2025六年级詹天佑第一课时教案（17篇）word模板范文

六年级詹天佑第一课时教案（优秀篇）17六年级教案能够推动教育教学改革和提升学校整体教育教学质量在下面的内容中，我们可以了解到一些优秀的六年级教案范文，希望能够给大家带来一些借鉴和启示参考范文六年级《詹天佑》第一课时教案师根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词生詹天佑是我国杰出的爱国工程师生关键词是“杰出”和“爱国”师对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用课文是怎样围绕中心句来写的呢请同学们继续往下学（扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨犹如高屋建令瓦〕

二、比较揣摩读师詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？生詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的生詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的师大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况？〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解）O它是怎么形成的？它有什么价值？［《奇异的琥珀》第一课时教学设计之一教学教案设计（版六年级上S册）］参考范文六年级数学第一单元和复习第1课时教案复习分数乘法的意义和计算方法教材第17页的内容及练习四的第1〜3题教学目标、复习分数乘法的意义和计算法则，掌握乘法运算定律在分数乘法中1的推广和分数乘法的简便计算、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活计算的能力

2、进一步培养学生认真书写及良好的审题习惯3重点难点巩固分数乘法的意义，提高灵活计算的能力教具学具口算卡，投影片教学过程一复习分数乘法的意义、口算（老师出示口算卡，指名学生回答）1学生分别说出以上几道题的意义二复习分数乘法的计算方法让学生看教材第页的第题，指名读题目要求173提问为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（指名回答）（先约分，再做乘法）提问这道题中，有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）请全班同学在练习本上完成各题三复习乘法运算定律和剑简便计算提问我们学过哪些乘法运算定律？它们在分数乘法中适用吗？全班同学完成教材第页的第题，老师检查巡视172课上练习，完成教材第18页练习四的第1〜3题先让学生独立审题，在练习本上解答，然后请几名学生说一说自己是怎样做的，着重说一说在进行简便运算时运用了什么定律四课堂作业新设计直接写出得数五思维训练教材习题整理和复习参考范文第一单元第一课时位置、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些1感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、2东南和西南八个方向，并认识简单的路线图教学目标.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观1念.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和2西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线3教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向会看简单的路线图，并能描述行走的路线课时安排课时5第一课时认识东西南北教学目标、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定1的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系培养学生良好的观察2能力教学重点、导入新课:、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右

2、师“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

3、出示课题东西南北4

二、探究新知、早晨，太阳从哪边升起？引出东

1、指一指哪边是东？教室的东边有什么？黑板

2、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

3、完成书本填空和做一做5观察例挂图11问图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面教学楼在操场的面，大门在操场的面完成“做一做”2

三、巩固练习、完成练习一第题12先观察，你从对话中了解到什么？可以确定了两个方向北和西你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏”

2、小组讨论你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什3么？、小组讨论你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、背儿歌:5早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南

四、小结课外作业认方向第二课时认识平面图上的东西南北和路线图教学内容例、例及练习23教学目标、使学生知道地图上的方向

1、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线

2、进一步培养学生的空间观念3教学重难点使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线教学过程

一、复习、汇报课外认方向的情况

1、说说教室和校园的东西南北各有什么2

二、探究新知

（一）教学例

2、观察第页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别13人看懂方向？、学生同桌合作画

2、交流汇报把学生画的多种情况展示出来

3、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标4准，太乱了）、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的现5在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图6

（二）教学例

3、观察例图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

13、两个小朋友在做什么？

2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

3、同桌互相说4去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练、认一认地图上的方向（挂图）

1、做一做2从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指

四、综合练、观察第页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北

12、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

2、第页第题、第页第题36374观察中国地图，先找出“五岳”现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评、引导学生阅读你知道吗？4

三、总结第三课时认识东北、东南、西北、西南、教学内容例以及练习4教学目标使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向教学重难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向教学过程

一、复习、画一画方向示意图

1、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？2今天我们一起来认识

二、学习新知、出示例图，观察多功能厅在哪两个方向之间？

14、这个方向称为“东北方向”

2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四4个方向？请你把他们记下来、请自己画一个标有个方向的方向示意图

58、观察例图请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？64

三、练习、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

1、第页第题在黑板上标出自己家的位置2101

四、总结这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第四课时认识简单的路线教学内容第页例以及练习95教学目标、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线

1、培养学生的观察能力和空间观念2教学重点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线教学过程

一、导入、请用手势指出你认识的个方向，同桌互相看看指对了吗？

18、老师说方向，你们就用手指向那边方向北、西南、东北、西、东2北等、出示中国地图请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、3西南这个地区8

二、新知、观察例图问这是什么图呢？（动物园导游图）15请认一认图上画有哪些动物馆？、请在图中指出个方向

28、解决问题3熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来指名到黑板的挂图前说说行走路线同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！、小结如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了5

三、巩固练习、说一说，路公共汽车的行车路线

11、第页第题2102全班读题熟悉小健的描述根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上讲评

四、总结收获？指导学生对学习进行评价第五课时练习教学内容位置与方向的综合练习教学目标、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念

1.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个2方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线3教学重难点认识个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线8教学过程

一、练习、说一说你认识的个方向同桌互相考一考

18、画出一个标有个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

28、老师说方位，学生指出来3

二、综合练习完成页第题、页第题、学生独立完成页的第题、同桌113114125合作完成页第题126

三、总结这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？参考范文小学语文六年级詹天佑教案、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情1再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱2国热情评点学生与文本进行跨越时空的心灵八对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧

2、屏幕显示选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小1组讨论詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的2小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧教师小结并板书居庸关高两端凿进法八达岭长中部凿生（读课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑）生o不行因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑生这三个动词有着十分密切的联系帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度师詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的所以说他是个杰出的爱国工程师师上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗请大家反复比较读一读，再讨论生（删去读一遍，按原文读一遍）生可以因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章生不可以删去第二段就不能反映出当时的情况生不可以因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了生不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国师我同意大多数同学的意见这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的删去这一段，就不能突出文章井法（）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代3表拿示意图到展示台前边展示边介绍然后屏幕演示火车在人字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧教师小结并板书一推一拉（）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高4超的智慧（评点学生与学生进行张扬个性的”对话在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦）参考范文小学六年级语文《詹天佑》教案主持负责掌握或处理干线指主要线路过问参与这件事，参加意见勉励劝人努力的意思要挟利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求尝试试或试验高山深涧涧山间流水的沟高山深涧指山很高，山间的水沟很深，形容山势险要悬崖峭壁悬崖，高而陡的山崖峭壁，陡直的山崖悬崖峭壁形容山势险峻勘测施工前对地形、地质等进行勘探和测量精密精确而周密狂风怒号猛烈的风大声吼叫标杆测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点攀山越岭攀，攀登越，跨越攀山越岭就是攀越山岭讥笑讥讽和嘲笑藐视轻视、小看赞叹不已己，止、完不断地称赞参考范文六年级詹天佑教案、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料3学生口头小结、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，1还可找老师交流，形式不限、畅谈自读后的心情（或气愤、或佩服、或赞叹）

2、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书3感情朗读第、自然段，谈感受23读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创造性想象的空间学生通过观看动画，再结合课文第自然段去读、去想，激活创新思维6（学生或手势、或画图、或语言表达等）、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句

1、同桌相互扮演外国人、2中国人，用语言相互“攻击”“回击”、扮演外宾深有感触地赞叹3学生在入情入境中说出自己的愿望本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么整堂课的教学设计是开放性的让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情,让他们谈感受当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法用钢笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的队伍演示；在黑板上画“”字形讲解等在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心另外，教师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到教师的牵扯，没有出现多样化的有创意的板书这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善参考范文小学六年级詹天佑备课教案、通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯

1、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族2重点难点会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族教具准备学生搜集相关资料，了解一种少数民族教学过程二次备课

一、情境导入，揭示课题、学生们畅所欲言2过渡各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

二、创设情境，走进民族、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？

1、小组探究2根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的要求小组长要让组员都有发言的.机会，要互相倾听他人意见教师巡视指导、全班交流3小组选代表发言，必要的地方演一演过渡各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

三、自组小组，自选介绍、出示各民族的照片，展示各民族的风采

1、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演2（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论）、畅所欲言的介绍会，师生共同评议

3、谈谈这次旅游的感受4

四、发展思维，内化积累、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民1族的代表性节气、风俗、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区

2、观看《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国3mtv贡献力量？拓展延伸全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦教后记将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文六年级詹天佑教案、了解詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的、体1会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情、理解关键词，体会含义深刻的句子含义

2、有感情地朗读课文

3、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法4参考范文六年级语文《詹天佑》教案教材说明课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主要的事迹一主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计，施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量是进行爱国主义教育的优秀教材教学目标了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国，立志为国家lo做贡献的思想感情和创新精神结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的2o杰出才华和爱国精神有感情朗读课文30教学重难点理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神教学过程一，联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑课件出示（铁路网）同学们，当你们看到这张铁路网时，你的目光lo也许被那条纵横交错的铁轨所吸引今天，我们认识一位和铁路有关的人物-詹天佑（请看大屏幕）课件出示视频（让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形世纪末10019帝国主义控制着我国铁路的修筑权，在帝国主义国家的阻挠和要挟下，19詹天佑主持修筑了京张铁路这是中国人自己修筑的第一条铁路我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字一（齐读詹天佑）（板书课题）课件出示（詹天佑头像）让我们一起走近詹天佑自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？20指名说（板书勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路）30二，全面认识詹天佑詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的lo下面请同学们看设问导读（出示课件设问导读）2o提示先自学（作批注）再小组交流作者从勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹3o天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪方面感兴趣，就自学哪方面（）指名说（遇到的困难）1遇到困难詹天佑怎么说？

（2）句1（课件出示詹天佑经常勉励工作人员说-----------不应该出自工程人员之口）从这句话你体会到了什么？（詹天佑严谨，一丝不苟的工作态度）师引读他看到工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员一-（齐读）你们小组还对哪句话有所体会？

（3）句子2（课件出示他亲自带着学生和工人，-------------他就在油灯下绘图，计算）谈谈体会（身先士卒，率先垂范，与工人同甘共苦）教师小结是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛请同学们带着想象的图画，有感情的朗读这段课文（）对勘测线路这部分内容，你还有哪句话体会深呢？4句子3（出示课件“遇到困难，他总是想这是----------而且会使中国工程师失掉信心）从这句话你体会到什么？（修筑铁路的坚定决心,爱国之心）追问从哪些句子可以看出讥笑？（课件出示句子）引导分析，体会精神教师小结是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力（板书:爱国）课件出示（隧道图）交流二詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果（）请小组长代表小组向同学们汇报他们的学习成果1（）请同学们读第五自然段，思考同样是隧道，詹天佑为什么采取2不同的开凿方法？指名说（可见，山势不同开凿方法也就不同）（）我们看屏幕，看是不是这样的？（出示课件演示中部凿井法和3两端凿进法施工图）（）哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听？1（）（出示课件“人”字形线路演示图）指读第六段2出示课件动画火车从设计“人”字形线路体会到什么？（）看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结对詹天佑的3敬佩之情）课件出示詹天佑你……我敬佩你的杰出才能詹天佑你……我敬佩你的爱国精神三感情升华，总结全文是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国热情，超群的智慧和大

1.胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气请同学们读最后一段（课件出示最后一自然段）齐读小结詹天佑让所有的中国人扬眉吐气，他真不愧为中国杰出的爱国工程师拓展演练（课件出示詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，

2.请用对联，诗句，碑文，颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生）课件出示课文内容填空让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的（出示课件詹天佑的头像）总结全文:

3.詹天佑在帝国主义阻挠，要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页，有这样杰出爱国的工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字.课件出示永远的骄傲4

四、布置作业、背诵第四自然段

1、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流2

五、板书设计詹天佑勘测线路杰出爱国开凿隧道设计“人”字形线路参考范文六年级詹天佑教案新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注,把不懂的问题写在小纸条上交给教师，学生再去搜集资料教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计本教案中的中心以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文参考范文六年级《詹天佑》第一课时教案师请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层？并从书上找出有关的词组概括层意生（默读课文）这一段可分为三层第一层，勘测线路;第二层，开凿隧道;第三层，设计人字形线路师在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的他是怎么做的心里是怎么想的？分别用“一一在书上标出你是怎么理解的，请写上批注生（运用圈点批注读书法自读、自思、自批、自画）师（运用引读法检查圈画情况，并指导朗读）o师面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察看地形（书中的描述）边设计绘图生（认真读书，相互议论，各自设计绘图）（附学生的简图）师请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处生居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度生八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了师上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事火车怎么走现在请大家先读课文，再看看灯片（出示人字形线路灯片）然后，我要请的某些环节不是预先设定的，而是根据学生的课堂表现，富有弹性地灵活调整设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”参考范文小学语文六年级詹天佑教案、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难,深入1理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严飞天英雄王利伟就是其中的一个同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧出示屏幕播放雄壮的国歌，cailO,全体师生起立齐唱《国歌》、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学2参考范文小学语文六年级詹天佑教案、知识与能力了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，1有感情地朗读课文、过程与方法本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣;创造2自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧、情感态度与价值观激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的3思想感情参考范文六年级牛郎织女第一课时公开课教案设计六年级牛郎织女教学目的独立阅读课文，能讲这个故事

1.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统

2.治的揭露和抨击教学过程

一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”民间早就有关于牛郎和织女的传说今天，我们就来学习牛郎和织女的故事

二、了解作者资料这个故事的作者是谁呢？

1.叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义.咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）2

三、理清文章脉络，理解文意请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段

1.学生汇报

2.课文按时间顺序可分为四局部第一局部（开头到“那该多好呢”）牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答）老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻再读课文，提出想想解决的问题

3.学生甲牛郎是怎样的小朋友？学生乙牛郎的童年是怎样度过的？学生丙长大后他又是怎样生活的？学生丁他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学

（一）小组内交流

（二）全班汇报、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的’？1（）学生甲牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，1吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠（）学生乙他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天2干活，放牛这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了（）学生丙我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在3一起但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡说明哥嫂待他不好学生丁牛郎的童年是与牛在一起的通过他对牛照看得那样周到，4简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的小朋友他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的小朋友、长大后，他又是怎样生活的呢？2学生甲长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更1多、更重、更累了学生乙哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家牛郎2勇敢地离开了家，开始寻找自身新的生活学生丙牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，3我想他一定吃了不少苦老师追问他会受哪些苦呢？引导学生结合课文进行想象4学生丁牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们一起的努力劳动，5才有了一间茅屋，一块地，才会安了家老师追问从中你懂得了什么？幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换6来的、他是怎样和织女走到一起的？3学生甲老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女1学生乙牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固2文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又顾惜地，就把自身的情形完全告诉他了”织女听出了神，同情牛郎凄惨的遭遇,是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动发明美好生活的品质打动了织女的心，对他发生了倾慕之心学生丙织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她3们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地解脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起

五、你喜欢他们吗？请你选择自身喜欢的局部读一读

六、谈谈学文后的感受敢于追求新生活，劳动才干发明新幸福的生活板书设计一个同学当小火车司机，把火车开上坡去生（边读课文，边看图，边用钢笔比比试试，兴趣很浓）o师谁来当小火车司机呢？生（纷纷举手要求开车一生上台拿着玩具火车边演示，边讲解）o生是根据当地的地形特点来设计的师对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的以后，我们在阅读文章时不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系师综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论O生（齐答）詹天佑确是我国杰出的爱国工程师课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心）1参考范文新课标小学六年级数学《负数》第一课时教案教学内容教材第『页的例、例以及练一练，练习一第「题212,4教学目标在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道

1.0既不是正数，也不是负数初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高

2.度等具有相反意义的量.体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的乐趣3教学重点在现实情景中理解正负数及零的意义教学难点用正负数描述生活中的相反现象学习指导一■、自主准备.找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，1了解有关温度计知识学会使用温度计测量温度

2.

二、自主探究阅读课本第页的例从图中你能知道些什么？（大声地读一读，

1.11并在下面写一写）阅读课本第页的例思考怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的

2.22海拔高度？

三、自主质疑你对正数和负数有了哪些了解？还有什么疑问？教学准备多媒体课件教学过程

一、明确目标

二、交流提升认识温度计

1.知道测量气温要用什么吗？（出示温度计）谁能把温度计向大家介绍一下？（温度计的结构、计量单位、类型、表示温度的方法等）交流例

2.1出示例全班交流从图中你知道些什么？11,全班交流以摄氏度为标准，摄氏度以上用正数表示，摄氏300度以下用负数表示写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出正字，省略正号的，正字也省略不读，我们以前认识的数都是正数而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出负字参考范文新课标小学六年级数学《负数》第一课时教案教学内容负数的初步认识，教科书第2〜4页例

1、例20教学目标、知识目标3使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便、能力目标2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道既不是正数，又不是负数0正数都大于负数都小于0,

0、感目标°3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法教学难点理解既不是正数，也不是负数0教具准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等教学过程

一、承前启后、出示主题图教材第页主题图12

二、学习引领、教学例11教师板书关键数据℃10教师讲解℃的意思℃表示淡水开始结冰的温度200比℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-负号如-℃表示零02下摄氏度，读作负三摄氏度2比℃高的温度叫零上温度，在数字前加+正号，一般情况下可省略0不写如℃表示零上摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成℃读作+222,三摄氏度我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低2气温都是多少呢？随机点同学回答、学生讨论合作，交流反馈2请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读1教师展示学生不同的表示方法2小结通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零2下温度、教学例32（）教师出示存折明细示意图（教材第页的主题图）教师同学12们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报参考范文陕旅版六年级英语《What、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣

1、体会科学家是怎样进行合理想象的

2、有感情地朗读课文3教学重点与难点、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

1、体会科学家想象的合理2教学课时课时2第一课时、理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣

1、练习有感情地朗读课文2教学重点整体理解课文内容教学难点激发探索大自然奥秘的兴趣教学准备课件教学过程

一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》（板书课题）你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰口口o7o二检查预习情况

三、指导学生自学，理解课文内容、分小组学习

2、全班讨论交流3（）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘1蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了）o（）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到2“那些松脂球成了化石”）（）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把3形成经过说一说（）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；4从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值）（）请四个学生分段朗读课文5

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业、练习朗读课文

1、抄写生字新词2板书、奇异的琥珀7思考这块琥珀是什么样子的？。