2025幼儿行为的观察记录与分析培训心得幼儿行为观察与记录读书心得体会8篇word模板范文

幼儿行为的观察记录与分析培训心得幼儿行为观察与记录读书心得体会（优质篇）8读书心得不仅仅是对书籍内容的概括，更重要的是能够把书中的智慧与自己的生活经验结合起来在这里，小编为大家整理了一些精选的学习心得范文，希望能给大家提供一些写作的参考和指导幼儿行为的观察记录与分析培训心得幼儿行为观察与记录读书心得体会（优质篇）幼儿行为的观察记录与分析培训心得篇一8今天晨间活动时大部分幼儿都在专注地玩玩具，突然王晨宇大叫起来，原来他又在抢其他孩子的游戏，但是小闫同学也不甘心，于是两个人开抢不爱讲话的小闫就开始发脾气，而能说会道的王晨宇孩子铮铮有词的说玩具要学会分享，你很多叫你给我你不肯，还发脾气小闫嘴里讲着这是我拿到的，你要玩去拿篮子里面的王晨宇又说你看你蓝色这么多，还不肯给我！你知不知道要分享的分析评价孩子从小大部分时间都是和爷爷奶奶生活在一起，虽然是家中第二个孩子，但是孩子表现出的种种就是感觉他就是老大包括有时候看他和爷爷沟通，也是用命令式的口吻，或者说是质问的语气进行小班孩子爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式因此，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为而家庭的教观察时间:年月日20xx223观察环境教室观察目的培养幼儿正确的坐姿分析城城性格活泼，平时由奶奶照顾，老人对其很溺爱，使得孩子干什么事都很随意，自己想怎样就怎样，从小就没有养成良好习惯措施、发现幼儿不正确的坐姿立即纠正

1、多鼓励幼儿

2、与家长沟通，家园共同监督3幼儿行为的观察记录与分析培训心得篇八性别女幼儿基本状况不爱说话，不爱喝水.观察日期年月号20xx97观察环境教室观察项目莹莹在课间喝水时的表现观察策略我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.观察实录喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我“我喝完了.”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴.分析我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.措施.降低难度，用故事做引导.

1.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.2完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期

3.育和学校老师的教育都会直接影响到孩子的模仿，所以我们平时在教育孩子的时候也尽量多一些对话的教育多一些礼貌的教育，倡导游戏的时候要学会分享，有需要可以找同伴商量，但是不是一味要求别人支持策略直接沟通引导他逐渐调节和控制自己的情绪行为，使他产生愉快的1情绪，积极的行动了解什么是分享，应该怎么和同学进行商量而不是一味的要求别人采用“循序渐进”的方式促进其与他人共同游戏的能力

2、家园配合多让他观看一些有益的电视，转移他的模仿对象，习得3良好的行为习惯家长与孩子也进行沟通，教育幼儿观察记录

（三）没关系，我来帮你观察目的孩子能否与同伴互助式的进行游戏，并自己解决游戏中的问题观察目标孩子能够与同伴友好的进行游戏，并且乐于帮助他人幼儿行为的观察记录与分析培训心得篇二今天琦琦和悠悠两个小个孩子一起进行游戏，用筷子夹小豆子喂食小动物，他们两个有说有笑的进行，两个人边聊天边夹着豆子，是不是看看谁喂得比较多，谁喂得比较少喂着喂着，悠悠不小心把装豆子的瓶子打翻了，大声的说着“哎呀，怎么办啊，豆子都到地上去了只见琦琦像大姐姐一样安慰着悠悠“没事的，我们把它一粒一粒捡起来放回到瓶子里面就好了不要着急！”于是两个人一起安静的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很带劲的样子最后全部整理好了两个人开心的笑了分析评价、幼儿在班级里面很懂事，但是小班的时候遇到困难的时候习惯1性的叫老师帮忙，在家里还老哭，缺乏独立性再一次次交流中孩子知道了要动脑筋去处理事情、在家里琦琦是妹妹，很多东西也都学在眼中而且现在孩子越来越2成熟，越来越独立了，已经可以去自己解决游戏中的困难了支持策略、鼓励教育观察欣赏孩子，找出孩子的闪光点，不断鼓励孩子,树立1自信心、家校沟通:希望家长给予孩子更多独立做事的机会，并给予表扬

2、沟通教育与孩子进行沟通，希望孩子能像大姐姐一样，自己去处3理简单的事情幼儿观察记录

（四）越来越自信观察目的孩子能否在课堂中认真听讲，积极的表现自己观察目标孩子能否大胆的表现自己，自告奋勇的上前讲故事幼儿行为的观察记录与分析培训心得篇三周一的早晨，我催促儿子赶紧把自我的那些宝贝们收进书包里，儿子却沮丧的说教师说了，幼儿园规定以后都不能带书包到幼儿园了我有些惊讶，可是我没有表现出来，我对儿子说哦，可能是幼儿园怕小朋友们每一天背个书包挺累的吧儿子反驳我的想法我们根本就不嫌累吗可是说虽说，儿子还是听教师的话，没有带书包到幼儿园我猛然想到周五午时离园的时候，轩轩妈妈对我说了一句话王教师，明天还是让轩轩带书包来园吧，要不然他早晨闹得厉害我当时表示同意，能够带书包来，此刻想来自我当时的做法有些鲁莽我赶紧打电话问同事幼儿园是不是新出台了规定，不允许孩子带书包到幼儿园同事回答说有这个规定，主要是为了避免小学化倾向对于幼儿园的这一做法，我表示理解，可是也有一些个人看法”书包”这个物品，对于幼儿园的孩子们来说可不是简单的学习用品，更多的是连接家庭和幼儿园的一座小桥梁，是幼儿在幼儿园的一个私密空间，是一个盛着他们的秘密、他们的欢乐和成长的“百宝箱”看看刚入园的小班孩子带来的书包，那可称得上造型奇特，有小熊的、芭比娃娃的、小恐龙的、小乌龟的等等他们的书包都比较袖珍，里面装着孩子们喜欢吃的一些小食品、玩具，更多的是装着备用的衣裤这些书包成了小朋友离开家后的寄托和依靠，把书包拿在手里，玩着从家里带来的玩具，吃着从家里带来的棒棒糖，谁也不哭不闹随着时间的推移，孩子们升入中班，他们感觉这些玩偶造型的袖珍书包，盛不下自我更多的秘密了，他们换上了空间更大的书包，这时候玩具和食品不再是主流，孩子们更多关注自我的兴趣，期望从伙伴中找到自我的“知音”“知己”女孩子们带的更多的是一些小画帖、小发卡、项链、橡皮泥、或者是自我最喜欢的故事书；男孩子们更多的是带奥特曼玩具、奥特曼书籍、溜溜球、变形金刚等等进餐后，大家都不约而同的从书包里拿出自我的东西，边玩边看，边相互交流自我的想法，一派自得其乐的场面到了大班的时候，孩子们更加有自我的主见，书包里面的物品能够说是五花八门、别有乾坤书包不仅仅比以前更大，并且盛放物品也更具层次感图画本、油画棒、铅笔、水果橡皮、水彩笔、铅笔刀、书统一放到大袋子里，上头的一个袋子里大家几乎都放的是收集来的‘卡片:喜羊羊与灰太狼的、植物大战僵尸的、铠甲勇士的、穿越火线的、变形金刚的等等旁边的小袋子里面放的是斗兽棋、扑克牌、溜溜球等等每到用餐后或者是自由活动的时间，大家都会钻进自我的一方小天地，三个一群、两个一伙的玩起各种游戏，颇有非诚勿扰的架势瞧，小朋友的百宝箱作用还是挺大的吧它就像孩子成长道路上的一个伙伴，默默的陪伴着孩子满满的长大！幼儿行为的观察记录与分析培训心得篇四在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖……一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师,必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的进行要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名,特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爱哭的幼儿，教师应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法，更加容易发脾气老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不管他对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的，因此教师与家长保持经常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育追踪记录一定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程如某教师这样记录到数学区随意拿了几样东西，没怎“XX么玩就到别的组去了”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外……等一日生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照,有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决幼儿行为的观察记录与分析培训心得篇五教师姓名静静观察地点拼插区幼儿姓名健雄幼儿性别男观察目的培养幼儿能坚持做完一件事情观察记录在玩拼插游戏时，健雄拿起了积塑开始认真的插了起来，不一会，一个方形玩具插好了，还留了一个小窗户看到我在看着他，他举起手中的玩具说“老师，你看我插的小架子搭好不好”我拿起来看了看说:“真的挺好的，可是这是做什么用的呀？健雄说“我这个小架子是给理发店挂毛巾用的”我摸摸他的头说“你的想法真好，理发店的小朋友，一定会非常感谢你的”听了我的话，健雄笑了，我接着说“我想知道你想把毛巾挂在哪儿呀？”健雄指了指洞洞说“毛巾可以挂在这儿呀？我说那你去试一试吧，一会儿，我看到健雄使劲的把毛巾往洞洞里塞着，过了一会儿，他走过来对我说“老师，没有办法了，毛巾塞不进去”我笑笑说“那可怎么办呀，理发店的小朋友都在等着用呢？”健雄想了想说“要不我再重新插一个吧，这个架子太小了”他走到拼插区又开始了自己的创作分析前一天，在活动区游戏时，孩子们提出理发店的毛巾没有地方放，佳佳说“要是有挂毛巾的地方就好了”没有想到健雄今天在拼插区里,主动帮助理发店做了一个毛巾架可是，毛巾怎么也塞不进去，但他一直在努力，后来实在是塞不进去，也让他意识到了插的太小了，同时他也有了要放弃的想法这时就需要老师给予孩子适当的鼓励，让他有坚持下去的勇气，果然，老师说道小朋友都在等着你呢？他先迟疑了一下，最后孩子决定完成一个新的作品这也说明中班的幼儿，坚持性和意志力发展的不是很好，当他们对一个事物感兴趣时，非常的投入，一点遇到了困难和挫折，他们也会选择放弃，这就需要老师多关注幼儿，及时的了解幼儿的需要，给幼儿适当的帮助措施、在活动结束时，可以请颜健雄说说自己的游戏，在游戏中，遇到了1哪些困难，自己怎么想办法解决的、在日常的活动中，还要多关注幼儿的游戏情况，给予幼儿更多的引2导和鼓励、在集体中，表扬孩子乐于助人的好品质3幼儿行为的观察记录与分析培训心得篇六教师姓名赵老师观察地点自然角幼儿姓名雨涵幼儿性别女观察记录晚上，孩子们都陆陆续续回家了，还剩下雨涵和孝成了，雨涵不自主地来到自然角，这次她还叫上了孝成一起观察小乌龟雨涵看着看着,突然想起了什么，端起装着蝌蚪的瓶子，向我走来，说要给小乌龟换水最后，孝成、雨涵和我，我们三个一起为小乌龟换了水，让小乌龟在干净、清新的环境中快快成长分析、岁幼儿对于新的事物有极强的好奇心和求知欲，但关注持久性14〜5却不能保持，尤其是观察变化不大的事物，更是很快就没有了兴趣而雨涵却能够早上观察过后，有了新的发现，再通过老师的引导和鼓励,大大激发了晚上继续观察的兴趣，说明雨涵还是非常喜欢探索，并能在一天中简短的持续观察一种事物、在晚上观察完乌龟后，能主动提出为乌龟换水，是非常值得鼓励和2表扬的，说明雨涵已经有了初步爱护动物的、亲近大自然的环保意识、在案例中，从雨涵和孝成谈话中可发现，雨涵自发对自己观察的事3物现象提问题并和同伴交流探索，值得得到老师的保护和支持措施、针对幼儿感兴趣，并非常喜欢观察事物，老师应该抓住各种合适的1机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的要求，如给乌龟换水，继续引导幼儿接着观察，通过查找资料等形式，对乌龟的生长习性等有更多的了解、当幼儿对周围的事物现象，如小乌龟不断蹬腿的一些动作，提出2问题，并与同伴相互交流讨论，“乌龟到底是不是再洗澡”等进行探究，老师一定要积极配合和引导，鼓励幼儿大胆发现小乌龟的变化，来启发继续关注并继续对新发现进行交流和探索、从幼儿关注自然角的点滴现象开始，引导关注身边更多的动、植物，3来保护和爱护他们幼儿行为的观察记录与分析培训心得篇七。