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小学二年级语文授课教案人教版（模板篇）18教案可以使教师在教学过程中更加有条理，有针对性地开展每一堂课如果你正在为二年级课堂的教学准备教案，那么这几份范文一定对你有所帮助参考范文小学二年级人教版语文称赞教案教学目标
1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法
1.教学过程初读课文、自主感悟、品读课文
2.教学方法采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学学习难点体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点设计理念
1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活课前准备:
二、初读课文，整体感知
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示小刺猬一一小灌（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字“猬”和“獴”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号
3、小组内自习生字，游戏“你指我读
二三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小覆板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读
四、书写指导
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写每个生字写三个
五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小灌他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢我们下节课再来学习第二课时教学要点通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感教学过程
一、复习生字导入（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小灌在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀我们来读读字，跟他们比比看（点击身上的字）
二、学习课文出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子他对小獴说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小崔接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”师称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好!）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话（师生配合读）
（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢请同学再细细读读课文，找找相关的语句（口头交流两句称赞作用的句子）
（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小崔是怎样说的？（出示小灌的话）小推拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读
（四）请同学快速读读1-7小节，找找小崔在什么情况下感到泄气了出示课件和有关句子小獴已经做成了三个小板凳板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真理解生字“粗糙”（看图理解粗糙的小板凳会是怎样的呢）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第
二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读
（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獴当时会怎样想呢？师是啊！小獴虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小灌的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读:所以小刺猬-----------------------o
（六）听了小刺猬的称赞，小獴高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说师是啊!别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獴又重新燃起了信心，终于做成了板凳七那么，当小刺猬把苹果送给小潘听了小獴的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力出示因为称赞能oA是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦出示齐读这句话
三、组内分角色读，在分角色表演读
四、总结称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞
五、练习说话
1、举例—最近写字写得很端正，我想对他说“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流
2、做心情卡月0日，夸我，我心里觉得参考范文人教版小学二年级语文教案教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学重点
1、识字写字
2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意教学难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教具准备生字卡片，教学挂图学具准备画纸，水彩笔教学程序第一课时
一、揭示课题，鼓励提问
1、板书课题，指名读课题
2、启发读了课题，你有什么问题？过渡是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了
二、初读识字，了解大意
1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友
2、谈话能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧认读生字宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？
3、识记“湿”“湿”——“显”
4、指名分段读课文，提醒注意多音字杆、转
三、读画结合，理解内容
1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的
2、交流对课文的理解交流方式一读有关句子在黑板上画一画（其他人品读相关语句）你认为他画得对吗？齐读课文交流方式二指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风猜一猜，这是谁的画？你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）齐读品味
3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文
4、你觉得谁画得最好？说说你的理由
5、小结红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来
四、启发想象，拓展练习
1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻
2、说一说，写一写课后画一画，下节课与同学交流（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）第二课时
一、激发兴趣，复习引入
1、出示生词，认读
2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）
3、自由朗读课文，思考小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）
二、朗读感悟，深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读（老师巡视，适时指导）
2、合作伙伴表演读，引导学生评议评议重点每个人的语气是否正确
3、小组推荐代表分角色朗读
4、质疑问难读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结）
三、展示作品，拓展思维
1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧指名展示作品，适当解说（3—5幅）
2、评议作品自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议
3、启发更深入想象声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）
四、巩固生字，指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读
2、口头扩词练习，理解字义
3、指导生字书写记忆生字字形观察间架结构（引导整体把握字形）老师示范难字学生练写
4、自查后互相评议，改进
四、实践活动
1、画声音或气味
2、《新语文》三册，第25页《风的握手》参考范文小学二年级人教版语文称赞教案教学目标
1、认识“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文并体会相互称赞带来的快乐
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德学着发现别人身上的优点教学重点识字写字，分角色朗读课文教学难点让学生明白“称赞”别人是一种美德学着发现别人身上的优点教学用具生字卡片、小黑板教学课时2课时教学过程第一课时
一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧板书课题18称赞
二、初读课文，学习生字
1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍，并标出自然段指名按自然段读课文
3、同桌交流检查生字认读情况
4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正（注意刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵
5、开火车巩固认读所教生字
6、去掉拼音，认读生字读得好的教师给予表扬鼓励
7、小组交流怎样识记这些生字可用熟字加偏旁板、糙、但、椅、傍比一比凳一一登傍一一旁
7、全班交流认识生字的方法
8、给生字组词，能组几个就组几个
三、学习课文内容
1.小朋友们，请你们数一数有几幅插图（4幅图）
2.观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？
3.让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读
4.全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2）同桌再互相说说课文讲了一件什么事？
（3）全班交流
5.质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用如学生不理解粗糙、泄气的意思
四、朗读感悟
6、教师范读课文，注意感情和语气停顿
7、分小组合作朗读，体会
8、男女生分角色朗读课文，读后进行评价
五、创作表演
1.合作准备3分钟
2.上台表演，生评议
3.评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖
六、小结从刺猬和小獴的故事中，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳）第二课时
一、复习检查分组分角色朗读课文
二、书写生字课件、小刺猬和小灌的头饰教学过程
一、欣赏故事，整体感受导入现在我们继续学习18课《称赞》，（板书课题）课文讲到了两个主人公小刺猬和小獴相互称赞的故事，（贴上小刺猬和小獴的图片）先认真听，仔细看，积极思考两个问题课件出示
1、小刺猬是如何称赞小獴的？
2、小獴又是如何称赞小刺猬的？观看课件【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情
二、朗读感悟，体会称赞老师相机表扬解决第一个问题提出要求请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小灌的话
1、学习14自然段师小刺猬是怎么称赞小獴的？出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！（指名读、齐读）理解一个比一个好的句式师一个比一个好，你是怎么理解的？预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞指导朗读刺猬称赞小崔的话
1、生齐读所要写的生字注意采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生读，相机正音
3、开火车读
4、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法）o
5、扩词训练
6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出（师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构,6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意消字右上方是小字头，不是三点））
7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导
三、巩固练习
1、在本子上书写生字和组词
2、完成课后的读读写写（直接做在书上）看了看舔了舔望了望听了听等一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等
3、同桌分角色朗读课文参考范文人教版小学二年级语文教案
2、这位医生是一一学习生字“德”
3、读课文第一节联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句学生读后找，找后交流
4、联系上下文理解“络绎不绝”
5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14体会这是怎样的一位病人参考范文人教版二年级语文名师授课教案
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字
2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力教学重点
1、学会本课生字新词
2、朗读课文，了解课文内容教学难点
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力教学过程第一课时
一、自读识字
1、播放视频，点明课题同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧（播放视频《首都北京》）o师夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案板书课题《北京亮起来了》（播放视频《北京亮起来了》）o
2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词借助汉语拼音读一读
二、合作交流
1、同桌之间开展相互间的学习a打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助b两个人读一读画的新词c学习完毕，同桌相互评议学习情况
2、教师检查学生自学情况a教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，男女生赛读、开火车读）幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒（最好让学生发现问题，培养听的能力）b看电脑画面，读词语夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛c说说你怎样记住这些生字的字形（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法）o幕上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有府这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺上下结构，注意与“奇”区分紫.注意与“紧”区分街左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
3、再读课文，初步了解课文内容1自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师2指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价
4、教师指导学生书写生字让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况让学生说说这些字的占格情况在书中练习描写师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方布置作业抄写难字提出问题结合课文内容找找学习资料第二课时
三、品读领悟、
1、指名分段读，想一想北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画辉煌、亮丽板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思分配任务，深入理解默读课文，边读边思考课文介绍了哪些地方的夜景？东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的1@1面）O小组长和同学一起读读有关的语句每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充大家有语气地读读（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料）o（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决）
2、师生共同交流（引导学生一处一处讲解）重点围绕以下地方；“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”（结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河）o环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹）0“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹）o一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪十分动人（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵）0（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽）
3、练习有语气地朗读自由读指名读一读，说说你为什么这样读教师进行指导注意读出长句中的停顿（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓）o（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪十分动人）o小组练习有语气的朗读全班范围内指名让学生有语气朗读评一评谁的语气好，为什么？
四、巩固延伸
1、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？先让学生在小组内说一说小组选派代表进行汇报
2、再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏教师总结这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情
3、布置作业有语气地朗读课文以小组为单位交流资料，相互学习在摘录本上积累词语参考范文人教版小学二年级语文教案学习目标
1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字
2.分角色朗读课文背诵自己喜欢的部分
3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐教学重难点
1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写
2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理---------------学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊教学时数二课时参考范文人教版小学二年级语文教案
一、创设情境，导入新课
1.简单交流对长城的了解和认识然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观
2.板书课题，理解课题
二、初读课文，整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音
三、由扶到放，认读生字
1.出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的积极性
2.学生以小组为单位，互相读生词
3.去掉拼音，学生认读生词
4.认读单个生字
5.通过游戏巩固识字
四、感情朗读，体会感悟
1.学生选择自己喜欢的部分自读
2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟
五、配乐朗读，深化体验教师激情引读，师生共同配乐朗读全文
六、了解汉字的演变过程教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程
七、布置作业
1.搜集汉字“故事”
2.搜集有关长城的其他资料通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感同时激发学习兴趣，为更好地学习课文作铺垫看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合
3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字由扶到放，反复强化认读，巩固识字（这一环节的重点是读好课文引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变）o
4.汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长第二课时
一、背诵课文
1.诵读全文
2.怎样背才能背得快呢选择适合自己的方法练习背一背
3.自由练习
4.比赛背
二、巩固识字
1.卡片认读生字
2.交流汉字“故事”
3.指导书写田字格里的10个字重点指导“戈、蓝、容、兵”
三、拓展延伸
1.交流长城的其他资料
2.再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言
3.了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字
4.指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养
5.培养学生搜集信息、处理信息的能力
6.以课文为引子，增长知识，开阔眼界板书设计两千多年前高长人喊叫，马嘶鸣战争激烈戈壁滩上的古长城现在变矮乐滋滋慢悠悠和平幸福参考范文人教版小学二年级语文教案交流一下你们的实验方法吧其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方给点补充或建议（分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快）o你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢？如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗？其他小组还有别的方法吗？（应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来）o用这种方法在做的时候要注意些什么呢？（纸的大小相同、纸浸入水出示句子他对小灌说你真能干，小板凳做得一个比一个好！a、抽个别学生读句子b、受到过别人称赞吗？当别人称赞你时是怎样的？师称赞别人是语气是真诚的，是热情的请你们也试着读一读学生练读抽个别学生读（非常真诚、要这样充满热情、发自内心）齐读师听了小刺猬的称赞，小獴的心里如何？（高兴极了）对呀!称赞就像一杯蜜糖水，让小獴从头甜到尾，特别快乐（板书）【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文新课标指出应让学生喜欢阅读激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点，创设生动有趣的情境，轻松和谐的氛围，抓住称赞的话语品读，使话语开放而富有活力，具体真切地感受课文中的真情实意
2.学习第二部分510自然段师听了称赞，小獴仅仅是高兴极了吗？这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小灌又是如何称赞小刺猬的？用波浪线划出两个小伙伴的对话出示句子
1、我怎么能要你的椅子呢我可没干什么呢！
2、在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信瞧，我已经会做椅子了
3、留下吧，这也是我的一点儿心意！
4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果
5、谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！里的高度相同、时间相同）同学们想出了这么多好的办法每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等要知道只有规范的实验操作，结果才准确！实验前，我提两个要求（课件演示）
1、小组合作注意分工，实验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学
2、在做纸吸水性实验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持一致）观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同
3、每个小组要写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用图示表示注意记录，保护好实验器材能做到吗赶紧分分工，开始实验吧！参考范文二年级人教版语文经典授课教案
二、教学目标
1.学会本课6个生字，认识3个生字了解词语的意思
2.正确、流利地朗读课文背诵课文
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣
三、教学重难点学会本课生字，熟读、背诵课文
四、教学过程第一课时
一、检查作业，导入新课
1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗（板书3咏柳）
3.全班齐读课题
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答咏鹅）
5.咏鹅就是赞美鹅的意思那么咏柳是什么意思？
6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7.这首诗的作者是贺知章（板书贺知章）
二、初读古诗，认读生字
8.学生自由读，认读生字
9.检查自读生字情况
（1）指名读读得好的当老师带读
（2）开火车读
（3）全班读10从读“咏、妆、绦”三个字要求学生会读，读准确11学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音12指名读，请其他学生正音13全班齐读
三、指导朗读，了解诗意
1.指导第
一、二句1放远看柳树的图片或录像2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥3诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦课件出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的，美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带你们看诗人比喻得多好呀如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美4指名读老师相机指导碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦“一”字读第二声，可读重些“绿”字也可读重点5全班看着图片吟诵这两句
2.自读第
三、四句1接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句多读几遍，读出感情2学生自读3指名读，相机提问你觉得自己读得怎么样？哪里读得好你为什么这样读4读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子5读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”
3.全班齐读
4.能背的站起来背
四、指导说句，写句
1.诗人用古诗赞美了柳树你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子
2.指名说
3.和同桌说
4.把你说的写下来，只要求两三句即可
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子誉写工整
2.背熟古诗第二课时
一、检查背诵
1.开火车背
2.指名有感情的背
3.全班背
二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
1.选出优秀的到台上读
2.指出不足之处（注意字要写正确，句子要通顺）
三、指导写生字
1.出示要写的五个字学生观察讨论哪些字好记好写
2.学生提出难写难记的字老师指导“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样“裁”字注意笔顺下面的部件与“衣”字要区别一捺改成了一点“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力二
3.学生自己练习，老师指导参考范文人教二年级语文教案
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌
3、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情教学重点
1、认识12个生字会写“听、唱”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌教学难点
1、生字的书写
2、有感情地朗读课文课前准备课件教学过程
一、谈话导入（1分钟）小朋友，今天老师给你们带来了一份礼物（课件出示一组鸟的图片）今天，我们来学习一首小诗歌板书课题两只鸟蛋齐读课题（提醒学生注意鸟的读音）让我们一起来学习这两只鸟蛋的‘诗歌吧请同学们打开书本39页
二、初读课文、学习生字（15分钟）
1、生自由读课文参考范文小学二年级语文砸缸救人教案课前透视司马光是我国宋代伟大的史学家这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟教学目标
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、至『等6个字
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态
4、培养学生创造性思维能力教学重点识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文教具准备生字卡片、课件教学过程第一课时
一、导入新课，板书课题
1.导言同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事
2.哪个同学对司马光有了解呢请你说一说
二、整体感知课文内容
3.学生简述画面的内容（出示有关课件）（图上画的是花园的一角,有假山和树木花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光）o
4.回答这一课写的是司马光的一件什么事？
三、学习生字、词
1.边读课文边画出生字生词
2.借助汉语拼音，读准生字的字音
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正
4.汇报指名读字音，如有不对的及时纠正
5.记住字形学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等
四、讨论读书交流，理清故事内容
1.指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
2.分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题
五、写字
3.自由练写，教师有意识地指导难点字如“那、都”两字中的“双耳”的写法
4.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍
五、作业
1.抄写生字
2.熟读课文第二课时
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
1.指名读课文，数数全文共有几个自然段？
2.学习课文第一自然段1指名读，读了这段，你读懂了什么？22“古时候”是指什么时候你还知道哪些朝代？
3.学习课文第二自然段1指名读，深入地思考你读懂了什么？2结合书上的内容和图上的画画，请你说说这是一口怎样的水缸？缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水课件播放3在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听一听
4.学习课文第三自然段1自由读这段，思考正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？3为什么着急呢掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢？4你准备怎么读？5组内练读后，全班汇报读
5.学习课文第四自然段]思考小朋友们为什么这么惊慌？因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法2练习朗读，读出惊慌、害怕的语气3小组内练渎4个别同学展示读其他同学进行评价5在这万分紧急的.情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢他的方法好吗？小组讨论这个办法不好虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住O
6.请大家自由朗读课文第五自然段1自由读第五自然段，思考司马光的表现与其他人有什么不同遇事不慌，很沉着试着用这样的语气读读这段2试着做司马光时的动作评议谁表演得好为什么？学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”为什么司马光要用这么大的力气小组讨论因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友⑶练习朗读，读出自己的体会4讨论司马光的做法好在哪司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间5小组讨论司马光是个什么样的孩子呢？遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子6在理解的基础上，再读这一段
7.学习课文第六自然段1自己读读这段思考应该用怎样的语气来读这段？2选择自己喜欢的段落读一读
8.发散思维训练还有别的方法救出落水的小孩吗？
三、总结全文齐读全文，释疑参考范文小学二年级语文经典授课教案教学目标
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情
2、学会4个生字，会认2个生词3,想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗培养学生自学能力和欣赏美的能力教具准备多媒体课件我们来看看小崔说的这句话出示句子（在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信瞧，我已经会做椅子了）个别同学读一二组读，三四组读理解句子过渡清晨，小灌只会做粗糙的小板凳，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的称赞中获得了（自信）板书要知道一开始小獴做的板凳很粗糙（展示粗糙的小板凳图）这就是粗糙的小板凳，面对这3张小板凳，小崔还真点儿泄气理解粗糙师粗糙的小板凳是怎么样的？（不光滑，不精致）凳子腿有的细，有的粗有的正，有的歪所以小獴有点儿泄气了理解泄气没有了干劲就是泄气小獴泄气时会怎么想？理解自信充满信心小獴相信自己能怎么样？师是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小灌自信、成功和快乐带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读出示你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果（请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒）师小刺猬听了小灌的称赞，心情（高兴极了）板书教学过程
一、导入新课，初感诗境一一感知美
1、课前唱歌《春天在哪里》［创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣
2、导入同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天你看，这是什么？课件出示杨柳图
4、揭题解题柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗一一《咏柳》
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字
二、交流切磋，诵读求悟一一品味美
1、指导学习第
一、二句1通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答2放远看柳树的图片大家预习得很充分，你们看到柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥3多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢是啊，诗人感叹4指名读老师相机指导碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦
2、合作学习第
三、四句1和同桌一起读三四句多读几遍，读出感情2学生自读3出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的、细叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情4指名读，相机提问你觉得自己读得怎么样？哪里读得好你为什么这样读
4、过渡通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来
三、分组活动，熟读成诵一一抒发美学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式表演、朗诵、写作、画画等
1、教师根据学生的提议分成四组诗朗诵组、表演组、图画组根据自己的爱好自由选择小组
2、学生分组讨论、创作表演教师巡回指导，启发学生开阔思路
3、分组展示表演⑴诗朗诵组;2表演组3图画组4写作组
四、总结写法，网络拓展一一延伸美
1、小结诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗
2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集
3、作业画一幅春景图参考范文二年级《一分钟》语文授课教案
1.师有感情地朗诵一首小诗（闹钟显示朗诵时间为1分钟）o
2.这首诗好听吗有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题一分钟
1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍
2.指名读生字词-开火车读（结合书33页，找找说说来认记生字）
3.再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读
4.指名分段读-评议-齐读
1.课件出示这一段内容，指名读
2.读了这一段，你知道了些什么？板书闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到
3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字
4.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！5导书写4个生字、重点指导欠、的写法过渡事情真的正如元元所想的那样吗他有没有迟到呢？
1.自由读教师个别指导
2.汇报自己读后知道些什么？板书:迟到20分钟
3.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清
4.投影显示句子元元非常后悔1理解后悔的意思2元元因为什么而后悔3元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读4朗读下面三句话，读出相应的语气a元元打了哈欠，翻了个身，心想再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的b他叹了口气，说我要是早一分钟就就好了c他又叹了口气，说要是早一分钟就好了
1.你们有没有和元元类似的经历？也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？
2.你想对元元说些什么呢？
3.大家愿意演一演编故事吗题目第二天的元元故事发生时间段为闹钟响了到学校上课学生自由编、演
4.汇报演出在演中议一议参考范文小学二年级语文砸缸救人教案教学要求
1、认读生字、词语，读懂课文
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法教学重点让学生明白的前因后果教学时间3课时教（学）具小黑板、生字卡片第一课时教学要求
1、读通课文
2、认读、拼读词语教学过程
1、定向⑴读通课文，提出要求⑵思考谁，请介绍一下这位名人
2、自学课文要求划下新词，思考问题（老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决）
3、练习（说话练习）⑴读通长句（只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶）
（2）给课文标段号⑶理解谁介绍司马光（清楚“复姓”两个字）
（4）说话练习“司马光是……二
4、词语认读砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢
5、作业⑴读课文1遍⑵认读词语，完成练习1⑶抄写词语1遍第二课时教学要求
1、复习生字、新词，训练朗读
2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程
一、复习上节课内容
1、填空
2、介绍司马光
3、复习生字、新词
二、读讲1—2段
1、读读划划为什么要？
2、填空这是一只（）缸（大、厚、重）
3、思维训练师为什么要砸缸为什么会来不及？
4、读
1、2段
三、读讲3—4段
1、自读第三段，圈词体现别的孩子惊慌的词（惊0H,高声喊道，吓傻了，赶紧）
2、朗读训练，读出孩子们的惊慌
3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词⑴师:没有慌神,说明他怎么样？（很镇定）⑵急中生智“急”，司马光遇到什么紧急情况（第二段最后一句话）“智”，哪个词突出了智？（砸）
4、说话训练，说清楚司马光的原因5读读演演第四段
06、思维训练，师为什么要使劲向那口缸砸去？思考原因缸大，人小，力气小）
四、词语训练
1、师水多吗哪个词说明水多？（哗哗）
2、师大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）
五、说话训练夸夸司马光（你真是个好孩子!）
六、小结学了司马光，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法
七、作业有表情地朗读课文第三课时教学要求复习词语，朗读课文，听写生词教学过程
1、复习词语强调亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音
2、朗读课文
3、听写词语强调稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔慌字中间没有一点参考范文小学二年级语文授课教案教学目标知识与技能目标有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句过程与方法目标通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯情感、态度与价值观目标激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望教学重点认识生字词，理解精彩词句教学难点通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯教学方法主动探求法教学流程
一、激趣导入创设情境
1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢
2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物！其实，美就在我们身边！
3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子请同学们齐读课题一一乡村里的大花园
二、设问导标明确任务
1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢？你好象看到了什么？
2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么？感受到了什么？
三、探究交流尝试练习
1、师示范读课文
2、生自由读课文要求标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它
3、出示生字词认读蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花1在生活当中，你在哪见过这里面的生字词？2你有好办法记住哪个字？3猜词游戏4认读一一开火车读一一齐读
四、质疑解难鼓励挑战
1、指生读课文
2、整体感知
五、品读感悟，强化训练
六、拓展练习，激励创造你从中知道了什么？感受到了什么？鼓励质疑通过读课文，你还想知道什么？有哪些疑问呢？
（一）学习1—3自然段
1、自由读1—3自然段，用画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么？（提示可以用概括性的词语标注在书上）你能把它的美读出来吗？（练习读一一指生读一一品读一一赛读）
（二）学习第四自然段
1、引入大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗？（万物生长靠太阳因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园）你知道这个世界有几个太阳吗？（虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落）
2、引读太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢？请同学们到第四自然段中寻找答案（默读第四自然段）
3、感悟词句“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的”请结合上下文或生活实际说说你的体会！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面？）o
4、想象训练是凡在太阳下都是健康的，漂亮的！这里有花有（）,有（）有（），有（）有（）……热闹非凡，充满生机和活力！拍一拍（）!听一听（）！
5、从作者的描绘中你感悟到了什么？你能把对大自然的热爱之情读出来吗？
（三）学习第五自然段
1、自主感悟指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么？所以他说谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！板书消除疲劳总结板书称赞会带来快乐，获得自信，消除疲劳，称赞的魔力真大呀！提问假如小刺猬不称赞小灌，结果会如何请同桌商量后再回答小结是呀!称赞就像一朵美丽的小花，开在小刺猬和小灌身边，让我们也像他们一样学学称赞别人吧！【设计意图】图文结合，利用各种积极因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象在不知不学中提高学生的口语交际能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受称赞的神奇魅力
三、联系实际，拓展延伸
1、我也来称赞别人1看到班里同学有进步时，我会说2妈妈做了一桌子好菜，我会说【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂知识延伸到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到称赞带来的无限魅力体现课内打基础，课外求发展的大语文教育观情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系
2、表演环节请同学上来当小刺猬和小灌，一生读旁白适时让台下的孩子去发现，去称赞
2、汇报交流体会“一切都活了……都是自由的！”
4、表情朗读你能把你的感想读出来吗？参考范文小学二年级语文砸缸救人教案教学要求
1.认读生字、词语，读懂课文
2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法教学重点让学生明白砸缸救人的前因后果教学具小黑板、生字卡片第一课时教学要求
1.读通课文
2.认读、拼读词语教学过程
1.定向1读通课文，提出要求2思考谁砸缸救人，请介绍一下这位名人
2.自学课文要求划下新词，思考问题老师来回巡视，指导困难生发现问题,帮助解决
3.练习说话练习1读通长句只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶02给课文标段号3理解谁砸缸救人介绍司马光清楚“复姓”两个字4说话练习“司马光是……
4.词语认读砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢
5.作业1读课文1遍2认读词语，完成练习lo3抄写词语1遍第二课时教学要求
1.复习生字、新词，训练朗读
2.分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程
一、复习上节课内容
3.介绍司马光
4.复习生字、新词
二、读讲1—2段
1.读读划划为什么要砸缸救人？
2.填空这是一只缸大、厚、重
3.思维训练师为什么要砸缸为什么会来不及？
4.读
1、2段
三、读讲3—4段
1.自读第三段，圈词体现别的孩子惊慌的词（惊叫，高声喊道,吓傻了，赶紧）
2.朗读训练，读出孩子们的.惊慌
3.思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词⑴师:没有慌神,说明他怎么样？（很镇定）
（2）急中生智“急”，司马光遇到什么紧急情况（第二段最后一句话）“智”，哪个词突出了智？（砸）
4.说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因
5.读读演演第四段
6.思维训练，师为什么要使劲向那口缸砸去？思考原因缸大，人小，力气小）
四、词语训练
1.师水多吗哪个词说明水多？（哗哗）
2.师大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）
五、说话训练夸夸司马光（你真是个好孩子!）
六、小结学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法
七、作业有表情地朗读课文【设计意图】让每个学生从表演中有所收获台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演，将称赞与表演有机而融合在一起，相得益彰
四、总结拓展，升华情感结束语同学们，称赞就像一缕多彩的阳光，温暖着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让称赞的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消除疲劳，让它给我们带来快乐，获得自信参考范文人教版小学二年级语文教案
1、整体把握，合理组合本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久比如，《找春天》之后，学习伙伴说“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句因此在教学中,我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备
2、读中入境，读中生情课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道“阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，参考范文小学二年级人教版语文称赞教案设计理念《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务教学思路
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读,分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情
4、创设情境，进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解，进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力学习目标
1、认识10个生字，会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐
3、学着发现别人身上的优点教学重点认识生字，会写生字，朗读课文教学时间2课时第一课时教学要点读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字教学过程
一、创设情景，激情导入
1、随机表扬（你坐得真好!老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!）o（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了请同学们用上“称赞”一词来说一句话师（你表现得那么好，的确该得到称赞;发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!。
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