教师晋级培训课件

教师晋级培训课件教师晋级培训政策背景国家政策支持省级政策落实断随着我国教育事业的不发展，《中小学教各省教育主管部门基于国家政策，实施了五师资师规对将师训职称格条例》和《教法》等法律法教年周期学分制管理机制，教培与师专这评岗紧结师规业发展提出了明确要求些政策文件定、位聘用密合教在定周期调师断识结专内须训获强教要不更新知构，提高业素必完成一定学分的培任务，才能得养应资，适教育改革与发展的需要国家教育晋升格将师训纳师职规部门已经教培入教业生涯划这证训连续环节应种学分制管理模式既保了培的性的重要，并制定了相的政策保障体为师习和系统性，又教提供了灵活多样的学系径选途，能够根据自身实际情况和发展需求时关时师择应训内同，教育部《于加强新代中小学教相的培容队导伍建设改革的指意见》明确指出，要健终身学习理念师训师专全完善教培体系，强化教业发展支师专质持服务，提升教业素能力培训体系结构与周期12五年培训周期三级培训层次训为计师师专阶训为培采用五年一个完整周期的设，与教根据教业发展的不同段，培体系分职称评审专阶级级级层层和业发展段相匹配每个周期初、中和高三个次每个次有明确内师规训内训标内标阶，教需要完成定的培容和学分要的培目、容和考核准，形成梯式上续专径这训结级训础级求，形成系统性、持性的业提升路升的培构初培注重基能力，中师较时内规训调级训侧领创种周期性安排有助于教在长间跨度培强深化发展，高培重引新，专获层衔进师划自己的业发展方向，并得深入、系统的三个次相互接，促教的全面成长训培效果3理论与实践结合训内计论践结则论识习课践培容设遵循理与实相合的原，既包括教育理知的学，也包括堂教学实、教课题践训练过习践习环师将研活动、研究等多种形式的实通学-实-反思-再学的循模式，帮助教理论识转为现论导践践检验论辅知化教学能力，实知行合一理指实，实理，两者相相成培训学分与考核机制36024≥50%五年总学分年度最低学分实践培训比例师内计获级职称评师续训习带来调践养论践结教在每个五年周期需累得的最低学分要求，是晋和定确保教每年持参与培，避免集中学的低效率和形式主义强实能力培，理与实相合，提升教学实效性的基本条件则学分分布遵循多元化原，包括以下几个方面理论培训学分实践培训学分论训专识课习过线线结获践训开课课题导赛专践计理培包括教育学、心理学、学科业知等方面的程学，可通上下相合的方式取其实培包括教研活动、公、研究、指学生比等实际教学工作中的业实活动学分算标中准如下训时计级开课节课计•校本培每参加2小1学分•校公每5学分级训时计区县级开课节课计•市培每参加2小

1.5学分•/公每8学分级训时计级开课节课计•省培每参加2小2学分•市及以上公每10-15学分级训时计课题级别贡计•国家培每参加2小3学分•参与研究根据和献5-20学分导获奖赛级别计论训师坚论础•指学生根据比3-10学分理培要求占总学分的40%-50%，确保教掌握实的理基践训调践实培要求占总学分的50%-60%，强教学实能力的提升选修课程与创新项目为满师选课创项专阅读创计师选择选励师足教个性化发展需求，设置修程和新目，包括业、教育考察、新教学设等，教可根据自身兴趣和发展方向自主修部分需占总学分的20%-30%，鼓教多元发展培训目标概述专业知识提升教学技能强化专识宽课计组加强学科业知的系统性与前沿性，拓知提高堂教学设、织和实施的能力，掌握识识视野，建立跨学科知联系，形成丰富的知多样化的教学方法和策略，能够根据学生特点识结蕴养师对内选择当构和深厚的学科底培教学科本和教学容灵活适的教学方式增强教质评和核心概念的深刻理解，能够准确把握学科学价和反思能力，形成自己的教学风格，提趋势课习验发展和最新研究成果升堂教学效果和学生学体科研与反思能力教育创新能力师养问题识养师创维践励提升教的教育研究能力，培意和研培教的新思和实能力，鼓教学方习惯创资开究，能够运用科学方法分析和解决教育教法新和教学源发，推动教育教学改革问题过断结师现术开学加强教学反思能力，通不总经提高教运用代信息技展教学的能力，验训续进践师进术创教，持改教学实，形成反思型教促信息技与教育教学的深度融合，造新专质的业特型教学模式入职与新手教师培训专业角色认知与师德师风引导对刚刚师岗师们认识师这职师责训内于踏入教位的新教，首要任务是帮助他正确教一业角色，明确教的任与使命培容包括师职规习讨论•教业道德范学与案例师习•优秀教典型事迹学与交流师职养专径规•教业素与业发展路划师师评•德风自我反思与价活动过这训师树观职职为习惯为专坚础通些培活动，帮助新教立正确的教育价值和业理想，形成良好的业道德和行，业发展奠定实的思想基最新教育政策与措施学习师时规内新教需要及了解国家和地方的教育政策、法和改革措施，掌握教育发展的方向和要求主要容包括师规•《中华人民共和国教育法》《教法》等法律法规读•国家和地方教育改革发展划解课标评•新程准和教学价改革政策分析规读•学校章制度和管理要求解核心必修课程设置师职时课内论践新教需要在入后完成12-18小的核心必修程，容覆盖教育教学的基本理和实技能础时•教育学与心理学基（4小）级导时•班管理与学生指（4小）课时•堂教学基本技能（6小）规时•教育法与校园安全（2小）术应时•信息技与教学用（2小）入职培训考核方式师职训训新教入培采用多元化的考核方式，确保培效果初级教师培训内容级师训龄师这阶师专识级进初教培主要面向教1-6年的教群体，一段的教已经具备基本的教学能力，但仍需在学科业知、教学方法和班管理等方面行系统训标养书带师性提升培的核心目是培会教，会班的合格教学科教学基础专识养加强学科业知和教学能力的培，包括识•学科核心概念与知体系构建计•教材分析与教学设基本方法课组•堂教学织与实施策略评馈•学科教学价与反技巧过这训级师规通些培，帮助初教掌握学科教学的基本律和方法，提高教学效果班级与学生管理级导提升班管理和学生指能力，重点包括级规•班常管理与班风建设为导•学生心理特点与行引问题识别预•学生的与干•家校沟通与家长工作技巧级师师关营积级围帮助初教建立良好的生系，造极健康的班氛理论与实践比例级师训论践为现初教培中，理与实的比例4:6，体以下特点论习侧础论专识•理学（40%）重基教育理和学科业知践训练调应级践验•实（60%）强教学技能的实际用和班管理的实经这践级师将论识转为种比例设置注重实性，帮助初教理知化实际教学能力初级培训必修模块教学技巧与课堂管理中学生发展与学习习惯培养这级师为课们该师习习惯养一模块聚焦初教最迫切的堂教学需求，帮助他掌握基本模块帮助教深入了解中学生身心发展特点，掌握学培的课组内内的教学技能和堂织方法主要容包括方法和策略主要容包括课导习时规时•堂入技巧与学兴趣激发（4学）•中学生身心发展律与特点（4学）语书计时绪时•教学言表达与板设（4学）•青少年心理健康与情管理（6学）课问时习养时•堂提与互动技巧（6学）•学动机激发与兴趣培（4学）课维时习习习惯养时•堂秩序护与突发事件处理（4学）•有效学方法与学培（6学）课时节时习时•堂间管理与教学奏控制（4学）•学生自主学能力发展（4学）术应时问题为识别预时•多媒体与信息技在教学中的用（6学）•学生常见行的与干（4学）训论讲训练训专讲组讨践培形式理座（30%）+案例分析（20%）+技能培形式家座（40%）+小研（30%）+实活动（50%）（30%）课报习导计考核方式微格教学展示+堂教学案例分析考核方式案例分析告+学生学指方案设多元学习评价方法该师习评评评内模块帮助教掌握科学的学价理念和多元化的价方法，提升价的有效性主要容包括评时•教育价的基本理念与功能（2学）评终结评时•形成性价与性价（4学）论评时•多元智能理与差异化价（4学）习档评时•学案袋价方法（4学）课观评术时•堂察与价技（4学）试题试时•考命与卷分析（6学）评结馈应时•价果的反与用（4学）训论习践培形式理学（35%）+案例分析（25%）+实操作（40%）评计试报考核方式价方案设+卷分析告级师训内师须获应训标内训以上三个必修模块是初教培的核心容，教必完成全部必修模块才能得相学分每个模块都设置了明确的培目、容安排、培形式训时为时约级师训时和考核方式，确保培的系统性和有效性必修模块的总学90学，占初教培总学的60%初级培训选修模块学科专业提升课程针对师专专选课师识不同学科教的业发展需求，设置学科业提升修程，帮助教深化学科知，提高教学能力主要包括语阅读写导诗文学科教学策略、作指方法、古文教学技巧数数维养数问题数应学学科学思培、学解决策略、学模型用语语阅读写英学科音教学方法、与作教学、文化背景融入验计导识理科学科实设与指、科学探究教学、学科前沿知调文科学科史料分析方法、社会查技能、学科融合教学训练术鉴赏养艺体学科技能方法、艺教学、特长生培师选择专课课时获应教可根据自己的学科背景和发展需求，1-2门学科业程，每门程12-18学，完成后得相学分特色教育项目实践为师践验项践拓展教的教育视野和实经，设置多样化的特色教育目实活动，包括创践创项习•新教育实STEAM教育、客教育、目式学践题计践导•德育实活动主班会设、社会实指、志愿服务辅导预•心理健康教育学生心理技能、心理危机干术应数资开线计应•信息技用字源发、在教学设、教育APP用师选择项践项时过习践专教可根据个人兴趣和学校需要，参与1-2个特色教育目的实活动，每个目15-20学，通参与式学和实操作，提升业能力研讨、讲座与考察活动为扩师专进讨讲展教的业视野和促交流分享，设置多种形式的研、座和考察活动讨围绕热问题开专题讨验教育研会教育点展研，交流教学经专讲请专师验家座邀教育家和优秀教分享教育教学经和最新研究成果组师验观习进教育考察织教到示范校、实校参学，了解先教育理念和做法络线讨络习区专网研修参与在教育研和网学社，拓展业发展空间师讨讲计过写习践报进教每学年需参加不少于5次研、座或考察活动，每次活动2-4学分，通撰学心得或实告行考核选修课程学分要求级师训内选课约师选课进初教在五年培周期，修程学分需达到总学分的40%左右，即144学分教可根据自身情况和发展需求，在三类修程中选课选选内行合理分配，但每类修程的学分不得少于总修学分的20%，确保修容的多样性和均衡性初级教师实际案例1顶岗实习阶段（入职前1-3个月）张师职数师职为顶岗习这阶老是一名新入的学教，在正式入前的暑假期间，学校安排她参加期一个月的实在一段验导师观课记录•跟随经丰富的摩堂教学，教学流程和管理技巧协导师计资•助批改作业、设教学活动和准备教学料训导师导尝试独课•参与学校暑期培班教学，在指下立授环规•熟悉学校境、章制度和工作流程过顶岗习张师对师认识积验为职通实，老教工作有了初步，累了基本教学经，正式入做好准备2导师制指导阶段（入职1-2年）职为张师龄师为导师开对导正式入后，学校老配备了一位有15年教的骨干教作，展一一指讨讨论计计•每周一次的教学研会，教学划、教案设和教学反思课观评课导师观张师课给导•定期的堂摩和活动，摩老的堂并予具体指课组导张师队•共同参与备活动，指老融入教研团协级导问题•助解决班管理和学生指中遇到的具体导师张师级渐应师在的帮助下，老的教学技能和班管理能力得到快速提升，逐适了教角色3基础知识集中培训（入职第一年）职张师区组师训在入的第一年，老参加了学校和教育局织的新教集中培为训习论规•参加期两周的暑期集中培，学教育理和政策法师训围绕级题开专题训•每月一次的新教培日，教学技能、班管理等主展培区级组蓝师习•参加织的青工程活动，与其他新教共同学成长础识线课习获论•完成教育教学基知在程学，得必要的理支持过础识训张师论为专础通系统的基知培，老建立了完整的教育理框架，今后的业发展奠定了基4实践能力提升阶段（入职1-3年）础训时张师还过践在基培的同，老通多种实活动提升自己的教学能力进级开课们评议•每学期至少行一次校公，接受同事的价和建区组计赛质课评选•参加学校和里织的教学设比和优活动数组导师开课导•担任学兴趣小指教，展外活动指课开计内•参与校本程发，设适合学生特点的教学容过训践张师为独级师顺级师训经三年的培和实，老已经成长一名能够立承担教学任务、具备基本班管理能力的合格教，利完成了初教的培要求中级教师培训内容培训对象与特点级师训龄级职称将级职称师这阶师较为验中教培主要面向教7-16年、已取得中或即晋升中的教群体一段的教已经具备了扎实的教学基本功和一定的教育经，但需维养应对进要在教学策略优化、学科思培和学生差异等方面一步提升级师训中教培的主要特点是论践•注重深化教育教学理与实的融合调问题养•强教学反思能力和解决能力的培关创•注学科教学研究和教学新师专领挥•突出教业引作用的发理论与实践比例级师训论践为这级师训中教培中，理与实的比例1:1，各占50%一比例设置反映了中教培的以下特点论习习论专识关态•理学（50%）更加深入系统地学教育理和学科业知，注教育前沿和学科发展动践训练调践创验结•实（50%）强教学实的研究性和新性，注重教学经的总和提炼这论践级师践检验论论导进践现论践种均衡的理与实比例，有助于中教在实中理，在理指下改实，实理与实的良性互动中级培训必修模块教学反思与行动研究该级师养问题识内模块旨在提升中教的教学反思能力和教育研究能力，培解决教育教学实际的意和方法主要容包括论时•教学反思的理与方法（4学）写时•教学日志与反思性作（6学）课观术时1•堂察与分析技（6学）计时•教育行动研究的设与实施（8学）时•教学案例的收集与分析（6学）问题识别时•教学的与解决策略（6学）结时•研究成果的总与推广（4学）训专题讲讨践培形式座（30%）+案例研（20%）+实操作（50%）报考核方式教学反思日志+行动研究告教育改革政策解读该师应内模块帮助教深入理解国家和地方的教育改革政策，把握教育发展方向，更好地适和推动教育改革主要容包括规读时•国家教育改革发展划解（4学）课践时•新程改革的理念与实（6学）养养养时2•核心素与学科素培（8学）导时•高考改革与学生发展指（6学）评评时•教育价改革与多元价（6学）术时•信息技与教育教学融合（6学）鉴时•教育改革案例分析与借（4学）训专讲习讨培形式家座（40%）+政策学（30%）+研交流（30%）读报践考核方式政策解告+教育改革实方案综合素养提升与专业发展该师综养专养师专内模块注重教合素的提升和业发展能力的培，帮助教形成自己的教育风格和业特长主要容包括师专阶径时•教业发展段与路（4学）时•教育哲学与教育思想（6学）师时•教育叙事与教成长（6学）3师领导队时•教力与团合作（6学）师专阅读写时•教业与作（6学）师压时•教心理健康与力管理（4学）师专术时•教业形象与沟通艺（4学）师专规计时•教业发展划设（4学）训论习验培形式理学（35%）+体活动（25%）+反思分享（40%）专规考核方式业发展划+教育随笔集中级培训选修模块跨学科创新实践师专题讲论教每学年需参加不少于8次座或坛活动，每次活动3-4时过写习践应报进计获学，通撰学反思或实用告行考核，累得24-为进创创践选促学科融合和教学新，设置跨学科新实修模块，帮32学分师开综践内助教打破学科界限，展合性教学实主要容包括教育考察与交流践术术数STEAM教育实科学、技、工程、艺、学的融合教学为开阔师进验教视野，促教育教学经交流，设置多种形式的教育题题识计考察与交流活动跨学科主教学基于主的多学科知整合与教学设项习计问题习习组师验观习进目式学设真实情境下的解决和探究学名校考察学织教到示范校、实校参交流，学先创践养创践验客教育与实培学生新精神和实能力的教学活动经践资开区区开社会实与研学旅行校外教育源的发与利用域教育交流与其他地学校展教育教学交流活动创访创试验区师选择创践项教育新基地参考察教育新和特色学校教可根据自己的兴趣和学校需要，1-2个跨学科新实专习师专习区项时过计评业学共同体参与跨校教业学社活动目，每个目20-30学，通设、实施和估一个完整的跨学践获览览观科教学实活动得学分教育博会与展参教育装备展、教育成果展等活动专题讲座与论坛师训内教在五年培周期，需参加不少于5次教育考察与交流活动，过写报验进计获每次活动1-3天，通撰考察告或经分享行考核，累为师专对热问题拓展教的业视野和深化教育点的理解，设置多样得40-60学分专题讲论化的座和坛活动选修要求与学分分配讲请专绍内态教育前沿座邀教育家介国外教育改革动和前沿理级师训内选课念中教在五年培周期，修程学分需达到总学分的50%约师专专题围绕难问题开专题讨左右，即180学分教可根据个人业发展需求和兴趣，在三学科教学学科教学中的重点点展研选课进应类修程中行合理分配，但确保师论讨师专径创践教发展坛探教业成长路和发展策略•跨学科新实学分不少于60学分践验专题讲论教育研究沙龙分享教育研究成果和实经•座与坛学分不少于50学分•教育考察与交流学分不少于40学分将师专阶学校和教育主管部门根据教的业发展段和需求，提供有针对选课资性的修程源和活动支持中级教师成长案例参与市级课题研究组织骨干教师教学公开课带领团队开展学科竞赛辅导师龄级语师级训课组师为区语师师结专组语竞赛辅导队开李老是一名教12年的中文教，在完成中必修培程后，在学校教研长的推荐下，李老成教研室的文学科骨干教，李老合自己的业特长和兴趣，建了学校文团，积级规课题语阅读维导图开组领区级语竞赛训导她极参与了市教育科学划《初中文教学中的思始承担织和引教研活动的任务展学生文学科的培和指工作应这过用研究》在一程中区级课组语师习语竞赛评标•每学期在教研活动中做2次示范，展示自己的教学特色和方•织文教学全国中学生文能力的要求和分准课题训论计竞赛训开关辅导•参加研究方法培，掌握教育研究的基本理和方法法•设系统的培方案，发相材料计维导图阅读应开验组区内语师观讨进计导级语竞赛赛讲赛诵•设思在教学中的用方案，展教学实•织文教摩研活动，行教学设解析和教学反思分•指学生参加各各类文，如作文大、演比、朗比验数写阶报赛享•收集和分析实据，撰段性研究告等区级库质计频组内师讨验组内语养为•参与教学案例建设，提供优教学设和教学视•织校教研会，分享研究经和成果•织校文素展示活动，学生提供展示平台区级师养导师导师课题组讨写带领队结竞赛辅导验训•担任青年教培，指3名青年教提升教学能力•参与的集体研和成果撰工作•团总经，形成可推广的培模式区级语导质评过课题师仅还践师带领语竞赛绩显级•参与文教学指意见的制定和教学量估工作通参与研究，李老不提升了自己的教育研究能力，在实在李老的下，学校文成著提升，多名学生在市以上阅读较为课题终获过组开课师进赛获奖时过队协验语师队中优化了教学策略，形成了成熟的教学模式最得市通织和参与各类教学公活动，李老的教学能力得到了一步比中同，通团作和经分享，学校文教团的整级奖师报级师论评时区内专质教育科研成果二等，李老的个人研究告在市教文比中提升，教学风格更加成熟，同也在建立了一定的业影响力体素也得到了提高获奖综合成长与职业发展专践师还综养职规除了以上三个方面的业实外，李老注重自身的合素提升和业发展划积论讲专专规计来•极参加各类教育坛和座，拓展业视野•完成个人业发展划设，明确未发展方向级习进开验•参与省教育考察活动，学先教育理念和方法•设教育博客，分享教学经和教育思考阅读专书写读书记编写辅资开•系统教育业籍，撰笔和教育随笔•参与教材和教料发工作络专习区获区级师级带称•利用网平台参与业学社，与全国同行交流•得骨干教和市学科头人号过级训践师仅训还专队领显进为级师现职通五年的中培和实，李老不完成了360学分的培要求，在业能力、教育研究和团引方面取得了著步，成功晋升高教，实了业发展的新跨越高级教师培训内容培训对象与特点级师训龄级职称师这阶师高教培主要面向教12年以上或已取得高的教群体一段的教已经具备了扎实验独的教学能力和丰富的教育经，能够形成自己特的教学风格和教育思想，在学科教学和教育研究方专面具有一定的长和影响力级师训高教培的主要特点是调术青年教师引领•强教学艺的提升和个人教学风格的形成领导师导养•注重教育力和教指能力的培级师挥传带领师验创高教要发帮作用，引青年教成长•突出教育科研能力和实新能力的发展师导师专导关领•担任青年教，提供业指和支持•注引学科发展和教育教学改革的能力组讨验培训目标导向•织教研活动和教学研，分享教学经和方法导师开•指青年教展教育教学研究，提升研究能力级师训养评馈师现进专高教培旨在培•价和反青年教的教学表，促业提升践术学科发展引领个人教学风格基于多年教学实，形成富有个人特色的教学艺和教育思想，在学科教学方面具有领示范引作用级师关态领专领领专开产质高教需要注学科发展动，引学科教学改革研究长域在某一教育教学域形成研究长，能够展深入系统的教育科研，出高量的研识究成果•研究学科前沿知和教学改革方向课标编写•参与学科程准研制和教材开验创践•展学科教学实和新实综养养•推动学科融合和合素培级师训调专领创师专扩养区高教培强业引和教育新，注重教的自主发展和业影响力的大，培能够在域围内产积专带或更大范生极影响的教育家和学科头人高级培训必修模块教学艺术与风格凝练教育领导力与教师指导能力该级师术该养级师领导对师导模块旨在帮助高教提升教学艺，形成个人教学风格，打造高效、富模块注重培高教的教育力和其他教的指能力，使其能够课内师队挥领内有特色的堂教学主要容包括在教团中发引作用主要容包括术论践时领导内时•教学艺的理与实（4学）•教育力的涵与发展（4学）时组课组组时•个人教学风格的形成与发展（6学）•教研和备的织与管理（6学）课术时师养导时•堂教学的有效性与艺性（6学）•青年教培与指方法（8学）语态术时观评课导术时•教学言与教的艺（4学）•教学摩与指技（6学）计创时领时•教学设的新与优化（6学）•教育变革的推动与引（4学）养养时师专导评时•学科核心素的培策略（8学）•教业发展的指与价（6学）课开时组时•精品例发与推广（6学）•校本教研的织与实施（6学）训师课观践训专题讲讨践项培形式名工作坊（30%）+示范摩（20%）+个人实（50%）培形式座（25%）+案例研（25%）+实目（50%）师导计考核方式教指方案+校本教研活动设与实施报课计考核方式教学风格分析告+精品例设与展示教育科研与实验方法应用该级师验术开内模块帮助高教提升教育科研能力，掌握教育实的方法和技，展有效的教育教学研究主要容包括论时•教育科研的理与方法（6学）验计时•教育实设与实施（8学）数时•教育据的收集与分析（6学）测评术时•教育量与价技（6学）写时•教育科研成果的撰与发表（6学）课题组时•研究的织与管理（4学）创验应时•教育新实的推广与用（4学）训论习训练课题践培形式理学（30%）+研究方法（30%）+实（40%）计论考核方式教育研究设方案+教育科研文级师训内时计时约级师训时师须获应以上三个必修模块是高教培的核心容，每个模块40学，共120学，占高教培总学的40%教必完成全部必修模块才能得相学践导训调师践创级师术专为分必修模块采用高度参与式和实向的培方式，强教的自主研究和实新，帮助高教形成自己的教育思想和学长，成学科教学和教育研究领的引者高级培训选修模块参与教育创新实验基地国际教育交流访问为进创验级师选择创验开验内为宽趋势级师访问促教育新和实研究，高教可参与各类教育新实基地活动，深入展教育教学实研究主要容包括拓国际视野，了解国际教育发展，高教可参加各类国际教育交流和活动础验区级验项习进教育部基教育实参与国家教育改革实目，探索教育改革新模式国际教育考察赴国外考察学先教育理念和做法验开创验议术议讨学科教学改革实学校展学科教学模式新和教学方法改革实国际教育会参加国际教育学会和研活动区术创践师项师计开智慧教育示范探索信息技与教育教学深度融合的新实教交流目参与中外教交流划，展教学交流养养验养养径开核心素培实基地研究学生核心素培的有效途和方法国际合作研究与国外教育机构或学者合作展教育研究师创验师养创专线络区线教教育新实中心参与教培模式新和业发展研究在国际交流参与国际教育网社和在交流活动级师选择创验为验过验报论获级师访问报获开质获高教可加入1-2个新实基地，参与期1-3年的实研究工作，通提交实研究告或发表研究文得60-100学分高教参加国际教育交流活动，提交考察告或交流成果，可得40-80学分；展国际合作研究并有实性成果的，可得60-100学分123省级/国家级课题主持级师应积报级课题开高教极申和主持各教育科研，展系统性的教育研究工作主要包括级规课题围绕问题开省教育科学划省域教育改革重点展研究级规课题讨论践问题国家教育科学划探全国性教育发展重大理和实专项课题针对问题专题研究特定教育或改革任务的研究横项开应向合作研究目与出版社、教育机构等合作展的用性研究级师级课题课题过结题验获课题贡获高教主持省及以上研究，完成研究任务并通收，可得80-120学分；参与研究并做出重要献的，可得30-60学分选修课程的要求与特点级师选课级师训内选课约师应选内选择高教的修程具有以下特点和要求高教在五年培周期，修程学分需达到总学分的60%左右，即216学分教在三类修容中至少两类，其中导选内应较创励师选过创验研究向修容具有强的研究性和新性，鼓教在修程中形成研究成果•参与教育新实基地学分不少于60学分专领选应师专领挥带课题业引修活动有助于提升教的业引力和影响力，发示范动作用•研究学分不少于80学分产选内应产课资报成果出修容出可推广的教育教学成果，如教学模式、程源、研究告等•教育交流与考察学分不少于40学分选择师专选择应选内自主教可根据自身业发展需求和研究兴趣，自主相的修容将为级师专资励级师挥领学校和教育主管部门高教提供更多的业发展机会和源支持，鼓高教发引示范作用，推动教育教学改革和发展高级教师典型案例主持校本课程研发验专积师牵组师队开获省级教学成果奖基于多年的教学经和业累，王老头建了一个跨学科教团，主持发了课数践面向全校学生的校本程《学建模与实》师龄级数师来数维养践计课标内编写课王老是一名教20年的高学教，多年致力于学思培的研究和实他结验问题链数维养•设程目和容体系，校本程教材系统总了自己的教学经，形成了基于的学思培教学模式组师队训课•织教团培，提升程实施能力级训阶师级项进在高培段，王老参加了省教学成果培育目，一步优化和完善了自己的教开资评•发配套教学源和价工具学模式课质监测续进数维数维•建立程量和持改机制•系统梳理学核心概念和思方法，构建学思发展框架该课选级质课资库师为级课导专计问题链资校本程成功入市优校本程源，王老被聘市校本程指家，•设和实施系列教学案例，形成可推广的教学源为课导全市校本程建设提供指开为验习数•展期两年的教学实，收集和分析学生学据指导青年教师晋级与成长写报关论•撰教学成果告和相研究文终师问题链数维养获级奖为师带师积师养最，王老的基于的初中学思培模式研究得省教学成果二等，作学校的教学名和学科头人，王老极承担青年教培工作，建立了系应导其教学模式在全省多所学校推广用统的指机制师导师养计•担任5名青年教的成长，制定个性化培划开师课术•每周展一次名堂，展示教学艺和方法组师读书讨•织青年教会和教学研活动导师开论写•指青年教展教育教学研究和文撰师档评馈•建立青年教成长案，定期估和反参与国际教育交流师导师赛获奖顺职称师在王老的指下，多名青年教在教学比中，利晋升，其中2名教师为习进数为区级师王老代表学校和教育局参加了期两周的国际教育考察活动，学国外先的学教成长骨干教育理念和方法主持省级教育科研课题兰数•考察新加坡和芬的学教育体系和教学模式师级规课题术环数习组数讨进术王老主持省教育科学划《信息技境下的学探究性学模式研究》，•参加国际学教育研会，行学交流队开数师专关织团展系统研究•与国外学教建立业联系和合作系论计术线资•构建理框架，设研究方案和技路•引入并本土化国外优秀教学源和方法开数习环习资师围内开场将进•发字化学境和探究性学源回国后，王老在全市范展了多国际教育考察分享会，国际先教育理念与验数践结创•实施教学实，收集和分析研究据本土教育实相合，推动教育教学改革新报论•形成研究告和系列研究文该课题级论编写术数研究成果在省教育期刊发表多篇文，并出版了《信息技与学探究学习专为数》著，学教学改革提供了有价值的参考过这专践师仅级师训还课开师养显为区内专领军为积贡通些多元化的业实活动，王老不完成了高教培的学分要求，在教学、研究、程发和教培等方面取得了著成就，成域有影响力的教育家和学科人物，教育教学改革和发展做出了极献职业道德与法规课程师德师风与职业规范师师师训内贯师专过级训应师师课内德风建设是教培的重要容，穿教业发展的全程各培都设置了相的德风程，具体容包括师职规习时师职为项则规师红线线教业道德范学《新代中小学教业行十准》等范性文件，明确德和底要求师职养师态语为举积职教业形象培教良好的仪表仪、言表达和行止，塑造极健康的业形象师职养责当树观观师观教业情怀涵教育情怀和任担，立正确的教育、学生和教师习过师违师对习师识教典型案例学通优秀教事迹和反德案例的比学，强化德意宪法、教育法与国安法培训师应养关规训教具备基本的法律素，了解与教育相的法律法法律培主要包括习权宪法教育学《中华人民共和国宪法》，了解公民基本利和义务规习师关教育法律法学《教育法》《义务教育法》《教法》《未成年人保护法》等教育相法律习关规识国家安全法律学《国家安全法》及相法，增强国家安全意读习教育政策解学最新教育政策文件，把握教育改革方向校园法律风险防控师识别执帮助教和防范教育教学中的法律风险，提高依法教能力权隐权权权问题学生益保护正确处理学生私、人格、受教育等方面的促进学生全人发展培训12心理健康教育基本技能品格与价值观教育师识导师开观导观帮助教掌握学生心理健康教育的基本知和技能，提高心理指能力主提升教展品格教育和价值引的能力，帮助学生形成正确的价值和内内要容包括良好的品格主要容包括规龄规观观径学生心理发展律了解不同年段学生的心理发展特点和律核心价值教育融入社会主义核心价值的教育方法和途问题识别识别问题现养养诚责常见心理学会学生常见心理的表和特征道德品格培培学生信、任、尊重、合作等良好品格的策略进爱开爱资心理沟通技巧掌握与学生行有效沟通的方法和技巧国主义教育展国主义教育的有效方式和源利用预预预态养热爱心理危机干了解学生心理危机的警信号和初步干方法生命教育与生文明培学生尊重生命、自然的教育方法积质养习养积质弹渗极心理品培学如何培学生的极心理品和心理性全学科德育透各学科教学中融入德育元素的方法和案例训专讲师训题讨资开计践调论践培形式家座、案例分析、角色扮演、情境模拟等，帮助教在真实培形式主研、源发、教学设、实活动等，强理与实练习结情境中心理健康教育技能合，注重实效性3班级管理与个性化指导师级导创环内提高教的班管理能力和个性化指水平，造良好的育人境主要容包括级创积级谐级围班文化建设建极向上的班文化和和的班氛级规级规班常管理建立有效的班范和运行机制开导学生差异性教育根据学生个体差异展个性化教育和指关爱关习难问题为特殊学生注和帮助学困学生、行学生和特殊需要学生家校合作策略建立有效的家校合作机制，形成教育合力养挥学生自主管理培学生自主管理能力，发学生主体作用训验级级计问题培形式优秀班主任经分享、班管理案例分析、班活动设、解决方案制定等进训级师训内师专阶训内侧级师训级师促学生全人发展培是各教培中的重要容，根据教业发展段的不同，培容有所重初教培注重基本理念和方法的掌握，中教培训调践验积结级师训则关领创训线线结论习践结师进强实经的累和总，高教培注引和新培采用上下相合、理学与实操作相合的方式，确保教真正掌握促学生全面发展的能力信息技术与教学融合数字化教学平台培训师练数内帮助教熟掌握各类字化教学平台的使用，提高信息化教学能力主要容包括记录教育管理平台学校信息管理系统、教学管理平台、学生成长系统等线课录线在教学平台直播授平台、播系统、在互动教学工具等习资络资资库学源平台国家中小学网云平台、地方教育源平台、学科教学源等协师线课区专教研作平台教在备系统、教研社、业发展平台等评测评线试习评价与系统在考系统、学分析系统、智能价工具等训为论为辅过驱项践师练培采用实操主、理的方式，通任务动和目实，帮助教熟掌握各类平台的使用方法和技巧智慧教室与AI工具应用训师环应培教掌握智慧教室境下的教学方法和人工智能工具的用，提升教学效果应讲级智慧教室设备用交互式电子白板、智能台、班控制系统等设备的使用终脑书应移动端教学平板电、电子包等移动设备在教学中的用语应AI教学助手智能批改、智能推荐、音助手等AI工具的教学用虚现现术应场拟实与增强实VR/AR技在学科教学中的用景和方法数驱习数计据动教学基于学据分析的个性化教学设和实施训结论讲师进术应场术应培合理解、案例分析和实际操作，帮助教了解先技的教育用景和方法，提高技用能力教学资源开发与创新养师开创资进术培教发和新教学源的能力，促信息技与教学的深度融合课频资应多媒体件制作幻灯片、音视、动画等多媒体源的制作和用课频课计录编辑应术微与教学视微设、制、和用的技和方法数习资数图书线题库资开应字化学源电子教材、字、在等源的发与用习线讨论协习习戏计互动学活动在、作学、学游等互动活动的设资针对开专数资学科特色源不同学科特点发的业化字源训项习导师计开数资培采用目式学方式，引教根据教学需求，设和发适合自己教学风格和学生特点的字化教学源分层培训与考核要求术训师术应层应训内信息技与教学融合培根据教信息技用能力的不同次设置相的培容和要求础应层术应基用掌握基本的信息技操作和用，能够使用常见的教育平台和工具创层术进计创融合新能够灵活运用信息技改教学方法，设新型教学活动领层领术开创资引发展能够引信息技与教育教学的深度融合，发新型教学模式和源教学成果展示与评估公开课、优质课竞赛教学设计与课例开发师过开课质课竞赛专评导师过计课开结验资内教通公展示和优，展示教学成果和业水平，接受同行价和指主要形教通教学设和例发，总和提炼教学经，形成可推广的教学源主要容包式包括括级开课内馈议计开现计校公在校展示教学风格和方法，接受同事反和建精品教学设发体学科特点和教学理念的精品教学设区县级质课区县级赛题课围绕题开课专/优参加教学比和展示活动，展示教学特色主式例特定教学主发系列例，形成教学长级师课师师课领创结创市名堂骨干教和名展示精品例，引教学改革新教学模式探索和总新性教学模式和方法级观师围内验资开计课练习资省教学摩优秀教在更大范展示教学成果，推广教学经学科教学源包发包含教学设、件、等的完整源包络课过络扩专课开开课网直播通网平台展示教学，大业影响力校本程发基于学校特色和学生需求发校本程开课质课竞赛计师计课开调师创过规现验公和优注重教学设的科学性、教学实施的有效性和教学反思的深刻性，是教教学设和例发强教的教学智慧和造力，通系统化和范化的呈，使教学经专径传业成长的重要途得以承和推广教学反思与自我提升师过评续进践专教通系统的教学反思和自我估，持改教学实，提高业水平主要形式包括记录过习惯教学日志教学程、反思教学效果，形成日常反思选进教学案例分析取典型教学片段行深入分析和反思录过录为教学像回看通像回看分析教学行和效果评观课评课同伴互与同事互相，取长补短专报写专结报轨业成长告撰业成长总告，梳理成长迹专写过专教育随笔与业作通教育随笔和业文章表达教育思考师专环节过续评师断为质教学反思是教业发展的核心，通持的自我反思和估，教能够不优化教学行，提升教学量成果评估与应用评过评评教学成果的估采用多元化的方式，注重程性价和发展性价，主要包括以下几个方面评过观课评课评对进专评应过进应同行价通同行、、互等方式，教学成果行业价成果推广用优秀教学成果通多种渠道行推广和用专评审请专专对进评审导资将传资师习鉴家邀教育家和学科家教学成果行和指源共享平台教学成果上至源共享平台，供其他教学借馈对馈评将专学生反收集学生教学效果的反和价，了解教学实际效果出版与发表优秀教学成果整理出版或在业期刊发表过习数现级教学效果分析通学生学据和表分析教学成果的实际效果教研活动展示在各教研活动中展示和交流教学成果校本培训与团队成长教研组合作研修组师专单过组开进师队专教研是教业发展的基本位，通教研展的合作研修活动，促教团业成长课围绕难开课讨集体备教学重点点展集体备，共同研教学策略课师围绕内计鉴同异构多位教同一教学容设不同教学方案，相互借诊断针对问题开诊断寻教学教学中的展分析，共同找解决方案专题讨围绕问题开专题讨学科研学科教学重点展研活动资开资资教学源共建合作发教学源，形成源共享机制组开组负责组规教研活动每两周至少展一次，由教研长织实施，确保研修活动的范性和有效性校级教师发展工作坊师师为师专学校根据教发展需求和学校特色，设置多种类型的教发展工作坊，教提供个性化、业化的成长平台学科教学工作坊聚焦学科教学方法和策略，提升教学能力课题围绕课题开研究工作坊教育科研展研究，提升研究能力术应术创信息技用工作坊探索信息技与教学融合的新方法级级验级班管理工作坊分享班管理经，提升班管理水平师写师专写进验结教作工作坊提升教业作能力，促经总和分享项习师选择践习工作坊采用目式学方式，教根据兴趣和需求自主参加，在实中学，在分享中成长导师帮带、青蓝工程过导师带蓝验师师关进师传通帮和青工程，建立经丰富的教与新教之间的帮扶系，促教代际承对导为师验导师进对导一一指每位新教配备一名经丰富的，行一一指结对过师结对稳关子活动通徒建立长期定的帮扶系组师验集体教研织新老教共同参与教研活动，交流经和想法课导师师别执内观评同异教和新教分教同一教学容，相互摩和价档师档记录专轨成长案建立新教成长案，业发展迹蓝验传创师进师青工程注重经承和新融合，既帮助新教快速成长，也促老教反思和更新教育理念校本培训实施策略训贴师训训评校本培是最近教需求和学校实际的培形式，其实施策略包括校本培的考核与价采用多元化方式，主要包括调过问调访谈师记录记录师训为础评需求研通卷查、等方式了解教的实际需求和期望参与教参与校本培活动的情况，作基价依据层计师专阶计层训内过计课报训分设根据教的业发展段和个性化需求，设分培容成果展示通教学设、堂展示、研究告等形式展示培成果内结内质资请专导现资评组师评进习校外合整合校外优源，邀家指，实源共享同伴价织教之间的互活动，促相互学和提高将论习践紧结问题馈对师馈训理实一体理学与教学实密合，注重实际解决学生反收集学生教教学变化的反，了解培实际效果过训过记录评评师对专进评评程管理建立校本培管理机制，做好程和效果估自我价教自身业发展行反思和价，形成发展性价训认训时质进综评纳师训校本培的学分定根据培类型、长和成果量行合定，入教培学分管理体系境内外教育考察与学习国内教育机构研修国外教育考察教育创新案例学习组师内进习进选师进习趋势进验过习内创为鉴织教赴国知名学校和教育机构行研修考察，学先的教育理念和方法派优秀教赴国外行教育考察和学，了解国际教育发展和先经通多种形式学国外教育新案例，教育教学改革提供借和启示观习进兰习创习创验名校考察参全国知名中小学，学先的教育理念和管理模式国际教育强国考察赴芬、新加坡、日本等教育发达国家考察学新学校案例学分析教育改革新学校的成功经和做法验区级级验区态议术议讨创转课项习创践教育实考察考察国家、省教育改革实，了解教育改革动国际教育会参加国际教育学会和研活动，了解最新研究成果教学模式新研究翻堂、目式学等新教学模式的实案例师师师专题观习进课习内课范大学研修赴北京范大学、华东范大学等高校参加研修国际学校摩考察国外知名学校，学先的教学模式和方法程改革案例学国外程改革的典型案例和实施策略习习师项师计进为数习术应术创应教育科研机构学到中国教育科学研究院等机构学最新研究成果教交流目参加中外教交流划，行期周的交流学教育技用了解信息技与教育融合的新用案例创术应创访问访问创态师进师专践教育企业考察考察教育科技企业，了解教育新和技用教育新中心国际教育新中心，了解教育前沿动教发展模式研究先的教业发展模式和实案例内为观专讲结师开阔内为师趋势进习过专题讨验进师获鉴验国考察研修一般期3-7天，注重实地摩、家座和深度交流相合，帮助教视野，了解国国外考察一般期1-3周，注重跨文化理解和国际视野拓展，帮助教了解全球教育发展，促教育国案例学通研、案例分析、经分享等方式行，帮助教从成功案例中取可借的经和做态教育发展动际化法教育视野提升策略内习师境外教育考察与学的目的是提升教的教育视野，主要策略包括规师专阶规习内对转将习转为践系统划根据学校发展需求和教业发展段，系统划考察学容和象成果化考察学成果化教育教学实，推动学校教育改革培训资源与支持系统国家、省、市级培训网络课程教师发展中心与专业社群为师专级络训课资师专习为师专支持教业发展，各教育部门提供丰富的网培程源建立多元化的教发展支持机构和业学社群，教业成长提供平台师络题训课区师专导资组国家教网研修平台提供涵盖各学科、各主的系统化培程域教发展中心提供业指、源支持和活动织级师开区师训课开省教教育网根据省域特点发的域性教培程学科教研中心展学科教研活动，推动教学改革级络习结训资师师为领组专市网学中心合地方教育特色的实用性培源名工作室以名引，建业发展共同体资库专资库师专习师组习学科教学源各学科业教学源和案例教业学社群教自发织的学交流团体师课师录课线师区络师区名堂示范优秀教的教学实和示范例上教社借助网平台建立的教交流社专题训资针对热问题专题训资师师组专培源点和改革任务的培源跨校教联盟不同学校教成的业发展联盟络课资现质训资师选择专验进师习网程源实了优培源的共享和普及，教可以根据自身需求，灵活业社群注重同伴互助和经分享，促教之间的合作学和共同成长习内时学容和间数据化进度追踪与学分档案师训现训过数档建立教培管理信息系统，实培程的据化管理和学分案的科学化管理师训记录师训获教培管理系统教培活动参与情况和学分取情况习档师专档记录轨电子学案建立教业发展电子案，成长迹训数过数师训培据分析通据分析，了解教培需求和效果师训数训内个性化推荐基于教培据，推荐适合的培容认线请认学分定平台提供在学分申和定服务训质评训馈评训质培量估收集培反，估培量和效果数训为师专据化管理系统提高了培管理的效率和科学性，教业发展提供精准支持培训资源开发与管理策略为训资质开训资关键确保培源的量和有效性，采用以下发和管理策略培源支持系统建设的要素导师开训资术稳术需求向基于教实际需求和教育改革要求发培源技支持提供定、易用的技平台和工具质标训资开审质标专导专训导师术员量准建立培源发和核的量准体系业指配备业的培指教和技支持人专请专线师资开励师训励评家参与邀教育家和一优秀教参与源发激机制建立教参与培的激和价机制续训内资时资进区内训资持更新定期更新培容，保持源的效性源共享促域外培源的共建共享频满习转训践转应形式多样采用文本、音视、互动等多种形式，足不同学需求成果化支持培成果向教学实的化用晋级考核与认证流程课程与学时认定师级训规课习获时认环节教晋培的第一步是完成定的程学并得学定，主要包括以下训记录审师训记录证线线训证书签记录培核教提交培参与和明材料，包括上下培、参与活动到等习认习证习记报学成果定提交学成果明，如学笔、反思告、作业完成情况等践认践证开课记录实活动定提交教学实活动明，如公、教研活动参与情况等计审训标计师获学分算与核根据不同类型培的学分准，算教得的总学分档将审过记录归师训档学分案建立核通的学分入教个人培案课时认师负责审师训负责审认过规程与学定工作由学校教发展中心初，教育局教培部门复，确保定程的公平、公正和范岗位能力考核认师岗评专在完成学分定后，教需要参加位能力考核，全面估业发展水平过课计评审专教学能力考核通堂教学展示、教学设等方式，考核教学基本功和业能力级对师级导进评班管理能力教的班管理、学生指等工作行估评师开教研能力价考核教参与教研活动、展教育研究的情况和成效论识测试对论专识规进测试理知教育理、学科业知、政策法等方面行师师评对师职为进评德风价教的业道德和教育行行全面价岗评综评评评评观评结位能力考核采用多元价方式，合学校价、同行价、学生价和自我价，形成全面客的价果案例展示与答辩为级环节师进专辩作晋考核的重要，教需要行业成长案例展示和答专师选专过进结业成长案例教取自己业发展程中的典型案例行总和展示践践创验教学实成果展示在教学实中形成的新成果和特色经课题论研究成果展示展示教育教学研究成果，如研究、文著作等专问辩评审专关专问题家提答回答家于业理念、教学方法等方面的规阐专规反思与划述自身业成长的反思和今后的发展划辩师践创评师专案例展示与答注重教的实智慧和新能力，是价教业发展水平的重要依据晋升职称申请与评审环节师请职称进评审在完成上述考核后，教可以申晋升，入程序请职称评审结绩证论申材料准备准备所需的各类材料，如个人工作总、教学业明、发表文等审职称评审选学校推荐经学校初和推荐，确定参加的人区县评审区县级职称评审员对请进评审委会申材料行级评审级职称级评审员评审过市中高需经市委会通结认评审结议认结果公示与确果公示无异后，正式确晋升果职称评审师综质贡将训结为时虑绩师现注重教的合素和实际献，培考核果作重要参考，但同也考教学业、科研成果和德表等多方面因素级认证过评关终结评专识调践贡过严规认证师级进师队晋考核与流程是一个系统工程，既注重程性价，又注性价；既看重业知和能力，又强实成果和献通格范的考核，确保教晋的公平公正，促教伍专的业化发展教师职业幸福与防止职业倦怠幸福感与心理调适培训为师职专调训内提高教业幸福感和心理健康水平，设置门的心理适培容师识识评教心理健康知了解心理健康的基本知和自我估方法压识别职压压力管理技巧业力源，掌握有效的力管理策略绪调节习积绪养绪调情方法学极情培和消极情适的方法关关人际系技能提升与学生、家长、同事的沟通和系处理能力过劳工作生活平衡建立健康的工作生活平衡，避免度累练习习术韧正念学正念冥想等放松技，提高心理性训验习过组幸福感培采用体式学方式，通工作坊、小活动、角色扮演等形式，师调帮助教掌握实用的心理适技能生涯规划与成长赋能职业枯竭预防机制师进专规职帮助教行业生涯划，明确发展方向，增强业成就感针对师职问题预预教业倦怠，建立系统的防和干机制职规师计专径标业生涯划帮助教设个人业发展路和目筛开职评现师职观观职倦怠风险查定期展业倦怠估，及早发高风险教业价值澄清反思和明确个人的教育价值和业追求专径师专径支持系统建设建立学校、家庭、社会多方支持系统业成长路了解多元化的教业发展途和方向师关爱计开师关爱创谐环习获教划展教活动，造温馨和的工作境成就感建构学从日常教育教学工作中取成就感的方法计现势专工作优化设合理安排教学任务，优化工作流程个人特长发掘发和发展个人特长和优，形成业特色队师组励养续习内团互助机制建立教互助小，相互支持和鼓发展动力激发培持学和成长的在动力专专问题综合支持策略业心理咨询提供业心理咨询服务，帮助解决心理创师职环学校和教育部门提供多方面支持，造有利于教业幸福的境师关爱师权政策支持制定教政策，保障教合法益环环资境改善优化工作境，提供必要的教学源和设备营师队文化建设造尊重教的校园文化和相互支持的团文化励评励师贡激机制建立科学的价和激机制，肯定教献组身心健康活动织体育、文艺、旅游等丰富多彩的活动专专业发展机会提供多样化的业发展和成长机会师职训为师训组贯级训级训应压级训关调级训调教业幸福感培作教培体系的重要成部分，穿于各培之中初培注重基本适和力管理，中培注平衡与适，高培强价值现专领过训师积职态现专实和业引通系统的培和支持，帮助教建立极健康的业心，实个人价值和业发展的统一教育改革趋势与教师能力新要求探究式、项目式教学能力为养创践习项为师新课标与核心素养导向培学生的新精神和实能力，探究式学和目式教学成重要的教学方式教需要具备课进养课标为师计组习随着新一轮程改革的深入推，基于核心素的程准成教育改革的重要方向教需要•设和织探究性学活动的能力导现问题问题问题•引学生发、分析和解决的技能养内项计•深入理解学科核心素涵和发展要求•跨学科目设和实施的能力转识传转养养过导评•变教学理念，从知授向能力培和素发展•学生探究程指和价的能力内养计•重构教学容，基于核心素设教学活动训践师项培注重实操作和案例分析，帮助教掌握探究式、目式教学的方法和策略创评开养评•新价方式，展多元化的素价融合技术的教学能力训师对养课标养计培重点强化教核心素的理解和程准的把握，提升基于核心素的教学设和实施能力术对师术应师信息技的快速发展教的技用能力提出了新要求教需要术应•掌握新型教育技和工具的用计•设和实施信息化教学活动术开•运用人工智能等技展个性化教学数习状•利用大据分析学生学况多元评价能力训调术术师养术应培强技与教学的深度融合，避免技使用的表面化和形式化，提升教的信息素和技用能评师转评评力教育价改革要求教变价理念，掌握多元价方法跨学科协同能力计维评标•设多度、多角度的价指体系评进现来调综养养师•运用形成性价促学生发展代教育越越强跨学科整合和合素培，教需要具备开评识•发和使用多样化的价工具•跨学科知融合和整合能力数进师协•基于据分析改教学•与不同学科教作的能力训评评践师评观计培注重价理念的更新和价方法的实，帮助教建立科学的价•设和实施跨学科教学的能力综习组评•合性学活动的织和价能力训过师队协题计师培通跨学科教团作、主式教学设等方式，提升教的跨学科教学能力能力提升策略与路径为师应趋势时专训帮助教适教育改革，提升新代所需的业能力，培体系采取以下策略专题训针对热师专题训课项驱过项师培教育改革点和教能力新要求，设置培程目动通教学改革目，推动教能力提升验项组师验项践资习资师践实目织教参与教育改革实目，在实中提升能力源支持提供丰富的学源和教学工具，支持教探索实领选树养锋师挥领续馈续评馈进师断进示范引和培改革先教，发示范引作用持反建立持的价反机制，促教不改队习师习进协创励对创践给励团学建立跨学科教学共同体，促作交流新激教学新和改革实予激和肯定对趋势师训断内规师应领创为积面教育改革的新和新要求，教培体系不更新容和方法，加强前瞻性研究和划，帮助教主动适变化，引教育新，成教育改革的极参与者和推动者未来教师发展规划个人专业影响力1为领军专领创成学科人才和教育家，引教育改革新教育创新与研究2开创践展教育科研，形成新成果，推动教育实发展专业特长与风格3独发展个人教学特长，形成特的教育教学风格核心能力提升4计课组导专提升教学设、堂织、学生指等核心业能力基础适应与成长5应师专认掌握基本教学技能，适教角色，建立业同个性化终身学习路径来师调终习师计专径匹配个人优势与岗位需求未教发展强个性化和身学，帮助教设符合自身特点的业发展路档师专档记录轨师规势岗现赢个性化发展案建立教个人业发展案，成长迹和发展需求教发展划注重个人优与位需求的有效匹配，实个人成长与学校发展的双层养师专阶层训内分分类培根据教业发展段和特点，提供分分类的培容势识别师识别专势优帮助教自身的业优和潜力所在多元发展通道设置学科教学、教育管理、教育研究等多元发展通道对师选择训资师选择需求分析分析学校和教育发展不同类型教的需求自主机制提供多样化的培源和活动，教根据需求自主势师专导师为师专导师导精准定位根据优和需求，确定教的业发展方向成长制教配备业发展，提供个性化指和支持标标评调评时调规目设定制定明确可行的短期、中期和长期发展目定期估整定期估发展情况，及整发展划和策略资标应训资源配置根据发展方向和目，配置相的培源和支持习径师师专权进续过导专导馈过个性化学路重视教的主体地位和发展需求，尊重教的业自主，促自我反思和持成长程指提供业指和反，确保发展程的有效性应将师应践成果用教发展成果用于教育教学实，服务学校发展教师专业影响力和社会责任来师仅关专还师专责未教发展不注业能力的提升，注重教的业影响力和社会任70%50%校内引领区域辐射挥师带领内师专过课区内验区质发骨干教和学科头人作用，引校教业发展，推动教学改革通教研活动、示范等形式，在域分享教育经，提升域教育量30%20%社会服务教育创新课程总结与展望晋级培训促进全面成长师级训为师专进师挥关键教晋培体系作教业发展的重要支持系统，在促教全面成长方面发了作用职级职称训为师专•构建了从入到高的完整培体系，教业发展提供了系统支持1论践结师将识转为质•注重理与实相合，帮助教知化能力，提高教育教学量关师专职续进师•注教的业能力、业幸福感和可持发展，促教的全面成长训训规•建立了科学的培学分与考核机制，保障了培的范性和有效性训内满层师•提供了丰富多样的培容和形式，足不同次教的发展需求级训为师专径对师队质挥积晋培已经成教业成长的重要途，提升教伍整体素发了极作用教师引领学生、引领学校发展过级训师仅专质挥领通晋培，教不提升了自身业素，更重要的是发了引作用领师专进质引学生发展教业能力的提升直接促了学生的全面发展和素提高2领师队师师过传带进师队引教团骨干教和名通帮活动，促教团整体成长领创师创引学校新教的教育教学新推动了学校的教育改革和特色发展领师践为验引教育变革优秀教的实探索教育变革提供了经和智慧师为资过专领进教作教育的第一源，通自身的业发展和示范引，推动了学生成长、学校发展和教育步构建学习型、创新型教师队伍级训远标习创师队来晋培的景目是构建学型、新型的教伍，面向未，需要终习养师终习识应识时强化身学培教身学的意和能力，适知快速更新的代3协进师协专习深化作文化促教之间的作交流，形成业学共同体创励师开创践创提升新能力鼓教展教育新实，推动教育模式和方法新养师队拓展国际视野加强国际交流与合作，培具有全球视野的教伍领对践领进论践深化科研引强化教育科研教学实的引作用，促理与实的融合过续创级训养师结满质专师队通持完善和新晋培体系，培造就一支德高尚、业务精湛、构合理、充活力的高素业化教伍未来发展与改进方向级训来进创来师级训将晋培体系在未发展中，需要在以下方面行新和完善未教晋培更加注重训内创时训内关来趋势师训培容新及更新培容，注教育前沿和未教育发展个性化定制根据教个体差异和发展需求，提供个性化培服务训术创训习虚现辅践导践应训针对培方式变革运用新技新培方式，如混合式学、拟实、人工智能助等实向强化实性和用性，提高培的性和实效性评训评关训践转数驱数师训价机制优化完善培价体系，注培实效和教学实化据动运用大据分析教发展需求和培效果，精准服务资质训资进区内资协创进协训源整合共享整合优培源，促域外源共建共享同新促高校、教研机构、学校等多方同，形成培合力规资轨鉴进验训制度保障完善健全政策法，提供制度保障和金支持国际接借国际先经，提升培的国际化水平师级训项协进过断创训师内进师专为养劳教晋培是一系统工程，需要政府、学校、社会多方同推通不完善和新培体系，激发教生动力，促教业发展，建设教育强国、培德智体美全面发展的社会主义坚师资建设者和接班人提供强的保障。