2020年年的小学生课外阅读参考心得体会

年年的小学生课外阅读参考心得体会2020小学课外阅读心得体会

（一）

一、激发阅读兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”为了让同学们愿意读书，乐于读书，我搜集了读书的名言警句读给他们听，如“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路书犹药也，善读之能够医愚”“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”“读书百遍，其义自见”等;讲名人读书的故事和方法，如鲁迅强调博览群书、列宁怎么样提高阅读速度、李泽厚的泛览与精读和徐特立读书由少到多等;讲读书的乐趣等，他们就饶有兴趣的去“书的海洋世界”中去游览，汲取知识的营养

二、推荐读物学生有了浓重的阅读兴趣，但区分力有限，需要老师进展必要的指导，以实现阅读的有效性，为此依照学生的才能、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真协助他们选择适当的读物选择时应留意到以下几个方面

1、内容的广泛性小学生大都偏好阅读故事性强的战斗故事书，老师除了要协助学生选择这类书外，还应有计划有目的的介绍和鼓舞学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物，扩展学生的阅读范围，改善学生的知识构造，培养他们的广泛的阅读兴趣高尔基说过，读一本好书，确实是和许多高尚的人对话可见，课外阅读对小孩的精神世界有极大的妨碍老师在指导时，要留意对学生优良品行的构成产生不同妨碍的书籍进展搭配，促使学生能从中获得品行开展的健康与完善

2、主体的层次性作为阅读主体的学生，因个性方面的差异，指导时，我常依照情况分层次指导，低层次的学生着重看以图为主的书籍，初步培养起爱书爱读书的习惯，中等层次的学生着重看以文为主，辅之以图的童话、神话、寓言等书籍，对高层次的学生，则开场指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集，并引导其进展探究性学习如此注重层次的指导，能促使学生的阅读才能逐步提高

3、第三，阅读的相关性课内阅读是学生的主战场，课外阅读是课内阅读的必要扩展与补充，指导学生进展课外阅读要协调好课内外阅读的关系为此，我常结合课文学习，以课内带动课外

三、指导方法假如学生仅仅有了阅读的兴趣，不明白得如何去读，如何学会技巧，学以致用,阅读的效果就会大打折扣这时,就要我们老师给予学生正确的指导,我们教研组共同讨论了几种读书方法，如1选读法指导学生有目的地查阅、摘录与教学相关的材料，或阅读能延伸教学内容的作品、文章、书籍2思读法“学起于思，思源于疑”提咨询能唤起留意、启迪思维，而课后提示的考虑题又是文章的重点，带着课后的咨询题读书能更精确地理解课文内容这是我们最常用的学习方法之一3精读法引导学生抓住重点词句、重点段落，精心肠阅读，细心肠品味，从作者的篇章构造，思想情感中，体会到学习的方法这种学习方法适用于课本中的每一篇课文如在学习《拾穗》一文时，结合课文插图，让学生透过三个妇女的动作、神态及四周环境的描写，在把课文的背景材料和课文结合起来阅读，理解她们的艰辛生活，体会课文的中心在学生初步掌握了如何理解人物内心活动的学习方法后，便要求学生自读下一篇课文《一个老农，在田边走着》，让学生把学到的知识运用到实践中4阅读法对所读的课文不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，理解内容大概，寻找作者的观点，理解作者的思想这种阅读方法，往往是用在独立阅读课文中如在教学《桥之思》时,就可采纳这种方法,让学生快速地阅读全篇课文,并引导结合平时的生活实际谈一谈,理解心桥在生活中的重要性和广泛性.所以，阅读不等于蜻蜓点水，而是要引导学生集中留意力、有目的地扫视5跳读法在阅读过程中，依照实际需要或本人的兴趣，把不想读或简单的内容跳过去教学生明确哪些作品、书籍要重点读，读时要调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边批注哪类作品可略读、可阅读，提示学生不要面面俱到再如:圈点批画法俗话说“不动笔墨不读书”阅读时对那些名言警句，精彩的词、句子、段落可作批注，写评语所以，阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，并非一日之寒，不可能一蹴而就只要老师持之以恒、坚持不懈、方法得当、正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生小学课外阅读心得体会

（二）最近，我读完了一本书，书名是《名人传》这本书是我所看过书中最喜爱之一是法国著名作家罗曼罗兰的著作全书分为《贝多芬传》、《米活泼琪罗传》和《托尔斯泰传》作者罗曼罗兰在全书中描绘了这些名人为追求辛福生活、追求理想和困难作斗争的故事在三本传记中的名人中，我最敬仰的确实是贝多芬了贝多芬是一位伟大的优秀的天才音乐家在贝多芬的一生里经历了数不清的坎坷，这些坎坷要发生在一般人身上，估计他早就崩溃了，但贝多芬用他的坚韧的意志克服了挫折贝多芬的童年确实是一个悲剧，贝多芬小时候，他的父亲逼着他学习音乐，想激发他的音乐才能，完全不顾贝多芬的感受，有时他的父亲甚至把他一个人关在屋子里，只留下一把小提琴给他，让他和小提琴一整天关在一起不仅父亲逼着他学音乐，在他16岁时，他的母亲不幸去世了，他的父亲也变成了一个酒鬼深深的打击到了贝多芬的心灵，但他束手无策，也是这些可怕的挫折导致了贝多芬怪僻暴躁的脾气但是贝多芬没有因而而堕落，他把他的全部精力都放在了音乐创作当中了，贝多芬以他过人的天赋，惊人的创作才能，特别快的成名了当他正预备享受音乐带给他的幸福时，挫折又再次降临到贝多芬的身上一一他的耳朵聋了关于一位音乐家来说最重要的确实是耳朵，音乐是用耳朵听的，假如听不到音乐了，那他也做不了音乐家了关于贝多芬来说这无疑是个致命的打击，但贝多芬没有放弃音乐家的梦想，仍然和挫折作斗争，他在这种被疾病困扰下既然创作出的来的不朽作品名垂青史《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《欢乐颂》和《C小调第5交响曲》这些作品让人们赞美不已除了《多芬传》之外还有《米活泼琪罗传》和《托尔斯泰传》，书中的米活泼琪罗与托尔斯泰都是和贝多芬一样家喻户晓的名人，都和贝多芬一样拥有着坚强的意志，都是值得让我们学习的好典范让我们永远记住这几个名人，向他们学习，为本人的梦想接着前进小学课外阅读心得体会

（三）

一、兴趣是最好的老师当一个人对某件事物产生浓重的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到特别大的满足和乐趣而关于不喜爱的事，要想坚持去做，是特别困难的事，关于小学生来说，更是难事关于培养学生的阅读兴趣，能够通过在教学时插一些题外故事来激发例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或类似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等也能够在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文类似的故事

二、及时归纳好的方法兴趣所以重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就蜻蜓点水地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时仍然不会应用因而，我们还要引导他们如何读得更好更有成效关于这个咨询题，首先能够指导他们速读和精读结合的方法一一先速读一遍文章，理解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进展精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进本人设立的“阅读宝库”中另外也能够每周组织班里的阅读总结，让学生交流本人的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把本人积累的点滴写下来

三、持之以恒，培养阅读习惯培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，假如不及时检查催促，学生容易松懈为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，能够通过各种活动和评比来促进例如，关于前面提到每周阅读交流总结和读后感等，能够进展各种方式的评比，把优秀的总结和读后感张贴出来，表扬和鼓舞表现好和有进步的学生，让他们体验成功的喜悦另外，关于读书角，能够放一些学生感兴趣的书籍，然后经常组织学生朗读其中的一些好文章

四、为学生制造一个良好的读书条件，提供一个温馨的阅读场所广泛阅读，先要理解书籍来源咨询题老师必须向学生推荐知识性、兴趣性相结合的书，并留意可读性，尽量使读物的难度跟学生的才能相习惯，如此学生看书才会有兴趣提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同温馨相联络，对阅读就不会感到厌恶如阅览室、静谧的林院等都是特别好的阅读环境通过培养学生课外阅读的兴趣，积累阅读的才能和写作素材，让学生体会成功的乐趣，进一步激发学生课外阅读的兴趣，从而构成良性循环，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读才能和写作水平

五、组织各品种型的读书活动学生进展课外阅读，既企求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足本人的成就感针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗读竞赛、讲故事、猜谜语、读书经历交流会等活动，让学生有施展才能的时机假如能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感遭到阅读中能学到特别多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了“标兵”作用比方:我给六年级学生开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，同时让三年级小朋友来观看竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣因而大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的决心与热情学生的阅读过程，不管是课内依然课外，都是每一个学生个性化的行为，同时也是学生加强阅读体验的一个过程阅读教学在语文教学中占有重要的地位因而语文活动必须以阅读教学为主要阵地“书读百遍，其义自见”已成为多少学习者寻求知识、积累知识的至理名言我们不再去探究为何要“百遍”，只要我们相信书多读几遍就能到达“其义自见”的效果小学课外阅读心得体会

（四）当我合上这本书时，不知为什么，那眼泪便像断了线的珠子不停地流下来或许是由于这本书中的那个男小孩桑桑最终他没能留在本人度过了六年小学生活的油麻地小学，他必须离开这个令他终身难忘的地点;辞别他至亲至爱的老师与朋友……这本着名的纯美小说的作者是曹文轩整本书主要介绍了男孩儿桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活在这六年中，他亲眼目睹或是直截了当参与了一连串看似平常但又撼动人心的故事这一切，都清清晰楚地展如今青年桑桑的世界里这六年，是他接受教育的六年当我读到《红门》这一篇文章的时候，我深深地被一个叫做杜小康的男小孩给打动了由于是他告诉了我一个道理不管是面对多大的困难，绝对不轻言放弃，要振作起来，努力去做，相信在这个世界上，方法总是比困难多得多!而我，更是无法与他进展相比就比方说在我的学习生活中，但凡遇到芝麻大点的小事，就想着打退堂鼓当我做标题做不出来时，我的第一反响并不是动脑筋考虑咨询题，而是恳求同学来协助；当我练字没有耐心时，就干脆快速写完了草草了事……自从我读了这本书之后，我便不断在反思本人如今我们的生活条件和学习条件都这么好为什么就不能好好学习，今后报答祖国而杜小康呢想学也不能学，他呀，是心有余而力缺乏，只能沦落到悄悄地去偷别人的书来读我们如今有学上，还有老师教，更应该好好把握住这个学习的时机想到这儿,一阵阵惭愧的感受涌上我的心头杜小康能够刻苦地学习，为什么我不能我整天都想着吃喝玩乐，怎么样享受，心思全放在了这上面难道我不该感到惭愧吗难道我不该找个地缝钻下去难道我不该向杜小康好好学习吗？小学课外阅读心得体会

（五）

一、认识课外阅读的好处课外阅读，不仅能够激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯而且能够使学生的思想遭到特别深的教育和妨碍如:有个学生读了《闪光的青春》以后,特别有感受地说“往常，我的学习成绩总是不好，认为是本人的脑子笨，再用功,学习也上不去通过对张海辿阿姨事迹的学习，我深入地认识到，她没进过学校，身体又严峻残废，但她凭着坚韧的毅力刻苦学习，不仅认识了许多字，写下了几十万字的日记，还学会了几门外语，翻译了一些书籍，甚至学会了一套针灸术，能为病人治病可见，学习好关键在于勤奋、刻苦今后，我一定要向张海迪阿姨那样,坚韧刻苦地学习”从这里，我们不难看出，课外阅读能够从小培养学生学科学、爱科学、用科学的优良风气另外，课外阅读对提高学生的读写才能大有好处……课外阅读依然课内阅读的接着和补充语文课本选入了各种体载的文章，内容是比拟丰富的但由于受课时的限制，同一体裁的课文，入选的篇数不多，课外阅读就能够弥补课内的缺乏如，有的学生学习了课本上的《我和狮子》，课外又读了《野生的爱尔莎》，这就以更广的角度明白作者和狮子的亲切关系又如，有的学生学习了《半夜鸡叫》，课外又读了《高玉宝》，这就进一步加深了对课文内容的理解

二、指导学生课外阅读必须留意几点

1、要选择合适年龄特点的有益读物学校自从开展读书读报活动，调动了广大学生捐书献书的积极性书源丰富了，学校阅览室也有了，而且班班都有书报角，图书橱但协助引导学生选择读物也至关重要如今出版的各种书籍特别多，由于学生的年龄小，知识面较窄，鉴别才能又较低，因而，在选择读物上，一定要合适学生的年龄特点值得强调，《中国青年报》、《小学生周报》经常向学生推荐一些书目这些书，思想内容正确、健康，题材广泛，体裁多样，能与课内教学结合，特别合适小学生阅读

2、看书内容要广泛，读书方法要多样鲁迅先生在《给颜黎明的信》中谈到,读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来倘假设叮在一处，所得就特别有限，单调了”他强调了博览群书，取百家之长，才能获得丰富知识的道理老师必须在平时的阅读教学中教给学生读不同文体的方法，以便让学生大量阅读课外读物从教几年，经历告诉我，目前小学生阅读才能的现状不容乐观尤其是理解才能，概括才能普遍偏低究其根本缘故，是他们还没有掌握好科学的阅读方法，不擅长读书由于科学的阅读方法有赖于科学和思维，小学生的思维是以详细形象思维为主要方式逐步开展到抽象逻辑思维为主要方式因而，有必要训练学生掌握科学的思维方法，协助他们构成科学的课外阅读方法如:低年级儿童阅读时着重训练他们的“语感”阅读到文字时，引导运用联想和想象，通过表象的再现形象思维去理解文章中高年级学生阅读时要留意训练他们分析、综合、比拟、概括和系统化的抽象逻辑思维依照学生的思维与阅读特点，可重点对学生进展如下几种的课外阅读方法指导1一边读一边想课外阅读的核心是理解，而理解要依托考虑课外阅读必须有思维参与古人读书倡导“俯而读，仰而思”说明读书要眼到、口到、心到小学生读书时一定要集中留意力，一边读一边想，先对每句话，每层意思有一个初步印象;读完文章，再前后联络起来想一想，印象就加深了2边读边动笔墨“不动笔墨不读书”，这是我国传统的的阅读经历动笔墨大致有圈点、勾画、批注、摘录、写心得几种方法如，教给学生圈画法:在读文章的过程中，把不认识的字用圆圈圈起来；把不理解的词用方框框起来口；把优美的词句、片断用括号括起来；把文章中心句或主要内容用波浪线或横线——划出来;把疑难咨询〜〜题用咨询号标出来⑶……如今学生又有了统一的读书卡，能够指导学生把平时读书读报时摘录的优美词句，精彩片断分门别类，填写好中高年级的学生还可尝试批注，这对培养学生理解才能，提高写作水平都有协助3编列提纲这是把握文章的思路方法之一近年来“思路教学”被列为小语教学的重要研究课题倡导学生“善读”，主要表达在学生对文章表达思路和表达方法的理解编列提纲，确实是理清思路并使之系统化的过程。