2024-2025学年统编版小学语文四年级下册（全册）知识点复习要点归纳（附目录）

统编版小学语文四年级下册（全册）知识点复习要点归纳目录第一单元第五单元1古诗词三首16海上日出四时田园杂兴（其二十五）17记金华的双龙洞宿新市徐公店习作例文清平乐村居颐和园•2乡下人家七月的天山3天窗习作游—4*三月桃花水第六单元口语交际转述18文言文二则习作我的乐园囊萤夜读第二单元铁杵成针5琥珀19小英雄雨来（节选）6飞向蓝天的恐龙20*我们家的男子汉7纳米技术就在我们身边21*芦花鞋8*千年梦圆在今朝口语交际朋友相处的秘诀口语交际说新闻习作我学会了一习作我的奇思妙想第七单元快乐读书吧十万个为什么22古诗三首第三单元芙蓉楼送辛渐9短诗三首塞下曲繁星

（七一）墨梅繁星

（一三一）23黄继光繁星

（一五九）24“诺曼底”号遇难记10绿25*挑山工11白桦口语交际自我介绍12*在天晴了的时候习作我的“自画像”综合性学习轻叩诗歌大门第八单元第三皇元26宝葫芦的秘密（节选）13猫27巨人的花园14母鸡28*海的女儿15白鹅习作故事新编习作我的动物朋友颅%左右结构，页字旁，指头的上部，包括头骨和脑，如“头颅”“颅骨”膨peng左右结构，月字旁，有胀大之意，如“膨胀”“膨大”肢zhi左右结构，月字旁，指人的手、脚、胳膊、腿的统称，亦指某些动物的四条腿，如“肢体”“四肢”翼yl上下结构，象形字，本义指鸟的翅膀，如“羽翼”“机翼”辟优左右结构，有开发建设、驳斥等意思，如“开辟”“辟谣”文章内容文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔通过对恐龙和鸟类化石的研究，发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，以及一些恐龙向鸟类演化的过程，如一些猎食性恐龙身体逐渐变小，越来越像鸟类，最终学会飞行主题思想激发学生对科学知识的浓厚兴趣，培养学生的探索精神和创新意识，同时让学生了解科学研究的严谨性和不断发展的特点写作特色运用列数字、作比较等说明方法，如“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打”，使说明更加准确、具体；语言准确、科学，同时又通俗易懂，便于学生理解7纳米技术就在我们身边生字词纳脸左右结构，字旁，本义指丝被水浸湿，后有收入、接受等意思,如“纳米”“容纳”拥yong左右结构，寸字旁，有抱、围着、持有等义，如“拥抱”“拥有”箱x话ng上下结构，竹字头，指收藏衣物的方形器具，如“皮箱”“木箱”臭chbu上下结构，有难闻的气味等意思，如“臭味”“臭名远扬”；读xiu时，指气味蔬shu上下结构，H字头，指可做菜吃的植物，如“蔬菜”“时蔬”碳匕n左右结构，石字旁，一种非金属元素，如“碳元素”“二氧化碳”钢gang左右结构,生字旁，铁和碳的合金,如“钢铁”“钢材”隐yin左右结构，B字旁，有藏匿、不显露等意思，如“隐藏”“隐身”健jian左右结构，＜字旁，有强壮、身体好等义，如“健康”“健壮”康kdng半包围结构，广字旁，有安宁、健康等意思，如“康复”“安康”胞bao左右结构，月字旁，指同一父母所生的，或生物体的基本结构和功能单位，如“同胞”“细胞疾孤半包围结构，广字框，有病、痛苦、快速等意思，如“疾病”“疾/J/o防fang左右结构，B字旁，有戒备、守卫等义，如“防止”“防备”灶zao左右结构，火字旁，指用砖石砌成的生火做饭的设备，如“灶台，，，，炉灶，，需xu上下结构，雨字底，有必得用、必得等意思，如“需要”“需求”文章内容文章围绕“纳米技术就在我们身边”，介绍了纳米技术的含义，以及在我们生活中的应用，如在衣食住行方面，纳米涂层可以让冰箱杀菌、除臭，纳米检测技术可以实现疾病的早期检测与预防；还介绍了纳米技术在未来医疗领域的应用前景，如利用纳米机器人杀死癌细胞等主题思想让学生了解纳米技术的相关知识，激发学生对科学技术的热爱和对未来生活的向往，培养学生学科学、爱科学的兴趣写作特色运用举例子的说明方法，如“如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小”，使抽象的纳米技术变得具体可感;语言简洁明了，条理清晰,从生活到未来,逐步介绍纳米技术8*千年梦圆在今朝文章内容文章叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求从古代的嫦娥奔月、鳏鹏展翅等神话传说，到明代万户的飞天尝试;从新中国成立后中国航天事业的发展，如人造卫星发射成功,到“神舟五号”载人飞船成功发射，中华民族千年的飞天梦终于实现主题思想赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感和爱国热情写作特色按照时间顺序，条理清晰地介绍了中华民族飞天梦的实现历程;运用具体事例，生动展现了中国航天事业的发展过程，使文章内容丰富、真实可信口语交际说新闻交际要点收集新闻通过报纸、电视、广播、网络等多种渠道，收集近期发生的有价值的新闻，如国内外大事、社会新闻、科技新闻等筛选整理对收集到的新闻进行筛选，选择自己感兴趣且适合交流的内容，整理新闻的关键信息，包括时间、地点、人物、事件等清晰表达说新闻时，语言要简洁明了，有条理，按照一定的顺序讲述新闻内容；注意语气和语调，突出新闻的重点；可以适当加入自己的观点和感受,但要客观、公正认真倾听在别人说新闻时，要认真倾听，不随意打断；听完后可以提问、补充或发表自己的看法，进行互动交流交际示例同学们，我来说一条新闻据新华社报道，［具体日期］,我国在［发射地点］成功发射了一颗新型遥感卫星这颗卫星将主要用于［卫星用途］,它的成功发射标志着我国在遥感技术领域又取得了新的突破，对提升我国的空间观测能力具有重要意义我觉得这体现了我国航天科技的飞速发展，真为祖国感到骄傲！习作我的奇思妙想写作要点大胆想象确定一个新奇的想法，如发明一种能在海陆空三用的交通工具，或者创造一个会做家务的机器人等，想象要突破常规，富有创意介绍功能详细描述自己的奇思妙想具体有哪些功能，是如何运作的例如写会飞的汽车，可以介绍它的飞行原理、飞行速度，在陆地上行驶和在空中飞行时的不同操作方式等融入故事可以通过编写一个小故事，将自己的奇思妙想融入其中，让读者更好地理解这个想法的实用性和有趣之处比如写会变形的书包，讲述在上学路上书包帮助自己解决困难的故事突出意义说明自己的奇思妙想对生活、学习或社会可能带来的积极影响，体现想法的价值写作思路示例开头直接点明自己的奇思妙想是什么，如“我常常想，如果能发明一种神奇的衣服，那该多好啊！”中间先介绍神奇衣服的外观，再详细说明它的各种功能，如调节温度、变换款式、自动清洁等；然后通过具体事例，如穿着它在不同季节、不同场合的经历，展现衣服的神奇之处结尾总结自己的想法，表达对未来的期待，如“我相信，随着科技的不断发展，我的奇思妙想一定能变成现实，让人们的生活变得更加美好！”语文园地识字加油站认识与“车”“舟”有关的生字，如“轮、辆”等与“车”有关的字，多和车辆相关；“船、舰”等与“舟”有关的字，与船只相关引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，归类识字；鼓励学生在生活中寻找这些生字,加深记忆词句段运用体会词语的感情色彩区分褒义词、贬义词和中性词，如“勇敢、聪明”是褒义词，“狡猾、自私”是贬义词，“桌子、椅子”是中性词学会在具体语境中正确使用词语，根据表达的需要选择合适感情色彩的词语学习修改病句掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序颠倒等；学会运用增、册h调、换等方法修改病句，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性（成分残缺，删去，通过，或，使，）”日积月累背诵并理解关于科学探索的名言警句，如“既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧——郭沫若”，激励学生勇于探索科学知识，培养科学精神快乐读书吧十万个为什么推荐书目《卜万个为什么》（米•伊林著）这本书采用屋内旅行记的方式，对日常生活中的各种事物提出问题并进行解答，如为什么水不能燃烧、为什么炉子里的柴会僻啪作响等，内容涉及生活、科学等多个领域，语言生动有趣，能激发读者对科学的好奇心中国的《十万个为什么》涵盖天文、地理、物理、化学、生物等众多学科知识，以问答的形式，深入浅出地讲解科学原理，解答青少年心中的疑惑，帮助他们了解世界，培养科学思维阅读方法带着问题阅读在阅读过程中，对书中的问题和答案进行思考，联系生活实际，加深对知识的理解做好读书笔记摘抄书中的好词好句、有趣的科学知识，记录自己的阅读感受和疑问，方便复习和进一步探索交流分享与同学、家人交流阅读心得，分享从书中获得的知识，讨论感兴趣的科学问题，拓宽思维，提高阅读兴趣第三单元9短诗三首繁星

（七一）作者及背景作者冰心，原名谢婉莹，现代著名诗人、作家《繁星》是她的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬天至1921年秋天所写小诗164首，本诗表达了对母爱与童真的歌颂诗歌内容“这些事——是永不漫灭的回忆月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”描绘了在月明星稀的园中，藤萝摇曳的叶下，依偎在母亲膝上的温馨画面，通过回忆童年与母亲相处的场景，抒发对母亲的深深眷恋主题思想以细腻的情感，展现了对母爱、童真的赞美以及对童年美好生活的怀念写作特色采用白描手法，用简洁的语言勾勒出具体场景；通过对生活细节的捕捉，以小见大，将内心的情感融入其中繁星

（一三一）诗歌内容“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”诗人以连续的反问，强调大海在自己心中的重要地位,表达了对大海的热爱与赞美主题思想借对大海的歌颂，抒发对大自然的热爱，以及对广阔胸怀和自由的向往写作特色运用反问的修辞手法，增强情感表达的力度；通过排比句式，形成强烈的节奏感和气势，使情感层层递进繁星

（一五九）诗歌内容“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”将自然界的风雨与人生中的挫折相对比，生动形象地体现出母亲是心灵的避风港主题思想突出母爱的伟大与无私，以及孩子对母亲深深的依赖写作特色运用比喻，把“心中的风雨”比作人生中的困境，把“母亲的怀抱”比作避风港；通过类比，使情感表达更加具体可感10绿生字词瓶（ping）左右结构，瓦字旁，指口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成，通常用来盛液体，如“花瓶”“水瓶”挤（ji）左右结构，才字旁，有许多人或物紧紧挨着、互相推拥之意，如“拥挤”“挤兑”叉（ch）独体字，多音字，在“交叉”中读cha,还有“ch心（叉住）、“ch£（叉开）等读音挥（hui）左右结构，才字旁，有舞动、摇摆、抛洒等意思，如“挥舞”“指挥”溅（jian）左右结构，1字旁，指液体受冲击向四外飞射，如“溅起”“飞溅”潇（xiao）左右结构，7字旁，常用于“潇洒”，形容神情举止自然大方,不呆板，不拘束霞（xi上下结构，雨字头，指日出、日落时天空及云层因日光斜射而出现的彩色光象或彩色的云，如“朝霞”“晚霞”文章内容全诗围绕“绿”展开，描绘了大自然中充满生机的绿色景象从“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”开篇，到“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起“，展现了绿的丰富多样和动态美，如风中飘动的绿、雨中滴落的绿等主题思想表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，以及对生命的赞美与歌写作特色运用丰富的想象和独特的视角，将绿色赋予动态和生命力；大量运用拟人、排比的修辞手法，如“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……”，增强诗歌的节奏感和感染力11白桦生字词桦hua左右结构，木字旁，指白桦树，落叶乔木，树皮白色，如“白桦”“桦木”涂tu左右结构，？字旁，有使颜色或油漆等附着在上面、乱写等意思，如“涂抹”“涂鸦”茸r6ng上下结构，什字头，常用于“毛茸茸”，形容动植物细毛丛生的样子绣xi£D左右结构，2字旁，有用丝线等在绸和布上缀成花纹或文字之意，如“绣花”“刺绣”潇x恒o同前，此处形容白桦的姿态洒脱穗sui左右结构，禾字旁，本义指谷类聚生在茎的顶端的花和果实，如“麦穗”“稻穗”，诗中“花穗”指白桦上类似花的部分朦胧m6ngl6ng联绵词，形容不清楚、模糊寂静jljlng指没有声音，很静文章内容诗歌以白桦为描写对象，描绘了白桦在雪中的美丽姿态“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，展现出白桦的高洁；“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画“，细腻刻画了白桦的外形；还描写了白桦在寂静的夜色中，月光下的美主题思想通过对白桦的赞美，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情，同时也体现了对美好品质的追求写作特色运用比喻、拟人等修辞手法，如“白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞”，赋予白桦以人的姿态；通过对色彩和形态的描写，如“银霜”“雪花”“洁白的流苏”等，营造出优美、宁静的意境12*在天晴了的时候文章内容描绘了雨后天晴的景象，诗人依次描写了泥路、小草、白菊、凤蝶儿等事物在雨后的状态，如“泥路是凉爽又温柔，小草已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”，展现出雨后大自然的清新与活力主题思想表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往，以及在经历风雨后对宁静、自由生活的追求写作特色:运用拟人手法,赋予事物人的情感和动作，使描写更加生动形象；语言清新自然，富有诗意，如“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”，充满童趣综合性学习轻叩诗歌大门活动内容收集诗歌通过阅读书籍、上网搜索、请教他人等方式，收集不同类型的诗歌，如古诗、现代诗、抒情诗、叙事诗等欣赏诗歌学习从诗歌的语言、节奏、意象、情感等方面欣赏诗歌，体会诗歌的魅力例如分析古诗的对仗、押韵，现代诗的自由表达和独特意境创作诗歌尝试模仿喜欢的诗歌形式进行创作，可以从身边的事物、生活场景、情感体验出发，如写一首关于校园生活的小诗诗歌朗诵选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，注意把握诗歌的节奏、语气和情感，通过朗诵更好地感受诗歌的韵味制作诗歌手抄报将收集到的诗歌、自己的赏析和创作，配上精美的插图，制作成手抄报，展示学习成果活动目标培养学生对诗歌的兴趣，提高诗歌欣赏和创作能力，丰富语言积累，提升文学素养，同时增强合作与交流能力语文园地识字加油站认识与“火”“

八、、”有关的生字，如“灿、烂”等与“火”有关的字，多和火焰、光明相关；“煮、热”等与“心”有关的字，常和烹饪、温度相关引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，归类识字，拓展识字量词句段运用学习诗歌的修辞手法回顾本单元诗歌中运用的比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，体会其表达效果；尝试运用这些修辞手法进行句子仿写，如用拟人手法描写花朵”花朵在风中欢快地跳舞”体会诗歌的节奏朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；分析诗歌中词语的搭配、分行、押韵等对节奏的影响，尝试创作有节奏感的短诗日积月累背诵并理解关于诗歌的名言警句，如“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气——艾青”，加深对诗歌的认识和理解，激发对诗歌创作和欣赏的热情第四单元13猫生字词忧you左右结构，t字旁，有发愁、愁闷之意，如“忧愁”“担忧”虑怆半包围结构，虎字框，指思考、担忧，如“考虑”“顾虑”贪tan上下结构，贝字底，有不知足、求多之意，如“贪婪”“贪心”职zhi左右结构，耳字旁，指职务、职责，如“职业”“职责”屏bing半包围结构，尸字框，多音字，在“屏息凝视中读bing,意为抑制呼吸；读ping时，如“屏风”蹭ceng左右结构，足字旁，有摩擦、因接触而沾上之意，如“蹭痒”“蹭饭”稿gao左右结构，禾字旁，指文字、图画的草底，又喻事先考虑的计划，如“稿件”“草稿”腔q语ng左右结构，月字旁，本义指动物身体中空的部分，如“口腔”“腔调”跌die左右结构，足字旁，有摔、下降等意思，如“跌倒”“下跌”殃yang左右结构，歹字旁，指灾祸，如“遭殃”“灾殃”折sh6左右结构，寸字旁,多音字,在“枝折花落”中读she,还有“zhG”折断、“zhE”折腾等读音责z6同前，此处指责备绩ji左右结构，名字旁，有成果、功业等意思，如“成绩”“业绩”孵（值）左右结构，B字头，指鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成幼体，如“孵化”“孵蛋”文章内容:文章细致地描写了猫的性格特点猫的性格古怪,既老实又贪玩，既贪玩又尽职尽责；它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，又那么勇猛还描写了满月小猫的可爱，腿脚还不稳就爱玩，所到之处枝折花落主题思想表达了作者对猫的喜爱之情，展现了人与动物和谐相处的美好画面写作特色:运用对比的手法，将猫的不同性格特点进行对比，如老实与贪玩、胆小与勇猛，突出猫性格的古怪；通过具体事例和细节描写，如“它屏息凝视,一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，生动地展现猫的尽职尽责14母鸡生字词讨（tao）左右结构，i字旁,有索取、求、招惹等意思，如“讨厌”“讨论”厌（yan）半包围结构，厂字框，有嫌恶、憎恶之意，如“厌恶”“厌烦”坝（晶）左右结构，土字旁，指截住河流的构筑物，如“大坝”“堤坝”忠（zhGng）上下结构，心字底，有尽心竭力之意，如“忠诚”“忠心”毒（dd）上下结构，本义指毒物，后引申为对生物体有害的性质，如“毒药”“狠毒”绩（ji）同前孵（fii）同前警（jmg）上下结构，言字底，有注意可能发生的危险、告诫之意，如“警惕”“警告”戒（ji半包围结构，戈字框，有防备、革除不良嗜好等意思，如“戒备”“戒骄戒躁”汤（tang）左右结构，、字旁，指热水、煮东西的汁液等，如“热汤”“鸡汤”掘（jue）左右结构，才字旁，有刨、挖之意，如“挖掘”“发掘”伏（仔）左右结构，\字旁，有趴、低下去等意思，如“埋伏”“起伏”第一单元1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）作者及背景作者范成大，南宋诗人，“中兴四大诗人”之一此诗是其晚年退居家乡石湖后写的一组大型田园组诗《四时田园杂兴》中的一首，描绘了初夏江南的田园景色，展现了农村生活的宁静与繁忙生字词“杂”3）:上下结构，本义指混合、搀杂，如“杂乱”“杂事”在诗中“杂兴”表示各种兴致，是随兴而写的诗（“稀”）:左右结构,禾字旁，意为事物间距离大,空隙大，与“密”相对，如“稀疏”“稀xi客”诗中“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蝶蝶飞”描绘出篱笆间行人稀少的景象（“篱”上下结构，竹字头，指用竹、苇或树枝等编成的围墙屏障，如“篱笆”“篱落”I0（“蝶”）:左右结构，虫字旁，蝴蝶的简称,如“蝴蝶”“彩蝶”dl诗句理解“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，写出初夏时节，梅子变得金黄，杏子肥硕饱满，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽变得稀疏的景象，通过色彩和形态的描写，展现出田园风光的变化“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蝶蝶飞”，白昼变长，篱笆旁无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞，以动衬静，凸显出乡村的安静祥和，也从侧面反映出农民都在田间忙碌主旨通过描写初夏江南田园景色和乡村生活的宁静，表达了诗人对田园生活的热爱和赞美之情写作特色运用白描手法，简洁地勾勒出田园风光；通过对景物的细致观察和描写，动静结合，使画面富有层次感《宿新市徐公店》啼（ti）:左右结构，口字旁，本义指出声地哭，后多指鸟兽叫，如“啼哭”“啼叫”文章内容作者先写讨厌母鸡，因为它总是嘎嘎乱叫，欺软怕硬；但当母鸡有了鸡雏后，它变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者的态度也由讨厌转变为不敢再讨厌主题思想通过描写作者对母鸡态度的变化，歌颂了母爱的伟大，表达了对母亲的赞美之情写作特色采用欲扬先抑的写作手法，先写母鸡的缺点，再突出它母性的光辉，使文章情节起伏，更具感染力；运用具体事例，如母鸡保护鸡雏的种种行为，生动展现母鸡的品质15白鹅生字词吠（fa）左右结构，口字旁，指狗叫，如“狂吠”“犬吠”促（ctl）左右结构，彳字旁，有近、紧迫、推动等意思，如“急促”“促进”颇（po）左右结构，皮字旁，有偏、很之意，如“偏颇”“颇为”剧

（2）左右结构，U字旁，有厉害、猛烈、戏剧等意思，如“剧烈”“剧本”苟（gou）上下结构，什字头，有姑且、马虎、随便等意思，如“苟且”“一丝不苟”譬（pi）:上下结构，言字底，有打比方、比喻之意，如“譬如““譬喻”侍（shl）左右结构，彳字旁，有伺候、在旁边陪着之意，如“侍奉”“服侍”馆（gl面1）:左右结构，t字旁，指招待宾客或旅客食宿的房舍，如“旅馆”“饭馆”脾（pi）左右结构，月字旁，指人和动物内脏之一，在胃的左侧，如“脾气”“脾胃”敏（min）左右结构，攵字旁，有迅速、灵活、聪明等意思，如“敏捷”“敏感”捷（jie）左右结构，才字旁，有战胜、快、迅速之意，如“捷报”“敏捷”昂Wng上下结构，日字底，有仰、抬、＞贵等意思，如昂首”昂IWJ IWJ由，，贝O供gong左右结构，彳字旁，多音字，在“供养”中读gong；读gong时,如“供品”添tian左右结构，字旁，有增加之意，如“添加”“增添”文章内容文章从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面，展现了白鹅高傲的特点白鹅的叫声严肃郑重，似厉声呵斥，音调严肃郑重，有似京剧里的净角出场；它的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场，与鸭的步调急速形成鲜明对比；白鹅的吃相更是三眼一板、一丝不苟，吃饭时必须有三样东西下饭，水、泥、草，且当食物被其他动物偷吃时，它会昂首大叫，一定要把饭吃完才肯罢休主题思想通过对白鹅形象的刻画，表达了作者对白鹅的喜爱之情，展现了动物给生活带来的乐趣，体现了人与动物和谐相处的美好写作特色运用对比的手法，将白鹅与鸭、狗等动物进行对比，突出白鹅的高傲；采用拟人化的描写，如“鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周“，赋予白鹅人的情感和行为，使白鹅的形象更加生动鲜活；语言风趣幽默，如“我们这位鹅老爷，要求才高呢”，充满生活情趣习作我的动物朋友写作要点确定写作对象选择自己熟悉且有感情的动物作为写作对象，如家里的宠物猫、狗，或是在动物园、乡下见到的动物描写外形特点细致观察动物的外形，从整体到局部，按一定顺序描写,如先写头部，再写身体、四肢等运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动,如“它那红宝石般的眼睛，在阳光下一闪一闪的，像两颗璀璨的星星”1述生活习性介绍动物的生活习性，如饮食、睡眠、活动等方面的特点可以通过具体事例来展现，如“每当我拿出猫粮，它就会迈着优雅的步子，印苗嘀’叫着跑到我面前，迫不及待地享用美食”表达情感交流讲述自己与动物之间发生的故事，体现出彼此之间的情感，如动物给自己带来的快乐、温暖，或是在相处过程中的有趣经历、感人瞬间结构清晰合理可以采用总分总的结构，开头点明自己喜欢的动物，中间分别从外形、习性、故事等方面展开，结尾总结自己对动物的感情写作思路示例开头直接点明要写的动物朋友，如“我有一位特别的动物朋友，它就是我家可爱的小狗球球，它是我生活中不可或缺的伙伴”中间先描写“球球”的外形，如“它浑身长满了雪白的绒毛，像穿着一件柔软的毛衣，圆溜溜的眼睛总是充满好奇地打量着周围的一切”；接着介绍它的生活习性，如“每天清晨，它都会准时跑到我的床边，用湿漉漉的鼻子拱我,催我起床带它去散步”；然后讲述与它之间的故事，如“有一次我不小心摔倒了，它立刻跑到我身边，焦急地围着我转，还不停地舔我的手，仿佛在安慰我”结尾总结对动物朋友的感情，如，“球球，就像我的家人一样，它给我的生活带来了无尽的欢乐和温暖，我希望能一直陪伴着它，它也能一直陪伴着我”语文园地识字加油站认识与“犬”“鸟”有关的生字，如“吠、狂”等与“犬”有关的字，多和狗的行为、状态相关；“鸡、鸭”等与“鸟”有关的字，与鸟类相关引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，归类识字，鼓励学生在生活中寻找这些生字，加深记忆，如观察宠物狗的行为理解“吠”字，通过观察家禽认识“鸡、鸭”等字词句段运用体会反语的作用学习反语的修辞手法，理解其表面意思与实际意思相反的特点，体会反语在表达情感上的独特作用，如“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”看似在批评鹅，实则表达对鹅的喜爱尝试运用反语进行句子练习，如描写调皮的小猫“这个小淘气，把家里弄得乱七八糟，可真是个‘小麻烦学习描写动物的方法回顾本单元描写动物的课文，总结从外形、习性、神态、动作等方面描写动物的方法；运用这些方法进行片段写作，如描写一只可爱的小兔子，从它长长的耳朵、红宝石般的眼睛、三瓣嘴，以及活泼好动的习性等方面展开日积月累背诵并理解关于动物的古诗名句，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”体会诗句中描绘的动物形象和意境，感受古代诗人对动物的观察与情感表达，丰富语言积累，提高文学素养,鼓励学生在写作中恰当引用这些诗句，增添文采第五单元16海上日出生字词扩kud左右结构，才字旁,意为放大、伸张、推广,如“扩大”“扩展”在文中描述日出时天空和光线的伸展范fan上下结构，什字头，有范围、模范等含义，如“范围”“示范”文中“范围”一词用于界定日出景象呈现的区域努nu上下结构，力字底，指尽量地使出力量，如“努力”“努劲儿”，文中“努力上升”形象地写出太阳升起时的动态刹chA左右结构，IJ字旁，多音字，在“刹那”中读cha,表示极短的时间；读sh时如“刹车”烂lan左右结构，火字旁，有灿烂、破碎等意思，如“灿烂”“破烂”，文中“灿烂的亮光”描绘出日出时耀眼的光芒替ti上下结构，日字底，有代替、为等含义，如“替代”“替身”镶xiMg左右结构，车字旁，指把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边，如“镶嵌”，文中形容太阳边缘被光芒环绕的样子紫zi上下结构，此字本义是指紫色，是一种颜色，如“紫色”“万紫千红”仅jin左右结构，4字旁，有仅仅、只的意思，如“不仅”“仅有”文章内容文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，细致描绘了海上日出的壮丽景象日出前，天空还是一片浅蓝，颜色逐渐加深；日出时，太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱，一霎那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光；日出后，阳光照亮了天空和大海，景象变得绚烂夺目此外，还描写了天边有云时日出的不同情景，云层被染成各种色彩，太阳在云层中若隐若现主题思想通过对海上日出不同阶段景色的生动描写，表达了作者对大自然的热爱和对海上日出这一奇观的赞美之情，展现了大自然的神奇与美妙写作特色运用拟人、比喻等修辞手法，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，赋予太阳人的动作和情感，使描写更加生动形象；按照时间顺序，清晰地展现日出过程，层次分明；用词准确，如“冲”“跳”等动词,生动地表现出太阳升起时的力量和动态17记金华的双龙洞生字词浙（zhe）左右结构，1字旁，是浙江省的简称罗（hi6）上下结构，回字底，有罗列、网罗等意思，如“罗列”“天罗地网”杜（dti）左右结构，木字旁，可指杜树，也用于姓氏，如“杜鹃”“杜绝”鹃（juM）左右结构，鸟字旁，常见于“杜鹃”一词窄（zh阻）:上下结构，穴字底，意为横的距离小,与“宽”相对，如“狭窄”“窄小”郁（yti）左右结构，B字旁，有茂盛、香气浓厚等含义，如“郁郁葱葱”“馥郁”肩（jian）半包围结构，月字旁，指脖子旁边胳膊上边的部分，如“肩膀””并肩”臀（tun）上下结构，月字底，指屁股，如“臀部”移（yi）左右结构，禾字旁，有挪动、改变等意思，如“移动”“转移”额（e）左右结构，页字旁，指人脸头发以下、眉毛以上的部分，或某些动物头部大致与人类额头相当的部位，如“额头”“匾额”陆（应）左右结构，B字旁，多音字，在“陆地”中读lu；读liu时，是数字“六”的大写簇

（3）上下结构，竹字头，有聚集、丛凑或丛聚成的堆或团等意思，如“簇拥”“花簇”或（hud）半包围结构，有也许、有时等含义，如“或者”“或许”慌（huang）左右结构，T字旁，指急忙、不沉着，如“慌张”“慌乱”文章内容作者按照游览顺序，依次描写了去双龙洞的路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的景色路上，映山红、油桐等植物以及溪流相伴；洞口像桥洞，很宽；外洞宽敞；孔隙狭小，需要仰卧在小船里才能通过；内洞则漆黑一片，洞内有各种奇特的石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异文章以溪流为线索，贯穿全文，清晰地展现了游览的过程和双龙洞的独特景观主题思想表达了作者对金华双龙洞奇异景观的赞美，以及对祖国大好河山的热爱之情，让读者感受到大自然的鬼斧神工写作特色采用移步换景的写作手法，随着作者的游览脚步，逐一展现不同地点的景色，使文章条理清晰；运用丰富的感官描写，如通过视觉描写洞内石钟乳和石笋的形状、颜色，通过触觉描写孔隙的狭小，让读者身临其境；语言简洁生动，准确地描绘出各景点的特点习作例文颐和园文章内容文章按照游览的顺序，先写长廊，介绍长廊的长度、彩画等特点；接着写万寿山脚下，包括佛香阁、排云殿等建筑；再写登上万寿山看到的景色;最后写昆明湖，描写了湖水、湖心岛、十七孔桥等景观通过对颐和园不同景点的细致描绘，展现出颐和园的美丽和壮观写作特色运用移步换景的方法，按照游览路线依次描写景点，使文章层次分明；在描写景物时，抓住特点，如描写长廊的彩画“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的，突出其独特之处；语言优美，用词准确，生动地展现出颐和园的景色之美，同时融入了作者的感受，使文章富有感染力对习作的启示在写作游记时，可以借鉴这种按游览顺序描写的方法，让读者清晰地了解游览过程；要善于抓住景物的特点进行描写，运用丰富的语言展现景物的独特魅力；适当融入自己的情感和感受，使文章更具真情实感七月的天山文章内容作者按照由远及近、由高到低的顺序，描绘了七月天山的奇异风光先写天山的水，溪流从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链；再写天山的树，原始森林郁郁葱葱，枝繁叶茂；最后写天山的花，五彩缤纷，铺满山野展现了天山的自然风光之美，以及作者对天山景色的赞美写作特色运用比喻、排比等修辞手法，如“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花”，使描写更加生动形象；按照一定的空间顺序，有条理地展现天山不同位置的景色；语言优美流畅，充满诗意，将天山的美景呈现在读者眼前对习作的启示写作时要合理安排描写顺序，使文章层次清晰；巧妙运用修辞手法，增强文章的表现力；注重语言的积累和运用，用优美的语言描绘出景物的特点习作游—写作要点确定写作对象:选择一处自己游览过的地方,如公园、名胜古迹、风景区等理清游览顺序可以按照游览的先后顺序，如进门-走到某个景点-再到另一个景点等；也可以按照空间转换的顺序，如从上到下、从左到右等使用“先……接着……然后……最后……”等连接词，使文章条理清晰抓住景物特点仔细观察游览地的景物，找出其独特之处，如形状、颜色、大小、声音等例如描写山峰，可以写其高耸入云、险峻奇特；描写湖水，可以写其清澈碧绿、波光粼粼融入自身感受在描写景物的过程中，适时表达自己的感受，如惊讶、赞叹、喜爱等如“站在山顶，俯瞰着脚下的美景，我不禁被大自然的鬼斧神工所震撼”运用修辞手法运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更加生动形象，增强文章的感染力如“那棵古老的大树像一位巨人，静静地守护着这片土地”写作思路示例开头直接点明游览的地点和时间，如“上个周末，我和爸爸妈妈一起游览了美丽的西湖”也可以通过引用诗句、名言或设置悬念等方式引出游览的地方，如，”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，怀着对这句诗的向往，我终于来到了西湖”中间按照游览顺序，详细描写游览过程中看到的景物先写进入景区后的总体印象，再分别描写各个景点的特色在描写时，结合景物特点，运用修辞手法和丰富的词汇，同时融入自己的感受例如描写湖边的柳树，可以写“湖边的柳树垂下了柔软的枝条，像少女的长发在微风中轻轻摇曳我忍不住走上前去，抚摸着那细长的柳枝，感受着春天的气息”结尾总结此次游览的感受，表达对游览地的喜爱和赞美之情如“西湖的美景让我流连忘返，它的美深深地印在了我的心中，我期待着下一次的相遇”也可以抒发自己的感悟，如“这次游览不仅让我欣赏到了大自然的美景，还让我明白了保护环境的重要性”第六单元18文言文二则囊萤夜读原文及注释原文胤恭勤不倦，博学多通家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉注释M晋朝人车胤恭勤不倦肃静勤勉而不知疲倦恭，肃敬的样子勤，勤勉通通晓，明白贫贫穷练囊白色薄绢做的口袋练，白绢，文中作动词用，意思是“用白绢做”以夜继日夜晚接着白天（学习）文章内容讲述了晋朝人车胤因为家中贫穷，夜晚没有灯油照明读书，于是在夏天的夜晚，用白色薄绢做成口袋，装几十只萤火虫用来照亮书本，夜以继日地学习的故事主题思想表现了车胤勤奋刻苦、好学不倦的精神，激励人们无论条件多么艰苦，都要努力学习学习要点积累文言词汇，如“贫”“通”“练囊”等；理解文意，感受古人勤奋学习的品质；背诵并默写文言文铁杵成针原文及注释原文磨针溪，在象耳山下世传李太白读书山中，未成，弃去过是溪,逢老媪方磨铁杵问之，日“欲作针”太白感其意，还卒业注释媪老妇人方正在杵棒感其意被她的意志感动还卒业回去完成了学业还，回去卒，完成文章内容传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了他路过一条小溪，见到一个老妇人正在那里磨一根铁棒，李白问她在干什么，老妇人说要把这根铁棒磨成针李白被老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成了学业主题思想告诉人们只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功，强调了坚持的重要性学习要点理解重点字词含义，如“媪”“方”“卒业”等；读懂故事内容，明白其中蕴含的道理；能够用自己的话讲述故事19小英雄雨来（节选）生字词晋（jin）上下结构，日字底，是山西省的别称，文中指晋察冀边区炕（Dng）左右结构，火字旁，北方用砖、坯等砌成的睡觉的台，下面有洞，连通烟囱，可以烧火取暖，如“火炕”“热炕头”铅（q近n）左右结构，用字旁，一种金属元素，如“铅笔”“铅球”迈（m*i）半包围结构，L字底，有抬起腿来跨步、老等意思，如“迈步”“年迈”呜（wU）左右结构，口字旁，拟声词，如“呜呜叫”栓（shuan）左右结构，木字旁，指器物上可以开关的机件，也有塞子的意思，如“枪栓”“消火栓”bo左右结构，与“胳”组成“胳膊”胳（gE）左右结构，月字旁，常见于“胳膊”一词劫（jie）左右结构，力字旁，有强取、威逼、灾难等意思，如抢劫””劫绸（ch6u）左右结构，,字旁，指一种薄而软的丝织品，如“绸缎”“丝绸”扒（ba）左右结构，才字旁，多音字，在“扒开”中读ba,还有“pA”（扒手）等读音敌（出）左右结构，攵字旁，指有利害冲突不能相容的、敌人等，如“敌人”“敌对”尸（shi）半包围结构，指死人的身体，如“尸体”“尸首”趁ch加半包围结构，走字底，有利用时间、机会等意思，如“趁机”“趁早”慌huang左右结构字旁，同前，指急忙、不沉着文章内容本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事雨来游泳本领高强，上夜校读书接受爱国教育；面对敌人的威逼利诱，他坚贞不屈；最后凭借高超的游泳技能,从敌人的枪口下巧妙逃脱主题思想歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质，表现了中华儿女的爱国精神和英雄气概写作特色运用环境描写烘托气氛，如“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花”，既展现了家乡的美丽，又为下文雨来的英勇行为做铺垫；通过语言、动作、神态等描写刻画人物形象,如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”，体现雨来的机警；故事情节跌宕起伏，扣人心弦20*我们家的男子汉文章内容文章从“他对食物的兴趣”“他爱妈妈，也崇拜爸爸”“他对独立的要求”“他的眼泪”“他面对生活挑战的沉着”等方面，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象描述了小男孩在饮食上的可爱表现，对父母的情感，渴望独立的行为，以及面对困难时的坚强，展现了孩子成长过程中的点点滴滴主题思想表达了作者对小男孩的喜爱和赞赏之情，同时也展现了孩子在成长过程中表现出的可爱、率真、独立和坚强，体现了生命成长的奇妙与美好写作特色采用小标题的形式，将内容分为几个部分，条理清晰，层次分明；语言幽默风趣，充满生活气息，如“他吃饭很爽气带他的保姆，姓孙，人称孙姑，是一位慈祥、善良的老奶奶因为孙姑的宠爱，我们的，男子汉‘十分挑食”，使文章生动有趣；通过具体事例和细节描写，如“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”，细腻地展现人物的性格特点21*芦花鞋文章内容:主要讲述了青铜一家制作芦花鞋,青铜到镇上卖芦花鞋的故事在大雪天，青铜坚持去镇上卖鞋，即使鞋子都卖完了，面对一位顾客的渴望，他甚至脱下了自己脚上穿的芦花鞋卖给对方，展现了青铜的勤劳、善良和纯朴作者及背景作者杨万里，南宋著名诗人，“中兴四大诗人”之一此诗是他在外出仕途中，经过新市（今浙江省德清县新市镇），住在一家姓徐的客店里时所作，描绘了暮春农村的景色和儿童追逐蝴蝶的有趣场景生字词“宿”（s€i）:上下结构，多音字，在“宿新市徐公店”中读su,意为过夜、住宿；读xiu时,用于计算夜，如“一宿”；读xiu时，指星座,如“星宿”（“徐”）左右结构，彳字旁，有缓慢、慢慢地之意，如“徐徐”“徐步”，诗中“徐x公店”指姓徐的人家开的旅店（“疏”）:左右结构，本义指清除阻塞，使畅通，后引申为稀、不密等，如“稀疏”“疏shii远”，诗中“篱落疏疏一径深”形容篱笆稀稀落落（“未）:独体字,有不、不曾、没有等意思，如“未来”“未知”，“树头新绿未成w6i阴”表示树上新长出的绿叶还没有形成树荫“菜”（cM）:上下结构,»字头,指供作副食品的植物，如“蔬菜”“白菜”诗句理解“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，写稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，树上的新叶刚刚长出，还没有形成浓密的树荫，描绘出乡村景色的清新自然儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，描绘了儿童奔跑着追逐黄色蝴蝶，可蝴蝶飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了的有趣画面，展现出儿童的天真活泼和乡村生活的生机盎然主旨通过对暮春时节乡村景色和儿童追蝶场景的描写，表达了诗人对乡村生活的喜爱和对儿童天真烂漫的赞美之情写作特色语言清新自然，通俗易懂；善于捕捉生活中的瞬间，将景与事巧妙结合，充满生活情趣《清平乐-村居》作者及背景作者辛弃疾，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣，是辛弃疾闲居带湖期间写的众多描写农村生活的作品之一生字词（“清平乐”qingpingyu）:词牌名，“乐”在此处读yue（）:上下结构，升字头，指茅草，如“茅屋”“茅舍”mao主题思想赞美了青铜勤劳、善良、纯朴的美好品质，体现了一家人相互关爱、团结协作的精神，同时也反映了农村生活的艰辛与人们面对生活的坚韧写作特色:通过环境描写渲染气氛,如“天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开”，突出天气的寒冷，衬托出青铜卖鞋的不易；运用细节描写刻画人物，如“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价”，表现青铜的善良和诚实；故事情节简单却感人至深口语交际朋友相处的秘诀交际要点倾听与尊重认真倾听朋友的想法和感受，不随意打断；尊重朋友的意见、兴趣爱好和个人隐私，不强迫朋友做不喜欢的事情理解与包容当朋友犯错或与自己意见不一致时，尝试站在朋友的角度理解对方，包容朋友的缺点和不足，不斤斤计较真诚与信任对待朋友要真诚，不欺骗、不隐瞒；相互信任，不随意怀疑朋友，在朋友需要帮助时给予支持和鼓励分享与互助主动与朋友分享自己的快乐、悲伤和生活中的趣事；在朋友遇到困难时，主动伸出援手，互相帮助，共同进步沟通与解决问题当与朋友发生矛盾时，及时沟通，坦诚地说出自己的想法和感受，共同寻找解决问题的方法，避免矛盾激化交际示例可以先分享自己与朋友相处的经历，如“我和我的好朋友有一次因为意见不合闹了别扭，后来我们坐下来好好谈了谈，互相说出了自己的想法,最后不仅解决了问题，还让我们的关系更亲密了所以我觉得，遇到问题及时沟通真的很重要”，然后引导大家一起讨论，分享各自的秘诀习作我学会了写作要点确定写作内容选择一件自己学会的事情，如学会骑自行车、学会做饭、学会弹钢琴等，这件事情应该是对你有意义、有收获的o理清学习过程按照学习的先后顺序，详细描述学习的过程可以先写学习的原因，再写学习中遇到的困难，以及是如何克服困难的，最后写学会之后的感受突出重点细节重点描写学习过程中印象最深刻的部分，如遇到困难时的心理活动、解决问题的具体方法、学会后的喜悦心情等运用动作、语言、心理、神态等描写方法，使文章更加生动形象表达真实情感:将自己在学习过程中的真实感受融入文中，如开始时的好奇、遇到困难时的沮丧、学会后的自豪等，让读者产生共鸣写作思路示例开头可以直接点明主题，如“在我的成长过程中，学会了许多事情，其中最让我难忘的是学会了骑自行车”；也可以通过回忆引出主题，如“每当看到小伙伴们骑着自行车在公园里快乐地穿梭，我就会想起自己学习骑自行车的那段难忘经历”中间先写为什么想要学骑自行车，如看到别人骑车很羡慕；接着写学习过程中遇到的困难，如总是摔倒、掌握不好平衡；然后详细描述自己是如何克服困难的，如在爸爸的帮助下慢慢练习，不断总结经验；最后写学会骑自行车后的感受，如感觉自己很有成就感，体会到了坚持的重要性结尾总结自己从学会这件事情中得到的收获，如“学会骑自行车不仅让我拥有了一项新技能，更让我明白了只要坚持不懈，就没有克服不了的困难”语文园地识字加油站认识与“木”“竹”有关的生字，如“桶、柜”等与“木”有关的字，多和木材、木制品相关；“筷、筐”等与“竹”有关的字，与竹子或竹制品相关引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，归类识字；鼓励学生在生活中寻找这些生字，加深记忆，如观察家具、生活用品上的汉字词句段运用体会比喻句的作用学习比喻句的构成和表达效果，如“雨来像小鸭子一样抖着头上的水”，把雨来比作小鸭子，生动形象地写出雨来的可爱和活泼学会运用比喻的修辞手法进行句子仿写，如“弯弯的月亮像小船”学习用多种描写方法表现人物品质回顾本单元课文中运用语言、动作、神态、心理等描写方法刻画人物的句子，分析这些描写方法如何体现人物的品质；运用多种描写方法进行片段写作，表现一个人的某种品质，如通过描写人物的动作和语言，表现其乐于助人的品质日积月累背诵并理解关于勤学的名言警句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，，“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”体会名言警句中蕴含的道理,激励自己勤奋学习；鼓励学生在写作和日常表达中恰当引用这些名言警句，增添文采第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐

1.作者及背景作者王昌龄，盛唐著名边塞诗人，被誉为“七绝圣手”此诗当作于天宝元年（742年），王昌龄当时为江宇（今江苏南京）丞，辛渐是他的朋友，拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手，诗人在芙蓉楼为他饯行时写下此诗

2.生字词芙（色）上下结构，什字头，常见于“芙蓉”一词，芙蓉是一种植物，花很美蓉（rong）上下结构，与“芙”组成“芙蓉”洛（lud）左右结构，字旁，水名，洛河，在今陕西、河南一带；也可指洛阳壶（hG上中下结构，指陶瓷或金属制成的一种有把有嘴的器具，通常用来盛茶、酒等液体，如“茶壶”“酒壶”诗句理解“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，描绘了迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了一张无边无际的愁网，夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛清晨天色已明，辛渐即将登舟北归，诗人遥望江北的远山，想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任，是诗人孤介傲岸的形象自喻，表明自己为官清白，心地纯洁主题思想这首送别诗，既表达了诗人送别友人时的凄寒孤寂之情，又展现了诗人坚守高洁品质、为官清白的志向写作特色情景交融，通过描写寒雨、楚山等景物，营造出凄清的氛围；运用比喻，以“冰心”“玉壶”自比，生动形象地表达自己的品格塞下曲

1.作者及背景作者卢纶，唐代诗人，大历十才子之一《塞下曲》共六首一组，这是其中的第三首，描写了将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈，反映了当时的边疆战争生活

2.生字词雁（yan）半包围结构，厂字框，鸟类的一属，形状略像鹅，群居水边，飞时排列成行，如“大雁”“雁群”单（chWn）上下结构，多音字，在“单于中读chan,“单于”是匈奴君主的称号；常见读音还有“dAn”（单独）、sh宜n（姓单）遁（dun）半包围结构，L字底，有逃避、隐去之意，如“遁逃”“隐遁”岳（yue）上下结构，本义指高大的山，如“山岳”“岳父”（后因泰山为五岳之首，引申为对妻子父亲的称呼）诗句理解“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退，在一个月黑风高的夜晚，宿雁惊飞，单于的军队想要趁着夜色悄悄潜逃“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写将军准备追敌的场面，表现了将士们威武的气概将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花

1.主题思想通过描写守边将士在雪夜追敌的场景，赞扬了守边将士英勇无畏、爱国杀敌的精神

2.写作特色运用简洁的语言，勾勒出紧张激烈的战斗场景；以景衬情，用“月黑,，“大雪”等景物，烘托出战斗的艰苦和将士的英勇墨梅

1.作者及背景作者王冕，元代诗人、画家、书法家此诗是王冕题咏自己所画梅花的诗作，画和诗结合得十分紧密，表明了他的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操

2.生字词墨（mb）上下结构，土字底，指写字绘画用的黑色颜料，如“墨水”“墨汁”；也可指诗文或书画，如“文墨”“墨宝”痕（hen）半包围结构，广字框，指事物留下的迹印，如“痕迹”“伤痕”淡（dan）左右结构，1字旁，有含盐分少，与“咸”相对；浅，薄，含某种成分少，与“浓”相对等意思，如“淡水”“淡绿”抹（m6）左右结构，才字旁，多音字，在“涂抹”中读mo；读ma时,如“抹布”；读m6时，如“抹墙”夸（ku）上下结构，大宇底，有说大话，自吹；用话奖励，赞扬等意思，如“夸大”“夸奖”清（qing）左右结构，\字旁，本义为水清澈貌，引申为清净、清平、clear等义,如“清水”“清新”气（ql）:独体字，指没有一定形状、体积，能自由散布的物体，如“气体”“空气”；也可指人的精神状态，如“气势”“气概”诗句理解“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”，写我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕，诗人将画梅与墨池结合起来，点名自己的梅花是“墨梅”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，盛赞墨梅的高风亮节，它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间

1.主题思想借墨梅自喻，表达了诗人不向世俗献媚，坚守高洁品质的人生态度

2.写作特色托物言志，通过描写墨梅的特点，表达自己的志向；语言质朴自然，却蕴含深刻的哲理23黄继光生字词役（yl）左右结构，彳字旁，指需要出劳力的事，如“劳役”；也指战事,如“战役”屡（随）半包围结构，尸字框，有接连着，不止一次之意，如“屡次”“屡见不鲜”摧cul左右结构，才字旁，有破坏，折断之意，如“摧毁”“摧残”膛悟ng左右结构，月字旁，指体腔，如“胸膛”；也指器物中空的部分，如“枪膛”仇chou左右结构，＜字旁，有深切的怨恨之意，如“仇恨”“报仇”暴bao上下结构，日字底，有强大而突然来的，又猛又急的；过分急躁的，容易冲击的等意思，如“暴雨”“暴躁”准zhOn左右结构，7字旁，有允许，许可；依照，依据等意思，如“准许”“准则”备bei上下结构，攵字底，有具备，完备；预备，准备等意思，如“具备”“备课”歼jian左右结构，歹字旁，指消灭，如“歼灭”“歼击”

1.文章内容文章讲述了抗美援朝战争中，在上甘岭战役中，黄继光所在的营奉命去夺取被敌人占领的

597.9高地，当攻击部队受阻、伤亡较大时，黄继光挺身而出，主动请战，在身负重伤的情况下，顽强地向火力点爬去，用自己的胸膛堵住了敌人地堡机枪眼，英勇牺牲，最终部队取得胜利的故事

2.主题思想歌颂了黄继光英勇无畏、舍生忘死、视死如归的英雄气概和爱国主义精神

3.写作特色通过对黄继光语言、动作、神态等细节描写，如“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，生动展现英雄的高大形象;运用环境描写，渲染战斗的激烈，如“敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上”，突出战斗的艰难和黄继光的英勇24“诺曼底”号遇难记生字词伦lun左右结构，彳字旁，有辈，类；人与人之间的关系；条理，次序等意思，如“无与伦比”“天伦之乐”腹fU左右结构，月字旁，指人体的腹部，如“腹部”“心腹”剖pou左右结构，U字旁，有破开，分开；分析，分辩等意思，如“解剖”“剖析”窟（km）:上下结构，穴字底，指洞穴，如“石窟”“窟窿”窿（16ng）上下结构，穴字底，与“窟”组成“窟窿”混（hun）左右结构，字旁，多音字，在“混乱”中读hun；读hiin时，如“混蛋”嘶（si）左右结构，口字旁，指马叫；声音沙哑，如“嘶鸣”“嘶哑”维（w6i）左右结构，字旁，有保持，保全；思考，计度等意思，如“维持”“思维”秩（zhi）左右结构，禾字旁，有有条理，不混乱的情况；古代官吏的俸禄等意思，如“秩序”“秩俸”岗（gang）左右结构，山字旁，指高起的土坡；守卫的位置，如“山岗””岗位”遣（q送n）半包围结构，L字底，有派，送，打发；排解，发泄等意思，如“派遣”“消遣”

1.文章内容本文讲述了“诺曼底”号轮船在遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，船长哈尔威镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着轮船一起沉入大海的故事

2.主题思想:歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人、临危不惧的崇高精神

3.写作特色运用环境描写，如“雾越来越浓了，周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨”，渲染紧张危险的气氛；通过语言、动作描写刻画人物，如“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝，全体安静，注意听命令！把救生艇放下去妇女先走，其他乘客跟上，船员断后必须把六十人救出去！’”，展现船长的果断和镇定；采用对比手法，将混乱的人群与镇定的船长进行对比，突出船长的高大形象25*挑山工

1.文章内容文章记叙了“我”登泰山时发现挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，一个劲儿往前走作者从挑山工的行动中悟出一个哲理:无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就能达到目的

2.主题思想赞扬了挑山工坚韧不拔、脚踏实地、勇往直前的精神，告诉人们做事要有明确的目标，并坚持不懈地努力

3.写作特色以小见大，从挑山工这一平凡的职业和普通的生活场景中，揭示出深刻的人生哲理；运用对比和伏笔，将挑山工与游人进行对比，同时前文对挑山工登山路线和速度的描写为后文揭示哲理埋下伏笔；语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深刻的道理口语交际自我介绍交际要点明确目的根据不同的场合和对象，确定自我介绍的目的如在新班级介绍自己，是为了让同学和老师认识自己；参加比赛的自我介绍，是为了展示自己的优势和特长突出重点介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、学校等；根据目的，重点介绍自己的特点、兴趣爱好、特长、优点等例如，参加绘画比赛可重点介绍自己的绘画经历和获奖情况语言简洁表达要清晰、简洁，避免冗长复杂，让听众能够快速了解关键信息注意礼貌使用礼貌用语，态度自然大方，面带微笑，与听众有眼神交流，给人留下良好的印象交际示例在新班级自我介绍可以这样说“大家好！我叫［姓名］,今年［年龄］岁了我来自［原学校］,很高兴能和大家成为同学我性格开朗，喜欢交朋友我特别喜欢阅读，无论是科幻小说还是文学名著，我都爱不释手希望在今后的学习生活中，能和大家一起学习、一起进步，成为好朋友！谢谢大家！”习作我的“自画像”写作要点确定写作内容从外貌、性格、兴趣爱好、优点、缺点等方面入手，选择最能体现自己特点的内容进行描写描写外貌特点细致描写自己的外貌，如脸型、头发、眼睛、鼻子、嘴巴等，抓住最有特色的部分，运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象例如“我有一头乌黑浓密的头发，扎成马尾辫，走起路来一甩一甩的，就像灵动的小尾巴”展现性格特点通过具体事例来体现自己的性格，如开朗活泼、文静内向、幽默风趣等比如写自己开朗活泼，可以讲述和朋友一起玩耍时如何活跃气氛的故事介绍兴趣爱好介绍自己的兴趣爱好，如读书、绘画、音乐、运动等，详细描述自己在这些方面的经历和感受如“我热爱绘画，每当我拿起画笔，就仿佛进入了一个属于自己的世界，用五彩的颜料描绘出心中的美好”表达真实情感在描述自己的过程中，融入真实的情感，如对自己的喜欢、对自己不足的反思等，让文章富有真情实感写作思路示例开头可以直接点明主题，如“今天，我要来给自己画一幅咱画像‘，向大家展示一个真实的我”；也可以采用提问的方式，如“你想认识一个乐观开朗、充满活力的女孩吗？那就来看看我的咱画像吧中间先描写自己的外貌，接着从性格、兴趣爱好等方面，结合具体事例进行详细介绍例如，先写自己圆圆的脸蛋、大大的眼睛的外貌；再写自己乐于助人的性格,讲述一次帮助同学解决难题的经历；然后介绍自己喜欢跳舞的爱好，描述学习舞蹈的过程和参加表演的感受结尾总结自己的特点，表达对自己的认识和期望，如“这就是我，一个独一无二的我我会继续保持自己的优点，努力改正缺点，让自己变得更加优秀”语文园地识字加油站认识与“金”“石”有关的生字，如“铜、铁”等与“金”有关的字，多和金属相关；“砖、矿”等与“石”有关的字，与石头、矿石相关引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，归类识字；鼓励学生在生活中寻找这些生字，如观察金属制品、建筑材料上的汉字词句段运用体会人物品质的描写方法回顾本单元课文，分析通过语言、动作、神态、心理等描写表现人物品质的句子如《黄继光》中“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，通过动作描写，展现黄继光英勇无畏、舍生忘死的品质；《“诺曼底”号遇难记》中“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去妇女先走，其他乘客跟上，船员断后必须把六十人救出去！？通过语言描写，体现哈尔威船长忠于职守、临危不惧的精神学习运用这些描写方法，进行片段写作，刻画具有某种品质的人物形象学习用不同语气表达相同意思体会句子在不同语气下表达的情感差异，如陈述句“我完成了作业”，语气平淡；感叹句“我终于完成作业啦！“，语气更强烈，表达出完成作业后的喜悦之情尝试用不同语气改写句子，如将“他很聪明”分别改写成反问句、感叹句，感受不同语气的表达效果日积月累背诵并理解关于品质的名言警句，如“天行健，君子以自强不息”“胜人者有力，自胜者强”体会名言警句中蕴含的道理，引导学生将这些品质落实到实际行动中；鼓励学生在写作和日常表达中恰当引用这些名言警句，增强语言的感染力和说服力第八单元26宝葫芦的秘密节选生字词妖yao左右结构，女字旁，本义指迷信的人指异于常态而害人的东西,如“妖怪”“妖精”，在文中形容具有神奇魔力的事物矩讪左右结构，矢字旁，读三声时，常见于“规矩”，指一定的标准、法则或习惯；读轻声“ju”时，用于“矩形”，表示一种几何图形乖guai独体字，有听话、伶俐、机灵等意思，如“乖巧”“乖孩子”，文中形容孩子的可爱懂事撵nian左右结构，才字旁，意为驱逐、赶走，如“撵走”“撵出去”烫匕ng上下结构，火字底，有温度高、皮肤接触温度高的物体感觉疼痛等含义，如“烫手”“烫伤”溜liu左右结构，1字旁，多音字，在“溜冰”中读lin,表示滑行；读liu时，如“一溜烟”，形容跑得很快丫ya独体字，指物体上端分叉的部分，如“树丫”，文中用于“丫鬟”，指婢女拽zhuai左右结构，才字旁，有拉、牵引之意，如“拽住”“生拉硬拽”（“檐”）:左右结构，木字旁，指屋顶向旁伸出的边沿部分，如“屋檐”“房檐”yGn（“翁”）:上下结构，羽字底，指老头儿，如“老翁”“渔翁”wCng“赖”（固）:左右结构,贝字底,有倚靠、仗恃等意思，如“依赖”“无赖”，诗中“最喜小儿亡赖”的“亡赖”同“无赖”，这里指小儿顽皮、淘气词句理解“茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”描绘出矮小的茅屋前，小溪边长满青草，一对白发老夫妻，带着微醉的神态，用温柔的南方口音互相逗趣取乐的温馨场景“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”刻画了大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼，小儿子最淘气可爱，在溪边趴着剥莲蓬的画面，展现出农家生活的质朴和孩子们的天真可爱主旨通过描绘农村一家五口的生活场景，表现了乡村生活的宁静、祥和与温馨，表达了诗人对田园生活的向往和对劳动人民的赞美之情写作特色采用白描手法，勾勒出清新秀丽的田园风光和生动有趣的人物形象，•语言朴实无华，却生动地展现出农村生活的情趣2乡下人家生字词（“构”）:左右结构,木字旁,有构造、组成之意，如“构成”“结构”g6u（“饰”shi）:左右结构，t字旁，本义指装饰、打扮,如“装饰”“饰品”（“蹲”）:左右结构，足字旁，指两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地,如“蹲dUn下”“蹲守”“凤”（伯）:半包围结构，象形字，传说中的鸟王,如“凤凰”‘龙凤”ng（“序”）:半包围结构，广字旁，有次序、顺序等义，如“顺序”“秩序”X“例”伟）左右结构，彳字旁，指可以做依据的事物，如“例子”“例外”（“率”shuM）:上下结构,多音字，在率领中读shui;读lu时，如“效率”（“觅”）:上下结构,爪字头，有寻找之意，如觅食“寻觅”mi（“耸”）:上下结构,耳字旁，有耸立、高起等意思，如“耸立”“高耸”s6ngo“踏”（的）:左右结构,足字旁，有踩、亲自到现场去等义，如“踏步”“踏访”（）:左右结构，彳字旁，有假使、如果之意，如“倘若”“倘使”tang福fd左右结构，木字旁，本乂指福气、福运，与“祸相对，如“幸福”“福气”砌ql左右结构，石字旁，指用砖、石等垒起来，如“砌墙”“堆砌”罢,上下结构，皿字底，有停止、免去、完了等意思，如“罢工”“罢了”禁jin上下结构，示字底，多音字，在“禁止”中读jin,表示不许、制止；读jin时，如“不禁”，表示忍耐、制止不住惩cheng上下结构，心字底，意为处罚，如“惩罚”“惩治”文章内容课文节选部分围绕王葆展开，讲述了王葆幻想得到一个宝葫芦,因为他在生活中遇到很多不如意的事，如做算术题不会、和同学闹矛盾等，希望宝葫芦能帮他解决一切难题文中还穿插了奶奶给王葆讲的各种宝葫芦的故事,引发了王葆对宝葫芦的向往主题思想:通过王葆对宝葫芦的幻想，引发读者对不劳而获这种思想的思考,告诉人们不付出努力，只依靠幻想和外力获得成功是不现实的，要靠自己的努力去实现愿望写作特色采用充满童趣的语言，符合儿童的思维和表达习惯，如“一直到我长大了，有时候还想起它来我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由8字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了”生动展现儿童的心理；运用夸张和想象的手法，如宝葫芦能满足人任何愿望，使故事充满奇幻色彩27巨人的花生字词硕shu6左右结构，石字旁，有大之意，如“硕大”“硕果”，文中形容花园非常大允yun独体字，有答应、认可等意思，如“允许”“应允”砌ql同前，此处指巨人砌起围墙禁jin同前，文中“禁止入内”表示不允许进入牌pai左右结构，片字旁，指用木板或其他材料做的标志，如“牌子”“门牌”惩（chCng）同前，如巨人惩罚孩子们进入花园踪（z6ng）左右结构，足字旁，指人或动物走过留下的脚印，如“踪迹”“踪影”啸（xAo）左右结构，口字旁，本义指人撮口发出长而清脆的声音，如“呼啸”“啸叫”，文中形容风声私（si）左右结构，禾字旁，有个人的、秘密的等意思，如“私人”“私心”颊（jia）左右结构，页字旁，指脸的两侧从眼到下颌的部分，如“脸颊”拆（chai）左右结构，寸字旁，有把合在一起的弄开、拆毁等意思，如“拆开”“拆除”文章内容故事讲述了巨人拥有一座美丽的花园，但他很自私，赶走了在花园里玩耍的孩子们，竖起“禁止入内”的牌子从此，花园里只有寒冷的冬天,没有春天后来，在孩子们的影响下，巨人认识到自己的错误，拆除了围墙，和孩子们一起在花园里快乐地玩耍，花园又恢复了生机主题思想揭示了分享的重要性，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，自私会让美好的事物远离写作特色运用对比的手法，将巨人自私时花园的寒冷、荒凉与巨人变得善良后花园的温暖、生机勃勃进行对比，突出主题；赋予花园和自然现象以人的情感和行为，如“春天始终没有来，夏天也没有来秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有”,运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象28*海的女儿文章内容课文节选部分讲述了小美人鱼对人类世界充满向往，她为了能拥有不灭的灵魂，见到王子，不惜忍受巨大痛苦，用自己美妙的声音向女巫换取了双腿但即便如此，她依然无法与王子在一起，最后在王子结婚的早晨，她选择化为泡沫，升入天空主题思想赞美了小美人鱼善良、勇敢、执着以及为了追求理想不惜牺牲一切的美好品质，同时也展现了理想与现实的差距，引发读者对生命、爱情、理想的思考写作特色语言优美，充满诗意，如“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃”，营造出奇幻而唯美的氛围；细腻地刻画人物的内心世界，通过对小美人鱼心理活动的描写，如她对王子的爱慕、对变成人类的渴望和犹豫，展现其丰富的情感习作故事新编写作要点选择故事从熟悉的故事入手，如童话故事、寓言故事、神话故事等，像《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》《坐井观天》等确定创新点可以改变故事的情节，如让龟兔合作完成比赛；也可以改变故事的结局，如乌鸦巧妙地反击狐狸，不再被骗；还可以改变故事的视角，以其他角色的视角重新讲述故事融入新元素结合现代生活，将新的事物、观念、科技等融入故事中，如让古代神话人物使用手机、乘坐飞机等，使故事更具时代感突出主题:在新编故事中，要有明确的主题，可以是对原有故事主题的深化，也可以是赋予新的寓意，如通过新编故事告诉人们要团结协作、勇于创新等写作思路示例开头点明要新编的故事名称，如“大家都听过《狐假虎威》的故事，今天我要重新讲一讲这个故事”中间:按照创新点展开故事,详细叙述新的情节发展例如新编《狐假虎威》，可以写狐狸和老虎在森林里遇到了一个神秘的魔法阵，它们为了通过魔法阵，不得不放下彼此的成见,共同合作,在合作过程中，老虎逐渐发现狐狸的聪明才智，不再被它欺骗结尾总结故事的寓意，如“这个故事告诉我们，在生活中，我们不能总是相互敌对，有时候合作才能解决问题，共同进步”语文园地识字加油站认识与“耒”“酉”有关的生字，如“耕、耘”等与“耒”有关的字，多与农业生产相关；“醉、酿”等与“酉”有关的字，常和酒或发酵有关引导学生通过联系汉字的偏旁与字义的关系，拓展识字量，理解汉字文化鼓励学生收集生活中带有这些偏旁的字，制作识字卡片词句段运用体会拟声词的作用积累拟声词，如“咕噜咕噜”“滴答滴答”“哗啦哗啦”等,感受拟声词使文章更生动形象的表达效果；尝试在句子中运用拟声词，如“锅里的水咕噜咕噜地冒着泡，香味飘满了整个厨房“开展拟声词接龙游戏，提高学生对拟声词的敏感度学习修改有语病的句子掌握常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序颠倒等；学会运用增、册h调、换的方法修改句子，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性（成分残缺，删去，通过，或，使，）”提供多个病句，让学生进行修改练习，巩固所学知识日积月累背诵并理解关于读书、学习的名言警句，如“少年不知勤学苦,老来方知读书迟”“一日读书一日功，一日不读十日空”体会名言警句蕴含的道理，激励自己养成热爱读书、勤奋学习的好习惯组织学生开展名言警句分享会，交流自己对这些句子的理解和感悟（“绘）:左右结构，2字旁,本义指描画，如“绘画”“描绘”hui（⑹“谐”x:左右结构，i字旁，有和谐、协调等意思，如“和谐”“谐音”“寄”（川上下结构，…字头，有托付、依靠等义,如“寄托”“寄信”（“眠”）:左右结构,目字旁，指睡觉,如“睡眠”“长眠”mtn文章内容文章按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活先描写房前的瓜藤攀檐、鲜花轮绽，屋后的青竹翠笋；再写鸡群觅食、鸭子戏水；最后描绘了夏天傍晚门前吃饭、秋夜虫鸣催眠的场景主题思想表达了作者对乡下人家美好生活的喜爱和赞美之情，体现了乡村生活独特的魅力和人与自然的和谐相处写作特色语言质朴自然，充满乡村气息；采用动静结合、情景交融的写作手法，将乡村的景色和生活场景生动地展现出来；运用拟人、比喻等修辞手法，如“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，使文章更加生动形象3天雀生字词（“慰图）:上下结构，心字底,有使人心情安适、安慰之意,如“安慰”“慰藉”W“藉”（画上下结构，草字头,多音字,在“慰藉”中读jie;读ji时，如“狼藉”“卜”

（3）:独体字，多音字，在“占卜”中读bu;读bo时，如“萝卜”（“锐”）:左右结构，车字旁,有锐利、敏锐等义,如“锐利”“敏锐”rui（“滩”）:左右结构，）字旁，指河海边淤积成的平地或水中的沙洲，如“沙滩“海6n滩”（）:左右结构，巾字旁,有帐篷、营帐等意思,如“帐篷”“蚊帐”zhang（“烁”）:左右结构，火字旁，本义指光亮的样子，如“闪烁”“烁烁”shu6（“蝙话）:左右结构，虫字旁，常见于“蝙蝠”b n“蝠”什口）左右结构，虫字旁，与“蝙”组成“蝙蝠”（）:上下结构，雨字头,有称霸、霸占等意思,如“霸王”“霸道”ba（“鹰”）:半包围结构,广字旁，指一种猛禽,如“老鹰”“雄鹰”ying文章内容文章围绕天窗，描写了孩子们在雨天和夜晚被关在家里时，通过天窗看外面的世界，展开丰富的想象，天窗成为孩子们唯一的慰藉主题思想表达了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉，以及孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，体现了童真童趣写作特色结构清晰，以“天窗”为线索贯穿全文，•运用细腻的心理描写和丰富的想象，如“你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”，展现出孩子们充满想象力的内心世界4*三月桃花水文章内容文章是一篇优美的散文，作者以生动形象的笔触，描绘了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色将三月桃花水比作春天的竖琴和明镜，从听觉和视觉两个方面，展现了桃花水的清澈、灵动与美好主题思想表达了作者对春天和大自然的热爱与赞美之情，以及对乡村生活的向往写作特色语言优美，富有诗意，运用大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，如“啊,河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊”，使文章极具感染力；通过多角度描写，将桃花水的美展现得淋漓尽致口语交际转述交际要点认真倾听听清楚要转述的内容，包括时间、地点、人物、事件等关键信息准确转述不遗漏、不歪曲原信息，注意人称的转换例如，原句是“小明说‘我明天要去图书馆二转述为“小明说，他明天要去图书馆”表达清晰语言简洁明了，有条理，确保对方能听明白注意语气根据不同的情境和对象，调整转述的语气，如正式场合要庄重，朋友之间可亲切自然交际示例老师对小红说“明天早上八点在学校门口集合，我们一起去参观博物馆”小红转述给其他同学时可以说“老师说，明天早上八点在学校门口集合，我们一起去参观博物馆”习作我的乐写作要点确定写作对象明确自己的乐园是哪里，如老家的院子、学校的操场、书房等描写乐园景色通过对乐园的环境、景物进行描写，展现乐园的独特之处可以按照一定的顺序，如从远到近、从上到下等例如写老家的院子，可以先写院子里的大树，再写树下的小花小草叙述活动乐趣详细描述在乐园里做的有趣的事情，如玩耍、游戏、观察等，以及自己的感受比如在院子里捉蝴蝶，和小伙伴们玩捉迷藏，体现出在乐园中的快乐融入情感表达表达出对乐园的喜爱之情，以及乐园给自己带来的美好回忆和独特意义写作思路示例开头直接点明自己的乐园是什么，如“我的乐园是老家后院的那片小花园，它虽然不大，却承载着我无数的欢乐时光”中间先描写小花园的景色，如“花园里种满了各种各样的花，春天一到，桃花、杏花竞相开放，红的像火，粉的像霞，美不胜收”再叙述在花园里发生的趣事，如“我经常和爷爷一起在花园里给花儿浇水、施肥，看着花儿在我们的照料下茁壮成长，心里别提多开心了”结尾总结乐园对自己的重要性，如“这片小花园，是我童年的快乐源泉，无论走到哪里，我都不会忘记它带给我的美好回忆”语文园地识字加油站认识与“厂”“穴”有关的生字，如“厢、厦”等与“厂”有关的字，多与房屋、处所有关；“窟、窿”等与“穴”有关的字，常表示洞穴引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，归类识字，提高识字效率，如通过“车厢”“窟窿”等词语加深对生字的记忆词句段运用体会动态描写和静态描写学习区分动态描写和静态描写，并体会其表达效果静态描写如“远处的山峰静静地耸立着，像一位沉思的巨人”；动态描写如“一群小鸟在树枝间欢快地跳跃着，叽叽喳喳地唱着歌”尝试运用动态和静态描写相结合的方法描写一处景物，如“宁静的湖面上，几只鸭子悠闲地游着，岸边的柳树垂下长长的枝条，在微风中轻轻摇曳”学习运用比喻的修辞手法了解比喻的构成（本体、喻体、比喻词），学会运用比喻使句子更加生动形象如“弯弯的月亮像小船”，将月亮比作小船，让读者更直观地感受月亮的形状练习用比喻的手法描写事物，如“荷叶上的露珠像一颗颗晶莹剔透的珍珠”日积月累背诵并理解关于乡村生活的古诗名句，如“采菊东篱下，悠然见南山”“绿树村边合，青山郭外斜”体会诗句中描绘的乡村景色和诗人表达的情感，丰富语言积累，感受传统文化的魅力，在写作中可恰当引用这些诗句，增添文采第二单元5琥珀生字词琥（ho）左右结构，王字旁，常用于“琥珀”一词，指一种树脂化石，有观赏和收藏价值珀（po）左右结构，王字旁，与“琥”组成“琥珀”嗡（wEng）左右结构，口字旁，拟声词，形容昆虫飞行等声音，如“嗡嗡叫”脂（zhi）左右结构，月字旁，本义指动植物所含的油质，如“脂肪”“松脂”拭（shi）左右结构，才字旁，有擦、擦去之意，如“擦拭”渗（shen）左右结构，字旁，指液体慢慢地透入或漏出，如“渗透”“渗水”俯（

①）左右结构，4字旁，有低头、向下之意，如“俯视”“俯冲”扎（zha）左右结构，才字旁，多音字，在“扎进”中读zha,还有“zh铲（挣扎）、W（包扎）等读音番（齿n）上下结构，田字底，有遍、次等意思，如“一番”“三番五次”埋（m4i）左右结构，土字旁，多音字，在“掩埋”中读mai,读man时如“埋怨”澎（p0ng）左右结构，1字旁，常用于“澎湃”，形容波浪互相撞击或声势浩大湃（pai）；左右结构，1字旁，与“澎”组成“澎湃”推（tuT）左右结构，寸字旁，有手抵物体向外或向前用力使物移动等含义，如“推动”“推测”测（ce）左右结构，7字旁，有测量、推测之意，如“测量”“猜测”文章内容本文围绕琥珀的形成展开，先推测了琥珀形成的过程，约一万年前的一个夏日，一只小苍蝇停在大松树上，蜘蛛想要捕食它，这时一大滴松脂滴下来，将两只小虫包裹住，松脂继续滴，积成松脂球，后来经过漫长岁月，陆地沉下去，海水漫上来，松脂球被埋在泥沙下面，最终形成琥珀接着介绍了琥珀的发现过程以及琥珀的科学价值主题思想通过生动具体地介绍琥珀的形成、发现和科学价值，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和逻辑推理能力写作特色运用生动形象的语言，如“一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响”，将琥珀形成的环境描写得栩栩如生；按照琥珀形成的时间顺序进行叙述，条理清晰，使读者易于理解；合理运用想象和推测，如对两只小虫在松脂里挣扎的描写，让故事更具吸引力6飞向蓝天的恐龙生字词笨（b6n）上下结构，竹字头，有不聪明、不灵巧等意思，如“笨拙”“笨蛋”钝（dtm）左右结构，专字旁，本义指不锋利，引申为笨拙、不灵活，如“迟钝”“钝角”谈（tan）左右结构，i字旁，有说、对话等义，如“谈论”“谈话”鸽（g€）左右结构，鸟字旁，指鸽子，一种常见的鸟类，如“白鸽”“信鸽”毫（hao）上下结构，毛字底，有细长而尖的毛、数量极少等意思，如“毫毛”“毫不费力”末（m3）独体字，有最后、尽头等义，如“期末”“末尾”描（miWo）左右结构，才字旁，有依照原样摹画或重复地画之意，如“描写”“描绘”隧（sui）左右结构，B字旁，指道路，特指在山中或地下开凿的通道，如“隧道”“隧洞”态（匕i）上下结构，心字底，有形状、样子、情况等意思，如“形态”“态度”吨（dun）左右结构，口字旁，质量或重量单位，如“吨位”“几吨”。