2025年中学教师资格考试《综合素质》教育教学能力提升历年真题详解与训练试题（含答案）

年中学教师资格考试《综合素质》教育教2025学能力提升历年真题详解与训练试题（含答案）考试时间_____分钟总分分姓名_________________

一、教师职业道德要求根据教师职业道德规范，判断以下行为是否符合教师职业道德要求

1.小明是一名中学教师，他对待学生耐心细致，关心学生的生活和学习，经常与学生沟通交流，帮助他们解决困难请问小明的行为是否符合教师职业道德要求？

2.王老师在教学过程中，发现一名学生抄袭作业，他并没有直接批评学生，而是耐心地与学生交谈，了解抄袭的原因，并给予适当的指导请问王老师的行为是否符合教师职业道德要求？

3.李老师对学生要求严格，但经常因为学生犯错而进行体罚，甚至侮辱学生人格请问李老师的行为是否符合教师职业道德要求？

4.张老师在教学过程中，发现一名学生有偷窃行为，他并没有直接向家长反映，而是与学生进行深入交流，了解其行为背后的原因，并给予适当的帮助请问张老师的行为是否符合教师职业道德要求？

5.刘老师在教学过程中，发现一名学生家庭困难，他主动与学生家长联系，了解学生家庭情况，并积极寻求帮助请问刘老师的行为是否符合教师职业道德要求？

6.陈老师在教学过程中，发现一名学生有欺凌同学的行为，他并没有直接批评学生，而是与学生进行深入交流，了解其行为背后的原因，并给予适当的指导请问陈老师的行为是否符合教师职业道德要求？

7.王老师在教学过程中，发现一名学生有作弊行为，他并没有直接批评学生,而是与学生进行深入交流，了解其作弊的原因，并给予适当的指导请问王老师的行为是否符合教师职业道德要求？

8.李老师在教学过程中，发现一名学生有吸烟行为，他并没有直接批评学生,而是与学生进行深入交流，了解其吸烟的原因，并给予适当的指导请问李老师的行为是否符合教师职业道德要求？

9.张老师在教学过程中，发现一名学生有打架行为，他并没有直接批评学生,而是与学生进行深入交流，了解其打架的原因，并给予适当的指导请问张老师的行为是否符合教师职业道德要求？

10.刘老师在教学过程中，发现一名学生有逃课行为，他并没有直接批评学生,而是与学生进行深入交流，了解其逃课的原因，并给予适当的指导请问刘老师的行为是否符合教师职业道德要求？

二、教育教学能力要求根据教育教学能力要求，判断以下行为是否符合教育教学能力要求11小明作为一名中学教师，他能够根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，注重培养学生的创新能力和实践能力请问小明的行为是否符合教育教学能力要求？12王老师在教学过程中，注重启发学生的思维，善于引导学生主动探究问题,培养学生的自主学习能力请问王老师的行为是否符合教育教学能力要求？13李老师在教学过程中，能够根据学生的不同特点，采取灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣请问李老师的行为是否符合教育教学能力要求？14张老师在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，通过组织学生参加各种活动，提高学生的综合素质请问张老师的行为是否符合教育教学能力要求？15刘老师在教学过程中，能够根据学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习热情请问刘老师的行为是否符合教育教学能力要求？16陈老师在教学过程中，注重培养学生的动手能力，通过组织学生进行实验、制作等活动，提高学生的实践能力请问陈老师的行为是否符合教育教学能力要求17王老师在教学过程中，善于运用多媒体技术，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣请问王老师的行为是否符合教育教学能力要求？18李老师在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新精神请问李老师的行为是否符合教育教学能力要求19张老师在教学过程中，能够根据学生的实际情况，调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学步伐请问张老师的行为是否符合教育教学能力要求？

20.刘老师在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动查阅资料，提高学生的学习效率请问刘老师的行为是否符合教育教学能力要求？

四、教学设计要求根据所给教材内容，设计一个符合学生认知水平和教学目标的课堂教学方案

1.教学内容《中学物理》中的“力的合成与分解”

2.教学目标a.知识目标使学生掌握力的合成与分解的基本概念，了解平行四边形法则的应用b.能力目标培养学生运用力的合成与分解的知识解决实际问题的能力c.情感目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神

五、教学评价要求根据所给教学案例，分析教师的教学行为是否体现了正确的教学评价观O

1.教学案例一位教师在课堂上对学生的回答进行了评价，既表扬了回答正确的学生，也对回答错误的学生进行了鼓励和指导

2.分析教师的教学评价观念是否符合以下要求a.是否关注学生的个体差异，给予不同学生不同的评价b.是否注重学生的过程性评价，而不仅仅是结果性评价c.是否鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心

六、班级管理要求根据所给班级管理情境，提出解决班级问题的策略

1.班级管理情境某班级学生在课间休息时，因为一些小事发生争执，导致其他学生围观，影响了课堂秩序

2.解决班级问题的策略a.教师应及时制止争执，稳定班级情绪b.教师可以组织学生进行集体讨论，引导学生正确处理人际关系c.教师可以对争执双方进行个别谈话，了解事情真相，给予适当的指导d.教师可以加强班级文化建设，培养学生的集体荣誉感和社会责任感本次试卷答案如下

一、教师职业道德

1.符合小明的行为体现了关爱学生、教书育人的职业道德要求

2.符合王老师的行为体现了尊重学生、耐心引导的职业道德要求

3.不符合李老师的行为违背了关爱学生、为人师表的职业道德要求

4.符合张老师的行为体现了尊重学生、耐心引导的职业道德要求

5.符合刘老师的行为体现了关爱学生、教书育人的职业道德要求

6.符合陈老师的行为体现了尊重学生、耐心引导的职业道德要求

7.符合王老师的行为体现了尊重学生、耐心引导的职业道德要求

8.符合李老师的行为体现了尊重学生、耐心引导的职业道德要求

9.符合张老师的行为体现了尊重学生、耐心引导的职业道德要求

10.符合刘老师的行为体现了尊重学生、耐心引导的职业道德要求

二、教育教学能力

1.符合小明能够根据学生实际情况制定教学计划，注重培养创新能力，符合教育教学能力要求

2.符合王老师注重启发思维，引导学生主动探究，符合教育教学能力要求

3.符合李老师注重学生不同特点，采取灵活多样的教学方法，符合教育教学能力要求

4.符合张老师注重培养学生团队协作精神，组织丰富多彩的课外活动，符合教育教学能力要求

5.符合刘老师注重培养学生的兴趣爱好，激发学习热情，符合教育教学能力要求

6.符合陈老师注重培养学生的动手能力，通过实验、制作等活动，符合教育教学能力要求

7.符合王老师善于运用多媒体技术，提高课堂教学效果，符合教育教学能力要求

8.符合李老师注重培养学生的批判性思维，鼓励提出不同观点，符合教育教学能力要求

9.符合张老师根据学生实际情况调整教学进度，确保学生跟上步伐，符合教育教学能力要求

10.符合刘老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励主动查阅资料，符合教育教学能力要求

四、教学设计

1.教学内容《中学物理》中的“力的合成与分解”

2.教学目标a.知识目标通过实例讲解，使学生理解力的合成与分解的基本概念，掌握平行四边形法则的应用b.能力目标通过分组实验，让学生动手操作，培养运用力的合成与分解的知识解决实际问题的能力c.情感目标通过课堂讨论和实验活动，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神

五、教学评价

1.教学案例一位教师在课堂上对学生的回答进行了评价，既表扬了回答正确的学生，也对回答错误的学生进行了鼓励和指导

2.分析:a.关注学生个体差异教师对回答正确和错误的学生都给予了评价，体现了关注学生个体差异的教学评价观念b.注重过程性评价教师不仅关注学生的最终答案，还关注学生在回答问题过程中的表现，体现了注重过程性评价的教学评价观念c.鼓励学生积极参与教师通过表扬和鼓励，激发了学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，符合正确的教学评价观念

六、班级管理

1.班级管理情境某班级学生在课间休息时，因为一些小事发生争执，导致其他学生围观，影响了课堂秩序

2.解决策略a.教师应及时制止争执，稳定班级情绪b.教师可以组织学生进行集体讨论，引导学生正确处理人际关系c.教师可以对争执双方进行个别谈话，了解事情真相，给予适当的指导d.教师可以加强班级文化建设，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。