还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
.热4单元集傀备课脸❽本单元以“热是怎样传递的”为主要学习线索，引导学生从观察水温的变化开始，对热现象进行观察通过实验探究，观察物质在热量变化过程中产生的变化，了解气体、固体和液体三态的转化与温度的关系、热量转移（传递）的过程、材料的导热性能等，认识热与物体变化的关系，从而了解热作为能量的一种形式，与人们生活之间的联系本单元共7课，大致分为4个部分第1〜2课“温度与水的变化”和“水的蒸发和凝结”，通过探索温度变化和水的形态变化，了解到温度变化表示了热量在传递，并引导学生进一步探究水蒸发快慢与水温高低的关系第3课“温度不同的物体相互接触”，安排了不同温度的水接触后变化的探究活动，探究热量的转移和平衡第4〜5课“热在金属中的传递”和“热在水中的传递”，引导学生了解两种热传递的方式一一热传导和热对流，深化“热量可以在物体内和物体间传递”的概念第6〜7课“哪个传热快”和“做个保温杯”，让学生了解不同物体的传热本领是不同的，认识不同材料制成的物体导热性能是不一样的在此基础上，引导学生选择合适的材料制作一个保温杯，并通过保温冰块的比赛活动检测保温杯的保温效果，帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用学生在生活中接触过很多热现象，但是他们对热的认知大多只是对冷热现象的主观感受，例如各种冷热变化的天气、水加热后会变热、热水放置一段时间会变凉等，并没有通过探究获得较多的理性认识，对热学基本概念的关注也相对较少，对概念和概念之间的关系的认知是模糊的，甚至是错误的因此，教师要更多了解和关注学生学习中的各种想法，找出学生持有的错误解读，组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动，帮助学生进行有意义的学习和探究
1.注重实验探究对五年级的学生而言，本单元的学习内容比较抽象，他们需要在科学规范的实验中，通过观察热传递的现象，来了解热是一种能量形式，热量变化导致了温度变化在了解了热传递的方式后，再利用热传递的性质来创造性地制作保温杯，感受热学在生活中的应用
2.丰富教学形式有关热学的概念大都比较抽象，学生在交流时存在表达者难以表达、倾听者难以理解的现象此时，教师可以搭建思维支架，如用红色圆片代表热量，通过移动红色圆片来演示热的传递，使抽象的科学概念显性化、可视化，帮助学生建立“热量变化导致物体温度变化”及“热量可以在物体内和物体间传递”等概念第1课温度与水的变化（教材P58-60）授课时间累计一L课时课题温度与水的变化课型新授课科学知识目标
1.知道物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等
2.知道热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化
3.能够分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点科学探究目标L能够从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问题
4.能够基于所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设的依据
5.能制订比较完整的探究计划，用酒精灯、三脚架等组成加热装置，开展将水加热至沸腾的探究活动
6.通过持续加热和停止加热，记录水沸腾后的温度变化和形态变化，能用证据来检验自己的假设，教学目与同学交流探究的过程与结论标
7.能够对探究活动进行小结，发现水的温度、形态变化跟热量有关科学态度目标
1.形成对热量与水的温度变化、形态变化关系进行科学探究的兴趣
2.通过长时多次的测量和记录，养成认真仔细的实验态度
3.树立用证据说话的意识，能坚持自己正确的观点
4.在进行小组合作学习时，能主动研讨与交流，形成集体的观点科学、技术、社会与环境目标
1.了解自然界中的水可以有不同的形态存在
2.能用物态变化的知识解释自然界中的有关现象
3.了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响教学重重点观察在加热过程中，水的温度变化和形态变化的关系难点难点根据实验现象，分析温度变化与热量的关系为学生准备烧杯、酒精灯、教火柴、三脚架、石棉网、铁架台、温度计、温度计夹子、热水、护目学生学准镜、湿布、记录表、计时器、活动手册备教师准备教学课件
1.提问（教学提示出示教材P58〜59的图片）在这幅美丽的风景照中，大家看到了什么？（预设云朵、山峰、积雪、湖泊、树林、小草、花朵、鹅卵石……）请大家仔细找找看，图中有哪些地方有水？分别以什么形态存在？（预设湖中有液态形式的水；山上的积雪是固态形式的水；云朵中有小水滴或小冰晶；空气中还有大量的水蒸气）这些不同形态的水会变化吗？（预设湖水会蒸发变成水蒸气，或者结成冰；雪会融化成水；水蒸气可凝结成小水滴聚焦或小冰晶）
2.揭题水在自然界里运动着、变化着，同时形态也发生着变化那么，水的形态变化与什么因素有关呢？（预设温度）今天，我们就来探究温度与水的变化（板书温度与水的变化）【设计意图】用图片展示自然界中水的三种形态，通过让学生思考“水的这些变化与什么因素有关”引出本课主题探索一水的形态变化与温度的关系
1.提问水的形态变化与温度有关，那么你们知道水结冰时的温度和水沸腾时的温度分别是多少吗？（预设水结冰时的温度是0℃,沸腾时的温度是100）
2.追问水的温度发生变化时，它的形态可能会发生怎样的变化呢？（预设水加热后温度上升，达到100℃时水沸腾，同时产生大量的水蒸气；水散热后温度下降，降至0℃时凝固变成冰）
3.过渡事实是否如大家所说的那样呢？让我们通过实验来验证探索与探索二水加热时的变化现象研讨
1.提问接下来，我们要观察水加热时的变化现象我们应该用什么来加热水？（预设酒精灯）用什么来测量水的温度？（预设温度计）为了完整地观察、记录水加热时的变化现象，你们如何设计实验步骤？（预设先用酒精灯加热水，测量水在加热过程中的温度变化；待水沸腾，撤走酒精灯，测量水的温度变化；过一段时间后，再次将水加热至沸腾，并持续加热，观测、记录水和温度的变化）
5.活动出示实验器材，指导学生分组实验，并完成实验帮助卡课件出示----------------------------------------------实验帮助卡任务:观察水加热时的变化现象第1组1安装酒精实验灯、石棉网、三脚架组成的加热装置步豪2在烧杯中加入一些清水，放在酒精灯上加热提及装示:最好用热水，以节约加热时间置3用温度计测量加热过程中水的温度变化提示:用铁架台和温度计夹子组合起来固定温度计0•/课件出示---------------------------------------------------------------------------------------续表实验4待水沸腾时，撤走酒精灯停止给水加热，测量水的温度变化，步骤记录数据和水的变化及装5号置一段时间后,再次给水加热至沸腾，并保持对沸水的持续加热，置观测、记录水和温度的变化1实验过程中佩戴护目镜注意2烧杯中的水要低于容量的二分之一，以免水沸腾时飞溅事项3要使用湿布垫衬着撤走或移入酒精灯，避免烫伤水加热时的温度变化记录表加热时间0分钟1分钟2分钟3分钟4分钟温度变化50T64T78%92%100水沸腾后的变化记录表实验停止加热继续加热记录1分钟2分钟3分钟1:冲2分钟3分钟温度变化94七90%87%97%1002100%没有辿有七没有较多剧烈也剧烈也水的变化电气泡纪范冒气泡冒丸泡【设计意图】通过提问水的沸点和凝固点，了解学生的前认知，并调动学生积极性五年级的学生观察加热后水的温度和形态变化是比较容易完成的，因此实验前通过问答交流，引导学生制订比较完整的探究方案，并强调注意事项研讨汇报集体汇报帮助卡主持人水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？小组］:水在被♦续加热过程中，温.度捋线上升，到100七时水沸腾了，但是温度不再上升主持人:停止加热后，水的温度发生了怎样的变化？水又发生了什么变化？小组2惇止加煎后，水的温度捋减下降，水不再沸脍Q主持人刚撤掉酒精灯时，水的温度还是100工，但却没有继续沸腾了Q由此，你们认为水的沸腾过程跟什么有关？小组39温度和热量有关当水的温度达到loot后，只有继■线提供•热量，水才沸喔o主持人感谢大家的发言，汇报活动结束X_____________________________________________________________________________________________________________________________/L小结水的形态与温度有关，当给水持续加热时，水的温度升高，直至沸腾沸腾时，水中剧烈地冒气泡，但水的温度不变停止加热后，水的沸腾停止，温度开始降低拓展与
2.提问水从常温持续下降到0℃以下，以及从0℃上升到常温后，水会发生什小结么变化？（预设水从常温下降到0℃以下会结成冰；冰从0℃上升到常温后会融化成水）
3.布置任务这两个过程中，热量是否产生了影响？有怎样的影响？请大家课后设计实验探究方案温度与水的变化
4.1“、心持续降温至七,持续加热至100co__结冰＜----------------------------------------水-----------------------＞沸腾板书设（剧烈地冒气泡）计持续加热水温度升高，直至沸腾停止加热水沸腾停止，温度降低给水持续加热，观察加热时水的温度和形态变化，对五年级的学生来说是容易完成的，但需要引导学生制订比较完整的探究计划因此，在实验开始前，应指导学生进行实验设计，细化实验步骤，强调实验记录和实验过程中的注意事项等教学反热的物体温度高，冷的物体温度低，要分析和解决日常生活中的各种热学问思」题，就要从物体的温度变化和测量开始本课通过探究水的温度变化和形态变化,使学生了解到“热量变化导致了物体温度变化”这一科学概念，并感受到科学探究的乐趣
三、选择题
2.给冷水加热时最先出现的现象是（）oA.沸腾B.冒热气C.冒气泡
3.陶土网在水加热实验中的主要作用是（）oA.隔开火源B.使烧杯受热均匀C.加热
4.在水加热实验过程中，下列操作不合理的是（）oA.操作员佩戴护目镜课后作
8.撤走酒精灯时要用湿布垫衬着业C.烧杯中的水要多于烧杯容量的二分之一
5.结合图片观察，下列水与它们对应的形态不正确的是（）oA.河水--------液态B.积雪——固态C.白云——气态参考答案
三、
2.B
3.B
4.C
5.C。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
