2025幼儿园变色龙教案（汇总14篇）word模板范文

幼儿园变色龙教案（汇总篇）14幼儿园教案可以根据幼儿的兴趣和需求进行个性化设计，以促进幼儿的积极参与和主动学习以下是一些来自优秀教师的幼儿园教案范文，供大家参考和学习参考范文幼儿园小班科学教案《变色龙》含反思尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述

1.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验

2.故事课件、故事绘本

一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣师今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）

（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程1（）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）（）（观看12课件）们来看看它到底在吃什么？（）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）3（）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？4（）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？（引导幼儿讲述看到的结果）5o引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程

2.小结变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色（变色龙的）ppt这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴（边说边画）、声音入手，讲述故事2（声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子）你看到了什么？这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了过渡变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？（课件声音）变色龙又在干什么呀？这次会变成什么？（它的身体变成黄色的了）小结他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了它这一次在吃什么？（吃小树）接下来会发生什么事情？（它变成小树、变成和树一样的颜色）小结它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆想象）小结变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了天黑了，变色龙就不见了、鼓励幼儿大胆想象、讲述3天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓励幼儿大胆想像、讲述、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事4教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色、游戏变色龙吃东西

5、延伸想象，并在想象的基础上绘画6变色龙还会吃什么？会变成什么样子？小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画）、活动结束7小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！参考范文幼儿园小班语言教案《贪吃的变色龙》、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程

1、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

3、萌发对文学作品的兴趣4绘本《贪吃的变色龙》、课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、ppt收集的彩色瓶子、包装袋等、魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣1教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣、分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程2ppt出示影音贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象,猜测，PPt尝试用语言表达自己的想法、观看绘本，完整欣赏故事

3、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事4想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说、音乐对答，肢体动作表现故事5游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等、拓展延伸变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）6引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境师“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式ppt进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情参考范文幼儿园小班绘本活动《贪吃的变色龙》教案一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的这个作品虽然很短小,但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读通过对画面的观察，比较，理解绘本内容

1.在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序

2.喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法

3.课件、黑板一块、图标一套、音乐ppt教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化

1.宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示）（是恐龙是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙青ppt蛙他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一起来看一看教师播放

2.ppt,出示第一张宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色ppt,了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的）学一学吃的动作变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊（绿绿的树）哪里变了呢？（脚）指导策略一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一ppt形象的画面、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配b这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？”这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说:吃了变成了的变色龙XX XX宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分C完整阅读绘本，感受“影子”部分

1.它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他,小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样,这就是变色龙的大本领哦）那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林感受变形的乐趣

3.咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？指导策略影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受伴随、音乐、进行游戏ppt“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”指导策略游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”参考范文变色龙教案理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点

1.理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点

2.充分认识沙皇****制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意

3.义，批判媚上欺下、见风使舵的行为教学重点、难点运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象教学准备幻灯、录音材料、小黑板设计思路小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇****统治的本质教学过程

一、导入新课教师导人契诃夫是俄国世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小

1.19说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的《变色龙》是其中的佼佼者（出示幻灯片）（板书1课题）学生释题

2.要求记住作者

二、自主学习听录音画出生字词（出示幻灯片并放录音）

1.2,.小说的主人公是不是“变色龙”？为什么以它为题？2奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次是围

3.绕什么变化的？奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西？

4.

三、合作学习找出文中不理解的语句，小组讨论交流

1..你从文中了解到了哪些知识？2

四、反馈交流（出示幻灯片）30给加点字注音（一位同学读其他同学判断正误）

1.（见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分）.小说以《变色龙》为题有何意义？2明确（小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔,它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样）奥楚蔑洛夫共变化了几次是围绕什么变化的？

3.明确（前后共变化了六次）（边引导学生分析回答，边归纳要点板书）（奥楚蔑洛夫断案的依据不是法律，法律条文在他眼里不过是一纸空文他虽然扬言谁不遵守法令就得管管他们，但这实际上只是一句空话究竟是“名贵的狗”“娇贵的动物”还是“疯狗”“下*胚子”，完全取决于小狗有无主人，主人是谁这样，就使得奥楚蔑洛夫变色的看家本领表演得活灵活现）奥楚蔑洛夫善变的背后有没有不变的东西？

4.明确（变的是对小狗、对赫留金、对案子的不同态度，是外在表现；不变的是他见风使舵，反复无常、趋炎附势的性格特征，是内在本质在他看来，是非没有什么客观标准，谁地位高，权势大，谁的话就是标准，就是真理这是沙皇****制度训练出来的一条好狗）

五、研读赏析（出示幻灯片）4阅读课文第段和第段，回答问题120文中对警官穿脱大衣的细节描写的作用是什么？

1.学生讨论明确（通过“脱衣”“穿衣”两个细节，把这位警官为了掩饰慌张心理的慌乱而寻思应付办法的狡黠以及摆官架子，写得惟妙惟肖）（引导学生学会抓住细节分析人物和写作人物的方法）这两段话表现了奥楚蔑洛夫的什么形象

2.7学生回答后明确（见风使舵、媚上欺下的丑态）（学会抓住细节分析人物）明确（由于狗的主人不定，赫留金的手指头也一次次地变换着角色由受害者的标志，到敲诈勒索赔偿费的证据同样这里也出现了手指头是“蠢”的，上段中对手指头的描述有两处“难道他够得着你的手指头”和“你那手指头一定是给小钉子弄破的”）后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是谁？

4.学生回答后明确（前一个“你”是叶尔德林；后一个“你”是赫留金）

六、梳理巩固同位间交流本堂学习所得

七、拓展延伸（若有时间在课堂上完成）做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分

八、布置作业做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分参考范文变色龙教案理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点

1.理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点

2.细节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的‘本质及“变色龙”的形象幻灯、录音材料、小黑板小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的本质、导入新课⑴变色龙又开始吃东西了，这回们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）（）幼儿讲述看到的2⑶桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色哪里会变？⑷观看课件，引导幼儿完整讲述.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程3

二、完整欣赏故事.出示大书，完整阅读故事.提问最后两幅图的意思12

三、延伸活动对应游戏（播放课件）观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西

1.连连看游戏

2.参考范文幼儿园小班语言贪吃的变色龙教案、魔术导入，激发幼儿探究学习的‘兴趣1教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程出示影音贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象,猜测，ppt尝试用语言表达自己的想法、观看绘本，完整欣赏故事

3、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事4想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说、音乐对答，肢体动作表现故事5游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应教师导人契诃夫是俄国世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小

1.19说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的《变色龙》是其中的佼佼者（出示幻灯片）lo o学生释题

2.要求记住作者

二、自主学习听录音画出生字词（出示幻灯片并放录音）

1.2,o.小说的主人公是不是“变色龙”？为什么以它为题？2奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次是围

3.绕什么变化的？奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西？

4.

三、合作学习找出文中不理解的语句，小组讨论交流

1..你从文中了解到了哪些知识？2

四、反馈交流（出示幻灯片灯）o给加点字注音（一位同学读其他同学判断正误）

1.o（见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分）o.小说以《变色龙》为题有何意义？2明确（小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔,它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样）o奥楚蔑洛夫共变化了几次是围绕什么变化的？

3.明确（前后共变化了六次）（边引导学生分析回答，边归纳要点板书）o参考范文变色龙教案教学目标知识与技能揣摩小说个性化的人物语言

1.学会通过分析人物揭示小说主题

2.领会小说的讽刺意味

3.过程与方法.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象

1.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神2情感态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗

1..培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚

2.培养学生做人正直，表里如一的意识3教学过程

一、创设情境导入新课

二、回顾课文，积极参演.学生演课本剧1教师出示漫画课件

2.

三、现场采访，形象分析

（一）采访准备.拟定采访目的1选取采访对象

2.设计采访题目

3.

（二）问题设计举例赫留金你对此次审判还满意吗？

1..请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？2

（三）学生互问互答，分析人物形象，品味写作特色

（四）教师板书总结变色龙契诃夫

四、合作探究，挖掘主题、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？

1、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？2（学生互相讨论,教师板书总结）教师口头总结他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙这样的人物是当时社会的必然产物当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市伶、愚昧的社会病态

五、连接生活，拓展延伸

（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管我们有些同学也许对于城管略知一二在这里老师发表一下自己的看法城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅多年我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国10家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国老师今天给大家介绍的是一位真正的高官一一公安部副部长、纪委书记、督察长，“感动中国”十大20xx人物之一刘金国（学生看视频）

（二）教师读颁奖词

（三）学生齐读颁奖词刘金国曾说“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条

六、总结文本（出示课件）

七、礼赞时代（出示课件）

八、作业布置（出示课件

九、再见（音乐）（人民公仆）参考范文变色龙教案理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点，十九变色龙

1.理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点

2.幻灯、录音材料、小黑板设计思路小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的本质教师导人契诃夫是俄国世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小

1.19说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的《变色龙》是其中的佼佼者（出示幻灯片）lo o学生释题

2.要求记住作者听录音画出生字词（出示幻灯片并放录音）

1.2,

0.小说的主人公是不是“变色龙”？为什么以它为题？2奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次是围

3.绕什么变化的？奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西？

4.找出文中不理解的语句，小组讨论交流

1..你从文中了解到了哪些知识？

四、反馈交流2（出示幻灯片灯）o给加点字注音（一位同学读其他同学判断正误）

1.o（见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分）o.小说以《变色龙》为题有何意义？2明确（小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔,它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样）奥楚蔑洛夫共变化了几次是围绕什么变化的？

3.明确（前后共变化了六次）（边引导学生分析回答，边归纳要点板书）0参考范文变色龙教案增强辨识乐器声音的能力认识变色龙的特性主题爆米花、儿歌读本、儿歌挂卜图、互动式教育光碟各式乐器、变色龙相关书籍或影片、变色龙头套、幼儿大头照、呼拉圈事前分别用绿色、褐色、灰色纸材包覆呼拉圈；并於活动进行前,向家长1或爬虫类宠物店商借变色龙到学校他趴在幼儿的肩膀或手上，作近距离接触色龙近距离接触的感觉，是否发现牛也的变色能力……等播放儿歌「变色龙」（附一），与幼儿一起念唱儿歌，然后将变色4龙头套（附二）发给幼儿，让幼儿自行选择并涂上颜色请幼儿戴上头套，翻开儿歌读本请幼儿拿出事先举备的大头照片，5p.32,插入翻翻书旁的缝隙中，将自己变成翻翻书中的角色，说故事三角铁，就要躲进草丛中，听到木鱼声要躲到石头上，而听到响板声则是躲到树干上，不然会被蛇（附三）（由老师戴头套扮演）吃掉就会被蛇吃掉当变色龙趴在不同人身上时，会因卷衣服色深浅的不同，而有身体变色II的现象，老师可趁机引导幼儿发现变色龙的变色能力变色龙离开之后，需请幼儿洗手再继续活动评量能辨识乐器声音进行游戏1能说出变色龙身体会变色的原因结束活动讲述「我是变色龙」故事（上谊出版），带领幼儿裂作^空图卡，变换故事中各角色们的颜色，完成后放入语文区，让幼儿可以利用来说故事参考范文变色龙变色龙（第二稿）【教学目标】、从“变色龙”的特点出发来把握课文从1而理解文章内涵、学会作者选取社会生活片断来塑造变色龙形象的主题意义2【教学重点与难点】重难点学会紧扣题目来把握文本从而理解文章内涵【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文激发兴趣、播1放一个短视频、由“变色龙”这种动物引出文章中的主人公“奥”明确变2色龙是因为环境的改变而改变颜色主要人物一一“奥”让学生课前读熟文章，也是学习语文习惯的培养初步感知理清故事.概括“奥”身上发生了什么事1呢？“奥”是如何变的？结合课文分析“奥”这个典型的人物形象学生梳理、2概括学生用一个词来形容“奥”，然后根据课文讲述原因通过各种形式的朗读，深入了解人物学会如何从题目入手，把握课文主要内容，培养自主探究能力深入文本合作探究回到题目上“变色龙”的“变色”是由于环境的改变，分析“奥”几次“变色”的直接原因由此引导学生对于除“奥”外的其他人物的分析最后得出，“变”的特性是文中人物的共性对于其他人物的细致探究，更好的证实这种“变色龙”的现象是一社会现象，是普遍存在的带动学生对于文本的深层理解通过提问作为学生的思维导向，去归纳、理解、感受人物的深层原因研读探究理解意义继续紧扣题目“变色龙”它的这一特性是为了保护自身而具有的，引导学生思考“奥”和这些人变的目的又是什么呢？由这些人物“变”的焦点一一“狗主”入手，学生共同讨论得出“狗主”即“权势”！“奥”和周边的这类人的“变”也是一种没有是非黑白，只求保全自身的一种“万变不离其宗，是人性中对于“权势”的膜拜通过对细节、语言表层的思考，进一步理解小说深层内容，理解了作者意图，以提升学生阅读能力拓展阅读布置作业阅读契诃夫的其他小说，例如《小职员之死》试从题目入手探究文章的深层意义学生自主阅读、探究主要目的是让学生学会学习，注意方法的运用，注重能力的迁移关系，发展孩子的想象力（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等”）、拓展延伸变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）6引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境师“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”参考范文幼儿园小班语言公开课教案《贪吃的变色龙》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动目标尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述

1.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验

2..乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣

3.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣4活动准备故事课件、故事绘本活动过程

一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣师今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？播放课件中的声音二利用课件，引导幼儿分段猜测表述.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程1听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？幼儿猜测1观看课件我们来看看它到底在吃什么？2这辆玩具汽车是什么颜色的？猜测3o变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？4观看课件变色龙哪里变颜色了？引导幼儿讲述看到的结果5引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程

2.变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？观看课1件幼儿讲述看到的2桌子是什么颜色的变色龙会变成什么颜色哪里会变？3观看课件，引导幼儿完整讲述

4.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程3这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？1它吃了什么东西呢？2看课件

3.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程4播放课件这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？1⑵幼儿猜测

二、完整欣赏故事

（一）出示大书，完整阅读故事

（二）提问最后两幅图的意思~~

二、延伸活动对应游戏（播放课件）

（一）观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西

（二）连连看游戏活动反思《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱《纲要》指出在教育过程中应根据幼儿己有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学;在第

二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙,一方面复习巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出我吃了什么颜色的什么,什么地方变成了什么颜色整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服在今后的教学中，还是得把握好节奏幼儿园小班优秀语言公开课教案《贪吃的变色龙》如果还不能满足你的要求，请在本站搜索更多其他幼儿园小班优秀语言公开课教案《贪吃的变色龙》范文参考范文《寻找变色龙》幼儿园小班教案作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《寻找变色龙》幼儿园小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识

1、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色

2、对周围事物的颜色产生探索的颜色

3、发展幼儿的观察力、想象力

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力

5、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼

12、幼儿用书第5〜8页、导入今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们1一起来看看图片引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）、观察教学挂图和图寻找变色龙的.位置，师变色龙很贪玩，为了223,不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样,这样大家就不容易发现他了（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置,并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家教师小结变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用、寻找小鱼3展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称1请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼2儿去找玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束4兴趣是最大的学习动力，在组织这一次活动时，由于变色龙的颜色变化的概念比较抽象，为了引起幼儿的注意力，于是我就以故事的形式去教学，让幼儿在主动寻找变色龙的同时发现变色龙神奇的地方，会变颜色，接下来引导幼儿变色龙都去了哪里，变成了什么颜色，先让小朋友一起找，再请各别幼儿上来找出来，让幼儿知道变色龙变成了相似的颜色就很难发现了，说出因为变色龙很调皮，为了不让小朋友找到就变了颜色同时再把变色龙变颜色的其他原因说出来最后再请幼儿寻找颜色小鱼这次活动组织的过程比较流畅，但是时间超过了分钟，大部分幼都能认真参与，但是还是由于我拖时间的原因15有一些幼儿注意力没有集中拖时间的原因主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度，故事内容有点长，并且中途还浪费了一些时间来组织纪律，经过这次，以后我会在课堂上注意语言的简洁度，以及利用其它一些可以引起幼儿注意力的方法，反思后觉得我当时应该是边和幼儿讲，边走到注意力不集中的幼儿旁边，或者请他们上来寻找变色龙，还有请他们参加游戏，可能比停下来再次组织纪律会更好一些以后在细节方参考范文:幼儿变色龙小班教案面还要继续努力加强.获得听故事的乐趣.学习翻阅图书的顺序.运用材料进行创作123故事《贪吃的变色龙》［□附］.透明片（投影片、糖纸），油性

1.2笔活动过程.讲述故事《贪吃的变色龙》.教师讲故事12用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色.教

3.4师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏.给幼5儿一人一张透明片，请幼儿自由创作.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣6赏.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形.若无油笔，可12将广告颜料加肥皂水使用.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故3事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事;讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事活动评价能专心聆听故事

2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书能在透明片上画图

3.

3.延伸活动可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上［附］故事贪吃的变色龙（李紫蓉）有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃参考范文:幼儿小班语言教案《贪吃的变色龙》小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容根据这阶段年龄特点,选择了《贪吃的变色龙》这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点故事的最后把月亮吃掉了，那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子？让孩子们来说一说画一画，对故事有了第一次提升，孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象、愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节

1、能够根据故事情节展开丰富的想象

2、变色龙课件

1、水粉颜料变色龙头部手偶

2、变色龙轮廓图变色龙身体部分图透明变色龙3课前热身玩《五根手指》的游戏小朋友们的手会变成各种小动物，今天老师也给你们介绍一种动物、提问问题，引发兴趣1你们知道什么是变色龙吗？。