香港大学教学设计课件

香港大学教学设计课件创新教学的未来之路第一章教学设计的理论基础与发展趋势什么是教学设计？教学设计是系统规划教学活动以提升学习效果的科学与艺术它不仅关注教什么，更关注如何教和为何教优秀的教学设计能够•明确学习目标与期望成果•创建有意义的学习体验•提供有效的评估与反馈机制•激发学生内在学习动机香港大学教学设计的核心理念以学生为中心科技融合教学跨学科整合强调学生的主动参与和深度理解，将学习主积极将新兴技术融入教学过程，包括虚拟现导权交给学生，教师转变为引导者和促进实、人工智能、大数据分析等，创造沉浸式者设计以学生的需求、兴趣和能力为出发学习环境，丰富教学手段，提高学习效率与点，关注学习过程而非仅关注结果趣味性教学设计的历史演变传统讲授阶段1以教师为中心，学生被动接受知识，重视知识传授而非学习过程，教学设计相对简单，主要关注内容的逻辑组织2互动式教学兴起引入小组讨论、案例分析等参与式活动，重视课堂互动与生生互动，教学设计开始注重学生参与度与反馈机制数字化转型3多媒体教学工具普及，网络学习平台兴起，催生翻转课堂、混合学习等新模式，教学设计需要整合线上线下资源，创造无缝学习4AI与大数据时代体验人工智能与学习分析技术应用于教育，实现学习过程可视化与个性化推荐，教学设计转向数据驱动决策与自适应学习路径设计每一次教育范式的转变都对教学设计提出新的要求，推动教学设计理论与实践不断创新发展教学设计是教师与学生、知识与技能之间的桥梁，它不仅关乎内容传递，更关乎学习体验的创造与学习能力的培养—香港大学教学与学习中心第二章香港大学教学设计实践案例理论指导实践，实践丰富理论本章将通过香港大学的实际案例，展示如何将教学设计理念转化为有效的教学实践，分享创新教学模式的设计思路与实施经验翻转课堂教学模式的变革@HKU先锋翻转课堂的核心理念设计细节与策略翻转课堂颠覆了传统课堂讲授+课后作•课前微视频设计时长控制在6-10业的模式，学生在课前通过视频学习基分钟，聚焦关键概念础知识，课堂时间则用于讨论、实践与•课前小测验确保学生完成预习并识问题解决别难点香港大学自2015年开始推广翻转课堂，•课堂活动设计围绕应用与分析层次的学习目标旨在解决传统课堂中学生被动听讲的弊端，提升学生的参与度与主动性•即时反馈系统利用Mentimeter等工具收集学生响应翻转课堂的设计要点多元化评估体系多样化课堂活动设计将过程性评价与终结性评价相结合，关注学线上与线下教学内容的无缝衔接结合小组合作学习、案例分析、角色扮演、生的参与度、贡献度与进步幅度可采用同课前视频内容与课堂活动紧密联系，形成完辩论等多种形式，满足不同学习风格学生的伴评价、自我评价等方式，培养学生的反思整学习环路课前学习侧重基础知识与概念需求活动设计的难度应适中，具有挑战性能力与评价素养理解，课堂活动则聚焦应用与分析能力培但可完成养香港大学医学院、工程学院等多个学院的实践表明，精心设计的翻转课堂能够显著提升学生的学习投入度与学习成效香港大学教学设计与科技融合MOOCs与在线学习平台AI辅助教学系统香港大学自2013年开始在香港大学正积极探索AI在教学中的Coursera和edX平台上提供大规模应用，如智能推荐学习资源、自动评开放在线课程，截至2023年已有超分系统、智能问答助手等这些工具过400万全球学习者参与这些课帮助教师减轻工作负担，同时为学生程不仅扩展了学习空间，也为校内混提供个性化学习支持合式教学提供了丰富资源教学创新中心（TALIC）成立于2019年的教学创新中心，致力于推动教师专业发展与教学技术应用中心定期举办工作坊、研讨会，提供技术支持与教学咨询，鼓励教师尝试创新教学方法具体案例数字实验与测试课程设计A/B课程背景与目标这门创新课程由香港大学商学院助理教授黄珊设计，她曾在腾讯微信团队担任数据科学家，拥有丰富的实战经验课程旨在帮助学生掌握数字实验设计与A/B测试的核心方法，培养数据驱动决策能力教学设计特点•理论与实践结合每周课程包含概念讲解与Python编程实践•真实案例分析使用来自科技公司的真实数据集•项目式学习学生小组完成完整的实验设计与分析•业界专家参与邀请行业专家进行经验分享课程学习成效评估92%87%78%满意度实用性评分技能提升学生对课程设计与内容的学生认为课程内容对职业学生报告Python编程与数总体满意度发展有直接帮助据分析能力显著提升数据来源2022-2023学年课程评估问卷教学设计中的版权合规与资源利用香港大学版权课堂系列开放教育资源（OER）香港大学图书馆开发了版权课堂系列视•香港大学鼓励教师创建与使用开放教频与指南，帮助教师了解教学中的版权育资源问题，确保教学材料使用合规•通过Creative Commons许可协议合法共享教学资源2022年香港特区版权修订条例的实施，为教育机构提供了更清晰的版权合理使•OER降低了教育成本，促进了优质资源的广泛传播用指南，同时也带来了新的合规要求•图书馆提供OER查找与使用培训版权合规实务建议教材制作与使用教育机构合法使用范围Creative Commons许可•自创内容标注清晰版权信息（如•根据香港版权条例第45条，可复制作品•了解不同CC许可类型的权限与限制©2023作者名）不超过10%•选择适合的CC许可发布自己的教学资源•引用他人内容时注明来源，控制在合理•数字化资料需设置访问限制，仅供注册•正确标注CC许可作品的引用方式范围内学生使用•善用CC搜索引擎寻找合法可用资源•使用图片前确认版权状态，优先选择免•考试与评估材料的特殊豁免条款版税素材•学术研究中的合理使用界定•视频剪辑遵循少量、必要性、有教育目的原则第三章未来教学设计的趋势与挑战教育领域正经历前所未有的变革，新技术、新理念不断涌现本章将探讨AI、跨学科教育等未来趋势，以及香港大学如何应对这些变化，推动教学设计的创新发展与教学设计的深度融合AI教师角色转变1从知识传授者转变为学习引导者与设计者自动化评估与反馈2AI系统提供即时评估与个性化反馈，加速学习循环个性化学习路径3基于学习者特点、进度与偏好，AI辅助设计最优学习路径智能内容生成与推荐4AI辅助创建教学内容，根据学习情况智能推荐适合的学习资源香港大学正与微软、百度等科技公司合作，探索AI教育应用的最佳实践，开发符合本地需求的智能教学工具与平台跨学科与教育的教学设计STEM香港中文大学学习设计与科技理学士作为区域内的先进案例，该课程整合教育学、心理学、计算机科学与设计思维，培养能够设计创新学习体验的复合型人才STEM教育中的整合教学设计STEM（科学、技术、工程、数学）教育强调学科间的自然联系，设计真实问题情境，引导学生应用多学科知识解决复杂问题关键能力培养•批判性思维与问题解决能力•创新思维与设计能力•团队协作与沟通能力•技术应用与适应能力教学设计案例遗传学与数学概率结合STEM教学目标设计教学工具与活动技术辅助与评估学生能够理解孟德尔遗传定律，应用概率计通过彭氏方格、染色体模型、概率树等可视利用Python编程创建遗传模拟程序，学生算预测遗传结果，并利用计算机模拟验证理化工具辅助理解复杂概念设计虚拟育种调整参数观察结果变化采用项目式评估，论预测整合生物学概念与数学工具，培养实验，让学生预测多代遗传结果并验证假学生设计研究问题、收集数据、分析结果并跨学科思维设，体验科学探究过程呈现发现，全面展示学习成果此案例展示了如何将看似独立的学科知识有机整合，创造真实有意义的学习体验，激发学生兴趣的同时培养跨学科应用能力跨学科教学设计打破了知识的人为隔阂，让学生看到知识的整体性与关联性，这与真实世界的问题解决方式更为接近—香港大学生物科学学院教授陈明学生反馈表明，跨学科教学设计能够显著提高学习动机与知识应用能力超过85%的学生认为这种方式帮助他们建立了更加系统的知识结构，增强了解决复杂问题的信心教学设计中的学生反馈与持续改进学习体验问卷（SLEQ）教学发展基金（TDG）香港大学开发的结构化问卷，从教学内容、教专项资金支持创新教学项目，鼓励教师设计、学方法、学习支持、评估方式等多维度收集学实施和评估新型教学方法，促进教学实践与研生反馈，为教学设计改进提供数据支持究结合，形成可推广的教学模式持续改进机制教学卓越奖（TEAS）建立计划-实施-评估-改进的循环，定期进表彰在教学设计与实施方面表现突出的教师，行教学设计审视与更新，及时响应学生需求变树立榜样，激励全校教师追求教学卓越，形成化与新兴教育趋势，保持课程活力重视教学质量的文化氛围教学设计中的多元文化与包容性多元文化教学内容设计特殊学习需求支持香港大学作为国际化学府，学生来自100多个国家和地区教学设计需包容性教学设计需考虑不同学习需求学生要•提供多种形式的学习材料（文本、音频、视频）•选择具有文化包容性的案例与材料•确保数字资源的可访问性•呈现多元视角与价值观•灵活的评估方式与时间安排•避免文化刻板印象与偏见•与学生支持服务部门协作，提供个性化支持•创造尊重差异的课堂氛围教学设计的评估与效果测量混合评估方法课堂观察与学习分析学习成果评估结合定量数据（如测验成绩、出勤率、参与通过结构化课堂观察收集教学过程数据，利用根据预设的学习目标设计评估工具，测量知识度）与质性反馈（如访谈、焦点小组、反思日学习管理系统的数据分析学生行为模式，识别掌握、能力发展与态度变化关注学生的长期志），全面评价教学设计效果避免单一指标教学设计中的强项与弱项，为精准改进提供依发展，通过延迟测试或追踪研究评估教学的持评价，关注多维度成效据久影响香港大学教学评估中心提供专业的评估设计与数据分析服务，帮助教师科学评价教学设计效果，形成数据驱动的教学改进文化师生互动教学设计的核心要素78%83%65%参与度提升满意度关联学习成效学生认为良好的师生互动能显著提高其课堂参与师生互动质量与整体课程满意度的相关程度有效师生互动对学习成效的贡献率度数据来源香港大学2022年教学质量研究报告教学设计中的技术工具推荐Moodle@HKU Zoom与Teams香港大学官方学习管理系统，提供课程内容管理、学习活动设远程教学与协作工具，支持实时视频互动、小组讨论、屏幕共享计、评估工具等功能支持多种插件扩展，可根据教学需求定制等功能香港大学提供企业级账号，确保安全性与稳定性适合功能适合课程整体规划与管理混合式教学与跨校合作数据分析与编程环境H5P交互式内容包括Python、R、SPSS等工具，以及Jupyter Notebook、创建交互式视频、测验、演示等多种学习内容的工具，无需编程RStudio等集成开发环境香港大学提供云端计算资源，支持学技能与Moodle无缝集成，支持学习过程追踪与评估适合设生在线完成编程与数据分析任务计吸引人的自主学习材料教师专业发展与教学设计能力提升TALIC专业发展项目教学创新中心（TALIC）定期举办系列工作坊与讲座，内容包括•教学设计基础与高级理论•创新教学方法实践与案例分享•教育技术应用与整合策略•学习评估设计与数据分析教学交流与反思香港大学通过教学交流奖学金促进跨校合作，鼓励教师建立教学档案（TeachingPortfolio）记录教学实践与反思，形成专业发展社群，共同提升教学设计能力未来展望教学设计与教育创新的融合未来能力导向灵活学习路径教学设计将更加聚焦培养学生的批判性思维、创突破传统学期与学分限制，设计模块化、可自定造力、适应性与终身学习能力，为应对不确定未义的学习体验，满足不同学生的需求与目标来做准备智慧教学生态教育公平普及利用大数据与AI技术，构建自适应、高效、个性通过开放教育资源与远程学习，打破地域、经济化的智慧教学生态系统，重塑教与学的方式与社会障碍，推动优质教育资源的普及与共享香港大学将继续发挥教育创新引领者的角色，探索教学设计的新边界，为应对未来教育挑战提供可借鉴的模式与经验结语携手共创香港大学教学设计新篇章教学设计的核心价值共同的责任与使命教学设计不仅是教育质量的关键驱动优质教学设计需要教师、学生、管理者力，更是连接理论与实践、传统与创新与技术支持团队的协同努力结合理论的桥梁通过系统、科学的教学设计，与实践，创新与合规并重，我们共同推我们能够创造更有意义、更有效的学习动香港大学成为全球教学创新的典范体验参考资料与推荐阅读官方资源工具与资源推荐书籍香港大学教学与学习官网香港大学版权课堂•《Understanding byDesign》https://tl.hku.hk https://lib.hku.hk/copyright/cpr0（WigginsMcTighe）

3.html翻转课堂@HKU•《Design forHow PeopleLearn》https://flippedclassroom.hku.hk数字实验与A/B测试课程GitHub（Julie Dirksen）https://github.com/shanmit/Cours•《数字时代的学习设计》（余胜泉著）e---Digital-Experimentation-香港中文大学学习设计与科技课程•《翻转课堂重构课堂教学的新模式》Methods-A-B-Testinghttps://admission.cuhk.edu.hk/tc/（张金磊著）programme/ldten香港大学教师发展资源库https://www.cetl.hku.hk/teaching-resources/致谢机构支持感谢香港大学教学创新中心（TALIC）提供的全方位支持，包括技术资源、专业指导与资金支持，为教学设计的创新实践提供了坚实基础教师与学生感谢所有参与教学创新实践的教师与学生，您们的积极参与、宝贵反馈与创造性贡献，是推动教学设计不断完善的核心动力技术与支持团队感谢版权与技术支持团队的专业服务，确保教学资源合法合规，技术平台稳定可靠，为教学设计的实施提供了有力保障QA联系方式后续活动教学咨询与支持teaching@hku.hk•教学设计工作坊（每月第一周周五）•教学创新分享会（每学期两次）技术支持techsupport@hku.hk•教学设计竞赛（每年5月）版权咨询copyright@hku.hk•教学设计资源库（持续更新）教学创新中心https://www.cetl.hku.hk期待与您共创未来教学设计新高度！。