2025年个人课题开题报告实用word模板范文

年个人课题开题报告实用2023报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性，把事情交代清楚，充分显示内容的真实和材料的客观那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟！2023年个人课题开题报告实用篇一虽然牛郎跟织女只能在每年的七月七日相见，但他们并没有因此而放弃对方，仍然每年祈吩着相聚的那一刻故事中牛郎织女对对方的感情忠贞，跟传统中国文化对婚姻要抱一世的承诺，对妇女有忠贞的要求相同，这促使流传方间不同的七夕故事，也有这分忠贞的相通点，可见中国传统爱情重视忠贞的重要性，令七夕故事在经历时间的洗刷下，忠贞这个意味历久不变传统中国文化因深受儒家思想中礼的影响，在抒发感情上，包括爱情均比较含蓄，古语有云『非礼勿视，非礼勿看，非礼勿听』，由於礼是儒学四端中的其中一个原素，所以在中国传统修身立德上，礼便促使中国人在抒发感情上比较内敛含蓄，如把感情抒发在书法和诗画中所以在众多有关七夕牛郎织女的传说中，花在直接表达他们相爱情感上的笔墨不多，反而花更多笔墨在他们的生活上，表达出他们的恩爱虽然牛郎织女真心相爱，但他们的结局却令人倍感哀伤，他们的故事尽管感动了上天，可以在每年七月七日相见，但他们却要受三百六十四日的相思之苦一直被人们所关注从学习美国的carolmarrapeHetier的著作《成功教学的策略一一实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入我国学者张璐在《教育理论与实践》20xx年第H期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着实效性是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展课堂实效性具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量,是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习音乐课堂实效性音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场从国内外专家和学者对实效教学理论的具体论述中可以发现专家都比较关注学生的进步和发展，教学效益的提高，以及老师的反思意识和效果的可测性或量化但是未能从实际操作中的进行深入研究，缺乏具体课程的实践性的支撑，尤其缺乏一线老师作为教育的实践者所积累起来的、具有切身体会的课堂教学经验因此，基于国内外研究经验、理论积累以及我们老师自身的特点，本课题紧扣新课程的相关理念进行课堂教学实践在老师原有知识结构及个人业务素质的基础上，以小学音乐课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究、经验总结等具有强烈的反思意识的行动研究，来探究课堂教学的实效性，从而促进老师转变观念，构建适合小学音乐课堂教学的实效途径和手段不过，大家对于小学音乐教学实效性的研究仅仅停留于初级阶段，还未上升到音乐艺术的研究，研究颇深的无外乎是那些音乐教育家了作为音乐教学的实施者大家均在学习着，摸索着，有待进一步的研究

1、以教育部颁布的《音乐课程标准》为指导，明确在小学开展音乐课堂实效性研究的必要性和重要性

2、以中国小学音乐教学研究理论为向导，重视对学生的音乐艺术感觉进行培养，提高学生的审美意识和能力，系统地对学生进行听、唱、律动、创编的指导，实现小学音乐课堂的实效性

3、以教育学、心理学为依据，力求使音乐教学中的实效性研究具有科学性、合理性和创新性，实现研究效益的最优化本课题主要采用以下研究方法

1、文献资料法通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，了解、确定自己研究课题所及的范围，明白“搜索”方向其次还要熟悉国内外主要教育期刊以及每种期刊的特色，国内教育图片、音像资料的种类和统计资料的类别通过这样的加工，形成对小学音乐课堂实效性的科学的认识

2、问卷调查法通过对小学音乐课堂教学实效的科学认识及了解结合实验老师教学过程中所遇到的问题，整理成问卷充分了解学生对现行音乐课堂教学的意见和建议，从而实现小学音乐课堂教学的实效性

3、行动研究法在课题实验过程中，课题组围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究，要求实验老师将根据学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的

4、个案研究法通过一些学生对音乐的感受变化进行深入调查，着眼于解决课堂教学过程中出现的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，从而让老师调整与改进自己的教学行为，增强小学音乐课堂艺术指导的实效性

5、经验总结法在课题研究的过程中，课题组要求实验老师把教育实践能提供的事实，按照科学的程序，分析现象，探索规律，撰写相关的经验文章，变感性认识为理性认识

1、音乐教学的实效评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估

2、音乐教学的实效性设计，包括低年级的游戏设计，合作设计中高段的合作创新设计，音乐课提问设计，拓展设计等等研究这些设计的步骤和特点，如何利用这些设计更好地促进音乐课的实效性从而建构实效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益

1、通过欣赏、演唱、综合等智力因素的培养，将美育渗透其中，培养学生的审美意识和能力，使他们的人格得到升华

2、引导学生学会体会音乐的一系列变化并能发现音乐的这一系列变化正是它的奥妙所在，从而能实现小学音乐教学实效性的完全体现

（一）课题启动（20xx年4月一20xx年6月）

1.、确立课题，设计课题实施方案

2、确定课题研究人员

3、搜集和整理有关资料，申请立项

（二）具体实施阶段（20xx年7月一20xx年4月）

1、召开课题组成员会议，确定人员分工，责任到人

2、制定课题研究计划

3、调查分析阶段设计调查问卷表，进行调查问卷，充分了解学生对音乐学科的理解掌握，为更好的开展下阶段工作奠定基础

4.、定期召开课题组会议根据调查资料、学校实际、老师个性以及知识的不同特点等具体情况，设计实践活动方案课题组以月为单位,定期组织成员进行活动探讨在自己的教学过程中出现的问题，交流自己取得的经验，反思自己的教学行为，总结研究所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案进行整改进行活动尝试，积累心得体会

5、实验老师上课题研讨课

6、老师教学生活经验积累

（三）、课题总结阶段（20xx年5月一20xx年7月）

1、对课题研究资料进行整理

2、收集资料，汇编成册

3、完成课题研究总结报告

九、研究的预期成果形式

1、研究报告及相关论文

2、典型的案例分析材料

3、各阶段素质检测成绩及相关资料

1、音乐实效性教学本身是小学音乐教学的一个重要组成部分，是素质教育的重要内容，继新课改以来，小学音乐教学又得到了进一步的重视的成绩，拥有一批基本功过硬的骨干老师，学生对音乐的学习已经有浓厚的兴趣

3、学校领导重视音乐教学工作，同时也获得了家长及社会的大力支持本校还被定为江苏省实验学校，常得到专家的垂询与指导

4、学校硬件实施不断改善，为实验提供了强有力的物质保障2023年个人课题开题报告实用篇五《初中美术模块化研究》这一课题于20xx年2月申报市南区教育科学十二五规划课题，20xx年6月25日由市南区教育研究指导中心评审确立为市南区教育科学十二五规划立项课题，课题批准号为qnjkl25d027o义务教育美术课程标准中对美术课程的基本理念有如下阐述兴趣是学习美术的基本动力之一应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值为了使美术课程更适合学生的兴趣特点和自身发展需要，也为了进一步促进教师的专业发展，我校尝试进行美术课程模块化教学的研究、探索与实践，力求构建一种适合学生和教师共同发展的艺术教育模式适合学生的教育才是最好的教育教育要以学生为本，课程要更加适合学生的发展需求通过本课题的研究与实践，充分利用地方和校本教育资源及生活化素材，最大限度地让学生能够在自身内部动机的驱使下，自发、自主地进行学习，从而促进学校、教师、学生都得到更好的发展按照国家课程标准对美术课程的定位、目标以及课改的新理念，结合我校美术教师的专业特长、学生的现有水平及兴趣爱好，将现有各版本的美术教材与校本课程素材进行整合与拓展，建构更适合学生发展需要的课程体系，这不仅能使教师获得对教材进行自主选择和研发拓展的主动权，由照本宣科向研究型教师的角色转变，又能让学生拥有对课程模块的自主选择权，作为学习活动的主体，也可以参与到课程建构和课程实施中，从而打造更适合学生自身发展为目标的美术课程，促进学生在教师的指导和引领下主动地、富有个性地学习美术教学不再是单一模式的教学过程，而是成为师生、同学交往互动、共同发展的过程，使学生能够在学习过程中，更有效地获得相应的知识和技能，并能够学以致用优化美术课堂教学结构，创建高效课堂模式

（一）研究目标通过对初中美术模块化教学的研究和实践，初步建立起更适合学生发展的学科模块体系，将美术学科的学习领域和内容设置进行优化整合，与学生的生活经验紧密联系，使学生的思维发展与创造性活动源于生活、高于生活，学以致用

（二）研究内容（-）课题准备阶段（20xx年1月20xx年2月）

（二）探究与实践阶段（20xx年2月20xx年12月）

（一）文献研究法通过研读与美术教育、美术课程及美术教学研究相关的理论专著与文献、学术论文等，积累并吸收先进的教育教学理论，并将自己的实践经验与理论相结合，为课题研究在理论上确立支撑点和落脚点

（二）行动研究法将理论与课堂教学实践相结合，以前沿的理论指导实践并在实践中检验和论证理论的可行性，通过对模块化教学的实践探索，深化理论并获得行之有效的研究成果

（三）个案研究法通过对教学实践中的案例分析，针对美术活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断调整、改进和完善，解决实际问题（-）就学生而言，我们预期通过本课题研究达到如下成效

3、将美术课程内容与生活经验紧密联系在一起，能够学以致用，在实际生活中领悟美术的独特价值

（二）就教师而言，我们预期达到

1、促进教师教学观念的有效更新，着眼于学生的长远发展，以趣导学，发展个性，学为主体，学以致用优化拓展学生学习的时间与空间，转变初中学生的学习方式，重视学生艺术素质的提高

2、促进教师教学结构的有效改进更好地创建新型的、既发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的课堂结构，将教与学各自的优势结合起来，实施最优化教学

3、促进教师自身的专业化成长通过此课题研究，我们将促使每一位教师都成长为反思型、研究型的人材，积淀具有个人特色的专业理论和实践的经验，形成自己丰硕的教学成果，使学校的长足发展得到充分保证

（一）课题主持人杨凌云

（二）课题组主要成员王清、赵江

（三）课题研究具体分工设计应用模块教学研究负责人杨凌云造型表现模块教学研究负责人王清美术欣赏模块教学研究负责人赵江2023年个人课题开题报告实用篇六我所任教的班级和邻班自一年级下学期以来就开展了写话教学，进入三年级以后，根据新课程标准，我们不但有固定的习作教学，更初步尝试了读写互动教学因为我们两个班自一年级以来就进行了一项综合阅读实验从日有所诵入手，以大声朗读为主要手段，结合自主阅读，通过读写互动锤炼语言、表达情感现在，孩子们即将进入四年级，大家对习作教学的关注被更提升到了一个显著的位置上我们认为，教材固然已经为孩子们提供了某些习作的要求与范例，但是对于我们两个班的孩子来说，课本中的习作内容是远远不能满足孩子们大量阅读后所产生的表达需求的通常情况下，很多孩子都觉得习作是一件比较困难的事情，其实从本质上分析，习作无非就是解决两个问题表达的内容和表达的形式对于大部分孩子来说，又以习作的素材选择为首要难题所以，在目前开展阅读实验的基础上，我们提出进行读写互动研究，就是为了改善孩子在习作过程中素材贫乏、内容单

一、形式简单的现状读，鼓励孩子大量阅读；写，引导孩子积极创作从众多的文学作品中广泛提取习作素材，并通过科学的指导提高孩子的习作能力读中学写，以写促读，以最终达到提升孩子综合阅读力的目标互动一词由来已久，它是指事物间的互相作用和相互影响在语文教学中，读写互动是指阅读和写作活动之间的相互作用和相互影响具体说来，就是通过对阅读活动的有效指导促进学生的写作能力；同时，通过对写作的有效指导又使其阅读能力得以提高，以达到双赢的目的在本课题中，小学四年级语文读写互动研究是指在小学四年级阶段，在语文教学中进行读写互动的研究本研究以小学四年级学生为研究对象，通过学生对语文阅读活动和写作活动的指导和干预，以探索这个年级段学生阅读写作能力的发展水平和发展规律

1、四年级学生阅读和写作能力的现状分析

2、通过阅读指导促进写作能力提升的策略研究

3、通过写作指导促进阅读能力提升的策略研究

4、四年级学生读写互动评价体系的建构

1、研究过程本课题研究时间拟定为一年，在四年级阶段在自己的班级利用语文课的时间进行

2、研究步骤准备阶段20xx.9以前完成对学生读写能力的现状分析、了解学生已有的读写水平、存在问题等第一阶段20xx.9-20xx.2初步制定以读促写和以写促读的指导策略，在实践中对学生的阅读和写作活动进行干预，寻找相互促进的因素、途径和方法，形成初步的评价体系第二阶段20xx.3-20xx.6通过进一步的实践研究，有效提升学生的阅读能力和写作能力，完善指导策略和评价体系的建构第三阶段20xx.7-20XX.8总结研究活动，形成研究成果

3、研究方法行动研究法为主，辅助以文献调查法、观察法和对比研究法

2、课题成员梅岭小学林紫暄

2、研究示范课一节

3、学生优秀作文集一本

4、优秀论文两篇

5、结题报告一份

6、《小学四年级语文读写互动研究》的研究报告一份《给教师的建议》教育科学出版社【前苏联】苏霍姆林斯基著《幸福的种子》明天出版社【日】松居直著《阅读儿童文学》少年儿童出版社梅子涵著《图画书阅读与经典》二十一世界出版社彭懿著七夕的故事充分表达了，人民对自由恋爱的渴望，人民渴望如牛郎织女他们相爱的可走在一起，但也反映了人民对受命运束缚的绝望，他们知道命运弄人，即使相爱也没有好结果，如牛郎织女饱受相思之苦其实这和古时中国婚姻制度有关，因为古时中国婚姻往往受父母之命，媒妁之言的摆布，由於父子一伦在五伦中比夫妇一伦更为重要，所以基於孝的表现，尽管大多数人民也渴望自由自主的恋爱，但对盲婚哑嫁也不会作出反抗，所以自由恋爱的事，便寄情於传说中《鹊桥仙》词中，歌咏七夕牛郎织女这两颗星，歌中有句柔情似水,佳期如梦，忍顾鹊桥归路作者似在怨恨有情人聚少离多，但作者笔锋一转，却又送来一句两情若是天长地久时，又岂在乎朝朝暮暮？诉说出爱情不只是在乎於相聚的时间上般儿戏《鹊桥仙》充分刻划出中国传统爱情虽没有西方爱情中的激情及荡气回肠，但那份爱却不受时空地域的限制，令中国爱情显得额外隽永牛郎织女虽仙凡相恋，但却换来三百六十四天的相思之苦及一天的相见的结局这与传统中国文化对爱情结合上的观念有关，中国传统文化相信竹门对竹门，木门对木门，如果出现错误的配对，只会落得悲哀的结果，就好像牛郎织女仙凡的配对般传统我国文化中，人们相信婚姻是把一个家庭与另一个家庭联系的桥梁，所以出现了以婚姻图利的政治婚姻，在这错误的政治婚姻影响，婚姻变成了一种政治工具，如促进两家的生意关系，所以出现了阶级上的限制往往把恩爱当作爱，为了报恩而付出爱情其实，恩情是站在不公平立场出发的，一个在高处施恩，一个在低处受恩，但却无力回报，只好以身相许但这种恩情却不是爱情，爱情最重要的条件之一，就是必须男女双方站在平等的立场上作情感的交流感恩该报无可置言，但却不该，也不能以爱情回报恩爱的不明，是中国传统对爱情的最大误解因此有此流传着的七夕故事有报恩为牛郎织女爱情的起始，如其中一个以『牛郎还回织女的衣裳，织女便应允牛郎当他的娘子

一、关键词父母之命，夫荣妻贵

二、提要中国古代里的爱情故事，充满着封建王朝的礼仪之气，情节动人爱情观更是我们讨论的基本话题，从文学作品中得到正确的爱情观

三、内容主要的红楼梦，西厢记，牡丹亭这几部作品进行讨论，获得真切的感受，从而得到正确的爱情观

四、意义从文学作品中，体会正确的爱情观，促进发展

五、方法主要从查阅资料，以及网上评论为主

六、成果论文报告

七、涉及领域文学，社会，心理

八、时间安排13—5周查阅各类书籍资料21—2周资料系统化整理31―2周论文总结2023年个人课题开题报告实用篇二课题名称“数学教学中有效情境的创设与利用”研究我长期带小学数学，且一直教的是老教材我常常在想这样一个问题，老教材就是单一地提出问题，让学生解决，可能导致优生认为太简单满不在乎，中等生认为刚合适容易满足，差生认为太难失去信心的局面，使学生思维受到局限，课堂气氛冷清，无法激起他们学习数学的兴趣，也就达不到预期的效果怎样解决这个问题呢？自从去年秋季学期我使用新教材后，豁然开朗，原来新教材中创设了大量生动有趣的情境因此，我认为数学教学中有效情境的创设与利用，值得认真研究、探讨我认为数学教学中有效情境的创设与利用有以下几大功能

（一）充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神创设生动有趣的情境，能让学生积极主动的发现信息，并能提出不同层次的问题进行解答，激发每个学生的求知欲望

（二）为学生提供参与机会创设学生熟悉的情境，给每个学生提供了发现信息与老师和同学们交流合作的机会，也让学生聆听他人的想法，启发自己的思维

（三）建立模型创设有效的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，或解决一些问题

（四）培养能力有效的情境可以培养学生的思维能力，口头表达能力和交流能力，以及与他人的团结协作能力，从而提高了自己解决问题的能力

（五）反馈教学信息有效的情境也是教师“教”与学生“学”的双向过程，都是可通过学生发现信息，解答问题的情况，了解他们对有关知识的掌握情况，以便查漏补缺

（六）促进课堂教学生动有趣的情境可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，有助于课堂教学活动的顺利进行，也让学生体验到学习数学是轻松而快乐的课程改革的目标是为了每一位学生的发展，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，关心学习

1、建构主义理论学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系知识的学习是在教师的引导和帮助下，在生活的具体情境中，由学生自己通过主动探索得出结论

2、“思维”的心理学分析心理学家皮亚杰说“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展”可见，人的手脑之间有着密切的联系，要让儿童多动手操作、多观察

3、课堂教学论《新课标》指出创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解与体验

1、理论学习和收集资料阶段（2017年7月-2017年12月）深入学习有效情境的有关理论，掌握创设与利用有效情境的方法

2、研究分析资料阶段（2017年1月-2017年4月）通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集专家名师的课堂教学实录，初步整理出情境教学的典型片段;通过听普通教师的课并进行现场录音（包括对自己的课堂教学进行录音）收集教学实录并初步整理出情境教学的典型片段然后根据理论分析，制定出对情境教学的参照目标，总结同类型的课不同的策略方法

3、自我实践阶段（2017年4月-2017年5月）根据阶段分析研究的结果，进行对比性实践，总结性实践在实践中进行对比和反思，验证阶段性研究的成果

4、总结、结题阶段2017年6月回顾课题研究的全过程，根据实践检验的情况进一步深化研究所得出的结论，写一份有计划、有实施、有案例的关于课堂情境教学的研究报告，展示一堂运用研究结论所驾驭的课堂本课题研究主要利用调查法、文献法、经验总结法等方法进行1调查法，采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据2文献法搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究3经验总结法广泛总结实验教师的先进教学经验和学习经验

1、通过课题的研究，提高有效地创设与利用情境教学的能力，以情境开拓学生思维，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力

2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生动手、动脑能力

3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高教师的研究能力，提高教师实际教育教学水平、科研水平

4、通过对课堂教学环节的个案研究、分析，总结出情境教学对学生的兴趣、思维、能力等方面的影响-2023年个人课题开题报告实用篇三新形势下，建立型社会是时代发展的必然趋势，终身学习，创新是人们自我发展、自我完善的必然要求课程改革推动了小学数学教学的发展，但是又受到经济条件的制约，清远英德市是经济欠发达地区，大班额教学现象比较普遍，新课程倡导探究自主学习、合作交流、实验操作，然而由于班额大，人数过多，严重影响新课程目标的落实，班级人数多，确实给合作学习带来困难，然而又不能因为班额大就降低要求，所以在这种情况下，如何探索出一条新路，提高大班额下数学教学的水平和效果，是我市数学工作者必须面对和解决的现实问题同时邓校长的二级课题是《学生自主、合作学习有效性的》，基于这些，本课题立足实际，在大班额现实下，实验自主发展策略和学习指导策略，探索构建一个以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构

1、提高大班额环境下合作学习小组的参与度如何让所有的学生参与到课堂中去，真正提高他们学习数学的兴趣

2、探究影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素

3、提高大班额环境下小组合作学习的有效性研究4“自主、合作、探究”与“纪律、噪声”如何有效协调，如何提高学生合作中参与的均衡度；自主、合作、探究的学习方式既相互联系又有所侧重，如何合理安排时间，从而达到课堂教学的最优化……这都有待于我们今后进一步研究和探讨1大班额环境下学生自主、合作学习的作用因为我们每个班的人数都比较多，课中课内由教师难以照顾过来，实施自主、合作、探究的学习方式非常有必要2影响大班额环境下学生自主、合作学习有效性的主要因素3如何提高大班额环境下学生自主、合作学习有效性1文献法因为自己的能力有限，特别是理论水平低，必须上网查找资料或阅读有关研究合作学习的文章资料，并借鉴引用叶凤良校长的《让孩子在自主管理中成长》这书对我有很大的启发2观察法平时注意观察学生对教学的情感态度，观察学生在课堂教学中的学习情况，并作跟踪记录3对比法为了全面掌握学生对这一教学法模式的适应性以及了解这种教学法模式对教学的帮助，每月举行一次教学法调查，要与对比班进或对比组或比较阶段这样分段分期对比，发现差距，及时找出原因，寻找对策4案例分析法教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平通过教学中的实际案例分析，为提高大班额环境下学生自主、合作学习的有效性提供实践素材课题研究分三个阶段进行第一阶段准备阶段20xx年6月-9月

1、申报课题

2、学习有关理论，有关自主学习、合作学习的资料和成功经验

3、制定课题研究方案和学生培养目标体系第二阶段实施阶段20xx年10月-20xx年5月

2、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班教师课堂，虚心向大家学习，与学员互相听课、上课、评课

3、请专家进行指导

4、根据研究方案，启动课题研究

5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程

6、不断小结，交流经验第三阶段总结阶段20xx年5月

1、整理和分析研究结果，撰写研究报告

2、展示研究成果

3、申请课题评审验收，做好论文答辩工作《大班额环境下学生自主、合作学习的有效性研究》课题的提出,通过该课题的研究,构建适合大班额环境下学生自主、合作学习，设计有价值的合作议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥学生自主、合作学习在小学数学课堂教学中的作用，消除影响大班额环境下小组自主、合作学习的因素，提高小组合作学习的有效性，经过一个多月的实施，该课题进入实验准备和理论研究阶段，成立了课题实验小组，组织课题组成员进行了理论学习，认真规划了本课题研究的具体内容，拟定了实验方案，填写了课题申报的有关表册，完成了课题开题报告;完成实验研究方案，完成了课题的申报工作通过一个多月的研究，我校实验班级的学生学习能力和合作精神在各种小组学习中得到了很大发展一方面搜集材料，得出结论，体验了学习的过程，提高了学生自主、探究学习的能力，为以后的终身学习打下了基础;另一方面合作学习培养了学生自主、自律的精神，同时培养了助人为乐、宽容心和指导他人的能力同时使学生学到了团结协作与人相处等合作技巧，提高学生的参与度，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩，提高教师专业化水平的发展通过对合作学习的方法、合作学习的手段、合作学习的组织形式、合作学习的课堂教学模式以及大班额课堂教学中自主合作学习策略的有效性进行研究，促进小学数学课堂教学的有效实施，提高教育教学质量2023年个人课题开题报告实用篇四实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争之后，关于教学实效性的话题。