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文本内容:
安全食用的困惑，
②他们及时准确地开展科普宣传
③食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间
④食品保质期之所以存在的意义，
⑤是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了也就是说，（乙），也不等于不符合食品安全标准在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的过期食品的话题还有很多比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须慎重；过期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有因食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常湿、冷藏、避光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保障
18.第二段画波浪线的句子中使用了“躲猫猫”“椅角卷兄”“两眼一抹黑”等熟语，请简要分析使用这些熟语的表达效果
19.请在文中画横线处填入恰当的成语
20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意
21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字
四、写作（分）
6022.阅读下面的材料，根据要求写作人生像做菜有人说，要等所有材料准备好再下锅，这样更从容；也有人说，可以边准备边下锅，这样更高效以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章要求选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字A.《活着》展示了王阳明式的生活哲学在中国农村的生存范式，即人虽处于恶劣环境和变数中，但可凭借内心力量对抗命运B.福贵的一生几乎都花在体验亲人的离去上，充满了曲折坎坷和变数，同时又充满祸福相依互相转化的辩证关系和灰色幽默C.《活着》的结构与《琵琶行》相似，都是故事中套故事，都以人物第一人称叙述，没有对人物的客观描写和心理描写D.作者认为，余华写《活着》不是为了放大苦难或挖掘劣根，而是体现人物在苦难中奋然前行时体力与心力的交织整合
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.《活着》中对牲畜的命名体现了福贵的幽默乐观，更有对死去家人的怀念和对生命延续的寄托B.余华在进行文学创作时都没有提纲，他在创作中会根据实际调整和追问，逐渐完成写作C.余华受《老黑乔》的影响创作的《活着》，旨在表达人对苦难的承受力和对世界的乐观态度D.余华认为《活着》结尾的民歌几乎表达了全人类的感受，不只是个人感受，具有普遍性
3.下列选项中能够直接体现《活着》的悲剧意识的一项是（）A.福贵儿时生活在富裕的家庭，生活无忧无虑，连读书都是仆人背着去的，但是他从来没有想过要好好读书，私塾先生和他爹说他以后肯定是二流子B.买牛那天，福贵把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场结果他却在路过邻近一个村庄时，花钱买下了一头已经年迈、即将被宰杀的老牛C.福贵本想改赌好好过日子，战争却打破了他的美梦，母亲病重，他进城找郎中，却不幸被抓去拉大炮，福贵没想趁此机会出头，他一心想的是快点回家D.福贵珍惜生活中的亲情，他深爱自己的妻子和孩子，对生活总是充满希望，福贵还说了“人只要活得高兴，穷也不怕”“我还得笨鸟多飞”等话
4.请结合材料一和材料三，简要梳理概括《活着》的语言特点并指出具体表现
5.请结合材料二的访谈内容，分析余华在访谈中表达出的创作理念
（二）现代文阅读（本题共小题，分）II416阅读下面的文字，完成小题课桌课椅梁晓声那是西北一个很穷的村子那村子原先是没小学的，去年的春季，在一次村委会上，有名村干部说“唉，明年都二OO一年了，叫作新纪元呢！咱们借千年一回的年份的吉利，为村里的孩子们好歹弄起所小学校吧！全村的孩子一代代从小都不上学，往后还怎么行啊！”众村干部一时沉默接着，一个个在沉默中点了头于是从那一天起，他们一有空就义务脱坯村人们也都乐于为孩子们尽那份义务秋收前，四堵土坯墙垒起来了秋收后，村里仅有的几棵大树伐倒了，小学校举架了但村里的孩子们仍不能上学，因为学校还没门窗，也没课桌课椅不久，县教委通知村干部，说是县里一所小学换下了一批旧桌椅，可捐送给村里三十套，另外，还为村里搞到了一扇旧门和几扇旧窗村人们奔走相告，男女老少别提有多高兴了这要是一运回来，几天后孩子们不就可以上学了吗？可用什么车运回来呢？村里自然是没卡车的，也没任何别的车辆村里有个男人叫刘辉，是本地的“大知识分子”，十年前县师专的优秀毕业生，还没拿到正式的毕业文凭，就被县里一所重点小学迫不及待地“抢”去当老师了后来由于精神受创，曾在精神病院住过一段时日出院后，父母将他接回村里将养这一养便是十年，父母已过世了，他独自生活，一心指望还能有重新当老师的某一天村人们则并不嫌弃他，十年来一直敬重着他文化高这一点，也一直称他“刘老师”晚上，“刘老师”出现在一名村干部家他说车的事，他可以解决他说，毕竟在县里待过几年啊，朋友总是交下几个的嘛……村干部沉吟着说“可是，可是你……可是你有什么条件呢？”“刘老师”说“只有一个条件，让我当咱村小学校的老师吧！“村干部不由一愣，他万万没有料到“刘老师”会提这条件，他顿时联想到建小学校时就数“刘老师”积极肯干啊，那间土坯房举架后，总见“刘老师”围绕着房子转，原来竟是这么种心思……“那，我就去了”“去哪儿啊？”“去县里，我替孩子们急”“这……天都黑了……你连夜赶到县里去？”“没事儿的，早一天是一天”村干部没扯住，“刘老师”转身就匆匆走了……第二天，“刘老师”没有回来……第三天，“刘老师”被他的几名朋友送回来了——卡车在半路被三名歹徒劫了，“刘老师”被打成了脑震荡，他的司机朋友也被打昏了他们苏醒过来时，那辆满载旧课桌椅的卡车早不见了……村人们一时全都目瞪口呆，面面相觑那天以后，人们再也见不到“刘老师”围绕校舍转悠的孱弱身影了，他甚至都不大在村里出现了许多人开始说些埋怨的话了，先是埋怨那名村干部，接着又埋怨“刘老师”，认为完全是他插了一足才把事情搞糟了，否则，校舍的门窗也会安装上了，课桌椅也有了，孩子们都上学了……“刘老师”又在村里露面时，他显然敏感地察觉到了人们对他的态度的变化在孩子们面前，他更加无地自容，他对每一个孩子都负罪似的说“我保证替你们把课桌椅找回来，我保证！”有的孩子冷漠地望他一会儿，就跑开了；有的孩子则悻悻地向他掷出了两个字“疯子”！于是他仿佛被定身法定住了，呆呆地一动不动，站了很久下第一场雪了……在这个村子里，在第一场雪洁白的“日记”上，印了第一行足迹的不是别人——他的足迹从他的家门口走向校舍，围绕着校舍走了一圈，走向村外去了……那间校舍的房顶上，没有窗扇的窗口坯台上，以及里边没有课桌椅的地上，积着厚厚的一层雪，像无眼、无唇、无齿的骷髅…没人知道他去哪里了……而就在这时，在邻省离本省最近的一个县城里，出现了一个蓬头垢面、衣衫褴褛的疯子，靠乞讨饱腹他令人讨厌之处是对留络腮胡子的人反应特别不正常，一见就两眼发直，就跟踪，有时甚至会扑上去抓住对方的一只手……疯子因此没少挨揍有一天，他又扑上去抓住了一个留络腮胡子的人的手，那人的一只手少了中间两个手指……疯子大叫“你逃不了啦！卡车在哪儿？车上的课桌课椅你们弄哪儿去了？”那人就挥拳打他“你这疯子，老子打死你！打死你！”疯子被打得满脸是血，然而却顽强地不肯松开对方的手臂对方急了，拔出刀子扎他，一刀、两刀、三刀疯子倒下了，却又抱住了那人的一条腿警察来了……那疯子——也就是“刘老师”的尸体被送回了村里络腮胡子招认了后来，卡车也找到了，它被推下公路，一车旧课桌椅，断断裂裂地在山坡上没人能知道“刘老师”究竟根据什么，认定了在那个县里会有所发现公安机关问村里还要不要那批旧课桌椅，村干部们回答当然要啊，门扇窗扇也要！于是公安机关找了辆卡车，将那些在许多人看来毫无用处的东西跨省运了来……村人们在修那些课桌椅时，想到“刘老师”的惨死，心里都很难过，便将他埋在了小学校旁，插了一块木牌，上面写的是“本小学荣誉教师刘辉之墓”校舍是终于安装上了门窗，里边是终于摆上了课桌椅，孩子们是终于得以上学了当教室里传出第一阵朗朗的读书声时，又下雪了大雪纷飞……（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.听说要建一所小学校，众村干部因思考修建学校是否必要而“一时沉默”，认识到有必要建一所学校后，于是“在沉默中点了头”B.“可是，可是你……可是你有什么条件呢”中间省略号省去的内容可能是“你一个精神病人能办成吗”，但不便说出，所以转移了话题C.文中多次写“刘老师”围绕校舍转悠，可见他对重新成为一名教师有着强烈的渴望，希望弥补自己没能成为重点小学教师的遗憾D.根据“刘老师”后来的行为，可知在课桌椅被抢劫时，他记住了歹徒的特征和信息留络腮胡子、一只手少了中间两个手指、邻省的无业游民
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头写“西北一个很穷的村子”，突出了村子的“穷”，为下文需要从县城运来旧课桌椅的情节作铺垫
8.“像无眼、无唇、无齿骷髅”一句使用比喻的手法，生动地写出校舍的惨状，也反映了“刘老师”内心所受的创伤C.文中画横线的句子使用了细节描写，意在突出歹徒的残忍，也与前文“刘老师”被打成了脑震荡相照应D.文中倒数第二自然段连用三个“终于”，交代了故事的结局，在看似欣喜的语气中，实际包含了深沉的情感
8.文章以“大雪纷飞……”结尾，具有怎样表达效果？请结合文本简要分析
9.文中村民对刘辉有多个称呼刘老师、疯子、荣誉教师刘辉如何理解这些不同的称呼？请简要概括
二、古代诗文阅读（分）39
（一）文言文阅读（本题共小题，分）520阅读下面的文言文，完成下面小题材料一文王问太公日“天下熙熙，一盈一虚，一治一乱，所以然者，何也？其君贤不肖不等乎？其天时变化自然乎？”太公日“君不肖，则国危而民乱；君贤圣，则国安而民治祸福在君，不在天时”文王日“古之贤君可得闻乎？”太公日“昔者帝尧之王天下，上世所谓贤君也”文王日“其治如何？”太公日“帝尧王天下之时，金银珠玉不饰，锦绣文绮不衣，奇怪珍异不视，玩好之器不宝，淫佚之乐不听，宫垣屋室不垩，薨确椽楹不斫，茅茨遍庭不剪鹿裘御寒，布衣掩形，粉梁之饭，藜楚之羹不以役作之故，害民耕绩之时，削心约志，从事乎无为吏忠正奉法者,尊其位；廉洁爱人者，厚其禄民有孝慈者，爱敬之；尽力农桑者，慰勉之所憎者，有功必赏；所爱者，有罪必罚存养天下鳏、寡、孤、独，振赡祸亡之家其自奉也甚薄，其赋役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色，百姓戴其君如日月，亲其君如父母”文王日“大哉！贤君之德也（节选自《六韬•文韬》）材料二户部云南清吏司主事臣海瑞谨奏君者，天下臣民万物之主也惟其为天下臣民万物之主，责任至重臣受国厚恩矣，请执有犯无隐之义,美日美，不一毫虚美;过日过，不一毫讳过不为悦谀，不暇过计，谨披沥肝胆为陛下言之陛下诚知玄修无益，臣之改行，民之效尤，天下之安与不安、治与不治由之，翻然悟悔，日视正朝内之宦官宫妾，外之光禄寺厨役，举凡无事而官者亦多矣上之内仓内库，下之户、工部，光禄寺诸厂，段绢、粮料、珠宝、器用、木材诸物，多而积于无用，用之非所宜用，亦多矣诸臣必有为陛下言者，诸臣言之，陛下行之，此则在陛下一节省间而已京师之一金田野之百金也一节省而国有余用民有盖藏，不知其几也节省之，振作之，又非有所劳于陛下也劳于求贤，逸于任用，如天运于上，而四时六气各得其序，恭己无为之道也天地万物为一体，固有之性也民物熙洽，熏为太和，而陛下性分中自有真乐矣道与天通，命由我立，而陛下性分中自有真寿矣（节选自《治安疏》）
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑京师之一金A田野之B百金也C一节省D而国有余E用F民G有盖藏
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“王”，称王、治理天下，与《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”的“籍”用法相同B.“存”，抚恤，与《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存”的“存”词义不相同C“其”，指代第三人称，与《烛之武退秦师》中“失其所与”的“其”的指代不同D.“尤”，错误、罪过，与《离骚》中“忍尤而攘诟”的“尤”的含义相同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.君主治理国家处理政务，国家有时强盛安定，有时衰弱混乱，太公认为，究其原因在于君主是贤能还是昏庸，与自然天命变化无关B.帝尧治理国家时，民众中有孝敬长者、慈爱晚辈的就给予敬重，有尽力农桑的就勉励慰问，做到赏罚有据，不以个人爱憎为标准C“智者尽言，国家之利”，海瑞直言进谏，能够做到不说假话，一丝一毫都不隐瞒，嘉靖帝能从善如流，这体现了奏疏价值D.材料二提出君主应知人善任、选贤举能，唯有做到如此才能实现快乐与长寿，这与《谏太宗十思疏》中的进谏内容有相似之处
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）不以役作之故，害民耕绩之时，削心约志，从事乎无为
（2）不为悦谀，不暇过计，谨披沥肝胆为陛下言之
14.材料一和材料二都提到了为君之道，请结合材料简要概括
（二）古代诗歌阅读（本题共小题，分）29阅读下面这首唐诗，完成下面小题邺都
①引张说
②君不见魏武
③草创争天禄，群雄睚眦相驰逐昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲城郭为墟人代改，但见西园
④明月在邺旁高冢多贵臣，蛾眉曼曝共灰尘试上铜台
⑤歌舞处，惟有秋风愁杀人【注】
①邺都曹操挟持汉献帝迁都于邺城
②张说（667年-730年），唐代文学家、政治家，历经四朝，三度执掌大政这首诗是他在被贬为相州刺史后所作
③魏武曹操，曹不建魏朝后，尊曹操为魏武帝
④西园即铜雀园，曹氏父子经常在此聚会赋诗
⑤铜台即铜雀台
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.开篇三句起势雄壮，高度集中地叙述了曹操创立功业的壮举，当中的“群雄睚眦”更烘托出曹操的英雄气概B.
四、五句将魏武帝集勇猛豪雄与风流儒雅为一体的英姿活现出来，作者的赞美、崇敬、向往之情也溢于纸上C
八、九句承上启下，雄伟的城郭化为废墟，与上文中描绘的丰功伟绩形成对比；明月如旧，引发追思与感慨D.最后两句，诗人想追寻往日盛况却徒增惆怅，此中情感与辛弃疾“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”表达的情感相同
16.历代诗评家认为此诗具有“慷慨苍凉”的特点，请结合诗歌内容谈谈你对这一评价的理解
（三）名篇名句默写（本题共小题，分）
11017.补写出下列句子中的空缺部分
（1）在荀子的《劝学》中，直接提到了学与思的关系的句子是“，
（2）陆游《临安春雨初霁》中“,”两句化用“素衣化缁”的典故，暗示了诗人对当时环境的不满和对归乡生活的向往，表达了自己不会被尘世污染的决心
（3）“桂子飘香，清辉满园”，在中秋校园文化节上，社团李老师引用苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“，”两句话，引导学生感受、理解古人的精神世界，体会古人以酒祭月、与自然共饮等慰藉心灵的方式
（4）今天是教师节，小刚画了一期“尊师重教”主题的黑板报，在介绍老师的职责时引用了《师说》中的“,”两句
（5）《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是“,
（6）《归园田居》（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静祥和的句子是
（7）小刚暑假去湖南旅游，观赏洞庭湖夜景时，抬头看到明亮的月光，想到灿烂的银河，不禁忆起张孝祥《念奴娇•过洞庭》中的两句,
（8）《赤壁赋》中用假想中蛟龙与寡妇听到箫声的反应，侧面描写了箫声的悲凉幽怨的句子是
（9）姚鼐《登泰山记》中描写太阳将出时天边颜色五彩缤纷景色的两句是“
（10）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，真诚热情的待客之道是中华民族的传统礼仪，古诗中“,”也体现出这样的情感
三、语言文字运用（分）16阅读下面的文字，完成下面小题人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容尤其是提到“过期食品”，准有人A,认为“过期食品不能吃”孰料，偏偏有人反驳你这也太偏激、太片面、太武断了吧市场、超市和家里都有过这样的场景有人手拿包装食品，B地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找……寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示旦有时还是绐人“躲猫猫”的感觉有的标注在“椅角行完”里，位置不好找；有的老年人戴上老花锡还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患（甲）？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问
①针对食品过期后还能。
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