么看法？老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自己吧！一）、我的优势在那里

1、课件演示火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里，一面出示测试表，让同学自己评评学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里让他们大声说说自己的优势二）、别人眼中的我

1、课件演示火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足

2、班内交流，师问你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬

3、小结后课件出示别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你（齐读）三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”

1、课件演示火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法

2、请同学介绍张海迪事迹，然后让同学谈体会

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议四）、涂涂我自己

1、课件演示火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求涂出一个真实的自己，并整理成档案卡

2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算

3、课件出示欣赏自己，迈向超越（齐读）五）、开展“欣赏自己”活动课件演示火车开到第五站，站牌写着”看，我多棒！”欣赏自己活动正式开始然后由同学表演

1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料（如作业、各类奖状、表扬稿、运动会上的英姿、爱心活动中的捐款等）

2、每小组派代表展示才艺（唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画等不必拘泥于形式，重在主动参与）课件演示火车来到光明城，（光明城光芒四射，象征着正确认识自己后，前途非常美好）光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己，消除自卑，战胜自己，迈向超越”教师总结光明城的小朋友讲得好，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的同学心灵手巧；有的同学充满爱心？？善于发现自己和别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短；才能发现人生是多么美好！文档为doc格式参考范文微课的教学设计通用小学语文课本中出现的比喻句有几百个这些比喻句的运用，使文中的语言生动、形象，能够引起学生丰富的联想教师通过比喻句的教学，可以把学生带到一个色彩斑斓的世界中去，更主要的是通过比喻句的教学，促进儿童形象思维的开展，进一步提高学生的口头表达能力和书面表达能力目前，比喻句教学还是一个薄弱的环节不少教师认为小学生知识底子薄，思维能力低，不易进行比喻句教学或者只能进行极其初浅的比喻句教学这种观点是消极落后的，是不切合实际的随着科技、经济的开展，家庭生活条件的改善，孩子们的视野在不断扩展大局部儿童在入学前就认识了不少事物进校后，由于同学间的互相影响，他们接受新事物的能力有较大的提高另外，小学语文课本中比喻句的出现，根本上遵循由易到难、循序渐进的原那么所有这些都符合小学生形象、直观的思维特点，都为我们进行比喻句教学创造有利的条件

1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点

2、学会写比喻句

3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话

1、了解比喻句的表达特点

2、初步学写比喻句

1、示图苹果怎么把这个苹果写得形象呢？

2、通过比拟句子，感受比喻句的作用树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼

3、小结好的比喻句可以生动、形象地描绘事物，把道理说得通俗易懂，增添文章的色彩

1、欣赏优美的比喻句天上的星星仿佛明亮的宝石绿绿的西瓜好似一个皮球红红的太阳犹如一个大火球弯弯的月亮像一条小船

2、观察句子，找出比喻句的特点特点1具有比喻词特点2具备两种相似的事物

3、小结°

1、根底练习把相似的两种事物连一连飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀根据所连的事物写成一句通顺的比喻句1）银杏树的叶子像一把把漂亮的小扇子2）天上的蜻蜓像一架小型飞机3）森林里的蘑菇像一把雨伞4）燕子的尾巴像一把剪刀

2、提高稳固练习把比喻句补充完整树上的叶子飘落下来，像（一只只蝴蝶）杨桃有时候看起来真像〔五角星）

四、鼓励总结，激发写“比喻句〃的兴趣多练多写比喻句，文章生动显活力篮球运球学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高将教学内容融合在比赛中，使学生在乐于参与、易于参与的比赛中,无形间达到教学的初步目的由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣

1、认知目标全班建立运球技术表象，了解奥运会有关知识

2、技能目标初步掌握原地运球技术，使50~60%的学生能在不看球的条件下运球，发展灵敏与协调能力

3、情感目标渗透爱国主义教育，学会合作，勇于创新，发扬奥运精神重点运球臂、腕、指用力；障碍跑合理运用钻、跨、绕难点运球手、眼、身体三配合；障碍跑技巧与速度北京举办2012年奥运会为情景主线，采用姚明、刘翔等名人启发式教学，一材多用，以比赛带动基本技术学习，提高活动能力，便于教学灵活，学生学习积极性高，学得活贯彻和运用循序渐进和直观性原则，解决教学重点和难点学生通过自我体验、观察来理解动作，培养了创造思维能力，经过专项训练后，又通过互练互评、自我升降评价来巩固正确动作

5.师咱们先一起来看看他们分别交到了几个朋友

6.师为什么结果会如此的不一样呢？谁来说说你的发现

7.师是啊，要想交到朋友，我们要学会鼓起勇气，大胆地走出第一步，主动伸出自己的友谊之手，带上微笑，让别人知道你的交友意向（出示板书主动热情，面带微笑）

8.师如果再给你们一次机会，你有信心能交到朋友吗？

9.生再一次尝试用主动热情、面带微笑的方式交朋友（预设成功交到朋友）

10.师在生活中，你有主动交朋友的经历吗？成功还是失败？

11.ffi是呀，成功交朋友让我们感到幸福快乐，失败也不用伤心,每个人都有选择朋友的权利，学会尊重他人的意愿

12.活动现在，请你伸出你的手，带上你的笑容，和同桌打声招呼吧

（三）交友秘诀之二说话和气，礼貌待人

1.过渡语从大家脸上洋溢的笑容，老师就知道，你们现在很开心老师今天也带来了一位同学，他也特别热情，喜欢帮助别人可是，别人不太愿意和他交朋友，这是怎么回事呢，我们一起来帮帮他吧

2.视频情境《子豪的烦恼》（其中a是子豪）情境一早晨上学a:江周，快上课了，你怎么还走的跟乌龟似的b:你才像乌龟，关你什么事情境二课间a你在做什么，咱们出去玩吧笨死了，这题老师刚刚才讲过，我告诉你b走开走开，不用你管

1、导入2012年奥运会正在火热进行中，篮球比赛将是奥运赛场惊心动魄的一幕，那么，对篮球运球技术和跑中的障碍跑你知道多少呢？我们今天就来探究一下同学们都看过篮球运动员在场上比赛运球过人的精彩吗？（生七嘴巴舌）大家说他们的动作漂不漂亮？（生漂亮、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图顺理成章地引申到教学核心一一篮球运球）好！这节课老师带领你们学习篮球运球以上导语的设计,丝丝入扣，从引发学生的学习兴趣入手，激发学生的运动欲望，引导学生进入情境使学生发自内心的我想练，我要练，为全课创设下愉悦的前提我们今天就来探究一下

2、课堂常规整队查人数师生问好准备活动

3、运球a学生分组自练（随意熟悉球性）b以小组为单位总结运球经验交流c教师及时纠正错误，并讲解正确的动作要领再分组练习d提高技能，拓展练习，（大胆尝试各种运球方法跨下运球、身后运球等）e优秀生展示（每小组推选一人展示或自告奋勇）f教师及时纠正错误，组织教学比赛（运球往返跑）

4、结束部分a、集体放松活动（随教师提示引导指挥学生放松）b、小结本课（表扬，提出今后注意事项）C、归还器材，宣布下课参考范文心理课的教学设计

2、正确认识电子游戏的利与弊

3、初步掌握去除游戏成瘾的方法初步掌握去除游戏成瘾的方法游戏、调查、辩论、讨论

1、调查学生中有关有游戏成瘾的同学

2、要求学生查阅资料，准备辩论资料

一、资料导入同学来信《初中生的困惑》引入问题电子游戏是有益还是有害？

二、辩论正方电子游戏利大于弊反方电子游戏弊大于利（同学自由发表自己的意见，提出相应的证据）

三、资料解析游戏成瘾的心理原因学生阅读书上资料，并总结

四、心理调查了解了游戏成瘾的心理原因和危害之后，那么你想知道你是不是容易游戏成瘾呢下面我们来完成一个小测试学生完成书上小测试

五、案例分析寻找方法出示游戏成瘾的相关案例（可根据事先的调查，作适当的改进，选取同学们生活中的实际例子）学生讨论请你想想办法，帮助这位同学，有哪些好的方法呢学生讨论发言教师适当点拨最后总结

1、时间管理

2、警示卡

3、自我目录

4、寻求支持

5、家庭疗法O

六、实际操作课后作业（重点关注调查存在此类问题的学生）制定我的计划（参考书上P39）情境三（放学时）a:（看到同学在收拾图书角，走过去，一把抢过他的书，笑着说）我来弄，我来弄，这个我会，我帮你弄比较快b你走开，我不用你帮忙a:奇怪，他们怎么都不大愿意理我呢

3.师为什么没有同学愿意和子豪交朋友呢？如果你是子豪的好朋友，你有什么建议？

4.师是呀，要想交到朋友，光主动热情可不行，还要注意和别人交流的时候要学会说话和气，礼貌待人（板书说话和气，礼貌待人）参考范文新授课的教学设计知识与技能

1、认识生字“标、志”，会认会读会写会组词

2、认识词语攀爬标志吸烟通行禁止请勿

3、掌握常见的标志请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行过程与方法学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字情感态度价值观学以致用，会把学过的知识运用到生活中

1、生字词的学习

2、掌握常见的标志请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行掌握标志请勿攀爬、禁止通行

一、导入

1、由动画人物胡图图课堂引出本课内容并揭题像这种有箭头、图片和文字的牌子，都有一个共同的名字一一标志

2、齐读课题2遍

二、学习生词“标志”

1、师生字宝宝迫不及待的想和你们做朋友了，你们愿意吗？让我们跟随图图老师来好好了解一下它们吧！

2、开火车读“标志”男生、女生赛读“标志”

3、问你们有什么好办法来记住它们吗？随机指名学生回答，其余学生补充

4、师写的时候要注意些什么呢？让我们来听听图图老师的温馨提示吧

5、师示范写，学生书空跟写

6、每人独立写一遍“标志”

7、图图老师出难题，你接受挑战吗？谁愿意做小老师，带大家读读这儿的词语呢？

三、认识常见标志

1、在超市里找标志，比比谁的眼睛最亮学生随机找，师点出相应图片

2、出示“请勿攀爬”图片问L这个标志有些什么颜色？红色、黑色问2黑色的人在干什么？在爬楼梯问3人那么大个，梯子那么小，爬起来危险吗？很危险问4那为什么在中间划一道红色的杠呢？红色的杠表示不允许这么做也就是说不可以攀爬也就是请勿攀爬请勿就是不可以的意思问5我们一般在哪里可以看到“请勿攀爬”标志呢？公园里的假山上贴的有；建筑工地危险的地方贴的有……

3、同理认识“请勿吸烟、禁止通行”

4、游戏大闯关12人一组，一人说出标志名称，一人找出标志图片2连连看

四、小结在公共场所，我们往往会看到一些牌子，上面有一些简短的文字和符号，贴在醒目的地方，以提醒人们注意那些就是标志参考范文心理课的教学设计1课时40分钟学生进入小学五年级后，自我意识有了明显的发展，由原来的注重外在的具体的自我特征开始向注意内在的较抽象的特征，如品质、态度，价值观方面转变这一转变，关系到学生现在与今后能否正确地对待自己的成功失败，是否能充满自信迎接挑战，是否能充分发挥自己的潜能，是否能形成正确的积极向上的价值观、理想观，是否能主动追求成功与幸福的生活，这一转变是培养学生乐观向上、积极进取的基础所以这个阶段的孩子急需要对自我的正确认知，树立自信心理本课三个环节设计层层递进，给予学生积极的心理引导，引导学生正确认识自己，悦纳自己，从而树立信心，培养乐观向上，积极进取的态度

1.知道每个人都是独一无二的，都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己;

2.学习从不同角度发掘自己的优点，培养乐观向上、积极进取的态度；

3.能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方式全面认识自我，展示自身优点，树立自信心从不同角度发掘自身优点，懂得欣赏自己全面认识自我，树立自信心视频赏析、展示交流、短信互动视频《小萱的自我介绍》、《老师的话》，录音《大仲马的故事》，音乐《雨中漫步》、《春神来了》，彩纸，家长短信，星星卡，潜能自测表,课件目的激发学生的兴趣；在愉悦的对话中消除师生的陌生感，为接下来的师生对话形成安全、温暖的心理氛围；引导学生发现自己是独一无二的，形成自我意识形式动手实践，撕窗花感悟我是独一无二的

1.撕窗花同学们，喜欢这些漂亮的窗花吗？让我们一起动动手，将桌上这张普通的纸变成美丽的窗花吧时间是一分钟，开始吧！

2.展示作品，互相欣赏，感受作品各具特色让我们来展示各自的作品吧请同学们找一找，有没有人和你撕的窗花是一模一样的？

3.揭示我们每一个人不正像这些形态各异的作品吗？我们每一个人也是各不相同，独一无二的目的纠正学生自我评价上的偏差，帮助学生思维拓宽到最大范围全面地透视自我，学会自我欣赏，提升自尊、自信和自豪感，激发乐观向上、积极进取的情感态度形式视频赏析、展示交流、短信互动感悟我挺不错的

（一）、自我审视，发现优点

1.视频引路

（1）质疑同学们，你们真的了解自己是怎样一个人吗？你觉得自己是个不错的孩子吗？（板书我了解自己吗？）

（2）观看视频《小萱的自我介绍》今天，老师给大家带来了一位小伙伴，让我们来认识一下她你觉得小萱不错吗？哪方面不错？

2.星星连连看听了小萱的介绍，你是不是觉得自己在某些方面也表现不错呢？（板书我挺不错的）让我们进入星星连连看，也来发现自己的优点吧（板书发现优点）仔细想想，可不要放过任何一个细小的方面哦赶紧从桌上挑选一个星星卡，具体写一写（音乐《雨中漫步》）

（二）、展示交流，分享优点

1.组内展示交流（板书分享优点）

2.集体展示交流

（三）、多元评价，肯定优点

1.同学眼中的我

2.老师眼中的我在小伙伴的眼中，我们的优点被得到了肯定（板书肯定优点）那在老师眼中，我们又是怎样的孩子呢？课前老师采访了你们的班主任老师让我们一起来看（观看视频《老师的话》）

3.父母眼中的我你们的爸爸妈妈虽然不能来到我们课堂上，但她们纷纷把你们的优点以短信的形式发给老师，让我们来看一看爸爸妈妈心中的我们又是怎样的（学生阅读短信小纸条，音乐《春神来了》）交流感受教师点评原来每个人身上都有很多优点，老师真为你们感到骄傲目的引导学生发掘、发挥、发展潜能，最大限度地唤起学生自觉形式潜能检测、故事欣赏感悟我可以更好

（一）“潜能自评，发掘优点”请学生完成“潜能测试”，回答问题，对照答案看看自己是否具有交往、探索、运动、音乐等方面的潜能（板书发掘优点）

（二）“故事欣赏，放大优点”听一听大仲马的故事，知道扬长避短，放大优点就可以让自己变得更好（板书放大优点）教师寄语现在大家一定更了解自己了（板书我更了解自己了！）,是的，每个人都是独一无二的，每个人身上都有闪光点树立信心，发现并放大你的优点，相信不久的将来，大家会成为对他人，对社会有用的人才本课的设计，符合小学生心理发展的规律，建立了民主、平等、合作的辅导关系，最大限度地激发学生自我体验、自我开放与自我探索，处处体现了以积极引导为主的学生团体心理健康教育模式，真正引导学。