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年盘古开天地课文教学设计（实用篇）202316教学计划是教师在一段时间内安排和组织教学活动的重要指导性文件希望这些教学计划范文能够给教师带来启发和帮助，更好地开展教学工作参考范文盘古开天地教学设计
11014、认识“猛、缓”等个生字，会写“暗、降”等个生字13正确读写“宇宙、黑暗”等个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象两课时第一课时
1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；
2、随文识字、写生字、词；
3、策划下节课的学习活动第二课时
1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点；板书
4、我们一起来体会下面这个神话片段这山里果然有个白骨精，她想着“听说吃了唐僧肉能长生不老呢”趁悟空离开，她便要扑下去抓唐僧，却被圆圈发出的金光刺得头昏眼花白骨精便变作一个美貌女子，只说给和尚送饭，想要接近唐僧那八戒见到女人骨头都酥了，哪里还识得妖精这时悟空回来了，他那火眼金睛却难蒙骗，举起金箍棒便朝妖精打去那妖使个“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了
2、真的如同学们的发现，知道为什么说你们了不起了吧34
三、段感受人物形象一一灵活处理师从文中你还读出一个怎样的盘古，从哪体会到的？1预设生智慧、不怕苦、开创精神一一板书2ppt
01、字里行间都藏着盘古的样子，你从这段中仿佛看到一个什么样的盘古？一一无私奉献
3、男女合作读再来体会盘古化身万物，你们觉得这种变化一一神奇
4、每一处变化都是一副神奇的画面，我们欣赏第一处的变化师读，生闭眼想像感受世界的美
5、你仿佛看到了一一，听到了一一，感觉到了一一云朵真美呀，世界真美呀！等等
6、盘古的呼吸居然可以变成一一，让世界多一一道亮丽的风景，真是太奇妙了抽生读出美丽地云就飘在你的眼前
7、除了这一处的变化，还有哪一处的变化在头脑中留下神奇画面？抽生说一一读，一两处即可1预设、雷声一一我们不仅能看到多姿多彩的世界，还可以听到美妙的声音2预设、太阳一一世界有了温暖和光明3预设、月亮一一皎洁的月光4预设、花草树木一一鸟语花香，绿草茵茵
8、我们感受到的这些都是盘古倾其所有变化成的美丽世界这么美的世界，我们请一位朗读最好的同学读给大家师文中省略号感受文本特点
1、盘古化身万物的变化特别神奇，文中还要很多神奇的地方等着同学们去发现，请快速从课文中找找你认为神奇的地方，用横线画出来
2、交流汇报，三处左右，简单评价有个叫盘古的巨人，在混沌中睡了一万八千年清而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地盘古的斧子真神奇，他这样的斧子谁给他放在身边的？给他斧子的人是谁？
四、创编神话
1、我相信处处都有神奇一定激起了你的好奇心，这篇神话故事的人或者事物想让你抱根问底，问个出处
2、学生分享
五、作业
1、孩子们，盘古开天地的过程真的很神奇，那谁能给大家讲一讲可以通过时间有一天，天和地分开后，这样过了一万八千年，又不知过了多少年结合课文插图
2、师神话故事充满想象，让我们感到无比神奇丁老师也有疑惑天地万物真的像神话中所说的是盘古创造的吗？那人又是怎么来到世界上的？课后收集中国神话故事读读吧参考范文盘古开天地教学设计《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事教学目标
1.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文
2.感悟利用“反义词”理解词语的方法
3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法一一中心句
4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣教学重难点感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合教学过程
一、出示卡通人物，引出课题师同学们，你们听过或读过神话故事吗说来听听（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物、孙悟空、）o女蜗（设计意图上课时出示孙吾空、女婿补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣,这时，再由学生感）兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中o师他们都是神话故事里的人物在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是一一生盘古18师这节课我们就来学习盘古开天地的故事请同学们把书翻到第课,伸出你的小手和老师一起写课题（师板书课题）注意盘字的笔顺先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整）o师老师请一位做得最端正的同学来读课题（指生读课题，然后齐读
二、检查预习师课前同学们都预习了课文，邱老师相信文中的这些词语你也认识了读词
（123）
0.指名读火.齐读.火眼金睛快速读xie师血液的血在这里读四声，他还有一个读音读流血的血
3.3师知道一丈有多长生大概是一公里师一丈大约有米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈（设计意图一是为了检查学生预习时对字词的掌握情况，对一些词语可以借鉴生活中熟悉的事物来解释如“一丈”同时积累一些与课堂学习有关的四字词语，如“开天辟地、顶天立地、生化万物）
三、整体感知，提炼中心师现在我们把这些词送到课文中，请同学们先听老师说读书要求再自由读课12文（读书要求.读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括）生课文最后一句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙师这一句概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的中心句请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句我们一起来读生（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙“（设计意图让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事是围绕一一人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）师是的，这句话概括了整个神话的主要内容请同学们看到这句话，从中找出一个关键词生创造师大家一起读（创造）师“创造”是要求要会写的字，请同学们伸出小手和我一起写，创是左右结构，所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的（左侧），先写撇，第二笔是长点，横折钩，竖弯钩，立刀旁写在竖中线的右侧，再写竖，竖钩，立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子我们再来写造，造是什么结构，（半包围）先写里边的告，在写走之儿，捺有曲折才好看生:创造需要工具生要创造，必须要行动起来啊！师是啊，原地不动，能创造吗？“创造”需要工具，需要力量，更需要行动!相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解
四、精读课文，在读中启动思维的发展师深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书围绕着盘古创造了美1丽的宇宙，你想到了哪些问题生盘古是怎样创造宇宙的？（师关于宇宙你还23想了解些什么？）生宇宙之前是什么样子生盘古创造宇宙之后又是什么样的？（师边板书）师就让我们带着这些问题走进文本先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句（设计意图深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这些问题走进文本再读课文）生盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的师请同学们圈起这个好词（师板书:混沌）什么叫做混沌生非常乱师眼前是什么样的生看不清师给人的感觉呢生恐怖，害怕师遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典我们看看字典上对1混沌是怎么来理解的自己读一读（混沌.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的2景象.形容无知识的样子）参考范文盘古开天地教学设计神话是想象的产物，神奇是神话故事的主要特色教学时，引导学生通过阅读、想象，把文字还原为画面，并用语言描述画面，从中感悟盘古的献身精神和神话故事的神奇色彩，同时训练学生的表达能力，凸显课堂的语文味教学本课，还应激发学生对神话的喜爱，鼓励学生在课后更多地阅读神话故事，继承民族文化的宝贵遗产
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会边阅读边展开合理想象，用自己的话复述课文
3、体会盘古的献身精神认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感和阅读神话故事的兴趣
一、复习导入
1、上节课，我们初步阅读了《盘古开天地》这篇课文，看到了盘古开天地时的壮烈场面现在，请大家把课文中的有关词语读一读宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、奔流不息（“开火车”读）
2、谁能尽量用上这些词语，讲讲这个故事？（学生讲述）
二、细读课文，认识盘古（学生述说）师同学们，你们想象的这个画面太神奇了，谁能通过朗读，让这幅神奇的画2面活起来？（指名读第自然段）（不行，用“抡”“猛劈”显得更有气力）师同学们，盘古抡起斧头猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？请你把这种用力的感觉读出来（在教师指导下，学生反复朗读）（有三对反义词轻一一重、清一一浊、上升一一下降学生齐读,男女生分读）
2、领悟盘古英勇献身精神师“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去”盘古倒下4后，发生了什么变化呢？请同学们自读第自然段（学生自读）师我们应该怀着什么样的心情来读这一段呢？（佩服、歌颂、崇敬……）请全体同学起立，让我们带着这种崇敬的心情来读读这段话吧（学生齐读）4师同学们，盘古倒下后，他的身体发生了巨大变化（引读第自然段）师他呼出的气息一一生变成了四季的风和飘动的云师他发出的声音一一生化作了隆隆的雷声（描写“他的双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水”等句，读法同上）师盘古身体的变化，只有课文里写的这些吗？大家想想，盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？请同学们仿照“他的（），变成了（）的（）”的句式，自己先说说，然后在小组里交流4师同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补充到课文第自然段中，这一段末尾的省略号是不是可以去掉？（不能省略，因为还有很多没想到）是啊，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，说不尽，讲不完盘古，用他整个身体化成了宇宙万物，创造了美丽的宇宙阅读补充材料我多想盘古啊，盘古人类的祖先我多想靠近茂盛的花草树木轻轻抚摸你的汗毛我多想走遍东西南北天涯海角将你的四肢紧紧拥抱我多想在辽阔的大地上纵情奔跑享受你每一寸肌肤的美妙我多想痛饮滋润万物的雨露浇灌我生命的分分秒秒盘古啊，盘古人类的祖先是你，用整个身体把美丽的宇宙创造
三、课外延伸，亲近神话
1、在远古时代，人们对自然界的许多现象无法做出科学解释，于是就借助想象创造了许多神话故事千百年来，这些故事不断流传，成为中华传统文化中一颗璀璨的明珠在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，如《女蜗补天》《夸父追日》《精卫填海》《后羿射日》等
2、请同学们回家把盘古开天地的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆听
3、在学习中学会合作课件
1、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法
2、引出“为什么邀请盘古”这一问题
1、自己自由读文，边读边思考理由
2、小组合作学习o（根据表格提供的程序及内容来完成）
1、分组汇报，感情朗读（点拨引导理解“混沌”、“创造”）
2、组内讲述故事，合作评价（利用讲故事评价表）思考
1、提供思路我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛
2、生写诗句（我想……）
3、深情呼唤板书（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙参考范文盘古开天地教学设计教学内容:
3、课外阅读更多的神话故事参考范文小学语文课文《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神
二、说目标【教学目标】1014知识目标认识“猛、缓”等个生字会写“暗、降”等个生字能正13确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等个词语技能目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣能用自己的话复述故事内容情感目标通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感
三、说重、难点重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象，积累课文中优美的词句难点通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的
四、说过程下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法
1、注重朗读训练具体设计了读顺、读懂、读好三个环节1读顺课下已经让学生初读课文，把字读正确，把句子读顺畅我通过文中哪名话概括“盘古开天地的”这一主要问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，紧接着我又通过认识熟悉的朋友来考察学生对字词的掌握情况2读懂学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，同学们都能找5到到第段，再找出句中的关键词，接而来学习文中盘古是怎样创造天地的3读好在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生通过换词、做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶
2、注重个体感受参考范文小学语文课文《盘古开天地》教学设计一教材分析本单元的学习，是对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时,进行语言文字的训练《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣本课时的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣二学情分析学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，朗读了课文，理清了层次，本课时立在在此基础上，进一步通过“以读促思”来体会盘古的献身精神在教学中，教师要重点引导学生用多种方式读书，边读边思，边读边议，边读边展开想象，抓住关键词、句、段进行品词析句,利用多种方法理解词语，读懂课文教学目标
1、初步学习概括文章主要内容的一个方法一一中心句
2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语
3、有感情地朗读课文，知道类似的神话故事
4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化教学重难点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力教学方法从本课神话故事的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用阅读法、讲授法、电教法、情境教学法等教案资源17见本课时课件张幻灯片2参考地址教学课时第二课时教学过程
一、图片激趣、及抓题眼，导入新课
11.师看看大屏幕，还认识他们吗？（幻灯片出示）师他们都是神话故事里的人物在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类2的老祖宗，他就是——生（盘古）幻灯片
2.师这节课我们继续学习盘古开天地的故事（师板书课题，生齐读课题）
3.读了课题，你认为文章是围绕那个词来写的？围绕这个词你想问些什么呢？1生“开”2生盘古为什么开天地？3生盘古怎样开天地？4生盘古开天地的结果如何？（学生畅说欲言，教师强调、引导）师那就让我们带着这些疑问美美地读读课文吧
二、整体感知，提炼中心
1.指名读文想一想，课文主要讲了一件什么事？
2.刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来3（生汇报，幻灯片出示此句）师看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做一一中心句（师板书中心句，生齐读）
三、以读促思、紧住题眼、共解疑难、情感升华
11、学习第自然段师盘古为什么要开天地呀？（学生答混沌一片）相机理解“混沌”师混沌就是模糊一团，盘古就是在这种状态下一睡十万八千年，那他醒来后又2是怎样做的呢？请同学们默读课文第自然段，用自己喜欢的符号标出来
22、学习第自然段4生汇报，师幻灯片相机出示师谁能大声地读一读这句话？读了这句话，你有什么样的感受？（生可能会说到感受到了盘古力气大）师从哪些词看出来的？生抡、猛劈过去师你能读出这种感受吗？（师相机指导读课文）4师天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化师幻灯片出示师大家再仔细观察这两句话，你发现了什么？（几对反义词和一对近义词）
（1）qing两个意思一样吗说说看理解“轻”-“清”的意思不同读时轻一些
（2）浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法（语气放慢）
（3）男、女生分读反义词
33、学习第自然段
（1）3就像这样，你能不能用一个成语来说说第自然段讲了什么,自己读读看
（2）引导学生用一个词来概括（板书顶天立地）师天和地分开以后，盘古怕还会合在一起，就？生就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化师头顶着天，脚踏着地，叫顶天立地盘古并不轻松，请大家看着图，从盘S OO古的表情你体会到了什么？（生自由发言，教师相机提炼其语）
44、学习第自然段
（1）师盘古这样苦，这样累，后来盘古的身体发生了怎样的变化，读课文的第四自然段，边读边勾画盘古身体发生变化的句子（学生自读，教师巡导）师勾完的孩子举手示意师哪句话在写他的身体发生了巨大的变化？生第一句（学生读）师发生了哪些变化呢？咱们来合作读一读（教师引读课文第四自然段，5幻灯片出示文段）师读着这些句子，你想到了怎样的画面？生我仿佛看到了盘古的四肢变成了辽阔的大地生我仿佛看到了？？生我们都仿佛看到了，看到盘古的身体化作这美好的一切师这每一个词语的后面，都有着丰富的画面让我们一起来读一读这些词语屏幕出示一一四季的风飘动的云隆隆的雷声？师读到这些词语，我们似乎看到了盘古用他的整个身体创造的美丽的宇宙四季的风和飘动的云是他的气息；茂盛的花草树木是他的汗毛；？看到这些，你一定有许多的话要说，来说说吧交流师再读最后一句
（2）谁能把这巨大的变化读出来我们读文章，先要感动自己，才能打动别人（学生读，师相机指导）
（3）同学们，你们觉得这些变化怎么样？（奇妙、奇特等）师正是由于这些奇妙的变化，才形成了美丽的宇宙下面老师来读一句，你们闭上眼睛，边听边想象，看看自己脑海中出现怎样的画面师慢慢睁开眼，告诉老师，你脑海里出现了怎样的画面（生自由说，师相机反馈）师同学们，读书就是这个样子，要边读边想象，通过读把你所看到的景象展现出来，用这种方式读读其他的句子，待会把你看到的景象说给大家听（生说）师这么美丽的画面，就让老师和同学们一起合作再读一遍吧师盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪个地方看出来的？（省略符号）6——幻灯片他（）变成了的（）（如他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石）
（4）生汇报，师小结（奉献精神，伟大等）
（5）1齐读最后自然段1师让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段
四、总结延伸师相机明示后羿射日、八仙过海、精卫填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女婿补天、女蜗造人？（学生可自选、读读）
五、板书设计开天辟地宇宙中心句顶天立地化作万物课后反思在教学中，我抓住题眼“开”提问，教师出示课题后即刻启发学生寻找题眼，抓住题眼“开”字设置疑问盘古为什么开天地？盘古怎样开天地？盘古开天地的结果如何？由于一下子抓住题眼，学生想读书的欲望油然而生在教学过程中，学生在朗读感悟（如开天的艰难）、想象空间（如身躯的变化）中遇到困难于是，在学生的读书过程中，教师以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力教学时，扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点,给学生搭建平台参考范文《盘古开天地》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《盘古开天地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
1.1014认识个生字，读准多音字，会写个生字
2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展
3.了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣能用自己的话复述故事内容通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象搜集神话故事读一读2课时第一课时
一、谈话引入课题
1.师生交流读过的神话故事
2.出示课题一一盘古开天地（齐读课题、揭示课题）
二、初读感知
1.学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文
2.学生认读生字词，教师及时正音缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗
3.让学生根据提示说说课文主要内容
三、精读品悟
1.交流初读感受
2.让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句
3.交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大
四、总结拓展
1.多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感
2.让学生带着自己的感受读课文最后一自然段
3.浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣第二课时
一、指导学生练习复述故事
二、指导学生书写生字
三、让学生积累本课优美词句
四、仿照第四自然段“总分”的构段方式写一段话可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容
1.“公园的景色真美呀”
2.“超市里，商品的种类真不少”
3.“我们的校园可美啦！”参考范文《盘古开天地》教学设计
11014、理解课文内容，认识个生字，会写个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神
3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力18人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第课《盘古开天地》教学任务分析本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力学后能用自己的话讲述这个故事了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感学生情况分析本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点课时目标
1、读懂课文，体会盘古的献身精神
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣设计理念《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣
二、畅谈感受，提出问题
1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受
2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题生成预设估计学生会提出许多问题，如
1、为什么说盘古是人类的老祖宗？
2、盘古为什么要创造美丽的宇宙？
3、盘古创造的宇宙是什么样的？
4、盘古怎样创造美丽的宇宙？据学生提出的问题，组织开展探究性学习
1、梳理问题
2、带着问题，自读文本
3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流
4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神参考范文《盘古开天地》教学设计
1、知识熟读课文，了解课文主要内容
2、技能边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事
3、情感体会盘古的奉贤精神，激发学生阅读深化故事的信趣
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
1、观看动画《开天辟地》
2、谁能说说这个神话的名字是什么？
3、生《开天辟地》
4、是谁“开天辟地”呢？
5、盘古
618、你真认真，今天我们就来学习课《盘古开天地》（板书课题）
三、小组互助，通读课文请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍
四、重点引入，在读中启动思维的发展
1、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来
2、生有一天，盘古忽然醒了他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了轻而清的东西，缓缓上升，变成了天重而浊的东西，慢慢下降，变成了地
3、盘古真伟大谁能来读一读这段？
4、读得怎么样？
5、生我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读
6、那你来读读这一句吧！（生读）真不错
7、生我认为文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了
8、那你也来试试？（生读）真棒，谁愿意挑战刚才那位同学？
9、学生踊跃举手师抽生读
11、生我发现有三对反义词轻一一重、清一一浊、上升一一下降
22、你真是一个善于发现的孩子（老师奖励他一朵小红花）
五、重点学习第四自然段，丰富积累，感悟盘古的献身精神
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段
2、生读
3、你读懂了什么？
41、生我从中体会到盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献
52、生我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的
6、那我们应该用什么样的感情读一段呢？
7、生齐崇敬
8、请全体同学起立，就让我们带着这样的感情来读一读吧
9、生齐读
10、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上
11、学生勾画、摘抄
12、课件出示题目
13、谁能来填一填？（学生填填后齐声朗读）
14、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗？
15、生齐我们也看到了！
16、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧
27、生齐读
38、师引这就是
19、生接人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！18盘古开天地开天盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙劈地参考范文《盘古开天地》教学设计
11014、认识“猛、缓”等个生字，会写“暗、降”等个生字13正确读写“宇宙、黑暗”等个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象两课时
1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；
2、随文识字、写生字、词；
3、策划下节课的学习活动
1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点；
3、在学习中学会合作cai课件
1、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法
2、引出“为什么邀请盘古”这一问题
1、自己自由读文，边读边思考理由
2、小组合作学习o（根据表格提供的程序及内容来完成）
1、分组汇报，感情朗读（点拨引导理解“混沌”、“创造”）
2、组内讲述故事，合作评价（利用讲故事评价表）思考
1、提供思路我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛2）、生写诗句（我想……o
3、深情呼唤板书（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙参考范文《盘古开天地》教学设计
一、教学目标
11014、认识个生字，会写个生字正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力积累课文中优美的词语
二、教学重点难点
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力
2、引导学生认识神话这种体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力
3、引导学生注意文章在表达上的特点课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神课文处处充满了神奇的想象
三、课前准备布置学生搜集中国著名的神话传说，如女婿补天、王母洞的传说、百鸟衣等（中国神话故事网）有时间，读一读课件多媒体
四、教学资源自制幻灯片网络2
五、课时安排课时
六、教学过程第一教时
一、故事导入前几天老师布置大家搜集神话故事，你能把你搜集到的或者看过的神话故事介绍给大家吗？（也可以采用《学案》“活动芳草地”由老师讲主要内容，让学生猜故事题目的方式进行）揭题今天我们一起来学习一个神话故事盘古开天地二初读感知
1、这一课要求认识的字较多，不妨先出示带拼音的字、词，让学生试读混沌抡起猛劈缓缓浊蹬着地一丈逐渐四肢肌肤血液祖宗多音字倒了下去
3、自由练读课文，感知文意这篇课文主要讲了什么？（引导学生用简练的句子概括文章主要内容）讨论集中到文中最后一句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙
三、研读感悟
四、回顾小结，质疑
五、书写指导重点降、创、辽、液、滋、阔第二课时
一、导入
二、看动画说讲了什么故事
三、看第一自然段，说说还有哪些词你不理解联系上下文理解混沌
四、围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题展开研读第二段，体验盘古创造宇宙的艰难
1、边读边想象你眼前出现了一幅怎样的画面？他醒后作了件什么事？劈开天地后，天地是怎样变化的？相机进行朗读指导，读出自己的感受
2、出示句子轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地自由轻轻读这句，发现了什么？填一填，用你的火眼金睛找出几对反义词（）而（）的东西，缓缓上升，变成了天；（）而（）的东西，慢慢（），变成地）o浊——（）（）——（）（）——（这些反义词使天和地的特点更加凸现提示学生在自己的作文中也可以用上反义词，使描写的对象更鲜明
二、研读课文
1、充分利用课文插图，学习课文第三段观察课文插图，自读第二段，然后用自己的话来说说图意谈谈对人类老祖宗盘古的印象读好这一段学生做盘古的动作，体会盘古的艰辛劳累
2、重点研读第四段这一自然段主要讲了什么？a、引导学生边读边思考盘古倒下后，身体发生了哪些变化？用序号标出来，并读出来b、边读边想像，人类老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子选择感受最深的部分读一读c、这一段有不少像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语，我们再来找一找d、练读这一段齐读最后一段
三、练习复述
1、说说每个自然段主要讲了什么？再将每段主要内容连起来说一说
2、自由练习复述
3、指名复述，评议
四、完成练习睡一一醒后---------天地分开以后------------盘古倒下以后教学反思一开始气氛没有活跃起来，所以课堂有些沉闷，回答问题的比较少,声音也不响亮我的情绪有些受影响，有些教案中设计好的也没讲出来这节课的前三个自然段讲得还可以基本上把内容讲出来盘古开天地的支撑动作让学生做，这个环节设计的比较好，但由于学生做的时间太短没有体会出累来，就觉得盘古似乎也不累，有些影响课文的理解i J能自己概括段意然后再具体讲盘古的那些变化，积累文中生动的口语o让学生根据省略号谈盘古的其他变化这一环节较好，学生们兴致勃勃畅所欲言，想象得也很丰富盘古的动画很好但最好只播一次，第二次播放有点不必要参考范文《盘古开天地》教学设计
1101413、认识个生字、会写个生字，正确读写“宇宙”等个词语
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐两课时以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言
一、回顾导入，讲述大意
2、指名讲故事大概内容故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙
3、你们讲的真好这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事
二、研读，感受盘古的英雄形象12—5
（一）、自由读节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来出示句子人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙指名读
2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？板创造指导读好创造这个词
3、再读重点句，
4、存疑盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？
（二）第二节，边读边思考
1、你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关键句子）交流用最简洁的一个字来回答板难第一课时朗读课文，感受盘古的伟大；第二课时朗读回味，复述故事，积累词句；第一课时学生朗读《神话故事千字文》（节选）
一、谈话引入刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢精卫填海、女蜗补天中华传统文化相一个巨大的宝库今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧（板书课题，齐读课题）
二、初读感知检查预习情况
1、出示生字，学生认读；
2、出示词语，学生认读；3（
5、课文有几个自然段？个）
4、自读课文，课文讲了什么？
三、朗读感知语言，感受盘古的伟大之处
1、朗读感知第一段130齐读想象“混沌一片”的景象出示亿年前的宇宙图片，帮助理解再读
2、朗读感知第二段齐读，说出段意（板书开天辟地）找出盘古“开天辟地”的句子，朗读学生模拟“开天辟地”的声音齐读最后两句话，找出反义词，读一读齐读全段文字
3、朗读感知第三段齐读，说出段意（板书顶天蹬地）朗读盘古“顶天蹬地”的句子学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛出示课文插图，引导看图学生对盘古诉说心里话指导感情朗读
4、朗读感知第四段
5、感情朗读第五自然段感情朗读提出中心段再齐读
四、学生配乐美读课文
1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣
2、课件出示推荐神话故事读物；下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句
18、盘古开天地开天辟地顶天蹬地变成万物（想象神奇）
一、抓住重点创设情景在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样课文第二自然段主要讲了盘古分开天地在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”应用了大量的反义词,让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出“头顶着天，用脚使劲蹬着地天每天升高一丈，地每天下沉一丈”老师引读不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去”
二、结合文本展开想象在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生师同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分;全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化学生自由说生他的手指，变成了高高的山峰生他的牙齿变成了一座座火山生他的头发变成了长长的柳枝生他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石生他的经脉变成了纵横交错的立交桥生他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练在课堂上，教师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构即盘古身体的一部分变成了自然界中的什么为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了“什么样的”“什么留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用参考范文《盘古开天地》教学设计
1、认识十个生字，会写十四个生字
2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象从生活实际出发，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言
一、谈话情景对比导入
1、谈话:孩子们，还记得我来自哪里吗？有去过北戴河的同学，说说北戴河给你留下印象最深刻的是什么？我来到青龙，被这里巍峨连绵的高山陶醉了看，我们的家乡、祖国、世界，乃至整个宇宙多么美好!
2、对比情景;宇宙的一切这样迷人，可是很久很久以前可不是这样的，那时天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙变成了现在如此美丽的宇宙，这和一个人有关，叫一一盘古板书盘古揭题板书开天地，今天我们学的是一篇神话故事，叫盘古开天地
3、看题目猜想主要内容看了题目，你猜猜这篇神话故事主要讲了什么事？（鼓励学生猜想是很好的学习品质，学法指导从课题了解文章主要内容也是一种好方法）
二、初读课文，扫清字词障碍，理清故事叙述顺序指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容第一段，师引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么？（睡得时间长）理解本段写的是天地还没有分开，板书一-天地没分开第三段，出示词语“一丈”、“逐渐”、“倒下”结合实际环境理解一丈有多高给多音字“倒”组词理顺序这段中天和地已分开，板书-一天地分开后.第五段，指名读
三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古过渡:读了一遍课文，许多同学就有些神奇的感觉了，想仔细体会盘古开天地的神奇吗？
1、精读第二段，思考盘古醒后，怎么做的？指名读相关句子出示:句子“…抡起…，…猛劈”体会人物动作为什么抡起和猛劈读得这样重？再次指名读，再用力，看谁力量大过渡就这一猛劈，宇宙发生了巨变出示句子二“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”引导读师读上半句，你注意听，老师将哪些词语稍稍强调了一下,你读时，把下半句相应的词语强调一下（师读上半句，指名读下半句生读正确后课件中反义词变相同颜色，强调相对应的词语）师与全体学生对读，带手势男女生对读
2、学习第三段过渡天地就这样分开了，接下来呢？指名读句子，教师随即出示句子三”盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地”引导猜想只是十几秒啊！盘古呢？这样不知过了多少年猜想多少年师引读十年过去了，生盘古怕….一百年过去了，盘古怕……一千年过去了，盘古怕……一万年过去了，盘古怕……十万年过去了，盘古怕……师直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么？读文英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了请认认真真度第四段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来生自由读指名读，把看到的巨大变化，神奇的画面读出来集中指导背诵；（逐句出示本段的排比句）师引读他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；同步操作师读前半句一一点击“变成了”一一出图画一一出字一一生齐读逐句进行，学生自主看图说文字，齐读节奏紧凑课件出示全段，齐读感受神奇的变化激发想象表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗？从哪里看出来的学生大胆想象
4、总结是啊，盘古的确伟大盘古，你确实了不起，是你，用大斧头劈开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙（板书创造宇宙）如果没有你，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段
5、练习复述如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述指名复述，学生评选讲故事能手
四、拓展延伸《盘古开天地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中,还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？师出示图画，学生看图猜神话名字（出示夸父追日、女婿补天、八仙过海、精卫填海、后羿射日、神农尝百草等图片）作业课后每人精读两篇，会讲一篇神话故事，在语文活动课上讲给大家听本课板书顶天立地盘天地没分开古盘古醒来开天地分开后天盘古倒下后地创造宇宙参考范文《盘古开天地》教学设计
11014、认识个生字，会写个生字正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句
1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，感受盘古的献身精神
2、学后能用自己的话讲述这个故事了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力课时安排俩课时
1、师同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来猜一猜它们都是什么故事？（课件女婿补天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的图片）
2、师同学们真了不起，都知道啊！那你们知道这些都是什么故事吗？（课件出示神话故事内涵）
3、师那你们还知道哪些神话故事？（学生交流）看来咱们都是爱看书的孩子从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）
1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺遇到难读的句子反复读几遍想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来
2、学习字词，学生交流，说说自己是怎样识记这些词语的读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息”等词语（课件）
3、指导书写要求写会的字
1、交流文章的哪句话概况了整个故事？出示人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙（板书创造）
2、师盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片）
（1）理解“混沌”，指导朗读（相机板书混沌一片）
（2）师如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）
（3）齐读
1、快速读读课文的
二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号
2、反馈交流
（1）出示有一天，盘古突然醒了他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去a.理解“抡”“猛劈”（指导朗读））b.师你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象？（生说体会，指导朗读）c.师劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变出示轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地（体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导）d.有一个成语就来自于这个故事（板书开天辟地）e.齐读第二自然段
3、天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，盘古又做了什么事情,我们下节课再来学习师盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！下一节课，我们将继续来学习参考范文《盘古开天地》教学设计
1、知识熟读课文，了解课文主要内容
2、技能边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事
3、情感体会盘古的奉贤精神，激发学生阅读深化故事的信趣1生牛郎织女、女蜗补天2生八仙过海、哪吒闹海3生嫦娥奔月、西游记4o生大禹治水
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们
2、谁能说说这个神话的名字是什么？请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍
1、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来
2、牛.有一天，盘古忽然醒了他见周围一片漆黑，就抡起大斧
（三）自由读第三节思考用哪个字来概括这件事？板累1示句子天地分开以后，盘古怕他们……预设我从“头顶着天，脚蹬着地“知道他很累，因为……用一个词来概括就是板书顶天蹬地看图这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做指名上台表演指导用力蹬，这样才可以读得用力问学生要不要休息？头，朝眼前的黑暗猛劈过去只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了轻而清的东西，缓缓上升，变成了天重而浊的东西，慢慢下降，变成了地
3、盘古真伟大谁能来读一读这段？
4、读得怎么样？
5、生我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力,我们也应该用力一点读
6、那你来读读这一句吧！（生读）真不错
7、生我认为文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了
8、那你也来试试？（生读）真棒，谁愿意挑战刚才那位同学？
9、学生踊跃举手师抽生读H、生我发现有三对反义词轻一一重、清一一浊、上升一一下降
12、你真是一个善于发现的孩子（老师奖励他一朵小红花）
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段
2、生读
3、你读懂了什么？
41、生我从中体会到盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献
52、生我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的
6、那我们应该用什么样的感情读一段呢？
7、生齐崇敬
8、请全体同学起立，就让我们带着这样的感情来读一读吧
9、生齐读
10、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上
11、学生勾画、摘抄
12、课件出示题目
13、谁能来填一填？（学生填填后齐声朗读）
14、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
15、生齐我们也看到了！
16、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧
17、生齐读
18、师引这就是
19、生接人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙!开天盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙劈地比较同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？指名回答（网上查）联系上下文从“不知过了多少年知道”引读真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，一年过去了；生读……一百年过去了，生读……一万年过去了，生读……一百万年过去了，生读……盘古真累呀，累得一一指名说
（四）学习第四节同桌互相读读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话
1、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀指名说
2、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物
3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？
4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里你有什么话想对盘古说？写下来三升华感情拓展延伸同学们，真的有盘古这个人吗？是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产《民族文化千字文》里这样写着鸿蒙未辟，宇宙洪荒亿万斯年，四极不张盘古开天，浊沉清扬天高地厚，乾坤朗朗日月经天，星宿列张江河行地，浩浩汤汤女蜗补天，日月重光夸父逐日，血气贲张精卫填海，荡气回肠后羿射日，功德无量神话故事，意味深长民族精神，积厚流光
六、
1、把故事讲给家长听
23、用得好的词语抄下来、看神话故事宇宙混沌天地分开天地成形化成万物美丽宇宙参考范文盘古开天地课时目标
1、变读边想象画面，感受鲜明的人物形象
2、感受故事的神奇说说盘古开天地的过程
3、体会神话这种文体特点激励学生爱上读神话教学过程
二、精读课文，感受盘古伟大形象（学习自然段）过渡语师接下来让我们走进这个神话故事，从字里行间感知盘古真真切切的样子2——5要求自由读自然段，哪些句子刻画出了盘古的样子？
一、盘古——神力、勇敢（详处理）他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“打鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见（ppt3）一声巨响，“打鸡蛋”碎了
1、读着这些句子你仿佛看到了一个怎样的盘古？
2、在这里你读出了一个怎样的盘古？说说你的理由勇敢、有力量（面对恐惧的环境居然能开天，这真的是了不得呀）
3、从哪知道他不仅勇敢还非常有力量？翻身坐了起来、咔嚓裂开了条缝、拿、劈a、注意到这些动词，奖励你读出盘古的勇敢、有力量
4、那觉得盘古身上是一种怎样的力量？神奇的，神
5、说说你的依据在哪？来源神奇，盘古睡一万八千年才修炼而得,那这一定是一一神力
6、想想盘古有了这修炼万年得到的神力是何等神奇呀，让我们带着这种神力读一读这两句话
4、二斧头一一神器（略处理）推测+评价
1、在这段中我们除了感受到了盘古的神奇，你觉得还有什么东西让你感到好奇？（斧头）
2、这是一把普通的斧头吗？一一一把神斧（神器），神在哪？一。
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