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文本内容:
七年级语文绿色嵋嵋教案设计篇三
1、速读课文，说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝠嵋这种昆虫的
2、体会并能说出文中拟人手法的运用及其效果
3、体会作者所表达的人文情怀，激发学生探索科学奥妙的兴趣幻灯片通过学习，最近，我们读了两本书，一部天书，一部地书，仰头读天书，看云识天气，了解了云和天气的关系，俯首探地书，倾听化石吟,我们了解了远古世界的情况，今天，我们走进人类生活的丛林，到田间草地寻找绿色嵋嵋，听听法国著名的昆虫学家法布尔为我们讲述的蛔蛔的知识
1、速读课文，说出课文从哪些方面介绍描写绿色蛔嵋这种昆虫的
2、体会并能说出文中拟人手法的运用
3、体会作者所表达的人文情怀，激发学生探索科学奥妙的兴趣
1、导读小提示默读课文，说出课文从哪些方面介绍绿色蛔蛔这种昆虫的？明确作者从三个方面讲述了有关蛔嵋的知识，叫声、外形、食性
2、小组赛场我们最棒学生分为三个组，分别阅读分析蛔嵋的叫声、外形、食性2欣赏蛔蛔的外形浑身嫩绿、淡白丝带、身材优美、苗条匀称、大翼轻盈3观察蛔蛔的食性昆虫类、水果类、青草小结在介绍描写嵋嵋时，作者运用了拟人手法，把蛔嵋写的活灵活现，不拘一格，生动传神的语言，充满文艺的气息a.狂热的狩猎者夜间捕蝉的蛔蛔b.夜晚的艺术家入夜鸣唱的嵋蛔c.我笼里的囚犯入笼喂养的蛔嵋d.蝉的屠夫饱餐蝉肉的蛔蛔
2、变换称呼的好处1作者不断变换称呼，使嵋嵋的形象更生动，描写更形象，给人更深刻的印象2体现作者对蛔蛔的喜爱之情提示作者对嵋嵋的描写细腻、生动，充满真挚的情感，主要源于作者对昆虫的喜爱，对科学探究工作的热爱与执着，对生命的尊重与热爱学生根据提示，从文中找出相应的句子体会作者的这种思想情怀例句
1、第一段中写国庆节的夜晚，“我独自一人，在阴暗的角落里，倾听者田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在在村庄广场上上演的节目更加庄严”体会分析体现作者对他所热爱的科学研究事业的热爱与执着，对自然的陶醉与痴迷
2、第四段中，“关于食物，我遇到了喂养蠢斯时同样的麻烦”体会分析“麻烦”一词表现出作者对帼蛔悉心照料不怕麻烦的.态度，对蛔蛔食性的关心，对科研的耐心
3、作者称嵋嵋为“蝉的屠夫”可以看出作者虽然喜欢嵋嵋，但对蝉充满怜悯，体现了作者对生命的尊重与热爱学习要求学生自由发言，总结本节课的收获学习方法用“这节课，我知道了-----------------”的句式来回顾展示明确本文之所以把嵋嵋写得栩栩如生，将蛔蛔的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，先对其进行了细致的观察，体现了严谨的科学态度，再就是运用了生动活泼的拟人手法,充满文学笔调，深受读者喜爱这是值得我们学习和借鉴的地方1915年法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”的称号推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人，可惜，92岁高龄的法布尔没有等到最后决议便悄然长眠然而，这一光荣称号被人们传颂开来希望同学们以敬仰之心，向法布尔学习，积极探索科学领域，向诺贝尔奖冲刺！课外阅读法布尔的《昆虫记》，摘录一些优美的段落与句子，并进行仿写七年级语文绿色蛔蛔教案设计篇四创意说明本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强
一、情景导入有条件的地方可捉来实物，没条件的可出示图片，让学生根据自己的观察从嵋蛔的外形特征方面作一介绍
二、整体感知课文
1、快速看课文，画出文中描写嵋蛔外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同明确这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱文中运用了描写性语言，将蛔蛔进行拟人化描写，写出了它的漂亮、可爱，透露出作者对嵋蛔的喜爱之情通过比较，让学生体会平实说明与生动说明的区别，引导学生对事物作生动介绍
2、文中除了介绍嵋嵋的外表特征外，还写了哪方面的内容？明确写了嵋嵋的叫声和食性、
3.学生相互介绍嵋蛔的特征
三、重点研读，合作交流
1、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？
2、你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点语言生动传神，拟人贴切自然,突出事物特征
四、问题研究要求言之成理即可
五、布置作业
1、在小字本上抄写本文的生字词
2、灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文
3、课外阅读法布尔的《昆虫记》创意说明在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率
一、布置预习
1.第一组负责本课的生字词的学习
2.第二组负责介绍作者及其《昆虫记》
3.第三组负责课文内容的整体把握
4.第四组谈本文的写作特点
5.第五组全面评价本文
6.第六组质疑
二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课教师相机加以点拨
三、学生评出本次活动的最佳小组
四、学生写一篇学习本文的心得体会创意说明课前布置阅读法布尔的《昆虫记》，课堂上进行阅读交流这样既可激发学生的阅读兴趣，又可进行扩展阅读
一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》
二、课前任选某一章节写一篇读书笔记
三、课堂交流读书笔记，评出最佳读者
四、老师出示《绿色蛔嵋》的有关问题，学生作答
五、布置作业细心观察某一小动物并写成文［资料整合平台］
1.法布尔与《昆虫记》我们需要法布尔精神（见《中华读书报》20xx年5月8日）
2.扩读材料大肚子蛔蛔大肚子蛔嵋趴在倭瓜花上唧唧地叫着他在得意地欣赏着自己的大肚子“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是智慧呀”小蚂蚁过来了，他拦住不放，非要和人家比比肚子不可小蚂蚁说:“我不比肚子，我还要劳动呢大肚子嵋蛔并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说“哼，我就知道你不敢大肚子嵋蛔一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了大肚子蛔蛔气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓忽然一只水牛从那儿路过，嘀，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蛔蛔可没法相比可大肚子蛔蛔天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蛔嵋要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来那肚子果然一下一下地鼓起来了肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上于是又继续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了突然，“砰”的一下，大肚子蝠蛔的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蛔蛔在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蛔蛔撑破了肚皮他有事情，他要耕田的后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蛔蛔把肚子缝起来大肚子蛔蛔接受教训了没有呢？那还得看他的行动最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蛔嵋儿挑子那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，似乎给炎热捎来一丝清爽和喜悦路人投之以目，微微一笑孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来捧回去傻瞅着，心里直纳闷小小麓编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安然，还不时地振翼歌吟，难道它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那湿润的泥土芳香，而满足于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！然而，几天之后，叫嵋嵋死了原因是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地忽视了进食，活活给饿死了七年级语文绿色蛔蛔教案设计篇五教学目标
1、知识与技能:能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容
2、过程与方法:用合作探究的方法感知内容、品味佳句课前准备
1、了解法布尔及作品《昆虫记》
2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物课时安排一课时教学过程
一、导入
1、导语也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧也许你还记得夏夜捉萤火虫吧唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友一一绿色蛔蛔（板书课题，并明确学习目标）
2、简介法布尔及《昆虫记》（学生回答，教师补充）法布尔，法国昆虫学家1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模
二、阅读课文，整体感知
1、速读，你从文中获得了关于绿色嵋嵋哪些方面的信息？（用简洁语言归纳）讨论并归纳声、形、斗、食、居
2、绿色蛔嵋的外表有哪些特征？作者主要写了绿色嵋蛔的哪些习性？学生讨论、交流并归纳明确蛔蛔的外形特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蛔嵋的叫声和食性
三、研读课文，品味语言
1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因形式小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢”蛔嵋是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蛔蛔的喜爱之情）
2、小结写作特点语言传神，生动，拟人形象，突出特征
四、拓展延伸，应用反馈
1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问（教师可引导学生质疑）如何看待动物中的同类相食这种现象学生讨论、交流，言之有理即可
2、请同学们灵活运用的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈
五、课堂小结
（1）文章把绿色嵋蛔放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性
（2）我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开七年级语文绿色蛔蛔教案设计篇六创意说明在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率
一、布置预习
1、第一组负责本课的生字词的学习
2、第二组负责介绍作者及其《昆虫记》
3、第三组负责课文内容的整体把握
4、第四组谈本文的写作特点
5、第五组全面评价本文
6、第六组质疑
二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课教师相机加以点拨
三、学生评出本次活动的最佳小组
四、学生写一篇学习本文的心得体会七年级语文绿色蛔蛔教案设计篇七创意说明本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强
一、情景导入有条件的地方可捉来实物，没条件的可出示图片，让学生根据自己的观察从嵋蛔的外形特征方面作一介绍
二、整体感知课文
1.快速看课文，画出文中描写蛔嵋外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同明确这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带，身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱文中运用了描写性语言，将蛔蛔进行拟人化描写，写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蛔蛔的喜爱之情通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别，引导学生对事物作生动介绍
2.文中除了介绍蛔帼的外表特征外,还写了哪方面的内容？明确:写了蛔蛔的叫声和食性.
3.学生相互介绍蛔蛔的特征
三、重点研读，合作交流
1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？
2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点语言生动传神，拟人贴切自然,突出事物特征
四、问题研究要求言之成理即可
五、布置作业
1.在小字本上抄写本文的生字词
2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》文档为doc格式七年级语文绿色嵋嵋教案设计篇八目标
1、法布尔及其《昆虫记》
2、本文文体特点
3、课文，学习生字新词
4、课文，整体感知，概括文章内容教学重点扫除字词障碍，整体感知概括文章内容教学难点字词教学第一课时教学过程
1、导入同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀的鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧这些昆虫，它们是自然界大家庭的成员，也是人类亲密的朋友今天，我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔的优美文笔，去倾听蛔蛔的歌声了（出示课题及作者）
2、法布尔及其《昆虫记》法布尔法国作家，昆虫学家在1879年写成《昆虫记》第一卷,此后他开足生命马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》昆虫记》虽然是一部严谨的科学著作，但其内容及风格都比较和善,甚至妙趣横生，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与热爱《绿色嵋嵋》就是这方面的典型鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模
3、本文体裁科学小品文（提问学生相关的说明文文体常识强调本文体裁的划分依据语言特色）学生默读课文，勾画点生字新词
4、默读课文，学习生字新词学生借助工具书及课下注解学习生字新词
5、教师检查明确，并要求学生完配套练习第一小题
（3）造句练习扰乱沉寂静谧隐隐约约连绵不断夜色苍茫津津有味
6、读课文，再读课文，整体感知，概括文章内容
1、再读课文，感知文章内容提问学生阅读情况
2、括文章内容本文主要写了绿色嵋嵋的外形及其生活习性方法指导在概括文章主要内容时，要善于抓住文章的主要句子，尤其是概括性的句子，比如中心句和概括性语句，或者归纳文章的中心段落所在，这样具有利于从宏观上提纲挈领式的把握课文内容
7、小结本节课内容，布置作业熟读课文，预习课后练习一a、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子为什么？b、文中还写了哪些昆虫与嵋嵋有不同的地方？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣教师可巡视指导总结明确“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”……这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受“蛔蛔是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”……这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对嵋蛔的喜爱之情“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”……这是运用比喻的手法，使嵋蛔的叫声形象生动（在介绍性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻）文章为了突出嵋嵋的特征与习性，文章为了突出嵋嵋的特征与习性，将蛔蛔的叫声与蝉比较，将嵋蛔的食性与鑫斯比较，将蛔蛔捕蝉的动作与鹰比较等（在介绍性的文章中，比较的方法叫作作比较或作对比）
四、拓展延伸，应用反馈a、作者笔下的蛔蛔是如此招人喜欢，作者凭什么了解蛔蛔的情况b、请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点观察仔细、准确、抓住事物特征;抓住说明对象的特征进行介绍，并赋予人性的特点;善于联想，语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;等等
五、总结与巩固
1、教师小结《绿色嵋蛔》是一篇妙趣横生的小品文作者用生动的笔触写了蛔蛔的外形特征、叫声与食性，文章条理清楚，语言生动形象，把蛔蛔写得活灵活现，具有很强的可读性这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色的确，法布尔笔下的蛔蛔和其它昆虫都是鲜活的，字里行间洋溢着人对生命的尊重热爱，希望同学们热爱《昆虫记》希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物
2、布置作业a、完成课后练习一b、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文［绿色蛔嵋教案］《绿色嵋嵋》教案（七年级上册）.doc将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档搜索文档七年级语文绿色蛔帼教案设计篇二教学目标知识与技能了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点情感态度价值观学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣教学重点
1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言教学难点对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题教学方法朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性教学准备预习课文，自学生字词，感知文章内容教学过程课前预习
1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方
一、导入新课伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友今天，我们就去拜访这些朋友中的一位一一绿色蛔蛔（板书课题）
二、预习交流
1、字词交流
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下法布尔，法国昆虫学家1823年出生于法国一户普通农民之家从小迷恋大自然在他19岁时，就立志研究昆虫后来通过自学，获得自然博士学位1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字《昆虫记》是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动鲁迅说《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模周作人说比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义达尔文评价说难以效法的观察家他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝尔奖候选人（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的）
3、谁能介绍一下绿色蛔蛔？（身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，善于跳跃雄的前翅有发音器，能发出清脆的叫声）
三、整体感知法布尔是怎样介绍的呢请同学们打开书
1、速读课文，思考一个问题文章介绍了蛔嵋哪些方面的特点重点是写哪一方面？
2、学生交流声音特征、形体特征、食性等形体漂亮、苗条、匀称叫声喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和食性喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草居住特点和睦共居
3、小结蛔蛔在外形、叫声、食性等方面的特点师小结作者抓住了绿色蛔蛔的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关嵋嵋的科学知识
四、质疑探究浏览课文，对课文内容提出自己的见解或疑问学生可能提到的问题
1、文中多次变换对蛔蛔称呼，有什么表达效果？（当蛔嵋捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蛔蛔成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”；当嵋蛔吃蝉的时候称“蝉的屠夫”作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象师你分析得真好，的确是这样作者将蛔蛔写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蛔蛔的喜爱之情）
2、开头作者是怎么引出蛔蛔的？这样写的好处（开头第一段并没有写蛔蛔，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公一一蛔蛔这样写别具匠心，富有情趣）
3、如何看待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现）
4、为什么作者要先写蛔蛔的叫声？（先写叫声一一黑夜中的法布尔要确定自己身边有蛔嵋存在，首先是听到了嵋蛔的叫声，而不是看到了蛔嵋所以，先写蛔嵋的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体）
五、品味语言:学习本文生动形象的语言（激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐）
1、我这里有一段描写蛔蛔叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由（投影显示）夜色降临，嵋嵋出来了耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，嵋嵋在叫声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音
2、生结合课文分析、感悟，师生评价（引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用）
3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味
4、法布尔先生为什么能将绿色嵋蛔写得如此生动、活泼呢？因为他非常喜爱绿色蛔嵋因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法因为他善于观察和想像师小结是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱
六、拓展延伸法布尔笔下的蛔蝇如此可爱，我们的感情一定发生了变化它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点
七、课堂小结
1、学生谈谈学习本文的收获
2、师小结法布尔笔下的嵋蛔是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱嵋嵋的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获这节课我们就上到这儿下课！。
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