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10.D1LB赞科夫于1957年开始，一直到20世纪70年代初，进行了十多年的教育与发展的实践研究，于1975年出版了作为实践总结性成果的《教学与发展》专著
12.A
13.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果
21.比较与分类，抽象与概括
22.识记保持
23.自我感觉自我表象自我感觉，自我表象
24.认识
25.社会知识社会知识
26.随意运动克服内外困难
27.教学价值取向教学价值取向
28.壬寅学制
29.社会家庭45678901111112BADDAAD••••••♦
30.社会问题社会问题
31.一般能力；特殊能力
32.独立性新颖性独立性,新颖性
33.混合课混合课
34.学科课程学科课程
35.教育与生产劳动相结合
36.智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）
37.强化强化
38.意义识记机械识记意义识记，机械识记
39.夸美纽斯夸美纽斯
40.评比操行评定评比，操行评定⑴感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动⑵感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异
（3）感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果
（4）经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点联系
（1）两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段
42.教育的社会属性主要有永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性
43.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验情绪与认知的联系⑴认知是产生情绪、情感的前提和基础人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感⑵情绪对认知有动力作用人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程情绪与认知的区别⑴认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系⑵认知活动随意性强，情绪活动随意性弱3情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现
44.1确立合理的智力活动原型2有效地进行分阶段练习
①激发学生学习的积极性和主动性；
②注意原型的完备性、独立性和概括性；
③适应培养的阶段特征，正确使用言语；
④注意学生的个别差异
45.技能的特点表现在以下几方面⑴技能是学习得来的，区别于本能行为⑵技能是一种活动方式，区别于知识3技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动
46.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点⑴人的知觉特点⑵定式与功能固着3已有知识经验4情绪与动机⑸个性差异能力、气质、性格举例说明此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明
47.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程⑴小学阶段，以综合课程为主⑵初中阶段，设置分科与综合相结合的课程3高中阶段，以分科课程为主4从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育⑸农村中学课程要为当地社会经济发展服务
48.这种观点是片面的首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现总之，我们既不能忽，也不能夸大学生的客体地位要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来49与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道归纳起来，新课程改革具有以下显著特点
①转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移
②突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程
50.“家庭是制造人类性格的工厂”这一论断,说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响具体体现为⑴父母的教养态度在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格特点；在放任型教育方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点2家庭氛围家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点⑶家庭结构破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点⑷父母言行父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会潜移默化地影响孩子性格的发展父母言行一致,孩子容易养成诚实等性格特点父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点
51.错误目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制
52.错误般来说，知识的获得与掌握比较快，而能力的形成与发展比较慢知识可随年龄的增长而不断积累，而能力则随年龄的增长呈现发展、停滞和衰退的过程
53.错误心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平
54.错误德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾
55.正确根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的特点是先快后慢因此，为提高记未遗忘之前，趁热打铁，使之巩固,然后纳入个人的认知结构中去长忆效率，应及时复习，经常复习及时复习就是要在新学过的材料尚久保存
10.在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络这主要遵循的德育原则是（）A.集体教育和个别教育相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合的原则C.知行统一的原则D.教育影响的一致性和连贯性原则
11.《教学与发展》的作者是（）A.凯洛夫B.赞科夫C.加里宁D.马卡连科
12.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A.A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学
13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结
14.遗传素质是能力发展的（）A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分第11题瑞士教育家皮亚杰的代表作是（）《我力学与儿聚心理学》A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教育论》D.
16.一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了为了遮住是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子原来，老师知道苏珊将重秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子可是，令她感到意外的返校园，就提前对班上的同学郑重宣布“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学”老师的意图是A.统一班上同学的仪表B.组织开展对帽子的研究C通过戴帽子了解学生审美差异D.保护学生自尊心免其受到伤害
17.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）oA.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉
18.精力旺盛、表里如
一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质第20题弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期性蕾期的时间段是岁至或岁A.356个月到B.1832岁持窿到岁C.6I2出生挎续到大的个月D.
1820.学生年龄特征包括哪两方面特征（）A.认识和情感特征B.认识和个性特征C.个性和性格特征D.生理和心理特征
二、填空题（20题）
21.思维的基本过程包括分析与综合、、和体系化与具体化
22.记忆过程包含—、—、再认或回忆三个基本环节
23.自我认识是在的基础上对自己的洞察和理解
24.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为过程
25.制约课程的基本因素是________和学生
26.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以—为基础，受意识能动调节支配和—o
27.教学任务受人们追求的决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求
28.我国1902年颁布的第一个现代学制是
29.在班主任工作中，班主任应将学校教育和—教育、—教育相配合，协调各方面的教育力量
30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的来组织，帮助学生在社会方面得到发展
31.按活动领域的不同，可以把能力分为和o
32.与再造想象相比，创造想象具有的特点有首创性、和
33.课的类型主要有两大类单一课和
34.是以学科为中心设计的课程
35.培养全面发展人的方法是o
36.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是:智商等于__除以再乘以100o
37.条件反射形成的关键在于其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立
38.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为和O
39.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是
40.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、和o
三、简答题（5题）
41.简析感觉和知觉的关系
42.教育具有哪些社会属性
43.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系
44.智力技能的培养有哪些要求？
45.简述技能的特点
四、论述题（5题）
46.试述如何促进问题解决
47.试述我国新课程设置的特点
48.持“教师中心论”的人把学生比作“船%把教师比作“舵手%学生必须无条件地服从教师的指挥试从学生在教育过程中的地位简评这个观点
49.新一轮基础教育改革的特点是什么教师应如何应对？
50.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响
五、辨析题（5题）
51.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学
52.能力的形成与知识的掌握同步
53.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是定不变的
54.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾
55.复习知识要“趁热打铁九参考答案
2.D般能力和认知活动紧密地联系着,观察力、记忆力、注意力、
1.A象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力
3.C
4.B
5.B
6.A
7.D
8.C
9.A。
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