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四年级四则运算的教案（汇总篇）13四年级教案是教师与学生之间的桥梁，能够有效地促进教学效果的提高在这里，我们为大家提供了一些优秀的四年级教案，希望能给您的教学带来启示参考范文四年级四则运算的教案教学目标掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题含有同一级运算的
1.运算顺序能在问题情境中提出问题并解决问题
2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方
3.法，养成认真审题、独立思考等学习习惯教学重点归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序教学过程
一、创设情境生成问题.根据图中的信息，你能提出什么样的数学问题？怎么解决？4
二、探索交流解决问题.只有加、减法的运算顺序学习1展示“滑冰场”情境图让学生结合图示来创设一个数学问题滑冰场上午有人，中午有人离去，又有人到来现在有724485
四、作业p8/l-4o板书设计四则运算
（一）.滑冰场上午有人，中午有人离去，.“冰雪天地天接待172442”3987人照这=27+85=329X6=2X987（人）（人）（人）=113=1974=1974运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算课后小结第二课时教学内容/例例（含有两级运算或有括号的混合运算）p63pl0/4教学目标使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策
3.略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习4惯教学过程
一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题引导学生观察主题图从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
二、新授学生在练习本上解答此问题同桌两人说说自己是怎样解答的汇报教师根据学生的汇报进行板书124+24+24+2二24+24+12=48+12元=60是一张儿童票的价钱，是半价，所以用前两个是爸爸24+224+2,24和妈妈的两张成人票的总价两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱224X2+24+2二48+12元=60是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用・再把三24X2242,张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序买张成人票，付元，应找回多少钱？3100等等小组讨论，独立完成小组内互相说说你是怎样解答的？汇报名）=3C算出上午需要派几名保洁员；・算出下午需要派几名保270H-3018030洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员・=9030二（名）3引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同学生进行小结教师根据学生的小结进行板书
三、巩固练习做一做、p7/12o做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买副手套”等等）pll/2教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固
四、作业p8-9/5-9o板书设计四则运算
（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪上午冰雕区有游人位，下180午有位270天地”游玩，购买门票需要花多少钱？如果每位游人需要一名保洁30员，下午要（）（）比上午多派几名保洁员124+24+244-2224X2+24+2二（元）48+12=60=9-6=904-30o（元）（名）（名）=60=3=3运算顺序在没有括号的算式里，有乘、运算顺序算式里有括号,要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法面的课后小结第三课时教学内容例（强化小括号的作用）、归纳运算顺序P11/5教学目标；.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题
1.在学生的头脑中强化小括号的作用
2.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序3教学过程
一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序根据学生的回答进行板书
二、新授出示例50（）（）142+6X12-4o（）242+6X12-4o学生在练习本上独立解答画出顺序线两名学生板演全班学生进行检验上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见概括加法、减法、乘法和除法统称四则运算板书谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答
三、巩固练习做一做、pl2/12opl4/4o教师巡视纠正
四、作业板书设计四则运算三运算顺序142+6X12-4242+6X12-4在没有括号的算式里，如果=42+6X8=42+72-41二只有加、减法或者只有乘、除法，都42+48=114-4要从左往右按顺序计算=90=110在没有括号的算式里，有乘、2除法和加、减法，要先算乘、除法算式里有括号的，要先算括3号里面的加法、减法、乘法和除法统称四则运算课后小结第四课时教学内容/例的运算P1360教学目的使学生掌握关于的运算应该注意的问题0教学重、难点不能做除数及原因0教学过程
一、口算引入快速口算出示1100+0=020+568=o30X78=o4154-0=o504-23=o704-76=o8235+0=o999-0=o110+319=o120X29=o
二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于的运算都有哪些0学生分类后进行概括总结关于的运算0教师根据学生的回答进行板书关于的运算你还有什么想问的或想说的吗？0学生提出是否可以做除数小组讨论能否做除数？全班辩论各自讲明自己的理由0教师小结不能做除数如・不可能得到商，因为找不到一个数050同相乘得到不可能得到一个确定的商，因为任何数同相乘都得
05.0+00Oo
三、小结学生小结关于的运算应该注意的问题0教师引导学生小结
四、作业板书设计关于的运算“0”一个数加上还得原数能否做除数？100+0=100235+0=2350,0不能做除数0+319=3190+568=5680二一个数减去还得这个数99-099154-0=1540,二二一个数乘或乘一个数，还得0X2900X780000除以一个非的数，,还得0+76=00+23=0000课后小结参考范文四年级数学第一单元四则运算冬爷爷吹走了大地的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来春天的景色秀丽宜人，令人心旷神怡，它多么像一幅精妙绝伦，栩栩如生的图画春天，阳光明媚、风和日丽、鸟语花香经过阳光的普照大地万物复苏，一片生机勃勃的景象呈现在我们眼前每一种植物都使出浑身解数把自己最美丽的一面绽放于天地间我跟随着春天的脚步，来到了熟悉的校园，开始了一个奇妙的旅程校园里的桃树光秃秃的桃树树上，开满了一朵朵粉红色桃花，它们鼓鼓囊囊的，含苞欲放像一个白里透红的水蜜桃池塘边的柳树也不甘示弱，拖着那嫩绿的枝条在春风中飘动就像一位公主使出那纤纤细手在翩翩起舞呢！操场上一棵棵小草破土而出，给大地披上了绿色的春装在花坛哪儿各种各样的花儿争奇斗艳，不信你瞧！那白白的玉兰花，晶莹皎洁、亭亭玉立，看着它，人们就会情不自禁地产生出一种出淤泥而不染的高尚情怀在玉兰花旁边的米兰花四季常青，开花时各飘十里；它油绿清新，谁能不喜欢他呀？还有一朵花就是人们耳熟能详的花中之王一一牡丹花，它有这绚丽的色彩和迷人的花香，而且姿态优美有一种富贵吉祥的韵致春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长这春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去啊！我万紫千红的春天参考范文四年级数学《四则运算》教案从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及
1.它们之间的互逆关系初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的
2.未知数.培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力3理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量从实例中探究加、减法的互逆关系课件
一、理解加、减法的意义理解加法的意义
1.问根据这道题你收集到了哪些信息？让学生尝试用线段图表示1请学生根据线段图写出加法算式2或814+1142=19561142+814=1956师为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法O小结把两个数合并成一个数的运算，叫做加法出示加法的意义3说明加法各部分名称4理解减法的意义
2.能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？根据学生的回答，出示例尝试用线段图表示1123师根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由或1956-814=11421956—1142=814问怎样的运算是减法？小组讨论2根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示o小结已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，3叫做减法出示说明减法各部分名称参考范文四年级数学不含括号的四则运算教案
一、创设情境，引入新课、出示情境图王老师到文化用品商店为学校的棋类兴趣小组买棋，1让我们跟着她一起去看看吧让学生说说从图中知道了哪些信息、让学生根据以上信息提出数学问题2学生可能会提出她一共要会多少钱？买中国象棋比买围棋少付多少钱？
二、自主探索，解决问题、尝试解答1学生独立列出算式112X3+15X4,15X4-12X3o老师引导这是几步式题？你准备怎样算？在随堂本上算一算交流汇报2交流中，如果发现错误的计算方法，引导学生结合问题情境来想一多少人在滑冰师求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？方法分步列式1:（人）28+85=113说说是怎么想的？每一步是表示什么意义？这个算式还能怎么列呢？方法列综合算式2师同学们在这个算式中只有减和加两种运算，那么应当按照怎么样的顺序进行呢？（根据学生的回答交流，展示计算过程）讲清递等式的书写格式说说下面算式的运算顺序是怎样的师这几道算式的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算）.只有乘、除法的运算顺序学习2师“照这样计算”表示什么？师想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？先算什么再算什么？全班交流方法一方法二987+3X66+3X987有除有乘先算第一步除法，在做这部乘法第二个算式同样按照顺序来算小结得出在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、3除法，都要从左往右按顺序计算强调“只有”你记住了吗？想，并请做对的学生说说想法，使学生发现先算乘法才与实际相符合,即12X3+12X412X3+12X4=36+15X4=36+60=36+60=96=
96、掌握简便算法2在学生明白运算顺序后，再来比较上面两种计算方法小结在解决这个问题时，都必须先求出副中国象棋的价钱和副围34棋的价钱，然后再把两种棋的价钱合起来，所以我们还可以将算式中两次乘法运算同时进行、观察比较，体会运算顺序
3、让学生独立计算415X4-12X3o、拓展运算顺序5完成“想想做做”第题，再集体订正11完成“试一试”2150+120+6X
5、总结运算顺序6
三、应用巩固，提高能力、完成“想想做做”第题12先让学生各自阅读题目，找出题中的错误之处，再改正然后请学生说出题目的错误之处，并说出正确的运算顺序和结果、完成“想想做做”第题24学生独立完成后，交流思考过程和解题方法、完成“想想做做”第题36对比两小题，有什么不同之处1独立解答，集体校对2
四、全课总结通过今天这节课，你学到了哪些新本领？你有哪些收获？
五、作业布置在课堂作业本完成“想想做做”第、题35教后反思教完这节课后，我觉得学生知识点已掌握，感觉还可以可是当我改到一位学生的作业时，我发现他出现了这样的错误25+18X6-13o二43X6—13=258-130=245o这些错的’地方不就是这节课的教学重点吗？上课时，不是总结得很清楚了？我努力回忆我的教学过程，我的确在两方面有了疏忽了第
一、练习题的单一比较一下今天学生所接触的练习题，类似于的题太少了，难怪学生会做错了学生在遇到这些题时,还是25+18X6—13根据已有的经验，不能熟练运用今天所学的知识第二，太高估学生了在总结算法时，我也说出了先乘除，后加减于是在作业中就有学生这样算60+2X3+120=60+6+120二10+120=130o这真的是先“乘”“除”看来，我的数学语言真的是值得仔细斟酌推敲了针对以上情况，我觉得在下节课首先要明确算法，算式中有乘法和加减法，应先算乘法；第二，针对出现的错误情况展示，进行纠错；第三，算法强化练习看来今后再改学生作业时，不要一味的图批改速度了，还要仔细分析一下，从中找出自己在课堂教学中的失误点参考范文四年级教案欣赏课件图片四季的树木实景，体味大自然的色彩美
1.欣赏课件图片树木的色彩画，说说色彩画与摄
2.影图片的不同感受课件出示图片观察课件图片自然界的树思考如何用色彩进行表现
1.通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法
2..师生归纳方法步骤第一步用线条画树先画近处的树，再画远处3的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶第二步用淡彩着色色彩清淡而又富于变化观察课件图片结合教材图例，了解几种不同的构图方教案频道式和
4.色彩表现方法先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林1树木局部的表现前后层次在形的处理上主要表现为主次关系2和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系课件图片自然界的树
1.课件出示方法步骤
2.教师演示树干的线描画法
1.教师演示树叶的线描画法
2.三种常见的叶丛画法演示1注意用不同的线条表现出不同树叶的‘特征2学生尝试在教材范例图上进行添画练习
3..仔细观察教材色彩图片，思考下列问题4红色为什么会有深浅变化？1绿色是直接画上去的吗？2两色间的边缘线为什么这么清晰？3学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题
5..师生合作验证讨论结果6红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；1黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；2两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用教案频道3色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡/jiaoan/以及自然渗透产生的不同效果.指出调色注意事项7颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板1水分控制适当；2防止把色彩画得太脏3课件出示色彩探究的三个问题
1.铅笔、白纸、色彩画工具、教材
2..作业要求用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的1感受教师巡回指导
2.色彩画工具材料作业展评，小结全课参考范文四年级教案认知目标把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来1操作目标学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，2用水墨画进行表现情感目标借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受3通过学习，用水墨工具临摹改编名画运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面教学课时课时1-2课前准备水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品导入让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品1欣赏:2方案一教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏提问在欣赏时思考画面的主题内容和构图方案二欣赏课本上高更的画《高更你早》思考画面上的主题内容讨论3师什么是变体画？学生自学，相互讨论，全班交流作品评析4欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较主体物，构图的表现方式讨论怎样才能完成变体画尝试练习5教师提出具体要求请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试回O创作水墨变体画教师示范水墨变体画6水墨画的技法要求、用毛笔的中锋勾画主要的形状a、用毛笔的侧锋做大面积的渲染b、墨色的运用焦、重、浓、淡、清c学生作业练习
7、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编a、可选择横或竖的构图方式进行创作b、勾线后染墨c作业展评学生介绍自己的作品，师生共同讲评8课后拓展选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画9复习导入将上一课时的作业展评讨论作业的创作表现效果1欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画2讨论交流3讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容让学生联系我们的平常生活情景一谈创作构思:
4、欣赏书上的儿童画作品a、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作b、教师点评构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣c、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景d创作练习5师在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画作业要求6水墨要求注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用参考范文:四年级教案构图要求合理安排画面，主次清楚，层次分明教材第页16〜
18.了解数的产生，理解自然数的概念
1.认识亿级的计数单位，掌握十进制计数法的含义.2重点理解自然数的概念和十进制计数法难点掌握含有亿级数的数位顺序表和十进制计数法、创设情境我们知道数字在我们的日常生活中应用地非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样产生的呢？这节课我们就来了解关于数的知识板书数的产生
二、自主探究.探究数的产生过程1如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多少根呢？教师举起手1中的根粉笔4组织学生在小组中讨论怎样表示有根粉笔？4学生通过讨论，会想到各种不同的表示方法，教师对学生的创造及时给予肯定和表扬在生产劳动中，人们需要数人数、数物体个数或记录打猎后捕获的2野兽的数量等等，这样就逐渐产生了数引导学生看教材第页中的图片，读下面的文字了解在远古时代，17人们用自己的聪明才智，用各种方法来表示物体的个数随着语言的发展，逐渐发明了一些记数的符号，这就是数字如巴比伦数字、中国数字、罗马数字还有印度人发明的数字，后来流传到阿拉伯，又从阿拉伯传入欧洲，人们误以为是阿拉伯人发明的数字，一直把它叫做阿拉伯数字，即0,1,2,3,经过了几千年，才产生了现在通用的阿拉伯数字4,5,6,7,8,9……了解了数的产生过程，你有什么想法？3教师教育学生要珍惜人类灿烂的文化遗产，认真努力地学好知识，创造出更多的知识认识自然数
2.表示物体个数的…都是自然数板书11,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,自然数一个物体也没有，用表示，也是自然数所有的自然数都是200整数最小的自然数是没有最大的自然数，自然数的个数是无限的0,十进制计数法
3.我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，1例如我国第六次人口普查的人数是人，世界人口有多亿等133972485270用计数器数数，认识十亿、百亿、千亿2教师在计数器上先拨珠，让学生数数个一亿是十亿，个十亿是1010一百亿，个一百亿是一千亿10板书十亿、百亿、千亿指出十亿、百亿、千亿和以前学过的个
一、
三、实践应用填空
1.一百亿里有个十亿，个一百亿是一千亿11从个位起，第位是万位，第位是十亿位2和亿位相邻的两个数位是和3教材“练习三”第题
2.1想一想，说一说教材“练习三”第题
3.2同桌两人合作完成
四、课堂小结通过学习，你对数又有了什么新的认识？参考范文四年级教案科学概念风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述过程与方法自制建议风向标和小风旗用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果情感、态度、价值观感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心能描述风向和风速
三、巩固应用内化提高老师要让你自己检测一下，仔细看了判断并改错
3.=75=167=2=18
四、回顾整理反思提升师归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？师对于今天的学习，你们感觉如何？板书设计.滑冰场上午有人，中午有人离去，.“冰雪天地天接待172442”3987人照这又有人到来现在有多少人在滑冰？样计算，天预计接待多少人？856=28+85=329X6=2X987（人）（人）（人）=113=1974=1974运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算参考范文四年级数学四则运算教案让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策
2.略和方法.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学3习习惯用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果分组材料制作风向标的材料；制作小风旗的材料
一、导入师你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容一风向和风向标、出示风向图，简单介绍1简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习2小结风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向、制作风向标，并测量风向3出示自制风向标介绍制作方法1小组讨论风向标的使用方法2问我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？3我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？4二风速和风速等级、问风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
1、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表我们2制作小风旗来测量、分组制作小风旗，研究使用方法3三实地观察、测量风向和风速
1、记录到天气日历中2
三、课后作业、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向
1、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（）级风23
四、课后总结
五、课后反思参考范文小学四年级数学《四则运算》教学反思本单元主要学习有关《整数四则运算》，这部分的内容贯穿于小学高年级段将要学习的有关小数的四则运算和分数的四则运算为了帮助学生打下牢固的根基，在教学时，我充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法在解题过程中，引导学生说出每一步算式所表示的实际意义,让学生在经历解决问题的过程中，感受规定混合运算顺序的必要性，并掌握混合运算的顺序在实际教学过程中，发现存在以下几个问题、在理解“先乘除，后加减”时，误认为要先算乘法后算除法，先算1加法后算减法比如计算写成=；又比如计算就184-3X218+6=324-4+6写成=二24-
104、对“先”字的理解，我发现有很多学生的练习中出现误解现象,他们2认为先算的就应该写在前面比如计算就会这样写二；12+8X648+12=60（打乱运算的顺序）又比如计算时会这样写230-20X5；出现大数减小数的错误=100-230=
130、不懂正确使用括号很多学生在解答如与的差去乘与3“45029028的和，积是多少？”一类的问题时，对“与”、“和”两个字的含义理32解出现误解，特别是“和”的含义在学生的练习中我发现很多学生出现错误，不懂得运用括号来改变运算顺序、乱用括号如列式一；列式二425X8+18X8124+12-r6o计算虽然在上一学期“关注细节”的要求下很多孩子的学习习惯有了可喜的变化和进步，但这个教学内容是在新学期刚开始学，学生进过一个假期的放松指望今天一下把他们拉回来，还是不行的，需要时间！在课堂上我们先一起做了几个简单的两步计算的题目，孩子们先尝试，然后让孩子们起来讲解怎么做，确定顺序最重要虽然没有给题目分类,但是第一层的练习题是同级运算的，在做题时让学生慢慢醍醐这种类型的题目怎么去做，先学会方法再去追求正确率再做题的过程中，我还时时表扬那些算完知道验算和检查习惯好的同学的做法，以便他们带动更过的孩子反思整个教学过程，我认为这几课教学的成功之处在于、教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考,自主1探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法、给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权2在教学中把学习的主动权交给学生，把思考的主动权交给学生当然自主学习与思考会有错误错误是更好的学习资源这些错误的答案闪烁着学生智慧的火花，是孩子们最朴实的思想，经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，反映出学生构建知识时的障碍我充分发挥合作学习的优势，让学生做完后互相讲解，找出错误加以改正面对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，获得新的启迪参考范文四年级教案这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范、播放录象，教师进行充满感情的介绍钱塘江它是我们浙江省的第1一大河，它位于浙江省北部，全长公里，河域面积五万平方公里，占全605省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢你能用一个词2来概括吗说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语（让学生让黑板板书）、你们认为哪个词是“元帅”？（板书天下奇观）理解奇观3多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游（任务驱动编写导游词）、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片你准备怎样介绍，1可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍、师生交流，品读2潮来前笼罩薄雾风平浪静板书观朝潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？、我的感受1结合课文中描写人物的句子1鼓励学生谈出自己的感受注意安全，感到自豪等等
2、还可以加入一些音乐
2、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词3交流反馈我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动教学用具主题图.例挂图.1教学过程
一、导入（主题图引入，观察主题图，根据条件提出问题）o.根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（可补充条件2再提问）滑冰场上午有人，中午有人离去，又有人到来现在有724485多少人在滑冰？“冰雪天地”天接待人照这样计算，天预计接待多少人？39876（先小组交流，再全班交流提示学生可以自己进行条件的补充）加上到来的人，就是现在滑冰场有多=27+8585
二、新授少人29874-3X66+3X987（人）=113=329X6=2X987o（人）（人）=1974=1974强调可用线段图帮助理解教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序.巩固练习4（）/做一做、2p512o
三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获教师根据学生的回报选择性地板书（尤其是关于运算顺序的）O运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括
四、作业p8/l—4o板书设计四则运算运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算参考范文四年级数学第一单元四则运算教学内容例做一做”p94“教学目标知识与技能通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序过程与方法能熟练习的进行运算情感态度价值观培养学生良好的学习习惯教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学难点理解中括号产生的必要性教具学具多媒体课件教学过程
一、复习引入、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算举例
1、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算举例
2、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算举例
3、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？4概括加法、减法、乘法和除法统称四则运算我们以前学习的混合运算就是四则运算
二、新知探究出示例496+12+4X
2、说说运算顺序
1、如果在的基础上加上小括号,变成运算顺序2964-12+4X2964-12+4X2,怎样？先算小括号里面的96+12+4X2o=96+16X2=6X2o=12o、如果在的基础上加上中括号“口”，变成另一个算式396+12+4X2运算顺序怎样？说明一个算式里既有小括号,又有中括号，要96+[12+4X2],先算小括号里面的，再算中括号里面的964-[12+4X2]o=964-[16X2]o二・9632=3o、阅读“你知道吗？”
4、总结运算顺序5在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都1要从左往右按顺序计算在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法2算式里有括号的，要先算括号里面的3
三、巩固练习、做一做
1、选择题2与的和，除以与的差，商是多少？正确列式是1473336160减去的差，去乘加上的和，积是多少？正确列式是2750252013Oo
四、课堂总结板书设计带括号的四则运算96+112+4X2]o=96+[16X2]=964-32=3o参考范文四年级数学第一单元四则运算第一课时:教学内容:/例、例只含有同一级运算的混合运算P412教学目标.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序1此策:言经历探索和交流解决实际问题的过程’感受解决问题的-里束略和方法.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯3教学过程
一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题组织学生提问并对简单地问题直接解答根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？2通过补充条件，继续提问滑冰场上午有人,中午有人离去，又有人到来现在有多少人
1.724485在滑冰？.“冰雪天地”天接待人照这样计算，天预计接待多少人？239876等等先小组交流，再全班交流提示学生可以自己进行条件的补充
二、新授.小组4人对黑板上的题目进行分配解答1引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算小组内互相说说你是怎样解答的？
1.教师巡视并对学生的叙述进行指导.全班汇报组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意1义的叙述=27+85o（人）=113）22987+3X66+3X987二329X6=2X987（人）（人）=1974=1974第一种方法中，算出了天“冰雪天地”接待的人数，在乘算出987+316天接待的总人数（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的6情况下求总量，一般都是乘除混合应用题）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出天是天的几倍，天接待的总人数也是天接待的总人数6363的几倍就可以直接用天的人数去乘算出来的倍等等39872引导学生进一步理解“照这样计算”的意思强调可用线段图帮助理解教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序.巩固练习4先个人编题，再两人交换小组合作，减少重复练习（）做一做、2p5/12o
三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
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