2025心理健康教学设计小学（模板19篇）word模板范文

心理健康教学设计小学（模板篇）19通过教学计划，可以帮助教师规划课程的整体结构和安排，使学生的学习有条不紊在这里，我们为大家推荐一些经过实践检验的教学计划样本，希望能对你们有所帮助参考范文小学心理健康教育教学设计

1.了解学习态度对学习效果的影响

2.明确学习态度正确与不正确的区别

3.通过比较鉴别，端正自己的学习态度

1.收集学习态度正确与不正确的事例

2.收集有关学习态度方面的格言和典故

3.制作挂图、幻灯片或录像片

1、导入师学习是学生的中心任务，也是学生心理能否保持健康的基础学习的道路坎坷不平，同学们对学习活动的体验也各不相同举例

1.小学生周小敏，立志要成为一名科学家上课时他聚精会神听讲，勤学好问，对自己没听懂的问题从不轻易放过；放学回家跟爸爸妈妈打过招呼之后，立即坐在书桌前，打开书本，认认真真地写作业，写完作业以后，再把第二天要讲的内容预习好，做好听课的准备小敏同学总是有计划安排自己的学习和课外活动，他学习成绩优异，连续评为三好学生和优秀少先队员

1.学生能够正视人生的各种挫折，明白挫折不可避免，但只要积极面对就有助于成长

2.学生掌握几种正确对待挫折的方法，树立起积极的人生价值观重点让学生明白挫折的不可避免以及挫折的价值难点培养学生积极面对挫折的人生态度

1.老师准备一个典型的积极面对挫折，最后获得成功的故事，制作成PPto

2.请同学们收集有关名人战胜困难并获得成功的故事

3.老师准备挫折类型及产生原因的ppto

4.学生回忆并记录最近一段时间遭受挫折及内心感受

1、教师讲述人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事当人们在某种动机的推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法1成长历程中最大的挫折2当时的想法3当时的做法4挫折的类型5产生的原因6解决挫折可选择的办法7自己具有的优势8确定的目标9战胜挫折合理的做法在学生填写时，教师注意观察学生写的内容，为后面教学作准备

2、教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折

3、教师从同学们的介绍中看出，挫折是客观存在的，每个人的成长都会遇到不同的挫折那么，我们应该如何对待挫折呢请看投影片《轮椅斗士》教师边放投影，边介绍与同学们年龄相仿的美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息的感人故事113岁的张士柏在一次跳水训练中不幸受伤，造成高位截瘫，胸部以下毫无知觉2沉重的打击，使张士柏及其家人都很悲伤，士柏的父亲鼓励他要自立自强3张士柏在父亲及家人的鼓励下，树立了坚定的信念，决不能就此倒下，放弃自己4张士柏出院后升上高中，成为学校里唯一的轮椅学生5在学校里，张士柏的身体是最差的，可他的毅力是头等的每天清晨起床，坐在轮椅里学习，直到深夜睡觉，有时昏倒在课桌上，醒后咬紧牙关，仍坚持学习6张士柏以惊人的毅力学习，用三年的时间学完四年的高中课程,毕业试考了全校第一名7张士柏以特别优异的成绩，17岁考入世界名校斯坦福大学，19岁直接升入斯坦福大学经济研究所博士班，并获得“美国国家科学基金会奖”8张士柏将他的20万美元生活保障金，捐献给他的故乡一一淅江省宁波北仓，作为教育奖学基金他决心博士毕业后，把自己的知识服务于中国，造福于中国人民教师再请二位同学讲贝多芬和张海迪的故事

4、教师请同学就名人“挫折与成功”的故事进行集体讨论出示讨论题目

（1）这三人有哪些共同点和不同点？（提示都经历严重的挫折；都坚毅，不向命运妥协；都战胜了挫折，取得了成功但遭到的挫折不同,各人的主、客观条件不同）教师小结人生必遇到挫折，每个人遇到的挫折不同挫折是人生的转机，有人因此而沉沦，但更多的人因此而更坚强挫折可以磨练我们的意志，有助于人的成长，使我们更有毅力，更有智慧，更加成熟但是不是光凭勇气，光靠干劲就能战胜挫折呢？回答是否定的遇到挫折，我们要冷静地分析挫折产生的原因，总结经验教训，才能更好地前进下面，让我们共同分析挫折的一般类型及产生的原因

5、教师投影挫折的类型及产生原因

一、挫折从内容上分，一般有4种类型

1、学习性挫折

2、交往性挫折

3、志趣性挫折

4、自尊性挫折

二、挫折产生的原因

1、客观原因（自然因素、社会因素、教育因素）

2、主观内在的原因（如思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等，教师结合投影，与学生共同讨论前几位同学所受挫折的类型及产生原因，再要求同学们在“内心独白”中填写相关的内容［音乐］阳光总在风雨后响起教师小结挫折的经历对我们中学生来说是必要的对挫折，我们要有足够的心理准备，必须以乐观、进取、积极的心态来面对失败和挫折，要根据自身的优势来确定恰当的抱负水平，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提高自己的耐挫能力只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能到达胜利的彼岸1请当地一些遭受挫折，但能战胜挫折而获成功的人士到校作报告，使学生更了解挫折的客观性，为学生树立战胜挫折的榜样2组织学生进行诸如“面对现实，展望未来”的演讲比赛，使学生能恰当地建立抱负水平，并通过比赛的竞争，亲身感受成功与失败的心情，从而更加激励自己3要求学生用“成功路上步步高”解决自己现在面临的挫折参考范文小学心理健康课教学设计实际的小学心理健康教育主要需求地区自主研发的教材，或是依靠网上的资料，融入地区心理健康教学情况自主设计教学课程和计划设计出一套健全适合的教学计划，能使教师的工作效率得到很大增强，也能更容易的落实小学心理健康教育，确保同学们的心理健康凡事都要有一个很好地开头，教学任务也不例外，最关键地是要为学生选择适度的相关内容，制定精准的教学目标选择主题需要参照教学大纲，再融入同学们的情况来确定教学内容要贴近生、符合实际,这样更能够提起同学们的学习热枕，达到事半功倍的效果心理健康教育是一门与生活紧密相关的课程，教学题材的筛选决断着是否能够帮扶学生培养很好地心理环境，确保学生身心的正常拓展拓展主题的筛选通常有以下两种措施察看提炼法在平时生活中，老师要注意紧密看重同学们的生活状况，了解同学们的心理困惑把察看到的相关内容和学生找老师回答的心理困惑综合总结，找到最为适度的的心理健康教育主题考察搜集法教学的主体是学生，所以选择对学生有吸引力的主体十分关键当小学生到了更高的年级，自我观念在不断健康成长健全，自我选择的观念越来越强烈，老师要让学生自由分工教学主题，这样方能调动出同学们的学习热情和上课的专注度所以，老师在选择教学主题的实践中，可以通过qq、微信、微博、察拜访卷等形式展开考察，融入考察结果选择几个教学主题供学生选择，最终选择出最适度的教学主题作为心理健康教育的中心，教学设计对于心理健康课程来说就好比演员的剧本，钢琴家的曲谱一样，是老师布置教学活动的底蕴所在教学设计的质量关联着教学质量能否达到原本设定的准则心理健康教育的教学环节设计中，课堂环节的设置一般分为并列式和递进式

（一）健康教育并列式并列式的意思是教学内容的每个环节选用相互并列的联络举例在一堂主题为“创新”的教学课程中，老师可以设计三个环节来训练同学们的创新能力其一学会从不同角度看待问题其二奋勇的体现你的想象力其三冲破以往思维模式这三个环节是通过相互并列的形式开展的，共同组成了创新所需要的三个要素这种设计措施有一个长处，就是可以把繁杂的东西分化成几个简便的部分一个一个的处置，不仅能帮扶学生了解知识结构，还能将教学难度下降，增强教学质量

（二）健康教育递进式递进式的意思是教学内容的每个环节选用层层递进的联络举例在主题为“学会协作”的讲课的拓展中，可以通过递进的联络设置教学环节老师可以设置三个环节让学生了解协作的主要性其一做五指操让学生通过相互手指间的协作对协作有一个一定的了解其二坐地起身既学生两两一组，背对着坐在地上，在手部撑地的相关状况下，彼此支撑站立此环节将协作引入更深层次，两个需要通过协作探究出最佳的协作措施其三风雨同舟十个人一组，全体小组人员必然稳固的站在一张四开的报纸上该环节选用多人协作的对策，让学生越来越进一步了解协作的意义此措施的长处是通过从浅到深的环节设计加深擘生对于一个繁杂知识点的把握同学们的年龄都较为小，在思想程度、感知能力、知识把握和生活体验方面都存在很多欠缺所以在制定教学内容的实践中，老师要根据教学目标在融入同学们的情况，确保教学内容简练、符合且符合同学们的学习心理健康的教育当然要注重活络性，老师要学会接纳学生学习时的顽固，确保以学生为教学主体，敬重和吃透每一位同学们的角度和想法，树立融洽和谐融洽的师生关联，不要吝啬对同学们的赞美，多去全面把控学生内心的想法，和学生沟通时选择一种容易让学生接纳的表述方式，引起同学们的共鸣，营造一个越来越平等、和谐融洽的课堂气氛，学生在这种环境下才越来越敢于表述自己真实的想法，出现自己别致的天性根据同学们的心理拓展状况来剖析，他们还不具备能够自觉调节和支配自己的感知，相互整合事物的能力，无目标性、情绪表示较为显著的特征较为突出在注意力方面，同学们的注意力通常不太聚拢，或是注意力聚拢不能保持太久，容易被新鲜失误分开注意力，在这个阶段，他们聚拢注意力的能力也在拓展，但还不是很成熟老师要融入这种情况，注意教学措施的设计，教学实践中可选用形象生动教学工具，也可以选用多媒体电脑等先进教学工具，把晦涩难懂的知识越来越形象化，帮扶学生更容易吃透老师要选用丰富多样的教学措施，增加同学们的学习热情，使同学们的创新观念得到调动融入学生实际情况，选择适合的教学内容，创新教学方法是增强教学质量的有效保证参考文献

[2]郭雪萍.探索有效的素质拓展心理健康活动课一一小学六年级心理健康教育校本课程开发[j].中小学心理健康教育，

24.

[3]陈维森.提高小学心理健康活动课实效性的几点思考[j].新教师，

201402.参考范文小学心理健康课教学设计设计意图生气、伤心是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应一般来说，生气、伤心应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气和伤心，而且将生气和伤心作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不健康的行为了因此，本次活动，通过呈现图片、讲故事、谈话、游戏等活动，让幼儿掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法，学会用笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力活动目标

1、在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康

2、通过活动掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法

3、初步养成活泼开朗和乐于助人的品质活动准备各种情绪的小人标志、音乐、一个出气包、一个开心果（出气包开心果用毛绒玩具就可以，贴上出气包，开心果三个字）活动过程

一、创设情境，认识不同的情绪

二、选择表情，表达自己的心情

2、老师告诉幼儿生气，不高兴会对自己的身体不好

三、通过情景故事，激发幼儿的联想，尝试解决不好情绪的方法1师老师拿一个生气的标志，讲故事昨天我看了一辆小汽车，很喜欢，想让妈妈给我买，妈妈说我家里有很多的小汽车玩具，说什么也不给我买，妈妈说“先玩家里的，就不就不，我就要超市的那辆小汽车，妈妈就是不给买，我就在地上打滚，翻跟头提问让幼儿说一说怎样让他高兴？2老师拿了一个哭鼻子的标志故事哎，我好伤心啊，前天我在幼儿园，老师拿了一杯水想喝水,这时候，我也拿着杯子想去接水喝，不小心和老师碰在了一起，这时候,老师对我说，以后不能乱跑了，可是我真的没有跑，我觉得老师冤枉我了，我特别的伤心提问小朋友我们应该怎么帮帮他呢？可以和老师说清楚o3老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人

四、通过游戏的方法，学习发泄不好的情绪

1、出示道具出气包开心果游戏规则听音乐，小朋友们分别从两头传道具出气包，开心果，音乐一停，出气包在谁的手里，谁就讲一讲不开心的事开心果在谁的手里，谁就讲一讲开心的事

2、游戏“传递微笑”1请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且可以说些问候或者祝福的话，比如我想和你做朋友、我见到你很快乐等等也可以用动作拉拉手、抱一抱）来表示，这样一^t一■个传递下去

（2）幼儿传递微笑，教师巡视指导幼儿微笑

（3）幼儿交流活动后的感受

五、结束部分

1、画“笑”

2、师:看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，大家一起笑起来吧3师幼一起在歌曲《歌声与微笑》的音乐中自由舞蹈，结束活动将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文小学心理健康教育教学设计

1、帮助学生学会做到有计划、合理地利用时间

2、让学生意识到时间的重要性，要爱惜时间师的指导，树立学生正确的观念，能够在生活中合理的、科学地利用自己的学习生活时间科学地安排时间，告诉他们怎么才可以更有效地利用时间本课主要采取情景感染，语言沟通，相互交流，观察钟表感受时间的珍贵，利用数学的统计方法等教学方法来完成教学目标

（一）激趣揭题同学们，上课之前我们来做一个猜谜语的游戏，好吗？世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最另人后悔的是？（板书时间）

2.陈小虎同学贪玩，不愿上学，每天都是在爸爸妈妈的催促下不得不到校上课课堂上他总盼着下课，听不懂就不听，不停地摆弄文具,做小动作；放学后回到家，书包一丢就去看电视、玩电子游戏或者到室外踢球做作业马马虎虎，不管对不对，做完了事，遇到难一点的题，不是喊妈妈帮忙，就是丢下不管期末考试，成绩不及格，他满不在乎,心想不及格有什么了不起，等长大了照样赚大钱！

2、讨论按照老师的要求，分成八人小组

3、擂台赛分组朗读儿歌

4、在日记中建议记下参加本次活动的感受

5、总结教师小结，说明业精于勤的道理，以及学习中苦与乐的相互关系把自己的感受告诉家长，听听家长的看法

1.学会制定学习计划

2.掌握适合自己的学习方法

3.自觉培养良好的学习习惯

1.收集几份有代表性的小学生制定的学习计划

2.编制一份学习方法习惯调查表和改进表

3.做复印件或投影片导入这节课让大家听两个故事

（一）、故事一《尴尬的朗读》一生讲师预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯2预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新出示钟表，请同学们看时间，感受时间的流逝，一去不复返师总结，时间从我们洗手的水盆里流过，从我们吃饭的饭碗里流过,我们要做时间的小主人板书，看看小精灵是怎么利用时间安排时间的二导航灯观察四幅图，分别讲讲四幅图的意思1做计划有的时候有很多事情要做，小精灵经常做计划，这样可让时间安排的更合理2先学习，再去玩做事情要分清楚主次，小精灵总是先学习,然后再去玩个痛快3玩要限制好时间玩也应该有节制，小精灵给自己规定好玩的时间的长短4睡觉不能晚，休息好可以让自己第二天更有精神，小精灵从来都按时上床睡觉你还知道哪些名人珍惜时间的例子？老师讲解鲁迅小时侯刻“早”字的例子，父亲生病了，因为鲁迅每天都得变卖家中的东西再去药铺抓药，然后再上学有一次鲁迅去私塾迟到了，先生狠很地批评了他，他什么都没说，就回到了自己的座位上,在自己的书桌角刻了一个“早”字，他发誓以后再也不迟到了，做事要时时早，事事早，以后每天早晨鲁迅都早早地起床去当铺和药铺，再也没有迟到过，后来成了我国著名的文学家，革命家小糊涂也是我们的朋友，他做的.可不如小精灵好，我们一起去看看三小诊室1放学了，玩个痛快小糊涂不管不顾，一放学就知道玩，把完成作业忘记的一干二净，大部分时间都用来玩了，没有足够的时间完成学习任务2先要享受看电视的乐趣回到家里，小糊涂先打开电视看个没完，不吃饭，不学习，只知道看电视3该睡觉了，可是作业还没有做到了该睡觉的时候，小糊涂才想起来要做作业4不会做计划遇到事情多的时候，小糊涂不知道该如何去处理你们有没有像小糊涂这样，没有合理安排时间的行为，指名说一说四感受1分钟其实，如果我们能珍惜时间，1分钟都能做很多事情，下面我们全班就一起来感受一下1分钟到底能做些什么？可以记英语单词，可以记生词，可以写口算卡，老师记时，说开始再开始，说停止就一定停了指名说1分钟完成的内容，听完了这些发言，你有什么感受？1分钟都能做这么多有意义的事情，应该珍惜时间，多做有意义的事情五指南针活动一排排队锻炼身体、写作业看动画片、看课外书、预习、复习，请同学们以四人小组为单位给这些事情排排队，认为应该最先做的事情排第一，然后依次类推请两组同学展示，交流，说说这么排的原因活动二制定时间管理表先请同学说说每天回家后都干什么？师板书，可互相补充，如写作业，看课外书，上网，看电视，吃饭等如果这些内容有的你回家不做，就不要写，如果黑板上还有没写到的，你可以根据自己的情况写重要性有五档，按一点都不重要，有点重要，重要，比较重要，很重要填写在接下来的一周里，坚持按照时间管理表去做，在下面记录每天的情况，检查自己是否真的按照时间管理表去做的！在即将下课的时候，老师和智慧爷爷一起推荐给同学们几句珍惜时间的格言一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭合理安排时间，就等于节约时间一一培根

1.通过观察钟表，感受时间的流逝，让同学们懂得珍惜时间

2.通过积累名人故事，名人格言，学习名人珍惜时间，合理安排时间的好习惯参考范文心理健康教学设计教学目标

1、情感、态度与价值观帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理

2、知识与能力1学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功2通过教学，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法教学重点让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折教学方法运用情景教学法、教学体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的教学准备课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等教学过程

一、谈话导入师同学们，我们的二年级的生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？生1:小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活生2小学生活丰富多彩生（兴奋地）拔河比赛！师老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？生（激动地）好！

1、课件展示拔河比赛的图片

1、

2、30师（指着前面的几个同学问）这是谁？生（不约而同）宫政！林大伟！师大家还记得当时的情景吗？现在，我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎

2、记者采访比赛时和比赛后的情况记大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访谁能描述一下当时的比赛情景？生1我为大家读一下当时我写的日记吧!生2比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡记看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了生输了！记输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？生1当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说生2我又气又难过，回家后连饭都吃不进去记看来这次比赛的失利，给我们的打击实在太大了，其实生活中我们会遇到许多这样的打击，面对这些打击，我们该怎样做？学了今天这节课，你们就会明白今天的采访到此结束，谢谢大家

二、认识挫折

1、结合比赛，认识什么是挫折师同学们，这次比赛的失败，让我们感到了失望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折（板书）

2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折师在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事课件展示1我叫小明，今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批评了我一顿，我生气极了，连课都没上好课件展示2我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及的事情所以我气得好几天不理妈妈

3、教学收集挫折，贴到阳光树上师听了他们的话，你们想起了自己遇到过挫折吗？就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上（放音乐“阳光总在风雨后”，师在黑板上画树，学生完成后纷纷把画有毛毛虫的一面向外贴到树上）师同学们，果树上结满了又大又红的苹果，可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不及时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果生老师，那么该样对待挫折呢？

三、怎样对待挫折师好，我们还是先看一看下面的表演“一个离家出走的孩子”，从中受到启发吧！

1、学生表演一个离家出走的孩子师看了这个悲惨的结局，你们有什么想法？生1面对这点小事，他就离家出走，太经不起打击了生2他这么做，给他父母造成多大的伤害呀！师你们遇到过这样的事吗，有什么好办法？生1可以找找自己每次失败的原因，总结经验生2让老师和同学帮助自己生3把自己的想法告诉父母师对，面对挫折，我们不能冲动，更不能走极端，否则后悔也来不及了参考范文心理健康教学设计

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对学习中的不如意，做一个快乐的人

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己

一、视频进入情境

1、先请同学们来观看一段视频，用心去看，用心去感受（课件）

2、观看这段视频时，你有什么样的感受？心情如何？

3、童年能带给我们快乐，人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐但是，在我们的生活、学习中，总会遇上让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情同学们，在你的学习中，遇到令你不快的事情吗？这节课，老师和同学们共同来探讨一个问题《倾听学习的烦恼》（课题）

二、学生互动，倾诉烦恼

1、趁机引导，回忆烦恼谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近学习中遇到的令你烦恼的事

2、教师导语生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办请大家来听一个故事《国王长了一只兔耳朵》（课件）

2、请生朗读故事

3、教师引导，打开话题有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！

4、我口说我心引导学生诉说感到不愉快的事

三、交流方法，心理疏导

1、学生表演心理小品，评析是非小品一（内容概要表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃）小品二（内容概要班级每个月要评比一次课代表10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气）

2、教师导语我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题

3、教师导语大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的

4、情境游戏《猜一猜》情节设计丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了教师引导

（1）你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来教师引导

（2）猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题）情节设计丁丁跳着，笑着回到了座位上教师引导

（3）请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好）o

6、心理体验，多媒体出示小红买了一件新衣服，自己挺满意可是，邻居李芳说“太难看了！”小红这样想她觉得特别伤心小红这样想她觉得还可以小红这样想她觉得很快乐了

7、师小结要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐

四、分享经验，体验快乐

3、教师点拨怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上（配乐，学生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”:教师导语

1、现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

2、播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；

3、齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚

4、介绍另一些生活中常用的能创造快乐,发泄不良情绪的办法（课件）（多媒体动画演示文稿读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐……）o教师过渡这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！

5、教师赠言面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐

6、课后同学们把刚才写烦恼的那张卡纸折成飞机，下课后把它放飞，就让你的烦恼随着纸飞机飞走吧！参考范文心理健康教学设计

1、初步了解“生气”对人的影响，获得消除这一消极情绪的办法

2、能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望

1、图片，ppt；

2、木偶；

3、关于各种消气方法的卡片

（一）观察表情意图导入主题，了解生气是一种不良情绪

1、小兔怎么了？你是从哪里看出来的？

2、生气会让人怎么样？

3、小兔可能为了什么事生气呢？（联系生活经验）

4、看一看、听一听，小兔到底怎么了？

（二）故事讨论意图梳理经验，积累消除生气情绪的方法的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会,从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果

2、小调查你预习了吗？

3、想一想预习有什么作用？怎样预习效果更好？

二、故事二《温故而知新》

1、小组讨论、复习主要有哪些作用？师总结复习是指对学过的知识重新学习的过程复习包括课后复习和系统复习两种课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的.过程

2、怎样复习效果好？课后复习的方法包括4对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决

3、自己有哪些复习的方法或经验可供其他同学参考？

4、总结几种学习方法

1.学会制定学习计划

2.掌握适合自己的学习方法

3.自觉培养良好的学习习惯

1.收集几份有代表性的小学生制定的学习计划

2.编制一份学习方法习惯调查表和改进表

1、导入交流搜集的格言

1、小兔生气的时候做了些什么？这样做有用吗？

2、怎样才能让小兔消气呢？（与木偶互动）

3、看一看，小兔用了哪些办法消气？（幼儿分散观察图片，教师巡回指导）小结深呼吸能使人冷静、放松；向关心自己的人说出生气的原因能得到安慰和帮助；想想别人的好，会很快忘记不高兴的事...小兔用了这些好办法，心里的气全消了

（三）游戏分享意图迁移生活，知道要保持愉快的情绪跟着音乐玩游戏如果生气你会怎么做一小结每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必须记住生气时该怎样做希望大家快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情幼儿初步了解了“生气”对人的影响，也知道了消除这一消极情绪的办法会关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望，也会调整他人情绪，知道妈妈生气了要哄妈妈开心参考范文心理健康教学设计

1、情感、态度与价值观帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理

2、知识与能力

（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功

（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟,表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等师同学们，我们的二年级的生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？生1小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活生2小学生活丰富多彩生（兴奋地）拔河比赛！师老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？生（激动地）好！

1、课件展示拔河比赛的图片

1、

2、30师（指着前面的几个同学问）这是谁？生（不约而同）宫政！林大伟！师大家还记得当时的情景吗？现在，我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎

2、记者采访比赛时和比赛后的情况记大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访谁能描述一下当时的比赛情景生1我为大家读一下当时我写的日记吧！生2比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡记看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了生输了！记输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？生1当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说生2我又气又难过，回家后连饭都吃不进去记看来这次比赛的失利，给我们的打击实在太大了，其实生活中我们会遇到许多这样的打击，面对这些打击，我们该怎样做？学了今天这节课，你们就会明白今天的采访到此结束，谢谢大家

1、结合比赛，认识什么是挫折师同学们，这次比赛的失败，让我们感到了失望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折（板书）

2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折师在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事课件展示1我叫小明，今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批评了我一顿，我生气极了，连课都没上好课件展示2我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及的事情所以我气得好几天不理妈妈

3、活动收集挫折，贴到阳光树上师听了他们的话，你们想起了自己遇到过挫折吗？就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上（放音乐“阳光总在风雨后”，师在黑板上画树，学生完成后纷纷把画有毛毛虫的一面向外贴到树上）师同学们，果树上结满了又大又红的苹果，可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不及时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果生老师，那么该样对待挫折呢？师好，我们还是先看一看下面的表演“一个离家出走的孩子”，从中受到启发吧！

1、学生表演一个离家出走的孩子师看了这个悲惨的结局，你们有什么想法？生1面对这点小事，他就离家出走，太经不起打击了生2他这么做，给他父母造成多大的伤害呀！师你们遇到过这样的事吗，有什么好办法？生1可以找找自己每次失败的原因，总结经验生2让老师和同学帮助自己生3把自己的想法告诉父母师对，面对挫折，我们不能冲动，更不能走极端，否则后悔也来不及了大家认识20xx年度“感动中国十大人物”中的洪战辉吗？我们一起来观看他的故事，总结出面对挫折的方法

2、观看课件洪战辉的故事参考范文心理健康教学设计心理健康活动课的一般目标是通过自我探索过程，借助团队的力量，在与其他成员的沟通交流中，增强解决问题和抉择的能力，探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中的一般发展性问题，解决冲突矛盾，评估、澄清个人的价值观，并对此做出相应修正与完善，从而获得自我成长针对用人单位需要、学生需要、人的成长需要、学生的年龄特点、群体特点等，心理健康活动课的教学目标是促进学生自我认识、自我成长、自我完善学生具体的学习目标确定为以下能力目标和知识目标

1.能够融入高职生活即学生能够更积极主动地进入新环境，感受由此带来的愉悦，找到自己在新环境中的位置，觉察进入高职后在适应方面尚未解决的问题，相互启发，提出可行的解决方案

2.能够觉察自我即学生能够从不同的角度觉察自我，更全面、准确地认识自我，发现自己的独特性，提升自己生命的价值，从而更好地发展自我

3.能够意识到人的潜能即学生能够关注自己的正向信息、，体验自信的效用，觉察不自信的方面，分析原因

4.能够感受生命的意义即学生能够澄清价值观，意识到什么是生命中最重要的能够感受生命的短暂，珍惜生命、珍惜时间，提高生命的质量，过充实精彩的人生

5.能够提高人际交往能力即学生能够了解人际交往中的心理学现象，能够觉察与周围人交往中的困惑与问题

6.能够学会感恩与宽容即学生能够具有感恩的态度和感恩的行为，并由此培养宽容的心5^5°

7.能够培养健康情绪即学生能够觉察引发不良情绪的不合理信念，掌握调控情绪的方法

8.能够学会应对压力即学生能够面对压力，学会放松，能够觉察面对压力时的反应，分享有效的压力应对方法在心理健康活动课中，学生应掌握心理健康的基本知识，了解有关适应、自我意识、人际交往、情绪控制等方面的心理学理论与方法心理健康活动课整体设计以“我与环境”为主题与线索，分为初始课、主题活动课、回顾课和结束课四个模块初始课用于教师对学生、学生对学生、学生对课程的了解，用于帮助学生融入高职生活，帮助学生了解课程，约定课程活动规范，并提取学生心理健康状况资料以便了解学生、评估课程效果，并由“融入高职生活”引出课程“我与环境”的主题主题活动课是心理健康活动课的主体部分，以“我与环境”为主题和线索，分为两大部分，一是“环境中的我”，二是“我面对环境”“环境中的我”部分帮助学生觉察自我、提升自信，分为四个单元，即自我面面观，我是独特的，我可以更好，生命的意义“我面对环境”部分帮助学生提高人际交往能力，培养积极情绪，学会面对压力，分为四个单元，即交往有方法、感恩与宽容、积极与乐观、压力我应对题的基础上进一步探讨与之相关的自身的困惑与问题，借助团队的力量，求得自我成长，促进心理健康活动课向生活的延伸结束课主要用于效能评估，学生展示并分享学习成果，处理分离情绪，提取课程后学生心理健康状况资料以便评估学生的学习效果在课程结构的4个模块下，课程共设计了15个单元的内容，每个单元设计1至2个核心活动，再根据需要和实际教学情况设计热身活动和辅助活动，整个课程共设计20多个活动例如，主题活动课”环境中的我”部分，设计了“自我面面观”单元，目标是使学生能够从不同的角度觉察自我，更全面、准确地认识自我该单元设计了2个核心活动，一是“我是谁”，二是“立体我”“我是谁”主要由学生进行自我探索，“立体我”主要通过学生之间互动，相互进行评价，而后填写表格最后，小组进行讨论，各组派代表在全班分享，分享过程中，教师引导学生认识自我意识的内涵、明确的自我意识及认识自我的途径等具体活动可以根据学生的具体情况和教师的特点等进行设计心理健康活动课要让学生获得心理上的成长，就必须要影响到学生的心灵，让学生投入到课程中，因此，在教学方式方法设计上采用活动课形式，活动课的基本步骤是首先根据实际情况安排热身活动，帮助学生进入活动状态，保证活动课的有效启动；主要安排核心活动，旨在帮助学生深化自我探索，引导学生发掘积极的个人特质，关注积极的主观体验，觉察并解决问题，从而使学生获得自我成长，更乐观、自信、向上地生活，进一步促进学生的心理健康；在活动过程中和活动后，要对心理健康知识与基本理论进行讲授与讨论；最后进行总结，分享心得与巩固活动成果根据不同的教学内容，心理健康活动课以体验式教学为主要特征，采用丰富多样的教学方法，提升教学效果如小拓展活动、纸笔活动、角色扮演、头脑风暴、课堂讨论与分享、案例分析等课程的考核注重过程化，学生参加课程、参与活动的积极程度，学生发言、学习心得、学习总结报告所体现的思考、成果等，都能反映学生的课程学习情况，都要计入课程考核成绩学生参与活动、课堂分享、活动记录、完成量表、活动心得等作为平时成绩，以60%计入学期总评成绩，学生心理情景剧表演、课程总结报告作为考核成绩，以40%计入学期总评成绩课程总评成绩为平时成绩与考核成绩之和考核分为优秀、良好、合格、不合格4个等级，基本考核标准如下优秀出席课程，参与活动很投入，活动体验深刻，积极分享活动感受，能够流畅地表达观点，能够掌握和运用相关心理学理论与方法，活动结果在高职学生中具有较好的示范作用良好出席课程，积极参与活动，能够分享活动感受，能够较流畅地表达观点，能够努力学习相关心理学理论与方法合格出席课程，能够参与活动，能够表达自己的感受，能够基本把握相关心理学理论与方法不合格（有下列情况之一者为不合格）未出勤，无组织纪律，抄袭，观点明显错误心理健康活动课对教学环境有特殊的要求，教室整体设计要宽敞明亮，色彩协调，气氛温馨、舒适，能够营造活动气氛；使用活动桌椅，方便活动实施；可以提供活动的相关道具教学环境要能够提供专业支持，如舞台、灯光、音响，用于播放轻松的音乐、快乐的教学软件等心理健康活动课安排在高职一年级第一学期，每周2课时，共30课时课程理论授课与活动教学的比例约为12o以20人左右小班为教学单位，以5至6人为活动基本单位心理健康活动课要求教师了解学生，有足够的经验与阅历，有团队工作资历与能力，能够帮助学生进入活动情境或案例情境，促进学生获得活动体验，针对学生存在的普遍性困惑与问题，引导学生借助团队的力量，获得自我的成长心理健康活动课要求学生掌握心理健康的基本知识，对自我有一定反思的能力，能够放开自我、具有自我探讨的愿望与能力和一定的表达能力，并且具有一定的团队合作意识，能够倾听他人的发言，具有分析问题的能力总之，心理健康活动课设计体现了以学生为中心的理念，教学目标明确具体，以活动构建内容，采用学生乐于接受的教学方式方法，使用专用的教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥教师对学生的引导作用，发挥学生之间相互的启发促进作用，在师生互动、生生互动中，提升了心理健康课的教学效果参考范文心理健康教学设计

1、活动引入教师小朋友们，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前一定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮助

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作

3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐游戏一连体人游戏规则幼儿自选同伴，两人一组将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜说明障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的游戏

二、背靠背游戏规则幼儿自选同伴，两人一组让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来说明这个游戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油轮流着进行

4、通过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会教师小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它通仔细倾听各学习小组代表宣读的学习格言

2、这些学习格言对自己的学习有哪些作用？

3、集中精力听同学讲述“磨刀不误砍柴工”的故事

4、为什么阿智用的力气少，却比阿力砍柴多？

5、分组朗读儿歌

1、养成认真倾听的习惯边听边思，会评价

2、学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生培养广泛阅读的的兴趣和习惯

3、培养持之以恒的学习习惯

1、学生了解自己的坏习惯

2、了解小学生良好习惯的养成

1、导入讨论“生活角”的内容，说出昆昆有哪些坏习惯仔细倾听同学们列举的不良学习习惯，把它记在个人的笔记本上

3、认真观看小实验一一“忽冷忽热”通过“忽冷忽热”小实验，你明白了什么道理？

4、分组朗读下面的儿歌

5、制度一份克服个人不良学习习惯的计划请同学或家长监督，帮助自己克服不良的学习习惯参考范文小学心理健康教育教学设计

1.培养学生积极乐观的人生态度

2.提高学生的道德修养水平过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了它呢，要老师谢谢小朋友的热心帮助！

5、活动结束总结参考范文心理健康教学设计

1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观

2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理

3、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功辅导重点能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理

四、五年级一课时

一、热身游戏，引出挫折游戏进化论

1、师开场白“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的”

2、课件出示游戏方法全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋以此类推

3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份

4、师采访成功进化为“凤凰”的学生“在游戏中，你的感受是什么？”

5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生“在游戏中,你的感受是什么？”

6、小结引出在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书挫折）

二、主题活动，认识挫折小明期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振；小刚竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律xx是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受她不上学，不出家门）o

2、对于小明、小刚、xx三人来说，挫折是坏事那遇到挫折会是好事吗请看屏幕（出示课件挫折是好事？被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲）o

4、小结引出课件出示挫折既可以使弱者倒下去，也可以使强者站起来强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验我们是强者，我们不怕挫折（板书我们不怕）

三、指导行为，战胜挫折

1、请学生讲讲自己的心路历程师如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折（点击出示课件）在我们的生活中，让我们回忆一下，b、用小纸条写下来

2、从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请说一说老师根据学生的回答进行小结，出示课件面对挫折的好方法a、找自己信赖的人倾诉b、适当发泄如运动式发泄打沙袋、打球剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等c、补偿转移如听音乐、跳舞、画画、做运动等等d、幽默对待幽默对待自己及发生的事情e、升华加倍努力，战胜挫折，提升自己师对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下，让我们全班同学喊倒计时三，二，一，踩！

四、总结升华，笑对挫折

1、师面对挫折，强者站起来，弱者倒下去（点击课件出示）挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度

2、欣赏诗歌《笑对挫折》（课件出示）面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和,释然，然后努力化解，这是一种境界

3、同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来请欣赏《学会快乐》出示课件《学会快乐》

五、师总结同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功不经历风雨怎么见彩虹只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”（播放歌曲《阳光总在风雨后》）o

1、收集名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例

2、收集有关抗挫的名人名言，读一读，熟记于心

1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活;学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的学生

2、教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立别人行，我也能行的思想准备活动中所要用的各种情景问题㈠导入引言我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中,才不会感情用事，今天我们学习树立自信心，做情绪的主人

（二）学习如何控制倾情绪a、xx的学习成绩退步了，应该如何对待？b、xx是怎么对待跳绳失利的？分组讨论，然后派代表在全班发言

（2）议一议如何调控自己的不良情绪呢？a、宣泄法b、转移法c将心比心d、挫折不一定都是坏事活动明理师xx爱生气好不好为什么？生不好，生气影响身体健康生生气容易使人得病生生气容易影响同学关系议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法

（三）学会树立自信心

1、教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为作家的故事，明确告诉学生是自信心的力量！

2、议一议师小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话师后来，丁丁怎么做的成功了没有？生在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做师你知道丁丁是个什么样的孩子？生有同情心，愿意帮助别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子师这个故事说明了什么道理？生在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现指点迷津我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功

（四）总结全课可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信参考范文心理健康教学设计

1、让幼儿了解什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为

2、能学会初步有意识地控制自己的情绪和愿望，使之符合当时的客观要求

1、“我要吃冰淇淋”看图讲述图片36张

2、“应该怎样？”任性教学课件

3、“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃36张

（一）通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解什么是任性知道任性事不好的行为

1、幼儿看课件，提出问题三位小朋友这样做对吗？为什么？他们是什么样的孩子？什么是任性的孩子？

2、教师小结这三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜欢的孩子任性就是自己想得到的东西或想做的事情，不管条件允许或不允许非要达到目的不可，任着自己的脾气去做，并不听从大人的劝告这样做是不对的是不好的习惯

（二）在幼儿认识任性的基础上，通过谈话“怎样做？”以此提高幼儿学会有意识的控制自己的不良情绪

1、提问你告诉“三位小朋友”应该怎样做？

2、教师小结在幼儿讨论怎样做的过程中，引导幼儿做一个听从劝告，懂道理的好孩子

（三）通过看图讲述《我要吃冰淇淋》使幼儿明确任性带来的不良后果

2、教师小结:任性的孩子不但大家不喜欢它，而且还伤害了身体住进了医院，任性一点儿好处也没有

（四）巩固知识，做游戏《笑娃娃和哭娃娃》方法通过看课件行为判断《谁对谁不对》巩固幼儿以上所学内容在正确的行为图片下方，贴一个小笑脸，反之，亦然幼儿游戏后，教师播放课件，验证对错

（五）合幼儿自身实际，不断提高认识

1、请幼儿讲一讲自己任性的事情在生活中，你是一个任性的孩子吗？以后应该怎样做？

2、教师读几篇家长来信，目的在于正面引导幼儿，自觉做一个不任性的好孩子活动反思幼儿了解了什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为参考范文心理健康教学设计教学重点理解情绪不同，结果不同教学难点理解情绪产生和变化的原因，积极面对负面情绪

一、导入新课在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解（展示多媒体）请运用你的经验，谈谈遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？教师总结高兴，伤心，生气，愤怒，恐惧，害怕等，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗这节课我们就来共同了解我们的情绪

二、新课讲授目标导学一情绪面面观活动一马上就要公布考试成绩了……（多媒体展示不同情形）从图上学生的表现我们是否能总结出人们常见的情绪有哪些？教师总结人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种其中最常见的是把情绪分成四大类喜、怒、哀、惧活动二词语接龙（多媒体展示）如惊喜、喜忧参半、哭笑不得、乐极生悲、喜极而泣、害羞、厌恶、焦虑、内疚等教师强调不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的总结情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等活动三演一演（多媒体展示内容）问为什么我们会产生不同的情绪？提示突出不同的情景下会产生不同的情绪即可教师总结情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化活动四观看视频材料踢猫效应你有何感受？提示突出情绪不同，结果不同即可教师讲述情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前目标导学二情绪的青春色调进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪变现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点（多媒体展示）略探究与分享--青春期的情绪特点上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？活动五辨一辨（展示多媒体）教师总结情绪具有两面性，有积极的，也有消极的，我们应该尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响所以我们不仅要善于激发正面的情绪感受，而且也要学习积极面对消极情绪，这同样是我们成长过程中需要经历的

三、教师寄语但你可以改变自己；但你可以改变态度；但你可你改变不了环境,以改变现在；但你可以掌握自己；但你可以把握你改变不了事实,今天；但你可以事事尽心；但你可以改变心情；你改变不了过去,但你可以展现笑容；你不能控制他人,你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度你不能预知明天,——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐地度过每一天!你不能样样顺利,3教学板书你不能左右天气,你不能选择容貌,

3.让学生树立正确的人生观、道德观和价值观

4.培养学生勤奋学习的良好习惯

1.培养学生勤奋学习的良好习惯

2.帮助学生树立正确的人生观和价值观

3.学生熟知并掌握一定的心理健康调节方法小学生是民族的希望，祖国的未来你们的心理是否健康，关系到我们民族的整体素质能否提高，关系到国家的未来与兴衰，应引起整个社会的关注联合国世界卫生组织曾经提出过一个响亮的口号，“健康的一半是心理健康”并解释健康不仅是指一个人没有疾病的症状和表现，而且是一个人的良好身体和精神以及社会的适应状态据调查了解，当今中学中有部分学生缺乏远大理想，缺乏自立能力,缺乏奉献精神，利己主义严重且由于他们处于生长期，心理、生理都不成熟，学习、生活诸多烦恼积压在心内，产生了不必要的焦虑，孤僻,自暴自弃等心理问题在实施素质教育的今天，这样的心理状况，怎能适应未来社会的生存发展，怎能成为合格的跨世纪的一代建设者和继承者，对此感到忧虑心理健康教育是针对当前小学生出现的种种心理问题，提出的一种积极的教育思想和方法在实践中，我们应从以下几方面入手

1.培养积极的人生态度我们经常听见有小学生抱怨“老天不公”，悲叹自己“命寿”、运气不好”、“处境不佳”没有遇到什么值得快乐，令人高兴的事，相反的,却经常遇到一些令人烦恼的事，倒霉的事于是乎成天闷闷不乐，精神不振，意志消沉，虚度光阴面对这样的学生，我们就应从生命的意义参考范文心理健康教学设计在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，经常存在着一些不同程度的心理问题主要表现在两个方面第

一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气第

二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力正常的心理的表现是动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严重的心理卫生问题它的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响健康健康因此，加强对幼儿良好心境的培养尤为重要本次活动，根据我班孩子的情绪情感特点和认知发展特点，选择了他们在日常生活中经常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在游戏活动中，拥有积极健康的快乐情绪作为最终目的在本次活动中，除去了“愁”娃娃，因为忧愁的情绪内涵，孩子不容易理解这样做有利于幼儿的情感学习

1、认识哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义知道保持快乐的情绪对身体的好处，愿意与人交流、分享彼此之间的快乐情感

2、运用不同形体动作表现快乐的情绪，尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃

3、在游戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同快乐的情感活动重点充分感受快乐的情感，保持好心情活动难点学习调节自己的情绪和大胆表达自己的情感，体验分享的快乐活动准备哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱

一、“师生同乐”随影牒表演《表情游戏》，营造和谐、愉快的活动氛围讨论

1、现在的心情怎样？快乐的时候你们会怎么样？

2、除了唱歌、跳舞令我们快乐，还有哪些事能给我们带来快乐呢？——活动开始教师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风趣的表情游戏，一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情，深深地感受到了愉快的情绪，为后面的活动做了很好的铺垫

二、通过“抽奖”游戏《表情摸箱》和出示情境图，感受不同的表情，让幼儿表达自己的想法

1、摸箱里放有4张表情图（哭、笑、怒、愁）教师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后模仿图片上的表情，请全体幼儿来猜——通过抽奖、猜表情等方式，幼儿对自己和他人的表情非常感兴趣，纷纷模仿各种表情和动作，情绪高涨

2、教师出示情境图（领奖、丢失了玩具），相应讨论

1、你想想，他现在应该是什么表情娃娃？为什么？——图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来

2、说说自己的表情你什么时候，会有开心（生气、伤心、害怕）的.表情——从自己的情绪中，体会表情的真正意义如知道微笑让人舒服,对身体最有益生气会对身体产生坏的影响，应该把生气这个坏习惯消灭掉等等

3、解决问题，做快乐娃娃如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来？——从孩子的讲述中，去比较典型的事例分析通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法小结每个人都会遇到很多事情，但是快乐是最重要的，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮忙，做个快乐娃娃

三、播放轻音乐请幼儿随着音乐在教室里自由模仿小动物表演，音乐停止，教师就说出一种快乐情绪，如开心、高兴、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来

四、分享快乐鼓励幼儿拿着笑脸图片，大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事

五、总结性谈话和朋友相处最好用什么表情？希望朋友永远是什么表情？引导幼儿明白让朋友快乐的方法用笑笑脸去面对朋友，说甜甜话让朋友快乐

六、随音乐《幸福拍手歌》自由做动作，再次提升快乐的气氛，结束活动教学反思本次活动涉及了语言、艺术、健康、社会等多个领域活动形式多样，教师为幼儿营造了平等、宽松、支持的心理环境，并用鼓励的方法,因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的积极性、主动性和创造性从而使幼儿在活动中表现得自信、主动，最终获得成功参考范文心理健康教学设计教学目标

1.通过情境引导，知道烦恼是一种正常的心理现象

2.愿意倾诉自己的烦恼，交流、分享调节情绪的多种方法

3.感受快乐带给自己和他人的积极的情感体验教学准备课件、记录纸教学过程

一、大草原引发

1.这是哪里？今天我们就一起到大草原上走走吧

二、情境引导，知道烦恼是一种正常的心理现象

2.讲述故事《老鼠和棕马》1你们看它是谁？2他们的烦恼是什么？小结他们惊奇地发现，大草原能够带走他们的烦恼，真神奇啊！3草原把老鼠和小棕马的烦恼带走了，他们高兴的在草原上又蹦又跳

三、愿意倾述自己的烦恼，交流、分享调节情绪的多种方法

3.倾述烦恼1你们有烦恼的事情吗？请你在这张纸上画一画你的烦恼画好后交流小结生活中，每个人都会有这样、那样的烦恼2对着大草原大声的说出烦恼

4.交流、分享同伴的好办法

5.听音乐放松心情

四、感受、分享并传递快乐

1.分享他人和自己的快乐1打开礼物盒分享快乐小结快乐事情让他们笑的这么高兴，也感染了我们，原来快乐是可以传递的

2.与幼儿一起自拍留下快乐瞬间

3.走出教学室传递快乐参考范文心理健康教学设计

1.通过了解自己的外貌特征、性格、兴趣特长发现每个人都是独一无二的

2.通过与同学互相评价对方的外形特征、特长等指出对方的独一无二之处

3.在集体中大胆展示自己的独一无二之处，勇敢做自己，到了小学不要怕自己和别人不一样

1.物质准备一段视频《独一无二的你》、镜子若干

2.经验准备事先对每个学生的特征都有一定的了解让每个孩子都知道，自己是独一无二的，不要变得和别的小朋友一样，做自己才是最好的鼓励孩子们接受并大胆表现出来自己的独一无二

1.引入话题

2.通过观察了解自己的独一无二之处拿出镜子，让小朋友们每个人都照镜子观察自己，并且老师进行提问，说说自己眼里的自己，并且相互评价自己的外形和他人有什么区别

3.游戏互动猜猜ta是谁让一个小朋友站起来描绘一个人的外形、性格、特长特征，请全班的小朋友猜一猜他（她）描述的是谁，最后由描述的小朋友公布答案，由被描述的小朋友描述一下自己，让两个人进行比较，并且让其他同学进行补充说明他们没有觉察到的自己身上的特别点

4.通过绘画和语言展现自己的独一无二让小朋友们每个人都在纸上画出自己觉得自己最与众不同或者最棒的方面，请小朋友间相互观摩和欣赏，并且让他们大声地介绍出来自己的特别之处

5.抒发活动启发老师启迪孩子们，每个人都是不一样的，都有各自的长处，即使到了小学，也要勇敢做自己，不要惧怕自己的不一样正如世界上没有两片相同的树叶一样，我们每一个人都是独一无二的会发光的星星，正是由于我们的不一样，才汇聚成了这个世界的漫天星河

1.告诉小朋友们在大胆展现自己的同时，也要注意好个人防护现场教学七步洗手法，要求小朋友们熟练并掌握

2.传播防疫知识，即使上小学也要自觉防疫，做独一无二的自己这一角度入手进行教育，让他们明白每一个人的生命都是一个极其偶然的存在这个存在在茫茫的宇宙中，与漫漫的历史长河相比，就象电光那样短暂易逝因此，我们要珍惜它、热爱它让人的一生具有价值，具有意义，让有限的生命为人民大众作出无限的贡献，闪烁出绚丽的光芒当然，人生道路上要经历无数风雨、坎坷，这是谁都避免不了的，但是，只要我们始终坚持自己的信念，追求自己的目标，积极地去努力,去奋斗，去拼搏就会发现人生的天空如此广阔，青春的鲜花如此美丽,活在世上真是一种幸福

3.提高道德修养水平道德修养影响一个人的健康及寿命的长短孔子曰“仁者寿”就说明了人的道德品质与健康长寿的关系明代名医张景岳说“欲寿，唯其乐欲乐，莫过于善”意思是说要想长寿，就必须要乐观;要乐观,莫过于乐善好施古人还说“有德则乐，乐则能久”也明确指出有高尚的道德，才可能有快乐的心态;有快乐的心态，才可能健康长寿现代医学、心理学也证明了道德高尚多做好事经常满腔热忱地帮助人，扶持人，爱护人，援救人，人们会投桃报李，给以热情地回报爱人者,人便爱之;助人者，人必助之;敬人者，人亦敬之这种良性的反馈，必然使人产生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，获得欢乐，从而保持良好的情绪状态，促进身心健康正如古人所说“善者善，祛病而得后福”因此，我们应教育学生在生活中要讲究道德修养，勤于付出，乐善好施，见义勇为，多做好事，这样可以使他们保持良好的情绪状态，获得欢乐，有益于身心健康

4.树立正确的名利观处于人生关键的转折期的小学生，要想保持良好的情绪状态，维护和增进心理健康，要想健康地成长，就必须学会正确地对待名利如果一味地追名逐利，整天处心积虑，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然会产生消极的不良情绪，严重影响人的身心健康，甚至会造成悲剧因此，我们要教育学生，在日常学习和生活中，一方面争先进，创一流另一方面，不计较功名得失，相信付出终有回报，淡于名利，知足常乐有了这样的名利观，他们就不会因自己的条件不如别人而自卑，也不会因个人的得失而斤斤计较，心理平衡了，身心自然也就健康了

5.培养勤奋学习的好习惯读书学习能使人掌握知识，提高素质，懂得人生的真谛，使人热爱生命，热爱生活，具有积极的人生态度，树立正确的人生观，价值观，使人能正确地认识和对待挫折，正确地对待名利，正确地对待人生和前途，始终斗志昂扬，乐观向上然而，我们必须正视的事实是在现实生活中，小学生普遍存在着厌学情绪他们把读书学习视为一种痛苦、一种负担、一种压力，对学习没有热情，毫不感兴趣他们反感、厌恶、甚至憎恨学习这种强烈的厌学情绪使有些小学生自暴自弃，破罐破摔,悲观厌世，道德伦丧，甚至产生反-社-会的攻击行为，很容易被社会上的坏人所利用，走上犯罪的道路因此，我们必须解决学生的厌学问题,努力培养学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们能向健康的轨道上发展

三、形成性练习回答下列问题

1.什么是心理健康？如何让你的心理更加健康？

4.怎样判断你的心理是否健康？

1.培养积极的人生态度

2.提高道德修养水平

3.树立正确的名利观

4.培养勤奋学习的好习惯参考范文小学生心理健康教学设计方案为了实现小学生心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的品质，促进学生人格的健全发展，希望通过本学期的心理健康教育，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质，培养学生健康的心理素质

1.坚持以人为本根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展

2.立足教育，重在指导遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生

3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展

4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力

1.继续开设心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育

2.进一步完善心理工作平台，提供心理健康教育知识，接受学生和家长的咨询

3.加强师生交流，以信箱为媒介加强学生与教师的沟通

1、学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；“集体生活真快乐”）

2、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交朋友”）

3、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”）

4、学习成功体验（如“我能行”；“成功体验真好”）

5、学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；“到兴趣乐园去”）

6、自理、自立意识（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）、排除不良情绪方法（如“情绪气象台”；“让自己更快乐”）

78、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；）

9、自我保护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）

10、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用）文档为doc格式参考范文小学生心理健康教育教学设计本活动是针对青少年学生在生活、学习中不能正确面对挫折，心理承受能力差，一遇到小小挫折就有极端表现设计的青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的耐挫能力低，也可能是之前没遇过太大挫折，所以一遇上不顺心的事就会承受不了因此，很有必要进行关于挫折与成长的学习，通过活动使学生懂得生活不可能是一帆风顺的，我们只有经受住挫折的考验才会成长，并培养起积极阳光的生活态度。